3年級(jí)語(yǔ)文部編版教案第一單元（教案）

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版教學(xué)過(guò)程典案1大青樹(shù)下的小學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，品讀文中的重點(diǎn)詞句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解“大青樹(shù)下的小學(xué)”學(xué)生歡樂(lè)祥和的校園生活，體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)，感受課文所表達(dá)的自豪感和贊美之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，品讀文中有新鮮感的詞句。【教學(xué)難點(diǎn)】了解我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)及他們歡樂(lè)祥和的校園生活，體會(huì)貫穿全文的自豪感和贊美之情。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解“大青樹(shù)下的小學(xué)”學(xué)生歡樂(lè)祥和的校園生活?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、歌曲導(dǎo)入，介紹資料。1.出示課件1。(播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》片段)設(shè)計(jì)意圖：以?xún)?yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛。2.引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下自己了解的少數(shù)民族的情況。3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。出示課件2：1.大青樹(shù)下的小學(xué)。(師板書(shū)課題)5.請(qǐng)大家讀課題。二、初讀課文，交流詞句。1.請(qǐng)你自己試著讀課文。（1）給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，不通順的地方反復(fù)讀幾遍。（3）畫(huà)出自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。2.學(xué)生試讀。設(shè)計(jì)意圖：先出示自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。3.指名分自然段朗讀。在學(xué)生的朗讀過(guò)程中，教師正音，學(xué)生鞏固。4.（1）本課生字組成的詞語(yǔ)。出示課件3、4：第一組(含有會(huì)寫(xiě)字和“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ))早晨穿戴漢族鮮艷服裝打扮敬愛(ài)國(guó)旗 敬禮 安靜 樹(shù)枝 好奇孔雀招引 停止 粗壯 枝干 影子 絨球花第二組(含有會(huì)認(rèn)字)坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“粗”為平舌音，“晨、裝、摔”為翹舌音;“漢、艷、扮”為前鼻音，“靜、停、揚(yáng)、鳳”為后鼻音等。（2）有新鮮感的詞語(yǔ)。出示課件5、6：(詞語(yǔ)及相對(duì)應(yīng)的圖片)坪壩絨球花鳳尾竹傣(dǎi)族景(jǐng)頗(pō)族阿昌族德(dé)昂(áng)族注意讀準(zhǔn)“傣、頗、昌、昂”的字音。設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情，在平時(shí)生活中學(xué)生很少接觸到，交流時(shí)可以出示相關(guān)圖片，加深印象。5.猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。出示課件7：①在空中隨風(fēng)擺動(dòng)。 ()②形容色彩華麗。 ()③平坦的場(chǎng)地。 ()④靠近國(guó)界的領(lǐng)土。 ()⑤兩人徒手較量，以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。()6.會(huì)寫(xiě)生字。出示課件8：(生字田字格課件)晨絨球漢艷服裝扮靜?？兹复郑?）識(shí)記字形。①用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。如“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義;“壯、辰”是聲旁，表音。②加一加。如：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。③換一換。“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。（2）說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)生字時(shí)要注意什么。出示課件9：寫(xiě)好生字四步走：①說(shuō)一說(shuō)。②看一看。③寫(xiě)一寫(xiě)。④對(duì)一對(duì)。①說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么？②看一看：關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法?！胺钡牡谖骞P是橫折鉤。③寫(xiě)一寫(xiě)：老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”。“晨、裝”是上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，其中“晨”字中的“日”要寫(xiě)得扁一些，“裝”字的“壯”要寫(xiě)得扁一些，按正確筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)。④對(duì)一對(duì)：和課本對(duì)照一下，寫(xiě)得不好看的要及時(shí)改正。設(shè)計(jì)意圖：分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，降低學(xué)生寫(xiě)字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì)寫(xiě)字。7.再次鞏固字詞。出示課件10：(連線)將“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。8.交流有新鮮感的詞句。預(yù)設(shè)1：生：我覺(jué)得“絨球花”“鳳尾竹”比較新鮮，因?yàn)槲也恢浪鼈兪鞘裁?。師：仔?xì)觀察課文插圖，第2頁(yè)左下角的插圖是“絨球花”，第3頁(yè)左下角的插圖是“鳳尾竹”。預(yù)設(shè)2：生：我覺(jué)得新鮮的是“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”，這些詞語(yǔ)對(duì)我來(lái)說(shuō)比較陌生。師：這些都是我國(guó)的少數(shù)民族，大家把書(shū)翻到第4頁(yè)，看最下面的“資料袋”。預(yù)設(shè)3：生：第1自然段第一句話中有三個(gè)“從”，第四句話中有三個(gè)“向”，我以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的句子。師：這樣的句式叫“排比句”，這樣寫(xiě)有什么好處呢？你從這兩個(gè)句子中讀出了什么？(引導(dǎo)學(xué)生交流自己的理解)設(shè)計(jì)意圖：“新鮮感”是帶有學(xué)生個(gè)性的主觀感受，不同的學(xué)生覺(jué)得有新鮮感的詞句可能相同，也可能不同。課堂上要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，加以引導(dǎo)，互相交流，達(dá)到理解的目的。三、再讀課文，理清順序。1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這個(gè)自然段你知道了什么？2.學(xué)習(xí)反饋。出示課件11：(填空)課文先寫(xiě)(學(xué)生在上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景);再寫(xiě)(上課時(shí)和下課后的情景);最后寫(xiě)(這就是我們可愛(ài)的小學(xué))。(師板書(shū)：可愛(ài)的小學(xué))四、課堂小結(jié)。“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？可愛(ài)在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由讀課文。下一節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，品讀文中的重點(diǎn)詞句。2.了解我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)及他們歡樂(lè)祥和的校園生活，體會(huì)貫穿全文的自豪感和贊美之情。3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，引起思考。同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解。這節(jié)課，我們要深入理解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文。出示課件12：思考：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入課文，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主學(xué)習(xí)，深入探究。(一)品悟“大青樹(shù)下的小學(xué)”的美麗。1.“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？師板書(shū)：美麗2.你是從什么地方看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)的？(學(xué)生講到哪句，教師順勢(shì)指導(dǎo)哪句)預(yù)設(shè)1：生：我是從這里看出的。師根據(jù)學(xué)生回答，出示課件13：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。各式各樣的服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。(師板書(shū)：服裝鮮艷絢麗多彩)（1）句子中哪個(gè)詞語(yǔ)直接說(shuō)明了學(xué)校的美麗？(絢麗多彩)出示課件14：“絢麗”的近義詞就是“美麗”。（2）讓我們一邊讀一邊想象畫(huà)面，感悟它的美。設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，進(jìn)而過(guò)渡到對(duì)課文的理解，再把理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)，層層遞進(jìn)，學(xué)生對(duì)課文的理解就會(huì)更加透徹。3.還有什么地方寫(xiě)出了“大青樹(shù)下的小學(xué)”的美麗？預(yù)設(shè)2：生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗。出示課件15：古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……（1）這句話出現(xiàn)在課文的最后一個(gè)自然段中。我們一起來(lái)讀一讀。（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話中省略號(hào)的作用？你認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？（3）現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……（4）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？那就帶著對(duì)美麗的“大青樹(shù)下的小學(xué)”的向往，再讀讀這句話。(師板書(shū)：校園美)（5）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)省略號(hào)的作用，填補(bǔ)課文的空白，展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)校園的美麗。4.還有什么地方寫(xiě)出了“大青樹(shù)下的小學(xué)”的美麗？預(yù)設(shè)3：生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗。師根據(jù)學(xué)生回答，出示課件16：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……（1）你為什么認(rèn)為這句話也寫(xiě)出了“大青樹(shù)下的小學(xué)”的美麗？(學(xué)生闡述)（2）這句話說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。讓我們把它的美讀出來(lái)吧!(師板書(shū)：山花爛漫)5.小結(jié)，過(guò)渡。確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)有高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有各式各樣的鮮艷的服裝，這些構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。(二)品悟“大青樹(shù)下的小學(xué)”的團(tuán)結(jié)。1.你認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？(方法和“品悟‘大青樹(shù)下的小學(xué)’的美麗”類(lèi)似。)預(yù)設(shè)1：生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。師根據(jù)學(xué)生回答，出示課件17：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。(師板書(shū)：多民族好朋友)（1）讓我們一起來(lái)讀讀吧!（2）師：為什么從這段話中能看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？生：因?yàn)檫@段話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子“穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”，所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。(師板書(shū)：團(tuán)結(jié))2.還有什么地方寫(xiě)出了“大青樹(shù)下的小學(xué)”的團(tuán)結(jié)？預(yù)設(shè)2：生：我還從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。師根據(jù)學(xué)生回答，出示課件18：上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!師：找到這兩句話了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀。3.小結(jié)，過(guò)渡。孩子們雖然來(lái)自不同的民族，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。作者為我們呈現(xiàn)的“大青樹(shù)下的小學(xué)”除了美麗、團(tuán)結(jié)，還具有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文。(三)品悟“大青樹(shù)下的小學(xué)”的歡樂(lè)。1.生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的。師根據(jù)學(xué)生回答，出示課件19：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠也趕來(lái)看熱鬧。(板書(shū)：歡樂(lè)唱歌、跳舞)2.讓我們一起來(lái)讀讀。3.大青樹(shù)下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)，出示課件20：大青樹(shù)下多熱鬧啊!有()，有()，還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過(guò)來(lái)啦。4.誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)？大膽地試一試。(四)品悟“大青樹(shù)下的小學(xué)”的祥和。這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校啊!誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)？1.生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校，我是從這里看出的。師根據(jù)學(xué)生回答，出示課件21：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。(板書(shū)：祥和安靜學(xué)習(xí))2.好，我們一起讀讀這段話。3.你們認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”的小朋友是如何上課的呢？4.他們是怎樣讀課文的？5.如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想呢？6.為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？(側(cè)面烘托出孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真)7.是啊，“大青樹(shù)下的小學(xué)”的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物，人與自然相處融洽，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)“大青樹(shù)下的小學(xué)”的贊美再讀這段話。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的意思，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，使學(xué)生掌握了朗讀的方法。三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。1.出示課件22：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。句子中的“這”指的是什么？2.師生交流，教師小結(jié)。出示課件23：美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)校，這就是“我們”可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。3.同學(xué)們，你們喜歡這樣美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂(lè)的、祥和的“大青樹(shù)下的小學(xué)”嗎？你們?cè)敢赓澝浪鼏?？那就讓我們帶著贊美讀這句話!4.假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，你對(duì)這樣的學(xué)校會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？(自豪、驕傲)5.請(qǐng)自豪地讀這句話!6.請(qǐng)驕傲地讀這句話!7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？(“大青樹(shù)下的”讀重音。)為什么？(為有這樣的大青樹(shù)下的小學(xué)而自豪，為自己是“大青樹(shù)下的小學(xué)”的一員而驕傲。)8.請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲再讀一遍課題。設(shè)計(jì)意圖：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，能深刻體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情。四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。1.一所邊疆的“大青樹(shù)下的小學(xué)”為什么會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此歡樂(lè)，如此祥和？(各民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。)2.是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)!“大青樹(shù)下的小學(xué)”才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)，如此歡樂(lè)、祥和!3.讓我們一起再聽(tīng)聽(tīng)《愛(ài)我中華》。五、課后作業(yè)。從課后第三題中選擇一個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)你的學(xué)校是什么樣的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么?？梢越柚菖菘蛑械奶崾?，按照“上課的時(shí)候……”“放學(xué)了……”的順序來(lái)說(shuō)，也可以按照“早晨……下課了……中午……放學(xué)了……”的順序來(lái)說(shuō)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】美麗:1大青樹(shù)下的小學(xué)2花的學(xué)校【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。過(guò)程與方法：1.闖關(guān)游戲，識(shí)記字詞。2.有感情地朗讀課文，想象課文描繪的情景。3.借助句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、天真?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文，找出課文中有新鮮感的詞句，理解課文的內(nèi)容。2.想象課文所描繪的畫(huà)面，體會(huì)課文的意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能找出課文中有新鮮感的詞句，并嘗試交流自己的感受。3.能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話激趣，引入課題。1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣子的。2.你們知道嗎？我們有學(xué)校，花兒也有學(xué)校，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課《花的學(xué)?！贰３鍪菊n件1：2花的學(xué)校(師板書(shū)課題)3.齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聊聊自己最熟悉的校園，引出花的學(xué)校，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。二、按照要求，自主預(yù)習(xí)。1.我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。出示課件2：（1）正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”;正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解生字新詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫(huà)生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“”畫(huà)出有新鮮感的語(yǔ)句;嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒(méi)弄懂的內(nèi)容作上標(biāo)記。

（3）學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能將獲得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。2.師：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書(shū)本上留下思考的痕跡。設(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)。師：大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看能闖過(guò)幾關(guān)，可以得到幾顆星。出示課件3：第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元的生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，可獲得“寫(xiě)字之星”的稱(chēng)號(hào)。第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文，找出課文中有新鮮感的詞句，嘗試交流自己的感受。并概括出課文內(nèi)容，可獲得“閱讀小明星”的稱(chēng)號(hào)。第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，可獲得“智慧少年之星”的稱(chēng)號(hào)。(一)漢字大本營(yíng)。1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。出示課件4：（1）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的字詞：荒野口笛跳舞狂歡罰衣裳猜?lián)P起雙臂能夠放假落下互相（2）自由讀，同桌互讀，指名讀，教師正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。“假”是多音字，本文中讀“jià”，組詞為“放假”;還有一個(gè)讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”。（3）展示讀：開(kāi)火車(chē)讀，分組賽讀。2.識(shí)記字形，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。出示課件5：落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂(生字在田字格內(nèi))（1）你如何識(shí)記這些生字？①加一加。如“艸+洛=落”“犭+王=狂”。②換一換。如“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“”換成“扌”就是“揚(yáng)”。③猜謎語(yǔ)。如“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，唯一夕相逢”。④擴(kuò)展組詞。如“荒山、互相、能夠、猜測(cè)、雙臂”等。（2）反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同桌互評(píng)自己練寫(xiě)的生字。要求：一看寫(xiě)正確了嗎，二看寫(xiě)規(guī)范了嗎，如有寫(xiě)得不正確或者不規(guī)范的字，要圈出來(lái)。（3）把錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)的錯(cuò)別字寫(xiě)在黑板上。（4）組織學(xué)生交流修改黑板上的錯(cuò)別字，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：①“落”：上面的草字頭要寫(xiě)寬一些，橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。②“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意不要在豎折上多加一點(diǎn)，下邊部分撇寫(xiě)得舒展。③“舞”：注意中間是四豎，不宜寫(xiě)長(zhǎng)，右下不是“牛”，而是“”。（5）小結(jié)：以后我們寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、規(guī)范。老師給書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。(二)閱讀展示臺(tái)。談話過(guò)渡：大家都掌握了生字詞，那么能讀好課文嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，感受課文語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，練練難讀的地方，讀出自己的感受。1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。出示課件6：于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞，狂歡。我自然能夠猜得出/他們是對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們/也有他們的媽媽?zhuān)拖?我有我自己的媽媽一樣。（1）展示讀書(shū)成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勛约旱母惺堋＃?）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)情況，多角度、有感情地朗讀課文。2.讀了文章，你有什么感受呢？(詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛(ài)!)(三)智慧少年。1.同學(xué)們，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)生字詞，還能把課文讀得正確流利，交流了自己覺(jué)得有新鮮感的句子，而且知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí)，你們還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問(wèn)題，大家討論解決。如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，或就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就有機(jī)會(huì)獲得“智慧少年”的稱(chēng)號(hào)。2.組內(nèi)交流記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，關(guān)注學(xué)生的疑難點(diǎn)。3.班內(nèi)交流。對(duì)于有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？（3）花兒們的老師是誰(shuí)？……設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游戲，是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng)，在玩中學(xué)，體現(xiàn)出寓教于樂(lè)的精神。四、總結(jié)提高，交流收獲。1.學(xué)生交流收獲。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比，看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”。2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在地去讀、去畫(huà)、去思，才能獲得真知。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感悟深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生在這個(gè)年齡段愛(ài)好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過(guò)競(jìng)賽和評(píng)選激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象畫(huà)面，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。2.關(guān)注課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。3.感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)過(guò)程】一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，請(qǐng)看一組美麗的圖片。出示課件7：一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花兒怎么樣？(漂亮)老師告訴大家，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽?zhuān)凶约旱膶W(xué)校。你們想不想去看看它們的學(xué)校？(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。(板書(shū)：2花的學(xué)校)設(shè)計(jì)意圖：出示美麗的花兒圖片，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。1.同學(xué)們默讀課文，你們可以提出來(lái)什么問(wèn)題？2.匯報(bào)交流。出示課件8：（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？（3）花兒們的老師是誰(shuí)？……導(dǎo)言：這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌?xiě)《花的學(xué)?！窌r(shí)，已年近不惑，但他仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫(xiě)作的快樂(lè)，奇妙的想象充滿(mǎn)了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒的學(xué)校，去感受這些奇思妙想。三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。1.指名讀課文，想想課文中哪些自然段描寫(xiě)花兒很歡樂(lè)。(第2、6自然段)2.指名讀第1、2自然段。（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞?！皾駶?rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。”誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1、2自然段)（2）出示課件9：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞，狂歡。(板書(shū)：跑出來(lái)跳舞狂歡)第2自然段只有一句話，這句話中，“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了什么？(花兒們的喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由)(板書(shū)：喜悅自由)（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?，在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福恳龑?dǎo)學(xué)生自由想象并說(shuō)一說(shuō)。應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這部分內(nèi)容？(天真爛漫)3.指名讀第3、4自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師，老師為什么要罰站;花兒們的學(xué)校是什么樣子的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。4.指名讀第5、6自然段。（1）出示課件10：雨一來(lái)，他們便放假了。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：蜜蜂一來(lái)，他們。

（2）出示課件11：樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花孩子們沖了出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色衣裳的是什么花？穿著黃色衣裳的是什么花？穿著白色衣裳的是什么花？理解“簌簌”所表達(dá)的意思，你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？(積累擬聲詞)（3）想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么，說(shuō)什么，會(huì)有什么樣的表情。引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。5.指名讀第7、8自然段，你還能提出什么問(wèn)題？想一想，說(shuō)一說(shuō)：花兒的家在哪里？(天上)是什么樣子的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。出示課件12：你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？這兩句話應(yīng)讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。(板書(shū)：急急忙忙)6.指名讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想花兒們的媽媽是誰(shuí)。學(xué)生討論、匯報(bào)，充分理解最后一句話。設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開(kāi)想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。四、拓展想象，感悟積累。1.想一想在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事。說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)?？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得生動(dòng)。2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。3.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？希望你們也能用童心去感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。設(shè)計(jì)意圖：小練筆是在訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，以及學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。了解本課的學(xué)習(xí)方法：1.有感情地朗讀課文，想象課文描繪的情景。2.借助句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2花的學(xué)?；ê⒆?*不懂就要問(wèn)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“誦、例”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。3.默讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。過(guò)程與方法：1.按照課文前學(xué)習(xí)提示的要求獨(dú)立閱讀課文，提出疑問(wèn)，小組合作解決。2.指導(dǎo)朗讀，交流體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文。按照課文前學(xué)習(xí)提示的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣，把“不懂就要問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、簡(jiǎn)介偉人，導(dǎo)入課文。1.出示課件1：(孫中山先生的畫(huà)像)大家認(rèn)識(shí)這位偉人嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。2.出示課件2：簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孫中山先生少年時(shí)學(xué)習(xí)生活的課文。板書(shū)課題：不懂就要問(wèn)。(齊讀課題)設(shè)計(jì)意圖：由偉人畫(huà)像和生平事跡導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生直接對(duì)課文的主人公有初步的了解，有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)他的事跡。二、閱讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)要求。1.聚焦課題中的“*”，引出“略讀課文”。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文后泡泡框中的提示，了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。出示課件3：略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。（1）略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。（2）如果有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語(yǔ)不理解，也沒(méi)有關(guān)系。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文前的學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)本課的兩個(gè)要求。出示課件4：自讀提示：（1）默讀課文，畫(huà)出有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。（2）想一想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對(duì)這件事的看法。4.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，解決相關(guān)問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)略讀課文，了解略讀課文的一般學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。給出自讀提示，學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲朗讀一遍，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的地方。2.鼓勵(lì)學(xué)生找出自己不懂的詞語(yǔ)和句子。3.根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，教師板書(shū)，解決主要問(wèn)題：（1）“照例”是什么意思？（2）“先生”是誰(shuí)？（3）“戒尺”是什么？（4）什么是“私塾”？（5）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子？（6）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題把其他同學(xué)都嚇呆了？……下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自學(xué)，提出問(wèn)題，找出有新鮮感的字詞和語(yǔ)句，共同商議解決。鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力。四、研讀課文，交流展示。1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。出示課件5：背bèi誦sònɡ例lì圈quān段duàn練liàn糊hú涂tú 呆dāi 戒jiè 厲lì 挨ái 楚chǔ教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“誦”，翹舌音“楚”，前鼻音“圈、段”，邊音“例、厲”。另外注意多音字“背”，在文中讀“bèi”，組詞為“背誦”;它還有一個(gè)讀音是“bēi”，組詞為“背包”。多音字“圈”，在文中讀“quān”，組詞為“圓圈”;它還有一個(gè)讀音是“juàn”，組詞為“羊圈”。2.教師補(bǔ)充資料，出示課件6：私塾：私塾是舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)法，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。先生：舊時(shí)稱(chēng)呼老師為“先生”。3.學(xué)生交流：交流學(xué)生提出的問(wèn)題。通過(guò)兩次討論問(wèn)題，讓學(xué)生從“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)出色，“壯著膽子”表現(xiàn)了他不滿(mǎn)足已有的成績(jī)，想進(jìn)一步理解課文意思的愿望。[板書(shū)：背誦——很快心想——不懂(好習(xí)慣)]4.出示課件7：讀一讀帶有下列詞語(yǔ)的句子：“嚇呆了、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。(板書(shū)：提問(wèn)——壯膽)（1）出示課件8：課文插圖看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度分別是怎樣的？（2）圍繞以上詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？（3）看課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。5.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？(教師幫助學(xué)生區(qū)分過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放式教育的不同)6.孫中山在棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以表現(xiàn)出他的什么精神？他為什么要這樣做？課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神)五、深入畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀，交流有新鮮感的詞句。1.自由組合，三人為一組練習(xí)，互相交流有新鮮感的詞句。2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。3.教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。（1）“……，有什么用呢？”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂地背沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣。（2）“……，不怕挨打嗎？”這句話是其他同學(xué)的疑惑，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（3）“你會(huì)背了嗎？”這句話是先生厲聲的質(zhì)問(wèn)，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。（4）“請(qǐng)您給我講講吧!”這句話應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀課文是部編版教材的教學(xué)重點(diǎn)，三年級(jí)應(yīng)該訓(xùn)練這樣的能力。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)交流有新鮮感的詞句，落實(shí)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。六、深入探究，學(xué)習(xí)精神。1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（1）先讓學(xué)生在小組內(nèi)自主練說(shuō)。（2）根據(jù)學(xué)生提取信息的情況，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，把故事的內(nèi)容分步說(shuō)清楚。也可以按照故事發(fā)展的順序，說(shuō)說(shuō)故事先講了什么，接著講了什么，最后講了什么，再將各部分內(nèi)容連起來(lái)。2.學(xué)習(xí)了課文之后，你有哪些體會(huì)？（1）孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問(wèn)題，正如名言所講“讀書(shū)要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。（2）在封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理的精神值得我們學(xué)習(xí)。3.說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。七、拓展提高，積累運(yùn)用。1.遷移練習(xí)。出示課件9：用“糊里糊涂、壯著膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)同學(xué)勤學(xué)好問(wèn)的精神。2.積累格言，明白讀書(shū)道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言，請(qǐng)你們用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有所收獲。出示課件10：①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。③書(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。④恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)智慧門(mén)。⑤書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。⑥千古文章書(shū)卷里，百花消息雨聲中。⑦勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言警句？抄一些用來(lái)自勉吧!八、課后作業(yè)。1.概括課文講了一件什么事，交流對(duì)這件事的看法。2.交流有新鮮感的詞句?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】3*不懂就要問(wèn)(好習(xí)慣)口語(yǔ)交際：我的暑假生活【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?.恰當(dāng)使用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行交流。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)真聽(tīng)別人講話，了解講話的主要內(nèi)容，同時(shí)把要講的話說(shuō)清楚、明白?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。講的時(shí)候可以借助相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入交流的話題。1.教師導(dǎo)言：有心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)老師經(jīng)常拍攝同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的照片，老師不但拍了照片，還做成了影集。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下?？匆豢凑掌系膶W(xué)生都在做些什么，他們是怎樣做的，想象一下他們當(dāng)時(shí)的心情。出示課件1：學(xué)生課余生活的照片。2.導(dǎo)入主題：多么豐富的課余生活呀!這節(jié)課我們就來(lái)舉行一次“多彩的暑假生活展示會(huì)”，說(shuō)一說(shuō)你們的暑假生活，比一比誰(shuí)說(shuō)得有趣，說(shuō)得清楚。出示課件2：我的暑假生活(板書(shū)：我的暑假生活)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論學(xué)生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、傾聽(tīng)發(fā)言、收集資料和口語(yǔ)交際等多方面的能力。二、自主交流，嘗試交際練習(xí)。1.啟發(fā)學(xué)生回憶生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。師：以上我們看到的是同學(xué)們的課余生活照片，非常生動(dòng)，非常有趣。出示課件3：請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己的暑假生活，有哪些有趣或者特別的事情呢？在這個(gè)過(guò)程中，你們有什么收獲和感受呢？2.鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。（1）師生討論，指導(dǎo)口語(yǔ)交際的方法與技巧。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。①重點(diǎn)講述別人可能感興趣的內(nèi)容。②可以借助相關(guān)的圖片或者實(shí)物幫助別人更好地理解自己講述的內(nèi)容。(板書(shū)：感興趣圖片實(shí)物)3.出示課件4：（1）今天你想跟大家分享哪項(xiàng)課余生活的活動(dòng)？（2）你能說(shuō)清楚暑假生活的過(guò)程嗎？（3）你能把暑假生活的過(guò)程說(shuō)得有趣些嗎？（4）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)以上學(xué)生的發(fā)言？4.小組合作，練習(xí)口語(yǔ)交際。（1）老師提出小組合作交流的要求：先想好了再說(shuō)，注意敘述的順序;表達(dá)自然大方，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，盡量說(shuō)得有趣;聲音要洪亮。（2）先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，再評(píng)一評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以借助圖片或?qū)嵨?，配合自己講述的過(guò)程。每一位講述的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取組員的意見(jiàn)，改進(jìn)講述的內(nèi)容。最后組內(nèi)推選代表，參加全班的口語(yǔ)交際活動(dòng)評(píng)比。教師參與到各小組的交流討論中，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。三、互動(dòng)交流，全班分享小組的匯報(bào)結(jié)果。1.出示課件5：匯報(bào)要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平;其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要中途打斷;有疑問(wèn)或者要提意見(jiàn)的，等聽(tīng)完后舉手發(fā)言;發(fā)問(wèn)和提意見(jiàn)時(shí)要有禮貌。2.各小組推舉代表輪流展示多彩的暑假生活，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，從語(yǔ)言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來(lái)重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。3.師生評(píng)議，學(xué)會(huì)方法。引導(dǎo)學(xué)生從“表達(dá)自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”等幾個(gè)方面來(lái)互相評(píng)價(jià)。(板書(shū)：自然大方、完整、清楚明白、具體有趣)4.評(píng)選、小結(jié)。從說(shuō)得有趣，活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程精彩，收獲豐富、感受深刻、說(shuō)得好的學(xué)生中評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布評(píng)選結(jié)果。教師小結(jié)：介紹暑假生活，可以先說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活具體的經(jīng)歷，再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受，還可以講講帶來(lái)的啟發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：先小組交流，然后選代表展示，本組的其他成員可以補(bǔ)充，其他小組的成員可以提問(wèn)，同學(xué)在交流中享受無(wú)窮的快樂(lè)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中收獲了暑假生活的有關(guān)知識(shí)，鍛煉了口語(yǔ)交際能力。四、課堂小結(jié)。1.這節(jié)課我們重溫了豐富多彩的暑假生活，學(xué)會(huì)了與同學(xué)交流。希望同學(xué)們對(duì)今后的活動(dòng)做好計(jì)劃，使自己的課余生活更加豐富多彩，帶給自己更多的快樂(lè)。2.作業(yè)：回家后跟父母交流自己的暑假生活?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】我的暑假生活感興趣圖片實(shí)物自然大方、完整、清楚明白、具體有趣習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.能注意寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠通過(guò)對(duì)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)抓住最有代表性的特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.知道怎么選擇同學(xué)最有特點(diǎn)的地方進(jìn)行介紹，嘗試寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.能注意格式，寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭要空兩格?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)?，情境互?dòng)。做猜謎語(yǔ)游戲。1.出示課件1：一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(打一植物)生：荷花。師：跟大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么猜出來(lái)的？生：荷花是粉色的，就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以，謎底是“荷花”。2.讀讀下面的句子，猜猜所描寫(xiě)的人物是誰(shuí)。出示課件2：他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。(這位是)

生：豬八戒!出示課件3：豬八戒的圖片。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么猜出來(lái)的？生：因?yàn)檫@句話里有“黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚”，他還“提一柄九齒釘耙”。豬八戒就是這樣的。3.出示課件4：他身穿()，頭戴()，手持()，顯出一副威武霸氣的樣子。(這位是)

生：猜不到。師：大家為什么們猜不出來(lái)呢？生：因?yàn)檫@句話里沒(méi)有描述出人物的特點(diǎn)。出示課件5：他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。(這位是)

生：(異口同聲)孫悟空。師：咦，你們?cè)趺从植碌搅?？生：因?yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒”。4.出示課件6：哪吒的圖片。師：誰(shuí)來(lái)根據(jù)圖片出個(gè)謎語(yǔ)？生A：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪……師：他編的謎語(yǔ)怎么樣？生B：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪的特點(diǎn)。師：接下來(lái)我們繼續(xù)玩這個(gè)有趣的游戲，不過(guò)，這次猜的人物可是我們身邊的人喲。5.板書(shū)習(xí)作話題。(猜猜他是誰(shuí))設(shè)計(jì)意圖：用游戲“熱身”，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、思考和表達(dá)，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作課的畏懼感，并產(chǎn)生表達(dá)的愿望。二、互動(dòng)交流，明確要求。1.出示課件7：孩子們勞動(dòng)的背影。(小視頻)師：猜猜他是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。2.出示課件8：描寫(xiě)人物特點(diǎn)的句子。讓大家說(shuō)說(shuō)這些句子分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)（1）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著。(外貌)（2）他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不停。(性格)（3）他酷愛(ài)踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。(愛(ài)好)（4）他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶。(品質(zhì))3.小組內(nèi)進(jìn)行“說(shuō)特點(diǎn)，猜人物”的活動(dòng)，教師深入小組之間，了解交流情況，適時(shí)提醒學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述，同時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。4.開(kāi)展班內(nèi)“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)，引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)猜得出來(lái)或者猜不出來(lái)的原因。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性。同時(shí)抓住最有代表性的人物描述進(jìn)行補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：猜身邊的人物，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，利用“說(shuō)特點(diǎn)，猜人物”的活動(dòng)，讓學(xué)生明白“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性。三、練寫(xiě)片段，自我評(píng)議。1.確定描寫(xiě)對(duì)象，選擇該同學(xué)身上最特別的一兩個(gè)地方，嘗試著寫(xiě)幾句話或一段話。2.教師巡視，了解學(xué)情，相機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：確定了自己要寫(xiě)的同學(xué)，但不知道怎么寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生想想該同學(xué)什么地方讓人覺(jué)得最特別，或者該同學(xué)做的什么事情讓人記憶很深。預(yù)設(shè)2：寫(xiě)的內(nèi)容具有普遍性，沒(méi)有突出人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)的內(nèi)容猜一猜，看看是否能猜出來(lái);教師進(jìn)行示范表達(dá)。3.學(xué)生在課堂內(nèi)完成片段的練寫(xiě)。4.完成之后同桌之間互相猜一猜，評(píng)一評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主習(xí)作時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，能更精準(zhǔn)地幫助學(xué)生解決習(xí)作中的難題。出示課件9：她是一個(gè)美麗的女孩兒。小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚(yáng)。她就是我們班的“表演明星”。她的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時(shí)婀娜多姿，主持時(shí)妙語(yǔ)連珠，演小品時(shí)逗得大家捧腹大笑，演講時(shí)鎮(zhèn)定自若。她是當(dāng)之無(wú)愧的“表演明星”。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰(shuí)了吧!四、課堂小結(jié)。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。我們寫(xiě)人，要寫(xiě)出這個(gè)人的主要特點(diǎn)，寫(xiě)出與眾不同的個(gè)性。只有寫(xiě)出了人物特點(diǎn)，才算成功地寫(xiě)“活”了這個(gè)人。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.交流評(píng)議。2.與同學(xué)交流分享習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、展示習(xí)作，猜一猜，評(píng)一評(píng)，改一改。1.指名讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，全班同學(xué)猜一猜，評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生朗讀的是描寫(xiě)外貌特點(diǎn)的習(xí)作。如：他的眼睛大大的，炯炯有神。他的頭發(fā)又短又黑，鼻梁上架著一副眼鏡，讓人一看就覺(jué)得他很有學(xué)問(wèn)。（1）請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他是誰(shuí)，說(shuō)一說(shuō)為什么能猜對(duì)或猜不出來(lái)。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，相機(jī)點(diǎn)撥：外貌描寫(xiě)要按一定的順序，比如可以從上到下，先寫(xiě)頭發(fā)，再寫(xiě)眼睛、鼻子、嘴巴等，不必都寫(xiě)，但要寫(xiě)清楚他最突出的特點(diǎn)，讓大家聽(tīng)完后立刻就能猜出他是誰(shuí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察被介紹的同學(xué)，也可以請(qǐng)本人說(shuō)一說(shuō)自己的外貌特點(diǎn)，師生共同修改。如：他的頭發(fā)又短又黑，都是豎起來(lái)的，特別有氣勢(shì)。他的眼睛大大的，非常有神，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，給人一種文質(zhì)彬彬的感覺(jué)。（4）引導(dǎo)小結(jié)：抓住人物外貌的特別之處來(lái)寫(xiě)，我們就能猜出寫(xiě)的是誰(shuí)。預(yù)設(shè)2：學(xué)生朗讀的是寫(xiě)品質(zhì)等方面的習(xí)作。如：她很外向，總是熱情地幫助別人。若是誰(shuí)需要幫忙，她總是第一個(gè)挺身而出;若是誰(shuí)丟失了文具，她總會(huì)熱心地借給別人;若是誰(shuí)傷心難過(guò)，她一定會(huì)第一個(gè)過(guò)去安慰。①請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜他(她)是誰(shuí)，并說(shuō)一說(shuō)理由。②引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：哪些地方寫(xiě)得比較好？哪些地方還可以修改？③請(qǐng)接受過(guò)她幫助的學(xué)生講一件事，分享她幫助自己的事情。④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：也可以通過(guò)具體事例來(lái)寫(xiě)同學(xué)的特點(diǎn)。2.學(xué)生根據(jù)剛才的交流和評(píng)議，修改自己的習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已經(jīng)完成的習(xí)作，繼續(xù)在“猜一猜”的游戲中推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，以“猜”促“評(píng)”，以“評(píng)”促“改”，全員參與，幫助學(xué)生修改自己的習(xí)作。二、組內(nèi)交流，合作評(píng)價(jià)。1.出示課件10：小組合作學(xué)習(xí)提示：（1）組長(zhǎng)確定組內(nèi)交流的順序。（2）每個(gè)組員大聲朗讀自己的習(xí)作，其他組員猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)，并說(shuō)一說(shuō)理由;也可以組員間交換習(xí)作邊讀邊猜。（3）根據(jù)組員的意見(jiàn)，再次修改自己的習(xí)作。（4）推薦一篇習(xí)作參加班級(jí)“猜一猜”的游戲。2.四人小組根據(jù)要求合作學(xué)習(xí)，教師了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。三、全班進(jìn)行“猜一猜”游戲。1.全班共猜人物。（1）請(qǐng)每組推薦的一位同學(xué)把自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。（2）如果有不同的習(xí)作寫(xiě)到的是同一位同學(xué)，比較讀一讀。2.將沒(méi)有參加全班游戲的習(xí)作展示在班級(jí)墻報(bào)上，繼續(xù)開(kāi)展“猜一猜”的游戲。（1）學(xué)生自己閱讀，猜10個(gè)人物并記錄下來(lái)。（2）請(qǐng)習(xí)作本人公布答案，被較多同學(xué)猜中的習(xí)作的作者可榮獲“小作家”的稱(chēng)號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四人小組猜一猜、全班猜一猜的游戲活動(dòng)，學(xué)生在有趣的實(shí)踐活動(dòng)中表達(dá)、欣賞、完善習(xí)作，在真實(shí)的體驗(yàn)中體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣，消除習(xí)作的畏懼情緒，明白修改的意義，培養(yǎng)自主修改的意識(shí)。語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。2.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn);能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。3.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.交流、積累在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，積累成語(yǔ)、古詩(shī)。2.根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾??！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.采用多種形式的朗讀和背誦。借助插圖，了解古詩(shī)大意。2.借助拼音自主閱讀詞語(yǔ)和句子，互相交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。2.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。3.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾??！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書(shū)：語(yǔ)文園地)二、交流平臺(tái)。出示課件1：窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。1.讀一讀，指名讀，齊讀。2.說(shuō)說(shuō)這些句子有趣在哪里，你是怎么理解的。3.在自己的課內(nèi)外閱讀中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的表達(dá)形式？4.抄一抄，把這些有趣的句子抄寫(xiě)在你的筆記本上，還可以配上插圖。5.教師評(píng)議并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫(xiě)在自己的筆記本上，積累下來(lái)。(板書(shū)：有新鮮感的詞句)三、詞句段運(yùn)用。(一)詞語(yǔ)積累。出示課件2：搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥1.指名讀，齊讀，男女比賽讀。2.小組交流，說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)。這些都是帶有身體部位名稱(chēng)的成語(yǔ)。(板書(shū)：成語(yǔ))3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些成語(yǔ)都和人有關(guān)，有的描寫(xiě)人物動(dòng)作，有的描寫(xiě)人物外貌，有的描寫(xiě)人物心理。4.想一想：這些成語(yǔ)是什么意思？能不能用動(dòng)作演示一下？5.演一演：各小組選一組