小班語言教案：貪吃的變色龍教案及教學(xué)反思1

第第頁小班語言教案：貪吃的變色龍教案及教學(xué)反思

小班語言教案：貪吃的變色龍教案及教學(xué)反思

設(shè)計思路：

早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀愛好，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并獲得閱讀技巧的預(yù)備，進(jìn)而提高幼兒的語言技能，進(jìn)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)完滿人格的建構(gòu)。3-4歲的孩子，正處于閱讀技能進(jìn)展關(guān)鍵期的開始階段，是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順次，針對這個特點(diǎn)，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色調(diào)艷麗、新奇有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、進(jìn)展需要和接受技能的這樣一個讀本。

小班幼兒自主閱讀技能的培育就要充分的尊敬孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采納了PPT分頁閱讀、大書完整觀賞、嘗試想象表述、動作表現(xiàn)延伸等多種方式進(jìn)行，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的聰慧，陶冶孩子的性情。

活動目標(biāo):

1.愿意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

3.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

4.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動預(yù)備：

繪本《貪吃的變色龍》、、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

活動過程：

1.魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的愛好。

老師變花色的魔術(shù)，出示會變"魔術(shù)'的變色龍，引起幼兒的愛好。

2.PPT分頁閱讀，引導(dǎo)幼兒講解并描述、理解變色龍變色的過程。

出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁觀測畫面，通過想象，猜想，嘗試用語言表達(dá)自己的想法。

3.觀看繪本，完整觀賞故事。

出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會變成什么顏色?請小伙伴來說一說。

5.音樂對答，肢體動作表現(xiàn)故事。

游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)展孩子的想象力。出自:大;考.吧("吃汽車，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓，變紅色等。')

6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品，多種顏色)。

引導(dǎo)孩子用"色調(diào)'的眼睛觀測觀賞四周的環(huán)境。

師："珍寶兒們，盼望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五彩繽紛七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!'

教學(xué)反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊敬孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)當(dāng)處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采納哪種教學(xué)方式，都需要作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。老師要不斷錘煉自身的刺激技能，如獨(dú)具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，改變多端的語言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴