1.4地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版地理七年級上冊

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息授課內(nèi)容七年級上冊第一章第四節(jié)《地形圖的判讀》教材人教版課程類型新課課時(shí)第1課時(shí)教材分析這節(jié)教材重在讓學(xué)生在閱讀和使用地圖的過程中學(xué)習(xí)地圖知識。從知識的角度看，這一節(jié)講述在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏，初步學(xué)習(xí)閱讀等高線地形圖。本節(jié)內(nèi)容與上一節(jié)內(nèi)容緊密相連，旨在共同培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用地圖的能力。從學(xué)生能力看，學(xué)生從閱讀平面地圖過渡到通過地形圖判讀地形、地勢，形成空間概念，達(dá)到較高的能力要求。學(xué)情分析七年級學(xué)生剛剛升入初中，空間思維還處于養(yǎng)成過程中。從學(xué)生知識的儲備來看:學(xué)生在學(xué)習(xí)上一節(jié)地圖的閱讀，掌握了讀圖的一般方法，對學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容做好了鋪墊。在本節(jié)教學(xué)中，教師只需用好等高線的模型做好引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，就能夠理解并掌握本節(jié)課知識點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1.能在等高線地圖上判讀海拔和相對高度。2.能在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、陡崖等常見地形部位，并歸納其特征。3.知道等高線疏密程度與坡度陡緩的關(guān)系，了解等高線地形圖的實(shí)際應(yīng)用。過程與方法目標(biāo)：通過觀察模型和等高線地形圖，判斷海拔和相對高度。通過觀察實(shí)景圖，等高線模型和等高線地形圖，小組合作討論出五個(gè)山體部位的等高線特征。根據(jù)生活體驗(yàn)，結(jié)合山體部位等高線特征，思考山體部位的實(shí)際應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：觀察模型和等高線地形圖，在模型上識別山體部位，提高觀察能力，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，歸納山體部位等高線特征，思考等高線地形圖應(yīng)用，培養(yǎng)綜合思維。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.等高線的疏密與坡度陡緩的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1.在等高線地形圖上識別山體部位。2.等高線地形圖的實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)資源和教學(xué)方法教學(xué)資源教材、等高線模型、導(dǎo)學(xué)案、多媒體教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教師筆記自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們?nèi)ヅ肋^峨眉山嗎？我們看到峨眉山高低起伏，又如何將地表高低起伏表示在地圖上呢？我們可以借助等高線地形圖表示。學(xué)習(xí)等高線地形圖之前，我們需要先了解海拔和相對高度。峨眉山金頂海拔3077m,峨眉山與雷洞坪相對高度647m。自主學(xué)習(xí)：什么是海拔，什么是相對高度，我們通過自主學(xué)習(xí)教材24頁找到問題的答案。3.教師精講：教師：我們了解了等高線地形圖的繪制方法后，一起來學(xué)習(xí)如何看等高線地形圖。（指著模型）A點(diǎn)的海拔是多少？A點(diǎn)與B點(diǎn)的相對高度是多少呢？C點(diǎn)的海拔又是多少呢？要寫出C點(diǎn)的海拔范圍，我們需要用到等高距。剛才視頻中提到了，什么是等高距?這個(gè)模型中等高距是多少？教師：請看模型，登山你更愿意登甲坡還是乙坡。教師：觀察等高線地形圖，甲坡和乙坡所對應(yīng)的等高線特征有何不同。學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材24。學(xué)生自主預(yù)習(xí)，完成問題。并回答示意圖上甲的海拔、乙的海拔、甲乙的相對高度。時(shí)間2分鐘。教師精講環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真看模型，在圖上讀出海拔、相對高度，理解等高距的含義。并且通過對照模型和等高線地形圖，掌握坡度陡緩和等高線疏密程度之間的關(guān)系。1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過自己的努力自覺、主動獲取知識，掌握海拔和相對高度的定義，并能夠運(yùn)用。2.注重對模型的使用，讓學(xué)生認(rèn)識海拔、相對高度，合作探究教師：給出不同山體部位的實(shí)景圖，帶學(xué)生認(rèn)識不同山體部位。那你能在等高線地形圖上認(rèn)識山體部位嗎？結(jié)合教材25頁，在表格中填寫序號表示的地形部位名稱及等高線特征。合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)教材25頁，通過小組合作探究處出序號所代表的地形部位名稱。并且，能夠根據(jù)等高線地形圖，說出山體部位的等高線特征。模型的使用，更加直觀感知山體部位及其等高線特征，提高學(xué)生觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和地理實(shí)踐力。交流展示提供模型和對應(yīng)的等高線圖，讓學(xué)生觀察，討論得出結(jié)論。明確展示要求，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并補(bǔ)充，做好記錄。學(xué)生代表1：上臺展示，說出序號①②③所表示的地形部位名稱，并指著等高線地形圖描述其特征。學(xué)生代表2：說出序號④⑤所表示的地形部位名稱，并指著等高線地形圖描述其特征。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好筆記學(xué)生是課堂的主體，七年級孩子有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，合作交流，能讓學(xué)生參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，敢于發(fā)表自己的見解。拓展提升過渡：各個(gè)山體部位特征不同，景色也不同。那么，結(jié)合你的生活體驗(yàn)和剛才對山體部位的學(xué)習(xí)，你能猜測河流在什么山體部位發(fā)育嗎？教師：請同學(xué)們觀看視頻。觀察河流一般發(fā)源于哪個(gè)地形部位？河流流向？學(xué)生回答：山谷發(fā)育河流。從高海拔流向低海拔教師：各種地形部位除了景色不同，在實(shí)際生活中，人們對他的開發(fā)和利用都存在很大