《用數(shù)對確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

--#-“用數(shù)對確定位置”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。思維與發(fā)展：結(jié)合生活情境，使學(xué)生按照由具體到抽象、特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步體驗(yàn)確定位置的重要性。情感與態(tài)度：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。教學(xué)難點(diǎn)：靈活、正確地運(yùn)用數(shù)對描述物體的具體位置。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們在班上一定有自己的好朋友，誰愿意向老師介紹一下你的好朋友？最好說出他坐在哪里，讓老師猜猜他是誰，好嗎？.生說位置，師不按順序去猜測。.小結(jié)導(dǎo)入：要想確定好朋友的位置，就必須知道第幾組和第幾個(gè)這兩個(gè)條件。今天這節(jié)課，我們就一起來研究如何確定位置。（板書：確定位置）1.看到課題，對于今天的學(xué)習(xí)說出一個(gè)你最想探究的問題。生1：為什么要確定位置？生2：怎樣確定位置？生3：確定位置在生活中有哪些應(yīng)用？……2.小結(jié)：真會(huì)思考，這些問題提得多好??！這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題。三、新課教學(xué).探究表示位置的方法。小青在教室里的位置可以表示嗎？先自己想一想，然后以小組為單位互相議一議。我們看哪個(gè)小組最先收獲果實(shí)，每組記錄員可要注意記錄，開始吧！.通過比較引出“數(shù)對”表示法。（1）提問：比較這幾種方法，你更喜歡哪一種？說說你的理由。小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，人們約定把表示第幾組的數(shù)寫在前面，把表示第幾個(gè)的數(shù)寫在后面，中間用逗號(hào)隔開，再用括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來。書中給這種確定位置的方法起了個(gè)更專業(yè)的名字，叫做“數(shù)對表示法”（補(bǔ)充板書）。(3)講解如何確定列(第幾組)、行(第幾個(gè))。.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用數(shù)對表示自己在教室里的位置。(1)提問：你能用數(shù)對表示位置的方法，說一說自己在教室里的位置嗎？想好了，與同桌相互說一說。(2)交流匯報(bào)。(3)小結(jié)方法。習(xí)在方格圖中確定位置。(1)行用橫線表示，豎線和橫線相交的點(diǎn)就是每個(gè)同學(xué)在教室里的位置，于是就得到這樣一幅方格圖。(課件將課本情境圖變?yōu)榉礁駡D)(2)提問：你能在方格圖中找到小青的位置嗎？同時(shí)用數(shù)對表示出來。(3)交流：你是怎樣找到的？(4)小結(jié)。師：我也想和大家交流一下我的方法，行嗎？我先豎著找列，然后橫著找行，最后寫出數(shù)對。為了便于記憶，我編成了一個(gè)順口溜：“豎著先看第幾列，橫著再看第幾行，先列后行寫數(shù)對?！蹦銈兿矚g我的方法嗎？喜歡就借你們用一用。(5)練習(xí)：我們手中都有一張方格圖，你能在方格圖上找到自己的座位嗎？先用筆畫出來，然后寫出表示位置的數(shù)對。.簡單運(yùn)用。剪下課本中的附頁1，完成課本第19頁“練一練”的第2題。先動(dòng)手將各景點(diǎn)按示意圖擺放好，然后再和小組同學(xué)說一說各景點(diǎn)的位置用數(shù)對怎樣表示。.感受數(shù)對的一些有趣現(xiàn)象。（1）提問：同學(xué)們真聰明，不僅會(huì)用數(shù)對表示位置，還能根據(jù)數(shù)對迅速地在方格圖中確定位置。下面，老師請（1，1）（2，2）（3，3）位置上的同學(xué)站起來。下一個(gè)，你估計(jì)老師會(huì)說一個(gè)怎樣的數(shù)對？為什么？觀察這些同學(xué)的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）活動(dòng)。（3）設(shè)疑：同學(xué)們不僅掌握了數(shù)對的知識(shí)，還善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，真厲害！我再說幾個(gè)數(shù)對，這些同學(xué)不用站起來，請大家想一下，這些數(shù)對對應(yīng)的點(diǎn)用線連起來，組成的是一個(gè)什么圖形呢？出示：（1，1）（1，1）（2，1）（1，1）（1，2）（2，1）（2，2）（4）活動(dòng)。（5）提問：黑板上的這些數(shù)對，哪些是同行的，哪些是同列的？你能很快判斷出來嗎？你是怎么知道的？（6）匯報(bào)交流（學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律）。（7）小結(jié)：你們真是善于發(fā)現(xiàn)和想象的孩子！在數(shù)對中，像這樣有趣的知識(shí)還有很多，有興趣的同學(xué)在課后可以進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)。四、拓展延伸師：用數(shù)對表示位置，在我們的生活和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用。老師收集了幾個(gè)例子，大家一起來了解一下。.介紹象棋，討論交流馬、象的走法與所到的位置如何表示。.介紹根據(jù)經(jīng)線和緯線可以確定一個(gè)地點(diǎn)在地球上位置的方法。情境導(dǎo)入汶川地震畫面，講解震中位置的確定就用了這個(gè)方法，同時(shí)滲透思想教育。.介紹“神舟七號(hào)”載人飛船返回艙的搜尋與位置（數(shù)對），并播放部分實(shí)況，讓學(xué)生感受在空間確定位置的方法，同時(shí)滲透愛國主義教育。五、課堂總結(jié).談收獲，并進(jìn)行自我評價(jià)。.小結(jié)：學(xué)無止境，同時(shí)又要知道自己的不足，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能在不斷學(xué)習(xí)中