蘇教版五年級語文下冊《灰椋鳥》第一時教學設計教案及反思

教案系列蘇教版五年級語文下冊《灰椋鳥》第一時教學設計教案及反思教學要求：

1、初讀課文，學會整體把握課文的力量。

2、學習和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時的美麗句段，培育同學的想象力量。學習造比較簡單的比方句：好像……，又像……。

3、學習本課對鳥類、對大自然的喜愛之情。

教學重點、難點：

能理解灰椋鳥歸林時情景的句子，體會表達的思想感情。

教學預備：課件

教學過程：

一、導入（開門見山，揭示課題）

1.同學們，今日這節(jié)課我們學習25《灰椋鳥》這篇課文，（正音“?！保┵|(zhì)疑？

2、（出示灰椋鳥的圖片）它是什么樣子的？（出示，課文中的句子：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？）你們的看法也是最初的想法。

3、現(xiàn)在熟悉：你讀懂了哪些信息？

老師談話：（點擊）

過渡句：看似其貌不揚的灰椋鳥，卻能使文章寫得有聲有色，讓人有身臨其境感覺。她是如何選材的呢？

二、初讀課文整體感知。

1、請同學們打開課文106頁自讀課文，初步感知課文。

2、提出自讀要求。1）讀準字音，認清字形，畫誕生字新詞。（2）默讀全文，理清段落。

3、檢查生字讀音及多音字。

4、理清文章脈絡，同學用段落歸并法歸納主要內(nèi)容。

5、檢查句子：你最喜愛課文中哪些寫鳥的句子？請你美美地讀給大家聽。

6、（出示）(1)我翹首遙望西南方向，果真有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開頭歸林了。（體會破折號）

(2)先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像相互傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥相互應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟識的伙伴會合。（體會分號）

小結(jié)：課文主要寫了灰椋鳥歸林時和入林后的壯麗景象。你們有沒有親眼觀看灰椋鳥歸林的場面呢？老師也沒有，那么這一節(jié)課我們就一起跟隨的語言文字，去欣賞一番，好嗎？

三、讀文感悟，學習第四自然段

過渡：要看得真真實切，同學們還得帶三件寶貝。第一，你們的眼睛，用眼睛認真地看；第二，你們的耳朵，用耳朵認真地聽；第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。

1、老師談話：（出示）自己輕輕地讀一讀課文第四自然段，想一想灰椋鳥是怎樣歸林的呢？把關(guān)鍵詞語圈出來，然后一邊讀一邊用心想象畫面，開頭。（老師巡察指導）

2、老師談話：同學們,讀了這一部分你眼前消逝了怎樣的圖畫?(打出第四自然段前四句)(老師依據(jù)同學回答進行描述，點出“一小群一小群、整群整群、列隊、一批一批”)

3、老師談話：那你能未能用一個詞語來歸納一下，它們是怎么歸林的呢？

成群結(jié)隊（板書）

4、老師談話：正因為是成群結(jié)隊的歸林，所以才有這么壯麗的場面，這一小節(jié)中哪些詞語寫出了壯麗的場面？

（同學答：浩浩蕩蕩、排空而至。）（點擊：“浩浩蕩蕩、排空而至”）

誰能把這兩個詞語讀一讀，讀出壯麗的景象？（有的…有的…）（板書）

（賽讀、齊讀）

5、這四句話描述灰椋鳥飛行的隊列，鳥兒眾多，隊伍不同，有秩序，有氣概。體現(xiàn)了鳥兒是多么有紀律多么有靈性啊，怎么能不喜愛它呢？那么，我們能未能連起來把整個句子讀出它壯麗的景象呢？

好，大家自己連續(xù)練習一邊讀，一邊想象它的畫面。(同學自由練習)

情愿讀的同學一起站起來讀，自告奮勇地站起來。

一開頭要讀得怎么樣？（輕）（師生有感情地齊讀）

6、老師談話：這是我們通過語言文字看到的畫面，你還聽到了什么呢？（生答）

灰椋鳥的叫聲在聽來可豐富著呢?。ù虺觯旱谒淖匀欢蔚谒木涞浇K止）（引讀：先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像……又像……后到……邊讀邊點擊“好像……又像……”）

7、老師談話：同學們假如你現(xiàn)在就在林中,你就是其中一只灰椋鳥，此時此刻，你向你的同伴傾訴哪些見聞和收獲，你回怎樣呼喚和應和自己的同伴和兒女？讓你心靈插上想象的翅膀，大膽地想象吧。（點擊傾訴、呼喚、應和）

同桌兩個同學相互練一練（同學自由練習）

好，現(xiàn)在我們來到了林中？（請同學答）

老師：說得真好！送點掌聲給他們。“把掌聲送給別人，要把信念留給自己。”

8、老師談話：很好，請同學們拿好課本，我們一起來完整地欣賞一下。（有感情地齊讀第四自然段）

9、（出示寫法指導）在場面描寫上先是整體描寫典型描寫聯(lián)想，“三步式”履行整個壯麗場面，現(xiàn)在，我們學習這樣的寫法，進行課堂訓練。

10、老師談話：好的，同學們，這一節(jié)課我們通過一邊朗讀課文，一邊想象畫面，跟隨著來到了林場，一起欣賞了鳥兒歸林時的壯麗場面。這一種讀書方法對我們讀書很關(guān)于心，你說我們祖國有許許多多的景象，我們不行能都親眼目睹。但是，有許多的作家為我們把這么多的美景都寫出來了，所以我們只要這樣入情入境地來朗讀課文，就會有一種身臨其