聽何捷老師作文課有感

聽何捷老師作文課有感【篇一：聽何捷老師生活作文《情節(jié)!情節(jié)!》有感】聽何捷老師生活作文《情節(jié)！情節(jié)!》有感回想平時我們語文教研會上一說到作文，語文教師都感慨：學生作文就是“穿舊鞋，走老路”“千篇一律，文章空洞無物，不知所云，朽木不可雕……滿臉苦像，無可奈何的樣子?！薄@樣的情形，可以說語文教師大都有同感，婁見不鮮，比比皆是。的確，教學難，教語文更難，教作文更是難于上青天。我想同樣身處一線的廣大語文教師都有這樣的困惑——怎么才能使枯燥無味的作文課妙趣橫生呢？怎么才能使學生消除對作文的恐懼，讓學生有話可說有話可寫，讓學生發(fā)自內(nèi)心地愛上寫作呢？想必聽完何捷老師的這節(jié)示范課，透過這節(jié)課我想我們都會達成以下共同的共識：1、激發(fā)學生的寫作興趣，是必要先消除學生的畏難情緒；2、擴大學生的閱讀量，大量背誦美文佳作，積累豐富的詞匯；3、授人以魚不如授人以漁，讓學生模仿演練，在模仿基礎上逐漸實現(xiàn)創(chuàng)新，張揚個性寫出佳作。借用巍書生老師的一句話就是“文上有路趣為徑，寫海無涯樂作舟”，我為自己的作文教學努力著，爭取自己今后的作文教學取得更好的績效，為語文教學的繁榮添上自己的一根柴禾。最后，感謝教育辦此次提供的難得的聆聽機會，讓我們枯燥無味的作文課有了新的生命！【篇二：學習名師觀摩課心得體會】學習名師觀摩課心得體會曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠近一點點。愿望終于得償，2015年3月21日，在這個草長鶯飛的季節(jié)，我有幸參加了在我市舉辦的為期一天半天的“全國小學名師課堂教學觀摩課堂展示活動，觀摩了和聆聽了全國名師王文麗、何捷、趙志祥三位名師的課堂和三場報告。這次活動，各位老師們都是先進行示范課，接著是他們幫我指點迷津的講座。雖然只有短短的兩天時間，但是名師們深厚的教學功底、細致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學風格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談談自己在在這次活動中的一點體會。課文的興趣度。詞語教學是枯燥的，我們平時太易通過大量帶有一定機械性質(zhì)的操練來鞏固。在王老師獨具匠心的設計下，學生不僅學會書寫、理解了詞語的意思，也自然走進文本，為進一步領會課文的思想感情奠定了基礎，并激發(fā)學生深入讀文的興趣。（２）多樣化的個性朗讀，時時不忘鼓勵。書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本，學生以讀悟情，讀中感悟。教師不僅引導學生欣賞性地朗讀，讀出對童年的懷念，更引領學生升華到“心賞”性地閱讀，王老師在朗讀中非常尊重學生的獨特體驗，不同的學生讀出不一樣的感受，有的孩子稚嫩的語氣特點，讀得越來越投入；有的讀出對駱駝帶鈴鐺的疑問來；有的讀出對童年的懷念來。王老師在給予肯定的同時，說：“堅定的語言也是詩一樣的語言，當我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩?！比缓笥H身示范，以極有感情的形式讀這一段話，指名同學來朗讀，果然又是不一樣的體驗和韻味。王老師很擅長營造濃濃的語文學習的氛圍，或者說王老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。王老師的語言像詩：“你們說得多好啊，每一句話似乎都閃著光亮?！薄澳銈儾粌H讀出了感情還讀出了意境了”??除了這些詩樣的語言，王老師還有很多鼓勵孩子們的語言！孩子們最大的成就就是得到老師的認可，王老師的做法正中孩子們的心意！(3)豐富的鏈接拓展。王老師另一個讓我學習的地方就是她深入的挖掘課本，引領同學們往文章深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料袋關(guān)于作者林海音以及他的作品《城南舊事》講解的不繁瑣很簡練，但是很透徹，從一堂課的一個節(jié)選，引導到一本書，讓學生們感興趣去閱讀整本書。這不僅讓孩子們學會了教材的重點目標達到了課堂效果，更培養(yǎng)了孩子們的課外見識增加閱讀量！閱讀對于學生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學習語文的王道呀！而