6.18從九一八事變到西安事變教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)歷史上學(xué)期3

第18課《從九一八到西安事變》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《從九一八事變到西安事變》是初中課本第六單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。本課的內(nèi)容講述的是發(fā)生在1931年至1936年的歷史史實(shí)，在教材中起著承上啟下的作用。本課主要學(xué)習(xí)日本對(duì)中國發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭，中國局部抗戰(zhàn)的開始，中國人民奮起反抗，中日矛盾上升為主要矛盾，此后中國歷史進(jìn)入了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。是進(jìn)行愛國主義教育和熱愛中國共產(chǎn)黨教育的極好內(nèi)容。二、學(xué)情分析本課面對(duì)的對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，且通過七年級(jí)的學(xué)習(xí)，八年級(jí)的學(xué)生初步掌握了歸納歷史事件要素的基本方法。但由于年齡特征，這個(gè)階段的學(xué)生理性思考、分析、綜合、歸納能力不足。對(duì)抗日戰(zhàn)爭的歷史多通過影視劇、網(wǎng)絡(luò)等方式了解，比較零散、片面，缺乏實(shí)質(zhì)性的理解。因此我運(yùn)用以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過創(chuàng)設(shè)情境、研讀史料、探究問題等方式培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，除了考慮知識(shí)點(diǎn)外，更注重對(duì)本課情感方面的挖掘，激發(fā)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的愛國主義精神培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道九一八事變的原因、經(jīng)過、結(jié)果，知道一二九運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、口號(hào)、意義，了解中國人民局部抗戰(zhàn)的開始。過程與方法：通過閱讀教材、分析材料、觀看視頻等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)史論結(jié)合、提取重要信息的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘?，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和家國情懷。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變、一二九運(yùn)動(dòng)2.教學(xué)難點(diǎn)：九一八事變的原因五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放九一八在沈陽舉行撞鐘鳴警默哀儀式的視頻，提問學(xué)生為什么每年九月十八日國家都要舉行這樣的儀式是為了紀(jì)念什么歷史事件？（學(xué)生回答：為了紀(jì)念九一八事變）那九一八事變是怎樣爆發(fā)的？他的爆發(fā)對(duì)我們國家又帶來了怎樣的影響呢？今天讓我們帶著這些問題一起進(jìn)入到九一八事變這段歷史歲月中去。出示目標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生誦讀。（二）講授新課教師活動(dòng)：九一八事變是怎樣爆發(fā)的呢？經(jīng)過如何？請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材第88頁，找到九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、策劃者和經(jīng)過。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材后找到九一八事變的相關(guān)內(nèi)容（時(shí)間：1931年9月18日地點(diǎn)：沈陽經(jīng)過：日本制造柳條湖事件、襲擊北大營，炮轟沈陽城）。教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給出的材料思考：日本為什么要處心積慮的發(fā)動(dòng)九一八事變呢？學(xué)生活動(dòng)：閱讀材料找到日本發(fā)動(dòng)九一八事變的原因。（①日本對(duì)中國的侵略蓄謀已久；②日本為轉(zhuǎn)嫁國內(nèi)危機(jī)；③國民黨積極內(nèi)戰(zhàn)，給日本以可乘之機(jī)）教師活動(dòng)：展示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考：其實(shí)在九一八事變發(fā)生時(shí)東三省日軍共3萬人，而駐扎在東三省的東北軍有將近20萬人?？蔀槭裁炊潭?個(gè)多月，東北100多萬平方千米的錦繡河山就全部淪于敵手？學(xué)生活動(dòng)：閱讀材料，概括答案（南京國民政府實(shí)行不抵抗政策）教師活動(dòng)：正是由于蔣介石的不抵抗政策使得東北三省在短短四個(gè)月全部淪于敵手，而日本為了更好的統(tǒng)治東北采取了“以華治華”的策略，扶植清朝末代皇帝溥儀，在長春建立偽滿州國。在這里實(shí)行了一系列殘酷的殖民統(tǒng)治。展示圖片并講述日軍在東北的罪行。面對(duì)日軍的殘暴統(tǒng)治，是不是所有中國人都不抵抗呢？學(xué)生回答（不是）那在這里出現(xiàn)了哪些抗日力量呢，請(qǐng)同學(xué)們閱讀89頁找到當(dāng)時(shí)的抗日力量。學(xué)生活動(dòng)：抗日義勇軍和抗日游擊隊(duì)共同改編的東北抗日聯(lián)軍。教師活動(dòng)：展示“中國人民抗日戰(zhàn)爭”和“世界反法西斯戰(zhàn)爭”兩條時(shí)間線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變的影響：既是中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點(diǎn)又是世界反法西斯戰(zhàn)爭的起點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到局部抗戰(zhàn)的概念。華北危機(jī)與一二九運(yùn)動(dòng)教師活動(dòng)：九一八事變之后日本并沒有停止擴(kuò)大對(duì)中國的侵略，他繼續(xù)將魔爪伸向中國華北地區(qū)，策劃了華北五省自治運(yùn)動(dòng)，企圖將華北從中國割裂出去。試想，如果華北丟失中國將會(huì)是怎樣的處境？（學(xué)生回答：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)刻）此時(shí)此刻中國的主要矛盾是什么矛盾？（學(xué)生回答：中日矛盾）下面請(qǐng)同學(xué)閱讀教材第90頁內(nèi)容看一下面對(duì)這種社會(huì)狀況，各個(gè)階層分別是什么態(tài)度？學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材概括問題答案。（國民黨：妥協(xié)的不抵抗政策、共產(chǎn)黨：發(fā)表八一宣言，號(hào)召“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”，召開瓦窯堡會(huì)議，確立建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針、學(xué)生：發(fā)起一二九運(yùn)動(dòng)）教師活動(dòng)：面對(duì)空前嚴(yán)重的民族危機(jī)北平的學(xué)生直呼：華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌了。發(fā)動(dòng)了一二九運(yùn)動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們觀看此段視頻，了解一下一二九運(yùn)動(dòng)的概況，并在觀看的同時(shí)找到一二九運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、結(jié)果、意義。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，找出答案。（三）合作探究教師活動(dòng)：展示五四運(yùn)動(dòng)和一二九運(yùn)動(dòng)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論：從兩次運(yùn)動(dòng)中你感受到了什么精神？得到了什么啟示？學(xué)生活動(dòng)：討論后發(fā)言教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，兩次運(yùn)動(dòng)都是以學(xué)生為主要力量的愛國救亡運(yùn)動(dòng)，從他們身上我們感受到了崇高的愛國主義精神和不畏強(qiáng)權(quán)敢于抗?fàn)幍母锩髁x精神。國家興亡，匹夫有責(zé)。作為青年學(xué)生，我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)起屬于我們自己的責(zé)任，為中華之崛起而讀書，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗?。ㄋ模┱n堂小結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，梳理重難點(diǎn)，再次領(lǐng)會(huì)革命先輩的愛國主義精神。（五）課堂鞏固1.右圖中的建筑物位于沈陽，它記錄了日本侵略中國的史實(shí)，是進(jìn)行愛國主義教育的基地。與該建筑物直接相關(guān)的歷史事件是（B）C.西安事變D.南京大屠殺“九一八，九一八，從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)……爹娘啊，爹娘啊，什么時(shí)候才能歡聚一堂”反映的歷史事件標(biāo)志著中國抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了（A）A．局部抗戰(zhàn)階段B．全面抗戰(zhàn)階段C．局部反攻階段D．全面反攻階段“華北自治運(yùn)動(dòng)”的直接目的是（D）4.如圖是北平學(xué)生同反動(dòng)軍警搏斗的場景，他們高呼“華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌了”。這一事實(shí)表明（D）A.國民政府不抵