四年級下冊第八單元解讀

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歡迎加入小學語文教材解讀QQ群:786490301歡迎加入四年級語文下冊，群號碼：834297872需要以下課件的私信我，加微信jo319669：1.狀元大課堂課件2.七彩課堂課件3.榮德基課件4.教材幫課件數學，英語各種版本。四年級下冊第八單元解讀語文要素：·感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象?！ぐ醋约旱南敕ㄐ戮幑适?。要素分析：童話是兒童文學的一種，它是根據兒童的特點，通過豐富的想象、幻想和運用夸張手法編寫的故事。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往采取擬人化的描寫，以適應兒童的接受能力。一二年級多以童話為主，且未明確提出閱讀要素。三上第三單元：感受童話豐富的想象。四下第八單元：感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。童話大致分類：

1.擬人化童話。2.人物童話。3.超人化童話。4.知識童話。童話的基本特征：奇特的幻想性和強烈的夸張性，幻想是想象的一種，其中幻想性是童話的根本特征。但是這種幻想從根本上講不能脫離現實生活。它是將生活的本質方面通過幻想的形式加以集中、概括、提煉、升華，給以折光的反映。這種幻想必須符合兒童的心理特征，情節(jié)雖然離奇可笑，但必須使人感到合乎情理。重要特征是夸張，這種夸張是將事物引向極端，給人強烈深刻的印象。童話的語言特點：

兒童文學作品，在語言上有著特殊的要求，而童話這種特定的體裁，又有其獨具的特點，從語言風格上來講，童話的語言要求簡潔、準確、樸素。從語言的表達效果上來講，童話多用擬人、對照、反復等表現方法。如何指導感悟童話中的道理？

1.人物形象分析。2.角色語言分析。3.關鍵句子分析。4.特點規(guī)律分析。重視童話中思維的發(fā)展：學生的思維只在個性的充分發(fā)揮，多角度的對比中才能得到充分的發(fā)展。如果課堂上教師只是一味地讓學生在自己安排好的直線思維中前行，顯然不利于學生思維，特別是發(fā)散性思維、逆向思維等能力的培養(yǎng)。教師要盡量減少自己的判斷推理，擴展學生的思維天地。在小學童話和寓言教學中，有的教師擔心學生年齡小，害怕學生難讀懂，很少給學生獨立判斷推理的機會，更怕學生想遠了收不回來，完不成教學任務，學生思維剛一出格，就立即制止，結果學生的思維成直線的、單一的模式?！秾毢J的秘密》第八單元的主題為奇妙的童話，通過學習《寶葫蘆的秘密》《巨人的花園》《海的女兒》三篇課文感受童話的奇妙，點燃繽紛的焰火，照亮五彩的夢。本單元目標意在讓學生感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象，并且按自己的想法編故事?！秾毢J的秘密》選自張?zhí)煲砝舷壬淖髌贰秾毢J的秘密》第一章，講述了王葆從小聽奶奶講寶葫蘆的故事，奶奶的故事伴隨王葆長大，埋下了幻想的種子。四年級的學生自小聽童話，看童話，童話的種子早已深深埋在他們的心中。通過學習《寶葫蘆的秘密》這篇課文，讓學生感受童話的奇妙，了解王葆想要寶葫蘆的原因，并且引導他們結合課文、電影、原著拓展思路，嘗試編寫故事。前四個自然段是超級敘述層，即講故事的人所在的相對真實的層面，“我“是上帝視角，清楚整個事情發(fā)展，用第一人稱來表現故事的真實性，并通過身份一致性來獲取對故事真實性的認可。此處要告訴學生，前四段的“我”和后面的“我”是不一樣的。首先追述了寶葫蘆的來歷，屬于插敘內容，是故事中的故事，通過具體的敘述來表現幼年的“我”是如何知曉寶葫蘆的，其中作者采用“洗腳”的情境，很符合默認讀者的生活經驗，能夠引起同情共理。本文基本上是以口語的形式進行表述，言語樸素簡短。文中奶奶講了幾個故事，這幾個故事都有一個共同特點：一旦得到寶葫蘆就幸福極了，要什么有什么。用了一個句式“不管……可就……”，表示必然性，這是一種觀點的呈現。這里面的“我”在小時候獲得的概念是“物質就是幸?！保斎煌捰锌浯蟪煞?。課文倒數第三段有幾個問句，聚焦到價值觀上來：我該怎么辦？我該要些什么？就體現了“我”的行為背后就是一種觀點。這里的寶葫蘆象征著無窮無盡的物質財富。第一課時教學重難點：·能正確認讀本課的生字，理解關鍵詞語的意思。·了解王葆想要得到一個寶葫蘆的原因，感受王葆的純真可愛的性格的同時，體會奇妙的童話對王葆的影響，體會奶奶對王葆的愛。第二課時的教學重難點：·結合課文和原著選段，體會如何展開想象，設計巧妙的情節(jié)，在故事中體現人物的特點。課后第二題：奶奶給王葆講了哪些故事？選一個，根據已有內容創(chuàng)編故事，講給同學聽。童話和寓言故事通過語言文字，塑造虛擬的人物形象。學生朗讀課文后，教師要引導學生復述故事情節(jié)，再引導學生配上自己的動作，邊演邊說，手舞足蹈，將故事中的人物形象用學生的語言描述，結合行為動作表現出來，既培養(yǎng)了學生的言語能力，又熟悉了故事情節(jié)和人物形象?！毒奕说幕▓@》本文是第八單元精讀課文，起著以篇帶篇、引領的作用，本組課文的專題是童話故事，要求學生在讀課文時體會童話的語言美、意境美、思想美。這篇課文很好地體現了語文學科工具性與人文性的統一。在思想教育價值方面，要讓孩子們明白一個道理：快樂要與別人分享；在語言價值方面：這篇課文描寫花園景色的詞語用得非常生動，便于學生積累語言文字。教學重難點：·了解巨人的花園景色的變化過程，想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。·想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化，體會這篇童話在表達上的突出點。

教師在朗讀童話和寓言的時候，自己必須進入故事決賽，讀得有聲有色，入情入境，獨處各個人物的語言和心聲，全身心地投入朗讀，進入人物的角色狀態(tài)。只有老師讀好了，才能調動起學生朗讀和學習的口味，才能使學生聽得津津有味，讀得有滋有味，學得津津有味，滿足學生的好奇心，使學生全身心地投入到學習中去?！逗５呐畠骸?/p>

本課是一篇略讀課文，選取著名童話《海的女兒》的結尾部分。這篇課文篇幅較長，應遵循長文短教的原則，讓學生運用本單元掌握的學習方法，引導學生抓住文章的關鍵問題和語句，自讀自悟，通過集體交流反饋，進一步探究文本，從而體會文章所表達的內涵。重點：用瀏覽的方式閱讀，了解課文大意，能簡要概述故事主要內容。難點：學會通過細節(jié)感悟人物真善美，并能將打動自己的地方與同學交流。2020新學年，教學資料已經備好，寒假備課不用愁，下列各群提供教學一線海量教學資料，為您的教學保駕護航！微信咨詢請?zhí)砑犹?jo319669趕緊加入吧，各年級群號:一、綜合學習群2020部編新學年

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