演講稿設(shè)計(jì)方案（20篇）

演講稿設(shè)計(jì)方案（熱門(mén)20篇）設(shè)計(jì)方案

1、喜愛(ài)福娃，關(guān)注奧運(yùn)，為自己是一個(gè)中國(guó)娃娃感到傲慢。

2、知道福娃的形狀特征及蘊(yùn)含的意義，嘗試將福娃的相關(guān)信息進(jìn)行整理，分類(lèi)。

3、能在分組操作和嬉戲活動(dòng)中與同伴相互協(xié)作，有肯定的合作意識(shí)。

1、知道20xx年的奧運(yùn)會(huì)在北京進(jìn)行，對(duì)奧運(yùn)會(huì)的學(xué)問(wèn)有肯定的了解。

2、幼兒知道自己喜愛(ài)的福娃的名字，對(duì)福娃的基本特征有肯定的了解。

1、幼兒看到過(guò)并喜愛(ài)奧運(yùn)福娃紀(jì)念品。

2、幼兒觀看過(guò)中國(guó)結(jié)、京燕風(fēng)箏、鯉魚(yú)跳龍門(mén)剪紙等具有中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族特色的幻燈片，并對(duì)此有肯定的愛(ài)好。

1、“福娃動(dòng)畫(huà)宣揚(yáng)片”視頻、自制《福娃》課件。背景音樂(lè)“福娃.北京”、“我發(fā)覺(jué)了”。

2、黑板架四塊、小筐四個(gè)。

3、自制火炬、福娃神秘圖、五環(huán)旗等；福娃頭飾人手一個(gè)。

1、幼兒扮演小火炬手跑步進(jìn)場(chǎng)，玩?zhèn)鬟f火炬的嬉戲。（通過(guò)讓孩子們當(dāng)火炬手，在嬉戲中親身體驗(yàn)迎奧運(yùn)，在熱鬧的氣氛中萌發(fā)驕傲感，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)愛(ài)好）。

2、老師用“奧運(yùn)圣火”變出福娃——“歡歡”。（福娃歡歡的創(chuàng)作原型是奧運(yùn)圣火，有了前一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，過(guò)渡自然流暢）。

1、幼兒從不同的角度說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的福娃，在與同伴及老師的相互溝通中進(jìn)一步了解福娃的基本特征和寓意。（在寬松的氛圍中，充分調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，讓幼兒在溝通中不斷豐富自己的信息，加深對(duì)福娃的了解和寵愛(ài)）。

2、通過(guò)“福娃”與“芭比娃娃”的對(duì)比及觀賞“福娃宣揚(yáng)片”感受將“福娃”作為北京奧運(yùn)會(huì)吉利物的特別意義。（提升問(wèn)題的難度，引發(fā)幼兒思索；通過(guò)對(duì)比分析及直觀的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒充分感受福娃的魅力，激發(fā)幼兒作為中國(guó)娃娃的驕傲感）。

1、幼兒在圖片的提示下，找出“福娃”對(duì)應(yīng)的原型、五環(huán)及代表的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整理、歸類(lèi)。（將福娃所涵蓋的各方面內(nèi)容用圖表的形式統(tǒng)計(jì)整理出來(lái)，很好地體現(xiàn)了社會(huì)與數(shù)學(xué)的整合觀，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的'重要和好玩，對(duì)提高規(guī)律思維、推理力量有很大的關(guān)心。）。

2、鼓舞幼兒分組合作完成“福娃神秘圖”。（幼兒在合作中，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。在表達(dá)、爭(zhēng)吵、互助中熬煉人際交往和協(xié)商解決問(wèn)題的力量。）。

貝貝晶晶歡歡迎迎妮妮。

福娃的原型。

福娃來(lái)自哪里。

福娃生活的地方。

福娃對(duì)應(yīng)的五環(huán)。

福娃代表的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3、出示課件：請(qǐng)“福娃”分別用兒歌介紹自己。（讓福娃自己開(kāi)口說(shuō)話，這樣的總結(jié)活潑好玩，避開(kāi)了單一說(shuō)教和隱性時(shí)間的鋪張，很好的歸納和提升了幼兒的閱歷）。

將自己喜愛(ài)的“福娃”配上五環(huán)做成頭飾戴在頭上，嘗試根據(jù)肯定的規(guī)律進(jìn)行分組。（該環(huán)節(jié)奇妙地運(yùn)用了福娃與五環(huán)的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系來(lái)自制頭飾，在分組中學(xué)習(xí)不同規(guī)律的分類(lèi)，如相同的福娃在一組或者根據(jù)“北京歡迎你”來(lái)分組都可以，讓幼兒學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)思索問(wèn)題）。

活動(dòng)延長(zhǎng)。

1、“福娃”做運(yùn)動(dòng)，鼓舞幼兒樂(lè)觀熬煉身體，關(guān)心部分幼兒樹(shù)立當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的抱負(fù)。

2、開(kāi)展“小小福娃禮儀員”活動(dòng)，學(xué)習(xí)禮儀學(xué)問(wèn)，知道待人接物的基本禮節(jié)，鼓舞幼兒從小規(guī)范自己的行為，形成良好的素養(yǎng)。

3、成立“福娃宣揚(yáng)隊(duì)”，鼓舞幼兒愛(ài)惜身邊環(huán)境，用繪畫(huà)、舞蹈等形式到社區(qū)等地方，開(kāi)展奧運(yùn)學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)活動(dòng)。

活動(dòng)結(jié)束：

小伴侶一起探討。

設(shè)計(jì)方案

堅(jiān)持以同學(xué)為主體的教學(xué)思想，通過(guò)同學(xué)在教學(xué)中探究和老師點(diǎn)撥相結(jié)合，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行探究、爭(zhēng)論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得同學(xué)在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得肯定的情感體驗(yàn)與學(xué)問(wèn)、技能。

堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的教育理念，以老師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，老師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)同學(xué)有所啟迪，并幫助同學(xué)順當(dāng)開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終鼓舞同學(xué)敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)覺(jué)問(wèn)題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培育同學(xué)創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

語(yǔ)文課程既要注意語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累，也要注意同學(xué)的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在鼓舞同學(xué)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注意培育同學(xué)自行解決問(wèn)題的力量，并以此收獲肯定的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，依據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，敏捷調(diào)整教學(xué)方式及同學(xué)學(xué)習(xí)方式。

依據(jù)新課標(biāo)以及培育信息化新型人才的要求，我們將依據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

1、在朗讀中培育同學(xué)的情感體驗(yàn)。

2、讓同學(xué)帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

3、增加同學(xué)的文言積累，提高同學(xué)閱讀和賞析文言文的力量。

1、熟識(shí)把握字詞句，歸納總結(jié)。

(1)通假字屬、憑；

(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖；

(3)詞類(lèi)適用：東、西、侶、友、舞、泣；

(4)特別句式：客有吹洞簫者（定語(yǔ)后置）、何為其然也（賓語(yǔ)前置）、而今安在哉（賓語(yǔ)前置）。

2、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的寫(xiě)景主體或敘事、談?wù)搩?nèi)容來(lái)歸納整合，寫(xiě)出每一段段落大意。

1、老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、爭(zhēng)論等手段增加同學(xué)的情感體驗(yàn)；

2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培育探究和合作學(xué)習(xí)的力量；

3、教學(xué)過(guò)程老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培育同學(xué)的探究合作，調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情,增加情感體驗(yàn),提高理性分析的力量。

1、了解的寫(xiě)作背景，體驗(yàn)情感；

2、培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)；

3、通過(guò)課堂協(xié)作、爭(zhēng)論培育同學(xué)的溝通力量和合作力量。

4、從歷史進(jìn)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，用現(xiàn)代觀念端詳作品，從而樹(shù)立樂(lè)觀健康的人生觀、處世觀。

通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)信息檢索、識(shí)別和運(yùn)用的力量。

略

設(shè)計(jì)方案

1、教育幼兒講衛(wèi)生，懂得環(huán)境的美要靠我們自己去制造，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2、啟發(fā)幼兒做一些環(huán)保方面力所能及的事情，培育幼兒自覺(jué)愛(ài)護(hù)的良好習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備：課件制作、小小外星人、掛圖一副。

使幼兒懂得要愛(ài)護(hù)環(huán)境。

讓幼兒能主動(dòng)參加愛(ài)護(hù)環(huán)境。

“小伴侶，你們好，我是徐老師，今日我們班上來(lái)了一位小客人，你們看他是誰(shuí)？”外星人“貝貝”消失引起幼兒的留意。（“貝貝”我介紹：“hello！小伴侶，你們好！我的名字叫貝貝，來(lái)自另外一個(gè)星球。我們的星球上什么也沒(méi)有，很荒蕪，媽媽告知我，地球是個(gè)很美的地方，我就來(lái)到這里?？煽吹降牟⒉幌駤寢屨f(shuō)的那么美。我拍了幾幅照片，小伴侶你們看。）并引出課題。

1、老師演示課件（1—3幅圖），并提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下他們這樣做對(duì)不對(duì)？”（幼兒回答）為什么不對(duì)呢？（幼兒回答），幼兒一邊回答老師一邊演示課件。

2、：“他們的行為都不對(duì)，由于這破壞了我們漂亮的環(huán)境，那么小伴侶應(yīng)當(dāng)怎樣做？”（幼兒回答）。

3：開(kāi)闊幼兒的思維，讓幼兒想一想在我們的日常生活中，你還見(jiàn)到過(guò)那些破壞環(huán)境的現(xiàn)象。

4：人們?cè)诓恢挥X(jué)的破壞著我們的環(huán)境，看地球媽媽都流下了難過(guò)的眼淚，小伴侶你們能不能想個(gè)方法讓地球媽媽笑起來(lái)？（幼兒回答）。

5：小伴侶的方法可真多，老師把小伴侶的方法編成了《拍手歌》，小伴侶想不想聽(tīng)？老師把《拍手歌》教給幼兒。

《拍手歌》你拍一，我拍一，不要隨便扔垃圾；你拍二，我拍二，人和動(dòng)物好伙伴；你拍三，我拍三，煙囪別再冒黑煙；你拍四，我拍四，正值綠色小衛(wèi)士；你拍五，我拍五，植樹(shù)種草保水土；你拍六，我拍六，不讓清水變黑臭；你拍七，我拍七，地球媽媽穿花衣；你拍八，我拍八，漂亮地球我的家；你拍九，我拍九，愛(ài)護(hù)環(huán)境齊動(dòng)手；你拍十，我拍十，漂亮“家園”永保持。

6：老師演示課件，讓幼兒觀賞漂亮的地球，老師進(jìn)行敘述。

7：老師幼兒裝扮圖片“幼兒園”。

秋天到了，幼兒園落了好多樹(shù)時(shí)，小伴侶和貝貝去院里把落葉撿起來(lái)好嗎？還等什么，讓我們快動(dòng)身吧！

設(shè)計(jì)方案

針對(duì)現(xiàn)在高校生許多上網(wǎng)玩嬉戲而不重視學(xué)習(xí)，究其緣由是高中的時(shí)候一心想上高校，到了高校突然沒(méi)了目標(biāo)，人生象段了線的風(fēng)箏，飄浮不定！還有一個(gè)是高校的環(huán)境造成的，精確?????地說(shuō)是高中到高校的過(guò)渡，這個(gè)過(guò)渡期對(duì)你來(lái)講太長(zhǎng)，別人都不興奮了，沉下來(lái)了，你還在飄著！

一、班會(huì)目的：

1.學(xué)習(xí)古人、名人、身邊的人刻苦勤學(xué)的精神。

2.正確對(duì)待學(xué)習(xí)，增加仔細(xì)學(xué)習(xí)的意識(shí)，能以他人為榜樣刻苦學(xué)習(xí)。

3.反省自己的學(xué)習(xí)狀況，明確今后努力方向。

二、活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

老師：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮。信任愛(ài)迪生的這一句名言大家肯定不會(huì)生疏吧，勤奮是勝利的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)才有望達(dá)到勝利的彼岸。而現(xiàn)在在我們的身邊有許多同學(xué)把自己的時(shí)間用于打嬉戲，鋪張自己的青春和精力，他們這樣生活能讓他們到達(dá)勝利的彼岸嗎？答案是否定的。

我們?cè)傧胂肽切﹦倮耸?，他們有哪個(gè)勝利的人不是靠勤奮才擁有今日的成就的呢？今。

天就讓我們更深化地了解"勤奮"一詞的真正含義。那么咱們今日的有關(guān)《勤奮學(xué)習(xí)勵(lì)志成材》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)頭。

二、講故事，學(xué)榜樣：

1、說(shuō)出你自己的勤學(xué)警句與格言。

1）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

2）學(xué)問(wèn)二字，必要拆開(kāi)看，學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)。

3）百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸；少壯不努力，老大徒傷悲。

4）業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。

2、講講你了解的勤學(xué)事例。

（1）懸梁刺股鑿壁偷光。

（2）身邊的人勤學(xué)的示例，再想想自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。

3、這些勝利人士給我們做出了榜樣，在我們身邊也有這樣的例子，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。

三、談感受，勤反思：

1、聽(tīng)聽(tīng)班里勤奮同學(xué)的心聲。

2、自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)在平常的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)如何做到勤學(xué)？

3、反思自己平常的表現(xiàn)，自己做的。

怎么樣，以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？同學(xué)自由溝通。

四、師寄語(yǔ)同學(xué)：

好的成果來(lái)自科學(xué)的方式和方法，而不是只追求表面的一種成就，勤學(xué)就是讓我們能把握好學(xué)習(xí)方式的最好途徑，三分天才七分學(xué)，所以，現(xiàn)在我們的目標(biāo)就是努力學(xué)習(xí)，每天向上，不辜負(fù)時(shí)代和關(guān)懷我們的人的期望。

勵(lì)志教育主題活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想。

為了進(jìn)一步培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)，增加信念意識(shí)，把“勵(lì)志教育”作為德育管理的主要工作，讓每一個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)志向高遠(yuǎn)的人。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

勵(lì)志教育活動(dòng)的開(kāi)展主要是為了引導(dǎo)同學(xué)形成頑強(qiáng)的意志力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立樂(lè)觀的生活態(tài)度，增加同學(xué)克服困難的士氣，使同學(xué)的求知欲望和創(chuàng)新精神得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使廣闊同學(xué)能把學(xué)習(xí)當(dāng)作天職，把激情化為動(dòng)力，把抱負(fù)變成現(xiàn)實(shí)，勉勵(lì)同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，教育同學(xué)從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，正確對(duì)待挫折，樂(lè)觀自我示意，自信獨(dú)立自強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)展。

三、活動(dòng)支配。

1、國(guó)旗下講話(勵(lì)志動(dòng)員、期中反思、優(yōu)秀學(xué)勵(lì)志演講等)。

2、每日格言(以“我最寵愛(ài)的一句格言”為題的演講、每天由值日班長(zhǎng)寫(xiě)在教室的右側(cè))。

3、我之最班級(jí)演講活動(dòng)(我最寵愛(ài)的一本書(shū)、我最崇拜的一個(gè)人、我最喜愛(ài)的一句格言或警句、我最抱負(fù)的高校、我最佩服的一個(gè)同學(xué)、我最厭煩的行為、我最厭煩的人等)。

4、以“刻苦學(xué)習(xí)、勵(lì)志成才”為主題布置宣揚(yáng)櫥窗，創(chuàng)設(shè)校內(nèi)氛圍，各班出一期專題黑板報(bào)，學(xué)校政教處組織檢查評(píng)比。

5、召開(kāi)以“勵(lì)志教育”主題班會(huì)。

6、在同學(xué)中開(kāi)展收集“我最寵愛(ài)的勵(lì)志格言”活動(dòng)，并以此作為他們的座右銘，同時(shí)通過(guò)黑板報(bào)、書(shū)畫(huà)的形式宣揚(yáng)表達(dá)這些格言。

7、推舉一批感恩勵(lì)志歌曲。利用校內(nèi)廣播站定時(shí)播放“感恩勵(lì)志歌曲”，力爭(zhēng)讓同學(xué)會(huì)傳唱其中一首。

8、觀看一場(chǎng)勵(lì)志電影。充分利用學(xué)校的多媒體功能，組織同學(xué)開(kāi)展青春感恩勵(lì)志影視教育，通過(guò)精彩影視強(qiáng)大的感染力，讓同學(xué)接受心靈的洗禮，并組織同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際開(kāi)展影評(píng)活動(dòng)。

9、勵(lì)志讀書(shū)活動(dòng)：要求全校同學(xué)每位同學(xué)仔細(xì)閱讀一本以“勵(lì)志”為題材的書(shū)籍，并仔細(xì)記好讀書(shū)筆記。

10、利用好綜合樓及教學(xué)樓宣揚(yáng)櫥窗，宣揚(yáng)勵(lì)志名言和人物故事等。

設(shè)計(jì)方案

1，了解南瓜的形狀、基本特征及功用。

2、通過(guò)幼兒自己的操作觀看，培育幼兒的探究精神！

3、品嘗南瓜，知道南瓜是崇明的特產(chǎn)。

1，形狀各異的南瓜若干只、刀一把、盤(pán)子五只、擦布五塊。

2、南瓜粥、南瓜籽。

了解南瓜的特征及功用。

培育幼兒的探究精神。

1、今日，我給大家?guī)?lái)了一樣好東西。我們一起來(lái)看一看是什么好東西，好嗎？（好）。

2、[師掀開(kāi)遮布］喲，是什么呀？（南瓜）。

1、幼兒自由看、摸、玩，師一旁指導(dǎo)。

（提示讓幼兒觀看南瓜的大小形狀、顏色，摸上去的感覺(jué)，看上去像什么等等）。

2、讓看完的幼兒選擇一個(gè)喜愛(ài)的南瓜把他送回家。（講臺(tái)前）。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師的出示逐一回答。

（1）例：（出示一只長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的南瓜）。

小伴侶，你們快來(lái)看，這只南瓜好美麗，你們喜愛(ài)嗎？

為什么喜愛(ài)？（講出南瓜是黃褐色長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，像枕頭、像橋、像月亮等，摸上去很光滑）。

（2）再來(lái)找找看，跟這只南瓜長(zhǎng)得不一樣的，有沒(méi)有？（講出有的南瓜是綠顏色的，說(shuō)明它還沒(méi)熟透，長(zhǎng)熟以后就變成黃褐色的，它長(zhǎng)得圓圓的，看上去就像燈籠、皮球、桔子等，摸上去有點(diǎn)凹凸不平）。

（3）師小結(jié)：南瓜有大的、有小的、有圓的，有長(zhǎng)的像枕頭、有的像橋、有的像燈籠：顏色有的是綠顏色的，還沒(méi)長(zhǎng)熟，有的是黃褐色的，已經(jīng)長(zhǎng)熟了：外面摸上去很光滑，這一層叫皮。

（4）那么皮里面是什么呢？你們想不想知道呀？好，我把它切開(kāi)來(lái)，一起看一看里面是什么。

4、（師將南瓜對(duì)半切開(kāi)）。

（2）幼兒動(dòng)手操作，邊操作邊觀看。

（3）師提問(wèn)，幼兒回答。（講出瓜肉、瓜瓤、瓜籽）。

（4）師小結(jié)：南瓜的皮里面有瓜肉，瓜肉是橘黃色的，有的瓜肉的顏色是淡淡的，瓜肉上一條條像面條一樣的是瓜瓤，白顏色的是一粒一粒的瓜籽。

1、你們知道南瓜有什么用？（瓜肉可以煮著吃，可以煮粥吃；瓜籽可以炒來(lái)吃，還可以當(dāng)種子，到明年又可以長(zhǎng)出好多南瓜）。

2、老師介紹：南瓜除了這些用途外，它的本事可大了，還可以當(dāng)藥，可以治咳嗽、糖尿病呢！來(lái)，我們一起送一個(gè)大拇指給它。

讓幼兒邊吃邊談南瓜的味道，激發(fā)其愉悅的心情。

設(shè)計(jì)方案

預(yù)備１．錄像：《母親與嬰兒》。

２．材料：大型積木若干，長(zhǎng)方形圖畫(huà)紙若干，彩筆若干，照相機(jī)一架，硬紙盒一個(gè)，嬰兒的衣鞋帽等。

３．人員：邀請(qǐng)一位母親帶嬰兒作客。

４．家長(zhǎng)：向家長(zhǎng)介紹此次活動(dòng)的目的、內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，給幼兒講一些小時(shí)候的事，并讓幼兒帶一件自己小時(shí)候的東西和一張小時(shí)候的照片。

活動(dòng)進(jìn)程。

晨間活動(dòng)：布置展覽臺(tái)目標(biāo)：使幼兒在拼搭布置活動(dòng)中獲得開(kāi)心的體驗(yàn)，引起幼兒對(duì)小時(shí)候的回憶，為下一步教學(xué)做預(yù)備；進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量、交往力量。老師和幼兒一起用大型積木拼搭一個(gè)展覽臺(tái)，并用各自帶來(lái)的小時(shí)候的物品裝飾，預(yù)備好“小時(shí)候的我”的展覽；引導(dǎo)幼兒自由地溝通自己小時(shí)候的記憶。

集體教育活動(dòng)目標(biāo)：使幼兒在觀看比較的一系列活動(dòng)中，體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)，初步理解成長(zhǎng)的涵義；能用連貫清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想；進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力和思維力量；增進(jìn)幼兒與父母的情感。

一、談?wù)勔郧暗奈摇?/p>

１．請(qǐng)幼兒觀看《母親與嬰兒》的錄像，通過(guò)觀看母親如何給嬰兒喂奶、換尿布、洗澡、穿衣、哄睡覺(jué)、教說(shuō)話、教走路等，了解到自己小時(shí)候也和錄像中的小弟弟一樣，在媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷和培育下，漸漸長(zhǎng)大。２．引導(dǎo)幼兒觀看“小時(shí)候的我”展覽。３．讓幼兒依據(jù)自己帶來(lái)的物品，談?wù)勛约盒r(shí)候的事。

二、看看現(xiàn)在的我。

１．請(qǐng)一位母親帶她的嬰兒來(lái)班上作客，讓幼兒與嬰兒比比小手、小腳、小臉和身高，發(fā)覺(jué)自己現(xiàn)在的變化。２．請(qǐng)幾個(gè)幼兒上前試試嬰兒的小衣服、小鞋子、小手套、小帽子，進(jìn)一步體會(huì)到自己長(zhǎng)大了。３．想想現(xiàn)在我們除了身體上有變化，還有別的什么變化沒(méi)有？（會(huì)自己吃飯、睡覺(jué)、走路、穿衣、會(huì)說(shuō)話，還會(huì)幫媽媽做事等等。）。

小結(jié)：現(xiàn)在的我不僅長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，而且還懂事多了，能干多了。

三、想想將來(lái)的我。

四、畫(huà)畫(huà)“我的成長(zhǎng)”

１．給每個(gè)幼兒一張長(zhǎng)方形繪畫(huà)紙，折成三部分，分別代表自己的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。２．要求幼兒用彩筆畫(huà)出我的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的成長(zhǎng)圖。３．將幼兒的畫(huà)集中掛在一起，布置一個(gè)“我們的成長(zhǎng)”小園地。

戶外活動(dòng)：找伴侶目標(biāo)：進(jìn)展幼兒的觀看力和跑跳力量。玩法：小伴侶圍成一個(gè)大圓圈，給每個(gè)幼兒發(fā)一張別的小伴侶小時(shí)候的照片，要求幼兒先認(rèn)清自己手中照片上的幼兒，并記住這就是自己要找的好伴侶。嬉戲開(kāi)頭以“點(diǎn)兵點(diǎn)將”形式定出第一批查找者，在大家“找伴侶”的歌聲中開(kāi)頭跑跳著找自己的伴侶，找對(duì)了方可與好伴侶交換位置，否則，將連續(xù)找下去。三次找錯(cuò)者要受罰。

連續(xù)活動(dòng)。

１．要求幼兒回家去做一件事情，向爸爸媽媽證明“我長(zhǎng)大了”。２．全班幼兒合影一張。３．和幼兒一起裝飾一個(gè)小紙箱，標(biāo)上年月日期，將自己作品中“現(xiàn)在的我”部分剪下，連同全班合影照一起鎖入紙箱中，告知幼兒等到我們大班畢業(yè)時(shí)再打開(kāi)，看看那時(shí)的我們又有什么變化。

設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目的：

1．學(xué)問(wèn)與力量：熟悉8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。

2．過(guò)程與方法：隨文識(shí)字。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：喜愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的'美。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：缶字旁，在詳細(xì)環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字。

出示課文第一段，自由讀，貼誕生字：哦、股、縫。

1．讀準(zhǔn)字音。

2．用多種方法識(shí)記生字：

“哦”有什么好方法記住這個(gè)字嗎？這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞？貼卡片：石縫。

過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)熟悉了，怎樣寫(xiě)呢？老師范寫(xiě)。

二、初讀課文。

畫(huà)誕生字。

1．老師范讀。

2．同學(xué)自由讀，對(duì)比屏幕畫(huà)誕生字。

3．檢查生字認(rèn)讀狀況。

（1）讀音節(jié)，訂正字音。

（2）把生字的音節(jié)去掉，找伴侶。

（3）齊讀生字。

三、隨文識(shí)字。

1．請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種方法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

2．小組匯報(bào)生字。

“塔”我們用三種方法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?？纯磮D片，發(fā)覺(jué)塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思，“自然?水塔”指的是什么呢？請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是許多許多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水許多許多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示。

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又觀察了誰(shuí)呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥(niǎo)字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片?？梢?jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

小組選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么？

四、鞏固練習(xí)。

1．這些字跑到別的地方，熟悉嗎？嬉戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。

2．配樂(lè)讀全文。

設(shè)計(jì)方案

學(xué)校打算拿出一小部分資金(每個(gè)住校班每月100元)，用以督促。激勵(lì)住校班班主任加強(qiáng)對(duì)寢室各項(xiàng)事務(wù)的管理。資金安排如下：寄宿生鞏固率：50元；財(cái)產(chǎn)管理：30元；紀(jì)律：10元；衛(wèi)生：10元。

組長(zhǎng)：xx。

副組長(zhǎng)：xxx。

管理成員：各住校班班主任及寢室管理員。

1、寢室紀(jì)律。

(1)、遵守作息時(shí)間，每天按時(shí)起床。無(wú)特別狀況不得隨便滯留宿舍，晨讀或晨操和上課前準(zhǔn)時(shí)離開(kāi)宿舍。

(2)、在樓內(nèi)必需保持安靜，不準(zhǔn)喧嘩，不準(zhǔn)嬉鬧，不準(zhǔn)打球，不準(zhǔn)翻爬護(hù)欄。

(3)、必需按指定床位就寢，不得自行更換，不許竄樓層、竄寢室，男女生不得互竄宿舍，不得帶校外人員和非本寢室同學(xué)進(jìn)入宿舍或留宿，不準(zhǔn)外宿。

(4)、住宿生平日生病、因事回家，必需有班主任準(zhǔn)假條、政教核實(shí)并到管理員處登記。

(5)、在上課和早晚自習(xí)時(shí)間，未經(jīng)政教批準(zhǔn)，不得擅拘束宿舍休息。

(6)、熄燈后，不得在走廊或?qū)嬍抑獾牡胤蕉毫?，不得講話、洗衣服、聽(tīng)音樂(lè)、接打電話等。

(7)、以上狀況，假如有違反的，則按1元/人次進(jìn)行懲罰。

2、寢室衛(wèi)生。

(1)、住宿生每天必需按時(shí)、按要求完成個(gè)人內(nèi)務(wù)。堅(jiān)持每天打掃寢室，搞好衛(wèi)生，接受值周生和管理員檢查。

(2)、床上要保持干凈，床鋪要平整。

(3)、必需全天保持寢室的清潔衛(wèi)生，做到室內(nèi)、走廊地面無(wú)垃圾，無(wú)積水；墻上不亂貼亂掛；做到門(mén)窗、天花板無(wú)蜘蛛網(wǎng)；做到床底下無(wú)凌亂物。

(4)、前后窗臺(tái)要保持潔凈，不允許擺放任何物品。

(5)、玻璃。門(mén)潔凈，無(wú)污跡。

(6)、同學(xué)一律在教室就餐，不得到宿舍用餐。

(7)、每周將不定時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生檢查，假如衛(wèi)生做的不到位，將會(huì)酌情扣除1至3分(每分1元)。

3、寄宿生鞏固率。

(1)、學(xué)校每月對(duì)寄宿生鞏固率達(dá)100%的班級(jí)，賜予班主任50元的嘉獎(jiǎng)。

(2)、對(duì)住校班的寄宿生人數(shù)，總務(wù)處。值周組將不定期進(jìn)行抽查。

(3)、住校班級(jí)，每流失了一個(gè)寄宿生，則按10元/生，從當(dāng)月50元的寄宿生鞏固率中扣除，直至流失的寄宿生返回為止。

(4)、對(duì)于寄宿生流失嚴(yán)峻(流失5人或5人以上)的班級(jí)，該班主任將不得參加本學(xué)期的班主任評(píng)優(yōu)。評(píng)先。且學(xué)校將對(duì)該班主任的力量進(jìn)行新的評(píng)估。

(5)、每班寄宿生人數(shù)，以開(kāi)學(xué)初學(xué)校與各班核定的人數(shù)為基準(zhǔn)。

4、財(cái)產(chǎn)管理。

1、遵照”損壞公物，照價(jià)賠償”的原則，總務(wù)處將每月對(duì)各寢室的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行檢查，假如發(fā)覺(jué)有損壞，遺失的，則照財(cái)物的價(jià)格，從30元里扣除，直至被損壞或被遺失的財(cái)物被重新修理好，或被補(bǔ)購(gòu)回。

2、寢室中假如有(踢門(mén)。擂床等)損毀財(cái)物的行為，將處5元/人次的罰金，并直接從30元中扣除。

3、各寢室的財(cái)產(chǎn)，將以開(kāi)學(xué)初總務(wù)處所進(jìn)行的寢室財(cái)產(chǎn)登記，為每月檢查的參照依據(jù)。

4、假如本月內(nèi)某班的全部寢室的財(cái)產(chǎn)均無(wú)損毀。遺失，也無(wú)破壞公物的人和事，則可獲得此月的財(cái)產(chǎn)管理全額獎(jiǎng)金30元。

1、每周有檢查、有登記、有反饋。

2、考評(píng)人員組成：由總務(wù)處工作人員、值周組成員、寢室管理員、同學(xué)會(huì)生活部干部評(píng)分組成。

3、總務(wù)處假如進(jìn)行住校生參與的活動(dòng)，則從每個(gè)住校班當(dāng)月財(cái)產(chǎn)管理的30元中，抽出10元，10個(gè)班共計(jì)100元，作為活動(dòng)競(jìng)賽的獎(jiǎng)金。詳細(xì)安排看所取名次的個(gè)數(shù)而定。

3、依據(jù)每周的檢查。評(píng)比每個(gè)月進(jìn)行一次大匯總。算出每月各班主任的應(yīng)得獎(jiǎng)金。并評(píng)比三個(gè)“文明寢室”，一月評(píng)比一次星級(jí)寢室，每學(xué)期對(duì)獲獎(jiǎng)最多的寢室全部成員賜予嘉獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)方案

1、能通過(guò)運(yùn)用蘿卜原材料及幫助素材，進(jìn)行插接、印章畫(huà)的等藝術(shù)制造活動(dòng)。

2、有主動(dòng)關(guān)懷老人的情感。

1、flash動(dòng)畫(huà)觀賞《刺猬婆婆的樹(shù)》。

2、自制蘿卜印章若干，紅、黃、藍(lán)、綠顏料水若干。

3、白蘿卜若干、火柴棒若干。

1、觀賞flash動(dòng)畫(huà)《刺猬婆婆的樹(shù)》。

（1）小伴侶，你們想看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們來(lái)看看這個(gè)故事里發(fā)生了什么？

（2）師邊播放動(dòng)畫(huà)邊敘述故事。

（3）那棵會(huì)變的樹(shù)原來(lái)是誰(shuí)呢？小刺猬變了哪些樹(shù)？

（4）再次觀賞flash動(dòng)畫(huà)《刺猬婆婆的樹(shù)》，鼓舞幼兒看畫(huà)面輕輕地?cái)⑹觥?/p>

2、師介紹操作材料，并做簡(jiǎn)潔示范，激發(fā)幼兒愛(ài)好。印章畫(huà)：小刺猬。運(yùn)用蘿卜印章，將小刺猬的背裝扮起來(lái)。

3、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。

4、作品評(píng)價(jià)：我們和小刺猬一起去看刺猬婆婆吧。

故事是幼兒園孩子的良師益友。通過(guò)故事情景、借助虛擬的情景，以角色的行為把小刺猬對(duì)刺猬婆婆尊敬通過(guò)活動(dòng)抒發(fā)出來(lái)，是本節(jié)課的亮點(diǎn)?；顒?dòng)中幼兒通過(guò)比較簡(jiǎn)潔易學(xué)印章畫(huà)技能，綻開(kāi)活動(dòng)，孩子印起來(lái)比較大膽，能夠?qū)⒆约簩?duì)刺猬婆婆的情感宣泄出來(lái)，并能讓孩子融合于活動(dòng)中、情境中，繪畫(huà)的效果良好，較簡(jiǎn)單獲得勝利，符合小班孩子年齡特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)方案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)悟“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，共性鮮亮”在文中的作用。

4、憑借課文的.語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久絢爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的才智，激發(fā)民族驕傲感。

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)悟“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，共性鮮亮”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久絢爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的才智，激發(fā)民族驕傲感。

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)悟“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，共性鮮亮”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久絢爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的才智，激發(fā)民族驕傲感。

圖片、模型、小黑板。

指導(dǎo)、爭(zhēng)論、仿寫(xiě)。

課時(shí)支配：2課時(shí)。

初讀課文。

1、學(xué)習(xí)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)覺(jué)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。

今日我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

出示課題:秦兵馬俑。

齊讀。

1、認(rèn)真觀賞。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？溝通。

2、自讀課文，了解大意。選擇感愛(ài)好的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽(tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。

1、讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。

2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。

3、指名試讀課文，讀精確?????，讀通順。

1、默讀課文其次自然段，思索：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2、集體爭(zhēng)論。

(1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣概和高潮的制作工藝所折服）。

5、讀最終一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣概，“看上去真像??”講兵馬俑的超群制作工藝。

設(shè)計(jì)方案

特色專業(yè)是指能夠充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培育質(zhì)量等方面具有較高的辦學(xué)水平和鮮亮的辦學(xué)特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)。特色專業(yè)是長(zhǎng)期形成的，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。特色專業(yè)的“特色”可以歸納為三個(gè)方面：一是“人無(wú)我有”，即獨(dú)特性或共性；二是“人有我優(yōu)”，即杰出性或優(yōu)質(zhì)性；三是“人優(yōu)我新”，即開(kāi)拓性或創(chuàng)新性。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)是我國(guó)高校開(kāi)設(shè)較早的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)之一。自1950年中國(guó)人民高校領(lǐng)先組建貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系并首創(chuàng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)以來(lái)，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)經(jīng)受了60年的興衰演化。隨著現(xiàn)代商業(yè)的低碳化進(jìn)展和流通業(yè)戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)地位的不斷確立，以及貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色人才需求的不斷増加，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)也更加顯現(xiàn)其重要性。

礎(chǔ)與專業(yè)方向、理論學(xué)問(wèn)與應(yīng)用力量相結(jié)合的“三結(jié)合”人才培育方案；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研、課內(nèi)與課外的“三結(jié)合”人才培育模式，以貿(mào)易實(shí)務(wù)為切入點(diǎn)，注意內(nèi)外貿(mào)、商品貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易的融合以及貿(mào)易與信息技術(shù)的融合，突出培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和貿(mào)易實(shí)踐操作力量。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)進(jìn)展，切實(shí)提高人才培育質(zhì)量，并為地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展供應(yīng)智力支持。

(一）以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。

根據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的基本原則，進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的詳細(xì)改革。以內(nèi)外貿(mào)的一體化、商品貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易的融合為基點(diǎn)，拓寬專業(yè)面，適應(yīng)貿(mào)易主體的多元化、客體的擴(kuò)大化、范圍的廣域化的新環(huán)境。從夯實(shí)貿(mào)易的一般性的基礎(chǔ)理論動(dòng)身，構(gòu)建貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的核心理論教學(xué)體系。同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)內(nèi)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人才需求的特點(diǎn)，提高貿(mào)易人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)行本專業(yè)人才培育方案的設(shè)計(jì)、改革，并穩(wěn)步提高老師隊(duì)伍素養(yǎng)，形成合理的教學(xué)梯隊(duì)，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教材建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)凝練實(shí)效性強(qiáng)的特色方向，増強(qiáng)專業(yè)柔性。

依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展需要，在“寬口徑”的專業(yè)面下設(shè)置柔性專業(yè)方向，凝練實(shí)效性較強(qiáng)的特色方向，開(kāi)設(shè)各具特色的專業(yè)課程，讓同學(xué)有條件依據(jù)市場(chǎng)需求變化準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的學(xué)問(wèn)和力量結(jié)構(gòu)。特色專業(yè)方向的確立既要體現(xiàn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)本身的特點(diǎn)，又要與國(guó)內(nèi)同類(lèi)高校有所區(qū)分，更要結(jié)合本校的實(shí)際辦學(xué)條件和專業(yè)建設(shè)的歷史沉淀，形成具有比較優(yōu)勢(shì)的特色方向。在方向設(shè)置上，可以依據(jù)目前我國(guó)商貿(mào)業(yè)和中介業(yè)進(jìn)展快速的特點(diǎn)，設(shè)置“連鎖與特許經(jīng)營(yíng)”、“商業(yè)中介”、“地產(chǎn)金融”、“會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理”等專業(yè)方向；依據(jù)拓寬學(xué)科領(lǐng)域的需要，可以設(shè)置“國(guó)際物流”、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易”、期貨交易理論與實(shí)務(wù)”等交叉學(xué)科方向。

(三)樂(lè)觀開(kāi)展專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新。

教學(xué)改革應(yīng)從人才培育方案、教學(xué)管理制度、課程與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式等多方面入手。人才培育方案應(yīng)堅(jiān)持“三型”人才培育目標(biāo)、、三結(jié)合”人才培育模式和“三結(jié)合”人才培育方案的要求，建立一整套相對(duì)完備的教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法與效果、科研狀況等進(jìn)行常規(guī)化考核。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課制度、集體備課制度、學(xué)校末”三期教學(xué)檢查制度、同學(xué)評(píng)教制度、教學(xué)事故追究制度、評(píng)優(yōu)與年度考核制度以及青年老師導(dǎo)師制等多方面措施。

課程建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)與改革的重點(diǎn)。應(yīng)從修訂專業(yè)教學(xué)方案入手，對(duì)專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法與手段進(jìn)行系統(tǒng)改革，拓展專業(yè)學(xué)問(wèn)面，構(gòu)建“大貿(mào)易、大市場(chǎng)、大流通”的學(xué)科體系，以及更加注意專業(yè)素養(yǎng)、融學(xué)問(wèn)傳授與力量培育于一體的特色專業(yè)課程體系。教材是課程建設(shè)的載體，教材的選用或編寫(xiě)必需保證質(zhì)量，重點(diǎn)課程和專業(yè)主干課必需選用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材。在學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式上，實(shí)行同學(xué)、同行專家和教務(wù)主管部門(mén)等多主體的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，支配多層次的專題座談會(huì)，并實(shí)行多樣化的考試形式和畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

(四)做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與管理。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括試驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、社會(huì)調(diào)研、科研實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)五個(gè)方面。此外，還應(yīng)支配其他培育同學(xué)綜合素養(yǎng)的制度化實(shí)踐活動(dòng)，如語(yǔ)言力量測(cè)試、軍學(xué)共建和商學(xué)共建等活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)小組依據(jù)統(tǒng)一的課程試驗(yàn)方案、專題社會(huì)調(diào)研方案及其考評(píng)制度指導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)總結(jié)機(jī)制。

(五)加強(qiáng)官產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

教育具有地域性，對(duì)學(xué)校所處區(qū)域具有很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)溢出效應(yīng)。高校在從事學(xué)問(wèn)傳授的同時(shí)，必定同時(shí)服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，形成政府、企業(yè)、高校和討論機(jī)構(gòu)的有機(jī)協(xié)作與高效協(xié)作，營(yíng)造理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐促進(jìn)理論進(jìn)展的良好氛圍。同時(shí)，高校還應(yīng)借助特色專業(yè)建設(shè)的契機(jī)，提升老師的科研水平，并準(zhǔn)時(shí)將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)相關(guān)的科研成果融入到專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)獵取準(zhǔn)時(shí)、牢靠的一手專業(yè)信息與動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)書(shū)本學(xué)問(wèn)與生活實(shí)踐在肯定程度上的脫節(jié)與滯后。

依據(jù)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和進(jìn)展思路，可以從六個(gè)方面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容。

(一)不斷完善人才培育方案，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)進(jìn)展需要的課程體系。

人才培育方案是特色專業(yè)建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。人才培育方案的制定應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的進(jìn)展趨勢(shì)和人才需求討論，可邀請(qǐng)國(guó)家商務(wù)部、省商務(wù)廳、內(nèi)外貿(mào)企業(yè)的相關(guān)專家共同參加課程方案的討論，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)進(jìn)展需要相結(jié)合的培育方案和課程體系，科學(xué)設(shè)計(jì)本專業(yè)同學(xué)的學(xué)問(wèn)、力量與素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，正確處理本科教育與討論生教育、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)培育方案的整體優(yōu)化。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)依據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求狀況的變化，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)與社會(huì)進(jìn)展實(shí)際需要的課程體系。專業(yè)建設(shè)應(yīng)力求跟蹤貿(mào)易經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐的前沿，準(zhǔn)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容；強(qiáng)化課程體系的改革，切實(shí)落實(shí)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的人才培育目標(biāo)；進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，重視雙語(yǔ)教學(xué)、試驗(yàn)課、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性試驗(yàn)，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)、分析和解決問(wèn)題的愛(ài)好和力量；改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控，確保教學(xué)效果；有針對(duì)性地加強(qiáng)與國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等本科專業(yè)的融合，體現(xiàn)不同專業(yè)之間的相互支撐和滲透。

(二）改革課程教學(xué)內(nèi)容，大力開(kāi)展教學(xué)討論，加強(qiáng)新教材建設(shè)。

一方面，課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新進(jìn)展、新要求，不斷更新課程內(nèi)容，突出連鎖與特許經(jīng)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、現(xiàn)代期貨交易、會(huì)展經(jīng)濟(jì)和房地產(chǎn)金融等特色方向。另一方面，抓好貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)主干課程的課程組建設(shè)。切實(shí)落實(shí)課程組成員，有方案、分工明確的完成相關(guān)課程建設(shè)。在詳細(xì)課程上，仔細(xì)做好《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》精品課程的申報(bào)與創(chuàng)建工作；大力開(kāi)展特地的課程討論和教學(xué)討論，特殊是《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《現(xiàn)代物流學(xué)》、《期貨理論與實(shí)務(wù)》等專業(yè)主干課程。同時(shí)，樂(lè)觀開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的討論與探討，突出國(guó)內(nèi)貿(mào)易與國(guó)際貿(mào)易的融合；深化開(kāi)展試驗(yàn)課程建設(shè)，對(duì)《電子商務(wù)概論》、《現(xiàn)代物流學(xué)》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》和《期貨理論與實(shí)務(wù)》等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)討論，提高同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)。另外，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)同國(guó)內(nèi)知名出版社的聯(lián)系，促進(jìn)新教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

(三）改革老師培育和使用機(jī)制，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的實(shí)踐性要求老師培育機(jī)制的改革與創(chuàng)新。在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，不斷完善校內(nèi)專任老師到內(nèi)外貿(mào)一線企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，或進(jìn)駐相關(guān)事業(yè)部門(mén)掛職熬煉的培育機(jī)制，并樂(lè)觀吸納企業(yè)高級(jí)管理人員、一線業(yè)務(wù)人員和取得卓越成就的勝利校友到學(xué)校兼職授課或做互動(dòng)溝通，建立健全老師培訓(xùn)、溝通和深造的常規(guī)機(jī)制，樂(lè)觀促進(jìn)師資隊(duì)伍攻讀高學(xué)位、出國(guó)訪問(wèn)，形成一支了解社會(huì)需求、教學(xué)閱歷豐富、喜愛(ài)教學(xué)事業(yè)的高水平專兼職結(jié)合的國(guó)際化老師隊(duì)伍。

(四)大力開(kāi)展科學(xué)討論，以科研促教學(xué)。

結(jié)合本專業(yè)己有的討論基礎(chǔ)和成果，抓住本校設(shè)置的特色討論方向，持續(xù)開(kāi)展科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作和科學(xué)討論，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的互動(dòng)，達(dá)到以科研促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)。鼓舞老師多出成果、出精品成果，并將科學(xué)討論的成果運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)中去。實(shí)行“走出去、引進(jìn)來(lái)”的方法，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)本專業(yè)領(lǐng)域的知名專家、學(xué)者的溝通，開(kāi)展校際專業(yè)建設(shè)的研討活動(dòng)，不定期進(jìn)行或參與高規(guī)格、高水平的專業(yè)建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)，促進(jìn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的對(duì)外溝通和專業(yè)進(jìn)展。

(五）改革實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)人才培育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。

加強(qiáng)同學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門(mén)共同參加的同學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)人才培育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。一是不斷改進(jìn)現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的教學(xué)模式，打造高水平的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。二是適當(dāng)増加和建立新的實(shí)習(xí)基地，拓展同學(xué)的就業(yè)與實(shí)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)培育應(yīng)用型人才的目標(biāo)。在充分汲取用人單位、實(shí)習(xí)基地、畢業(yè)同學(xué)和指導(dǎo)老師看法的基礎(chǔ)上，不斷修訂實(shí)習(xí)培育方案，與時(shí)俱進(jìn)，促使實(shí)習(xí)內(nèi)容富有成效。三是加強(qiáng)試驗(yàn)室建設(shè)，建立國(guó)內(nèi)一流的高仿真貿(mào)易經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)室，提高試驗(yàn)教學(xué)水平。

(六）以特色專業(yè)建設(shè)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)進(jìn)展。

一是力爭(zhēng)將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的主干課程打造成為省級(jí)以上級(jí)別的精品課程，擴(kuò)大專業(yè)建設(shè)影響，形成以《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》為核心的資源優(yōu)勢(shì)顯著的精品課程群。二是圍繞專業(yè)建設(shè)方向，樂(lè)觀鼓舞老師科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員申報(bào)國(guó)家級(jí)科研課題，提升老師梯隊(duì)的專業(yè)力量，并促進(jìn)科研成果向教學(xué)的衍生與轉(zhuǎn)化。三是深化貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)現(xiàn)有支撐學(xué)科(如產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、流通經(jīng)濟(jì)）的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)建設(shè)，吸引高層次貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才和優(yōu)勢(shì)資源的集聚。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)必需講求專業(yè)建設(shè)的實(shí)效性，重視專業(yè)建設(shè)的實(shí)際收益。

(一)辦學(xué)效益。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)能夠體現(xiàn)出肯定的辦學(xué)效益（1)特色專業(yè)建設(shè)可以形成符合學(xué)校辦學(xué)定位、能夠充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的專業(yè)人才培育方案，積累成熟的課程體系改革與創(chuàng)新閱歷；（2)特色專業(yè)建設(shè)可以形成一支優(yōu)秀的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組建一支協(xié)作效率高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、教研水平高的課程組，形成討論力量強(qiáng)、成果轉(zhuǎn)化快和教學(xué)效果好的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；（3)特色專業(yè)建設(shè)有利于形成高效的本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并能有效推動(dòng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)水平的不斷提高；（4)特色專業(yè)建設(shè)有利于建設(shè)并完善實(shí)踐教學(xué)基地，形成完整、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)大綱和教案，提高實(shí)踐教學(xué)的成效；（5)特色專業(yè)建設(shè)有利于完善貿(mào)易經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，推動(dòng)試驗(yàn)教學(xué)取得更好效果。

(二)社會(huì)效益。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)具有肯定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益：（1)培育貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特地人才，專業(yè)建設(shè)是培育高素養(yǎng)人才的搖籃，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)必定為社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展供應(yīng)大量貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的特地人才，為商貿(mào)流通業(yè)進(jìn)展供應(yīng)人力資源；（2)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)進(jìn)展具有旁側(cè)效應(yīng)，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)獲得自身進(jìn)展的同時(shí)，帶動(dòng)和影響所在地區(qū)商貿(mào)流通業(yè)的進(jìn)展，高校通常會(huì)同地方商務(wù)廳(局）建立親密聯(lián)系，為本地及周邊城市的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)規(guī)劃、商貿(mào)流通業(yè)進(jìn)展規(guī)劃等供應(yīng)理論支持和政策建議，從而帶來(lái)直接或間接的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)進(jìn)展起到促進(jìn)作用。

(三)推廣效益。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)力圖實(shí)現(xiàn)以下推廣效益：(1)通過(guò)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的改革和建設(shè)，集成取得的有效閱歷和實(shí)踐效果，形成貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的參考規(guī)范，發(fā)揮推廣和示范的作用；（2)通過(guò)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)精品課程的立體化、數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)課程資源的共享，使其成果能夠服務(wù)于更多人群，起到很好的推廣示范效應(yīng)；（3)通過(guò)貿(mào)易試驗(yàn)室建設(shè)，推廣貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)開(kāi)放試驗(yàn)室建設(shè)閱歷，促進(jìn)同學(xué)實(shí)踐力量、創(chuàng)新力量的提高，有利于形成良好的試驗(yàn)課教學(xué)機(jī)制；（4)通過(guò)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)相關(guān)討論成果或論文的發(fā)表，擴(kuò)大專業(yè)建設(shè)的社會(huì)享譽(yù)度；（5)推廣校、政、企、研的特色專業(yè)辦學(xué)模式，加強(qiáng)專業(yè)老師與實(shí)業(yè)界的互動(dòng)聯(lián)系，増強(qiáng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、制造力量和實(shí)踐力量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展培育更多復(fù)合型、應(yīng)用型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特地人才。

設(shè)計(jì)方案

策劃一場(chǎng)大型活動(dòng)，其實(shí)就是有目的、有方案、有步驟地組織眾多人參加的社會(huì)項(xiàng)目。其形式包括會(huì)展形式、節(jié)慶形式、民俗形式、公關(guān)宣揚(yáng)形式等。策劃過(guò)程一般為：調(diào)研、設(shè)計(jì)、策劃、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)共五個(gè)階段。這五個(gè)階段缺一不行，方能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。

第一階段：調(diào)研。鮮亮的主題是任何一場(chǎng)大型活動(dòng)都必不行少的因素。因此，主題的調(diào)研顯得尤為重要。市場(chǎng)調(diào)研有助于了解目標(biāo)客戶對(duì)活動(dòng)的期盼性要求，從而達(dá)到活動(dòng)的目的和效果。調(diào)研的內(nèi)容可以是國(guó)家關(guān)于大型活動(dòng)的法律法規(guī)、試用人群、是否有道德宗教限制、活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)是否相宜等等。

其次階段：設(shè)計(jì)?；顒?dòng)調(diào)研結(jié)束之后，需要針對(duì)活動(dòng)各個(gè)方面進(jìn)行分析，這是激發(fā)創(chuàng)意與靈感的階段，是活動(dòng)組織者設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)藍(lán)圖的階段。想要活動(dòng)不落俗套，可以用頭腦風(fēng)暴法集思廣益，收集更多的創(chuàng)意點(diǎn)子和思路。除此之外，也要綜合考慮評(píng)估資源的可行性，比如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)是否足夠，是否可以達(dá)到預(yù)期效果。

第三階段：策劃。活動(dòng)詳細(xì)方案的策劃，是耗時(shí)最長(zhǎng)周期的階段。在前期調(diào)研環(huán)節(jié)預(yù)備充分，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分析精確?????，那么方案策劃期便相對(duì)應(yīng)越簡(jiǎn)潔，耗時(shí)也越少。充分運(yùn)用時(shí)間、空間和速度的因素，可以確保資源得到充分的運(yùn)用。三因素能否有效運(yùn)用，直接關(guān)系到大型活動(dòng)的最終結(jié)果勝利與否。

時(shí)間因素：指的是大型活動(dòng)需要的時(shí)間。制定具體的活動(dòng)方案，需要明確考慮每個(gè)細(xì)節(jié)所需要的時(shí)間。一般狀況下，每個(gè)階段都需要預(yù)留多一點(diǎn)的時(shí)間，保證策劃組織者可以從容完成每個(gè)階段的工作，避開(kāi)手忙腳亂，流程錯(cuò)亂。

空間因素：空間因素的選擇需要考慮活動(dòng)的人群、天氣狀況、交通狀況、人流緊急疏通支配等等。以上因素都需要依據(jù)詳細(xì)狀況做出具體的規(guī)劃，確?；顒?dòng)的順當(dāng)和人員的平安。

速度：指的是行動(dòng)發(fā)生的速度。即策劃的組織者能否確保每項(xiàng)行動(dòng)都在最佳的時(shí)間內(nèi)綻開(kāi)，對(duì)每個(gè)行動(dòng)完成的速度進(jìn)行管理。在大型的活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中，有效把握活動(dòng)的速度，有利于調(diào)動(dòng)活動(dòng)的氣氛，又能讓參加者休息與參加相結(jié)合，從而達(dá)到最佳的活動(dòng)效果。

第四階段：協(xié)調(diào)。大型活動(dòng)中，不行避開(kāi)的協(xié)調(diào)因素有外界因素包括政府部門(mén)、交通管理部門(mén)、公安消防部門(mén)等；內(nèi)部因素包括協(xié)調(diào)場(chǎng)地、人員、時(shí)間等。因此，活動(dòng)的策劃組織者需要保持樂(lè)觀良好的心態(tài)，實(shí)行有效的溝通方式解決活動(dòng)中需要的問(wèn)題。

第五階段：評(píng)估。評(píng)估作為大型活動(dòng)策劃與管理的最終階段，需要引起組織者的.重視?？偨Y(jié)評(píng)估，有利于我們正視活動(dòng)策劃執(zhí)行中的問(wèn)題，從而避開(kāi)下次發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。

設(shè)計(jì)方案

根據(jù)《國(guó)家臨床醫(yī)學(xué)討論中心管理方法（20xx年修訂）》的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)國(guó)家臨床醫(yī)學(xué)討論中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）的動(dòng)態(tài)管理，并為后續(xù)中央財(cái)政支持供應(yīng)重要依據(jù)（后補(bǔ)助詳細(xì)方法另行制定），特制定本方案。

建立與中心功能、定位和特點(diǎn)相契合的績(jī)效導(dǎo)向機(jī)制，全面了解和檢查中心3年的建設(shè)和運(yùn)行狀況，總結(jié)閱歷和成效，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，促進(jìn)進(jìn)展。

評(píng)估將基于管理需求和中心的功能定位，充分考慮中心的公益性和建設(shè)、運(yùn)行階段特點(diǎn)，注意產(chǎn)出和服務(wù)，全面評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)估引導(dǎo)和推動(dòng)中心建設(shè)、進(jìn)展。評(píng)估設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾方面原則：

客觀三公原則。堅(jiān)持“公正、公開(kāi)、公正”的基本原則，評(píng)估以客觀事實(shí)為依據(jù)，依靠專家，注意實(shí)效。

定量評(píng)價(jià)原則。通過(guò)評(píng)估，對(duì)中心的建設(shè)運(yùn)行狀況作出定量性評(píng)價(jià)，為差異化支持中心建設(shè)和進(jìn)展供應(yīng)依據(jù)。

強(qiáng)化定位原則。注意中心“國(guó)家隊(duì)”的地位和作用，面對(duì)我國(guó)疾病防治需求和臨床應(yīng)用，打造高標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際化、協(xié)同化、接地氣的技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化國(guó)家科技創(chuàng)新基地。

引導(dǎo)進(jìn)展原則。通過(guò)評(píng)估引導(dǎo)中心在關(guān)注科研創(chuàng)新的同時(shí)，重視中心的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，突出臨床轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)公共服務(wù)。

評(píng)估指標(biāo)由建設(shè)水平、科研產(chǎn)出、公共服務(wù)3個(gè)一級(jí)指標(biāo)及其下設(shè)的8個(gè)二級(jí)指標(biāo)、20個(gè)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，通過(guò)多方面收集信息、定量定性相結(jié)合的方法進(jìn)行測(cè)算評(píng)估（詳細(xì)指標(biāo)體系見(jiàn)附件1）。

中心運(yùn)行績(jī)效評(píng)估由科技部、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、中央軍委后勤保障部和食品藥品監(jiān)管總局四部門(mén)（以下簡(jiǎn)稱“管理部門(mén)”）聯(lián)合組織，科技部牽頭協(xié)調(diào)，詳細(xì)托付相關(guān)評(píng)估機(jī)構(gòu)開(kāi)展，相關(guān)單位和專家參加。

評(píng)估實(shí)施主要程序如下：

1.由管理部門(mén)發(fā)出通知。確定需接受評(píng)估的中心名單，部署評(píng)估工作。

2.評(píng)估設(shè)計(jì)與預(yù)備。評(píng)估機(jī)構(gòu)開(kāi)展運(yùn)行績(jī)效評(píng)估關(guān)鍵問(wèn)題討論，設(shè)計(jì)評(píng)估方案和相關(guān)技術(shù)文檔，明確評(píng)估程序和方法、指標(biāo)推斷標(biāo)準(zhǔn)、信息收集內(nèi)容和渠道等，形成詳細(xì)評(píng)估工作方案，報(bào)管理部門(mén)審定。評(píng)估方案將作為指導(dǎo)和規(guī)范整個(gè)評(píng)估活動(dòng)的依據(jù)。

3.自評(píng)價(jià)。中心依托單位根據(jù)管理部門(mén)的通知要求，提交中心績(jī)效評(píng)估自評(píng)價(jià)報(bào)告（參見(jiàn)附件2）和評(píng)估所需材料。

4.問(wèn)卷調(diào)查。向中心協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)各成員單位發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查了解中心對(duì)成員單位在技術(shù)指導(dǎo)、人員培訓(xùn)、力量提升等方面的支持關(guān)心狀況。

5.初步評(píng)價(jià)。評(píng)估機(jī)構(gòu)聯(lián)合相關(guān)單位和專家對(duì)收到的自評(píng)價(jià)材料進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。

6.現(xiàn)場(chǎng)考察。依據(jù)需求，評(píng)估機(jī)構(gòu)組織專家對(duì)接受評(píng)估的中心進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，每個(gè)專家組一般由3～5名專家組成，專家組依據(jù)考察狀況形成現(xiàn)場(chǎng)考察報(bào)告。

7.綜合評(píng)估。評(píng)估機(jī)構(gòu)組織由15名左右專家組成的綜合評(píng)議專家組，以會(huì)議集中形式聽(tīng)取中心負(fù)責(zé)人關(guān)于中心運(yùn)行狀況的匯報(bào)和現(xiàn)場(chǎng)考察組關(guān)于考察狀況的介紹，依據(jù)匯報(bào)答辯狀況，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)考察報(bào)告，形成對(duì)各中心的專家組集體評(píng)價(jià)看法以及專家個(gè)人評(píng)議看法。評(píng)估機(jī)構(gòu)綜合定量評(píng)價(jià)和專家看法形成評(píng)估結(jié)果，評(píng)估結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三類(lèi)，其中優(yōu)秀的比例不超過(guò)總數(shù)的30%。

8.提交評(píng)估報(bào)告。評(píng)估機(jī)構(gòu)撰寫(xiě)形成評(píng)估報(bào)告，提交管理部門(mén)。

設(shè)計(jì)方案

1、大客戶信息化需求的s—曲線：

大客戶信息化需求總體來(lái)看分為三個(gè)主要階段，即從部門(mén)級(jí)應(yīng)用開(kāi)頭的起步階段，漸漸向以行業(yè)解決方案為主的升級(jí)深化應(yīng)用階段，并最終進(jìn)展到以應(yīng)用集成為主的全面深化應(yīng)用階段。

2、大客戶需求與產(chǎn)品功能和產(chǎn)品模式的差異。

大客戶由于其組織、管控模式、共性化、行業(yè)特點(diǎn)以及對(duì)服務(wù)專業(yè)化和持續(xù)服務(wù)的需求，標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品功能和基于產(chǎn)品的服務(wù)模式預(yù)期需求會(huì)有肯定的差異，解決這種差異必需要建立圍繞客戶需求的客戶經(jīng)營(yíng)模式（包括共性化服務(wù)），并與客戶形成長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系（持續(xù)改進(jìn)）。

3、建立滿意大型客戶不同需求階段的商業(yè)模式。

大型客戶信息化進(jìn)展到今日，軟件廠商傳統(tǒng)的基于產(chǎn)品的業(yè)務(wù)模式已經(jīng)很難滿意大型客戶信息化的需要。軟件廠商必需形成在滿意客戶信息化進(jìn)展不同階段的基礎(chǔ)上，為客戶供應(yīng)專業(yè)、長(zhǎng)期持續(xù)的服務(wù)經(jīng)營(yíng)模式，即客戶全生命周期經(jīng)營(yíng)。甚至針對(duì)某一客戶形成一個(gè)專屬的專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)期的服務(wù)于該客戶的不同進(jìn)展階段，這種服務(wù)也叫指名服務(wù)。

4、客戶經(jīng)營(yíng)模式，對(duì)軟件廠商綜合實(shí)力和專業(yè)力量要求更高。

不是全部的廠商都具備建立客戶經(jīng)營(yíng)商業(yè)模式的實(shí)力和力量。建立客戶經(jīng)營(yíng)模式，對(duì)技術(shù)、產(chǎn)品、營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)、組織、產(chǎn)業(yè)鏈的合作等方面都提出了更高的要求。

用友針對(duì)大型客戶群的高端管理軟件業(yè)務(wù)，經(jīng)過(guò)十幾年的進(jìn)展，通過(guò)服務(wù)近20xx家國(guó)內(nèi)外高端客戶所積累的專業(yè)力量和閱歷，在uap平臺(tái)、【用友nc】全系列產(chǎn)品和全國(guó)近20xx人的專業(yè)隊(duì)伍，形成了行業(yè)化、層次化、結(jié)構(gòu)化的交付體系、全生命周期的客戶服務(wù)體及全國(guó)近200多家的產(chǎn)業(yè)鏈伙伴，并在“全球化集團(tuán)管控、行業(yè)化解決方案、平臺(tái)化應(yīng)用集成”的總體業(yè)務(wù)策略指導(dǎo)下，有近20xx家高端客戶勝利應(yīng)用的30幾個(gè)專業(yè)的解決方案等，為深度服務(wù)和經(jīng)營(yíng)大客戶供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障，確保根據(jù)更細(xì)分的客戶群、滿意大客戶不同的信息化進(jìn)展階段的需求，供應(yīng)共性化的解決方案和專業(yè)的服務(wù)，真正建立起大型客戶的經(jīng)營(yíng)模式和經(jīng)營(yíng)體系。

20xx年，在客戶經(jīng)營(yíng)模式的經(jīng)營(yíng)思想指導(dǎo)下，在總結(jié)如上海煙草abu（accountbusinessunit客戶業(yè)務(wù)部）、大連萬(wàn)達(dá)abu、5719abu、川渝中煙abu勝利實(shí)施客戶經(jīng)營(yíng)模式的基礎(chǔ)上，針對(duì)大型客戶全面推行大客戶經(jīng)營(yíng)體系。

1.大客戶經(jīng)營(yíng)總體策略。

大型客戶經(jīng)營(yíng)策略的基本原則是滿意大客戶不同應(yīng)用階段的需求，與客戶建立長(zhǎng)期和持續(xù)的合作，與客戶共同創(chuàng)新完善產(chǎn)品和解決方案。20xx年，詳細(xì)落實(shí)以下幾個(gè)方面的大客戶經(jīng)營(yíng)策略：

（1）更加主動(dòng)的客戶經(jīng)營(yíng)策略建立大型客戶經(jīng)營(yíng)組織體系，保障更加主動(dòng)服務(wù)，支持客戶的深度信息化應(yīng)用，主動(dòng)挖掘和引導(dǎo)客戶的需求，主動(dòng)關(guān)心客戶深化和優(yōu)化信息系統(tǒng)的應(yīng)用，在產(chǎn)品研發(fā)、行業(yè)解決方案、營(yíng)銷(xiāo)、實(shí)施和服務(wù)等方面建立主動(dòng)和快速反應(yīng)客戶需求的機(jī)制，尤其是對(duì)用友高端的近20xx家老客戶。

（2）更加深度的客戶經(jīng)營(yíng)策略。

通過(guò)解決方案尤其是行業(yè)解決方案的深化，以及服務(wù)解決方案的深化，關(guān)心每一個(gè)客戶深化應(yīng)用，關(guān)心大客戶尤其是老客戶進(jìn)入企業(yè)信息化應(yīng)用需求的其次、第三階段，為此，用友集團(tuán)與行業(yè)解決方案事業(yè)本部（gbu）將20xx年確定為行業(yè)深化年通過(guò)解決方案的深化，更加深化地經(jīng)營(yíng)和服務(wù)客戶。

（3）按客戶方案開(kāi)展體系化經(jīng)營(yíng)客戶的策略。

客戶經(jīng)營(yíng)是系統(tǒng)化的經(jīng)營(yíng)體系，客戶方案貫穿整個(gè)客戶經(jīng)營(yíng)體系，通過(guò)客戶方案系統(tǒng)服務(wù)和經(jīng)營(yíng)每個(gè)大客戶。客戶方案包括針對(duì)每一個(gè)客戶的詳細(xì)全生命周期的經(jīng)營(yíng)方案，針對(duì)特定行業(yè)客戶群的特定行業(yè)經(jīng)營(yíng)方案，針對(duì)某一類(lèi)高端客戶群的客戶經(jīng)營(yíng)方案。

（4）全面生命周期的客戶服務(wù)與客戶經(jīng)營(yíng)策略。

針對(duì)每一客戶，建立全生命周期的客戶經(jīng)營(yíng)和服務(wù)體系，持續(xù)的服務(wù)和持續(xù)的改進(jìn)，尤其是系統(tǒng)上線后的服務(wù)保障。并建立與客戶共同創(chuàng)新的機(jī)制，確保降低客戶信息化的總體擁有成本。

2、大客戶經(jīng)營(yíng)組織模式。

08年針對(duì)大客戶群的客戶經(jīng)營(yíng)，實(shí)行以下四個(gè)主要的客戶經(jīng)營(yíng)組織模式開(kāi)展專業(yè)的客戶經(jīng)營(yíng)。

用友集團(tuán)總部的集團(tuán)與行業(yè)解決方案事業(yè)部本部（gbu）根據(jù)客戶類(lèi)別設(shè)置不同業(yè)務(wù)線，與一線機(jī)構(gòu)（分公司）的針對(duì)不同客戶類(lèi)別設(shè)置的客戶經(jīng)營(yíng)組織形成對(duì)接，為一線機(jī)構(gòu)客戶經(jīng)營(yíng)單位供應(yīng)技術(shù)、產(chǎn)品、行業(yè)解決方案和應(yīng)用集成的專業(yè)支持，與一線客戶經(jīng)營(yíng)單位共同經(jīng)營(yíng)和服務(wù)好大客戶。

客戶經(jīng)理是經(jīng)營(yíng)大客戶的核心和紐帶，客戶經(jīng)理通過(guò)深化了解、理解、挖掘、引導(dǎo)客戶需求，并站在客戶的角度，根據(jù)客戶方案，全方位地支持和服務(wù)客戶，確保客戶勝利。

下面的文字，是客戶經(jīng)理訪問(wèn)客戶的一個(gè)場(chǎng)景：

“年輕人在微弱的街燈下等待著回家的客戶，夜訪之時(shí)，客戶無(wú)法拒絕年輕人的熱忱而打開(kāi)房門(mén)，走過(guò)客廳時(shí)經(jīng)受了短暫的緘默，客戶深知年輕人的來(lái)意，然而年輕人真誠(chéng)地訴說(shuō)了滿腔的熱忱，對(duì)生意只字不提，自己的公司有多優(yōu)秀，員工們有多優(yōu)秀，客戶任由時(shí)間分秒過(guò)去，悄悄理解著年輕人的熱忱，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到他會(huì)說(shuō)這些話?？蛻艋叵肫鹱约耗贻p的時(shí)候，客戶把這位年輕人和自己的過(guò)去重疊，預(yù)備向他托付業(yè)務(wù)。后來(lái)年輕人起身告辭，不巧的是天下起雨來(lái)，客戶在門(mén)口把傘遞給年輕人，年輕人卻謝絕了。他深鞠一躬走向正門(mén)，對(duì)目送他背影的客戶，年輕人走到正門(mén)再次轉(zhuǎn)身深深鞠躬，堂堂地踏上回家之路。

次日早晨，年輕人對(duì)上司談起這次夜訪，上司批判了年輕人又表?yè)P(yáng)了他，他馬上隨年輕人一同訪問(wèn)了客戶。盡管是一次突然的訪問(wèn)，客戶也欣然接見(jiàn)了他們。上司開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先為自己的失禮向客人賠禮，已有意向托付年輕人業(yè)務(wù)的客戶忍住內(nèi)心的劇烈感動(dòng)，真盼望自己也能有這樣的員工。全部的心情匯成一句話：拜托你們了，說(shuō)著他也深深低下頭去?！?/p>

這個(gè)場(chǎng)景是發(fā)生在客戶經(jīng)理與客戶間小小的一幕，有的客戶經(jīng)理睬把其變成簡(jiǎn)潔直白的單向銷(xiāo)售；有的客戶經(jīng)理則由于深化了解客戶經(jīng)營(yíng)的精髓，及對(duì)mot的把握，從滿意客戶需求的角度動(dòng)身，將企業(yè)的價(jià)值主見(jiàn)與客戶的價(jià)值主見(jiàn)予以了很好的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了基于win-win的長(zhǎng)期信任的彼此合作。中國(guó)管理軟件已步入富強(qiáng)階段，客戶的需求也日益多樣化且需求需要得到快速、長(zhǎng)期的伙伴式的滿意，中國(guó)管理軟件廠商從基于產(chǎn)品的業(yè)務(wù)模式上升到基于客戶經(jīng)營(yíng)的商業(yè)模式已成為歷史進(jìn)展的必定。

由產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)商業(yè)模式全面對(duì)客戶經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)型，并通過(guò)客戶經(jīng)營(yíng)，與客戶建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作關(guān)系，通過(guò)專業(yè)專注的服務(wù)共同創(chuàng)新、共同進(jìn)展、共同勝利，是用友高端管理軟件業(yè)務(wù)最核心的經(jīng)營(yíng)思想。該經(jīng)營(yíng)思想充分體現(xiàn)了用友高端管理軟件業(yè)務(wù)的綜合實(shí)力，也是作為中國(guó)高端管理軟件第一品牌的【用友nc】推動(dòng)中國(guó)高端軟件邁向世界級(jí)水平、更好地服務(wù)中國(guó)大型客戶信息化建設(shè)義不容辭的歷史性責(zé)任。

設(shè)計(jì)方案

課題討論是—項(xiàng)簡(jiǎn)單的探究性工作，又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程，需要很強(qiáng)的方案性，要做到有序、有控，以確保課題討論的質(zhì)量，因此，課題討論必需重視討論方案的設(shè)計(jì)。當(dāng)討論者確定了討論課題后，就應(yīng)為完成討論課題的任務(wù)制訂必需的討論方案。

課題討論的方案(亦稱課題討論方案)有多種形式。它是合理組織課題討論活動(dòng)的必要條件，是為完成課題討論任務(wù)而具體編制成的“施工藍(lán)圖”。在制訂課題討論的方案時(shí)，不僅需要仔細(xì)考慮課題討論的理論基礎(chǔ)、詳細(xì)題目、討論方法，以及討論條件、程序步驟，還應(yīng)充分估計(jì)到可能遇到的問(wèn)題與困難，留有備用的時(shí)間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題討論方案的制訂過(guò)程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的看法，聽(tīng)取同學(xué)的建議，多溝通討論構(gòu)思，多爭(zhēng)論切磋課題討論的詳細(xì)方祛，從而使整個(gè)課題討論方案趨向完善。

一般來(lái)講，課題討論方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

題目名稱是課題討論內(nèi)容的高度概括，要能畫(huà)龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題討論的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí)，要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容，尤其是與課題的討論論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。

選題依據(jù)亦即課題討論的目的與意義。在課題討論方案中要明確扼要地闡明選擇本課題討論的目的、討論的動(dòng)身點(diǎn)以及本選題討論的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。預(yù)期本選題討論可在哪些方面能有所突破、有自己新的見(jiàn)解或能在實(shí)際中解決哪些問(wèn)題，借以說(shuō)明本課題討論的必要性和緊迫性。只有明確了本選題討論的目的和意義，才能確保課題討論工作的價(jià)值，不至于偏離討論方向。

課題討論范圍主要指課題討論內(nèi)容、討論對(duì)象以及所需采納的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題討論的范圍，才可能使討論工作能集中優(yōu)勢(shì)兵力，有的放矢地進(jìn)行。明確選題討論任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避開(kāi)徒勞無(wú)益的勞動(dòng)。

課題討論不能采納“小農(nóng)生產(chǎn)方式”，干到哪兒是哪兒。必需預(yù)先有—個(gè)大致的支配，使全部課題的討論人員都能做到心中有數(shù)。討論的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題討論方案實(shí)施的詳細(xì)保證。沒(méi)有這些討論工作的詳細(xì)措施支配、時(shí)間保障，方案就會(huì)落空。因此，在確定課題討論步驟時(shí)要留意符合該課題的性質(zhì)，在選擇討論方法時(shí)更要兼顧課題要求和討論者的特長(zhǎng)以及可能供應(yīng)的討論條件。在規(guī)劃時(shí)間進(jìn)程時(shí)，要留意留出—定備用時(shí)間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特別狀況的產(chǎn)生，做到有備無(wú)患。

材料(資料和事實(shí)素材)是課題討論必不行少的“原料”。只有明確課題討論的材料來(lái)源，并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料，才能使課題討論成為有源之水，從而保證課題的討論能建筑在堅(jiān)實(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上。

設(shè)計(jì)方案

計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)就如其名稱所示的一樣,是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，將有形物體接入互聯(lián)網(wǎng)的一種技術(shù)。計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)包含兩個(gè)含義，第一方面，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)為核心。在某種程度上，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展。眾所周知，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)是在大數(shù)據(jù)時(shí)代下應(yīng)運(yùn)而生的，因此其另一方面的含義就與計(jì)算機(jī)信息化有關(guān),詳細(xì)來(lái)說(shuō)，就是計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)可以通過(guò)大量的數(shù)據(jù)，促進(jìn)與客戶信息溝通和溝通。計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在世界上被公認(rèn)為最有進(jìn)展前景的先進(jìn)創(chuàng)新，它就像是一筆無(wú)形的財(cái)寶。

（一）從技術(shù)層次看待計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)。

計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)僅從字面上分析是無(wú)法真正理解的，還需要從計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域等方面來(lái)深化探究。從技術(shù)層次上來(lái)看，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)包含感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層三大層次。計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的三個(gè)技術(shù)層即相輔相成。每個(gè)技術(shù)層次都包含其特有的技術(shù)的，例如，其中網(wǎng)絡(luò)層還可以分為兩大層次，即傳輸層和處理層，主要負(fù)責(zé)信息數(shù)據(jù)的傳輸工作，由私有網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、有線和無(wú)線通信網(wǎng)組成。感知層就猶如人體的神經(jīng)末梢，負(fù)責(zé)信息資料的采集，其包含的技術(shù)最為豐富，有條形碼、傳感器、智能機(jī)械、識(shí)別碼等。網(wǎng)絡(luò)層是信息交換與通訊的重要平臺(tái)，應(yīng)用也最為廣泛，其中的傳輸層包括衛(wèi)星通信、移動(dòng)通訊網(wǎng)等技術(shù)，處理層包括gis/grs技術(shù)、云計(jì)算等技術(shù)。另外，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)層次上還包括一些常見(jiàn)的感知終端，例如二氧化碳濃度傳感器、溫度、濕度傳感器、rfid標(biāo)簽和讀寫(xiě)器、攝像頭、gps等。

（二）計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)。

在近幾年來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)所涉及的領(lǐng)域面越來(lái)越廣。其實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)所包含的一些關(guān)鍵技術(shù)。詳細(xì)有傳感器技術(shù)、rfid標(biāo)簽、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。所謂傳感器技術(shù)，是計(jì)算機(jī)能夠處理海量數(shù)據(jù)的關(guān)鍵，也是計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用程序。我們知道，計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)需要時(shí)數(shù)學(xué)信號(hào)，這就要求計(jì)算機(jī)具備將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)信號(hào)的功能，故有了傳感器技術(shù)。近些年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)展，另一種傳感器技術(shù)得以問(wèn)世，即rfid標(biāo)簽，其是一種整合技術(shù)，主要應(yīng)用于自動(dòng)識(shí)別、物品物流管理等領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)信息化建設(shè)使得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在不斷進(jìn)展，目前已經(jīng)形成一種集信息技術(shù)設(shè)備、傳感器技術(shù)、一體化技術(shù)為一體的尖端技術(shù)，即嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。其是計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)展成熟的體現(xiàn)，在長(zhǎng)期的的演化、法杖過(guò)程中，嵌入式系統(tǒng)得以廣泛運(yùn)用，涉及到工業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防工業(yè)，小到人類(lèi)的生活，大到可以運(yùn)用在衛(wèi)星系統(tǒng)。

（三）計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用技術(shù)。

除了傳感器技術(shù)、rfid標(biāo)簽、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)之外，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)還包括rfid等標(biāo)識(shí)技術(shù)以及云計(jì)算技術(shù)，而其應(yīng)用技術(shù)的進(jìn)展也尤為快速，較為成熟的包括無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、射頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等。我們知道，隨著社會(huì)的進(jìn)展，要想利用計(jì)算機(jī)技術(shù)更好的服務(wù)于人類(lèi)，必需考慮技術(shù)的功能性，保證其能適應(yīng)科技時(shí)代的進(jìn)步。傳統(tǒng)的傳感器并不成熟，其無(wú)法實(shí)現(xiàn)功能多樣性。進(jìn)展至今的無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)能夠滿意軍民，主要由很多個(gè)不同的無(wú)線傳感器節(jié)點(diǎn)組成。為了順應(yīng)科技潮流，無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在努力向微型化、智能化的目標(biāo)進(jìn)展。信任在不久的將來(lái)，無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)從傳統(tǒng)傳感器到智能傳感器的完全蛻變。近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)展還體現(xiàn)在射頻技術(shù)的應(yīng)用上，較常見(jiàn)的應(yīng)用有無(wú)線射頻識(shí)別技術(shù)。這類(lèi)技術(shù)主要用于電子晶片、感應(yīng)卡。射頻技術(shù)的原理比較難以理解，需要為由掃描器放射以特定頻率進(jìn)行無(wú)線電波能量的放射，還要驅(qū)動(dòng)接收器電路將內(nèi)部的.代碼送出。射頻技術(shù)的先進(jìn)在于其接收器的特別性，且其晶片密碼為世界唯一無(wú)法復(fù)制，平安性高、長(zhǎng)壽命。除此之外，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用技術(shù)還有網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，詳細(xì)是指利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備，在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的幫助下，進(jìn)行圖文數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、處理和傳輸。網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備可以使資源實(shí)現(xiàn)其效用最大化，使信息資源達(dá)到充分共享。

（一）城市交通管理。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最初就運(yùn)用在交通行業(yè)，在其技術(shù)支持下，交通管制實(shí)現(xiàn)智能化。例如，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以使交通管制系統(tǒng)更加自動(dòng)化、智能化，能進(jìn)行道路交通的實(shí)時(shí)監(jiān)控。能在短時(shí)間內(nèi)，對(duì)大路、橋梁、公交、停車(chē)場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行系統(tǒng)管理。可以在任意時(shí)段估測(cè)道路交通流量，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)事故、交通堵塞等狀況，并進(jìn)行快速的自動(dòng)推斷，從而利于實(shí)行有效的解決措施。信任在不久的將來(lái)，全世界的交通都能實(shí)現(xiàn)智能化。

（二）家庭生活。

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的速度越來(lái)越大，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的推動(dòng)下，我們來(lái)到了數(shù)字化的二十一世紀(jì)。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的帶領(lǐng)下，我們不管是在家庭生活，還是工作中，都感受到了巨大的便捷。通過(guò)計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們過(guò)上了智能化生活。可以通過(guò)手機(jī)來(lái)職能的掌握家里的電器設(shè)備。通過(guò)手機(jī)端傳送指令，來(lái)遠(yuǎn)程掌握電器工作、監(jiān)控家里的一切。近些年來(lái)，隨著物聯(lián)網(wǎng)生活生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用，其長(zhǎng)足進(jìn)展已成必定。

（三）節(jié)能減排。

計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)展，勢(shì)必會(huì)使人類(lèi)的生活發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，一些由于人類(lèi)生活方式而造成的空氣污染、資源鋪張問(wèn)題將迎刃而解。我們知道，空氣污染始終是全球環(huán)保工作的麻煩難題。計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在應(yīng)對(duì)空氣污染上正好發(fā)揮了是特有的功能。近些年來(lái)，已經(jīng)有科研學(xué)者針對(duì)空氣污染進(jìn)行了合理的分析，并認(rèn)為，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)改善。詳細(xì)是通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)反應(yīng)空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集。與此同時(shí)，要研發(fā)出一種新型的空氣實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。這樣就既能通過(guò)智能的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行檢測(cè)工作，又能物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下對(duì)空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)分析、統(tǒng)計(jì)。

設(shè)計(jì)方案

1）找一找一串燈籠下不同的算式題，說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。

2）找一找兩串燈籠下相同的算式題，說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。

3）查找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。

想一想，一道算式題中，將5個(gè)燈籠怎么樣排列才會(huì)好看。例如：aabaa或ababa等，并將它們布置成不同的樣式。

設(shè)計(jì)方案

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

同學(xué)在作畫(huà)的過(guò)程中，綜合使用畫(huà)圖軟件中的工具，達(dá)到嫻熟、敏捷運(yùn)用的程度。

2.力量目標(biāo)：

同學(xué)將語(yǔ)言文字信息轉(zhuǎn)化成圖畫(huà)信息，并發(fā)揮自己的豐富想象，畫(huà)出自己心中的漂亮早晨。

3.情感目標(biāo)：

感受信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好。

激發(fā)同學(xué)的作畫(huà)愛(ài)好。

播放同學(xué)熟識(shí)的《上學(xué)歌》，歌詞描繪了一幅早晨的漂亮圖畫(huà)。

師：這首歌中描寫(xiě)了早晨景象，是通過(guò)什么體現(xiàn)的？你能畫(huà)出這樣漂亮的早晨嗎？

你能想像一下這些景物在畫(huà)中的位置嗎？

師：除了歌詞中提到的繪畫(huà)素材，你還能找到符合主題的其他素材嗎？

提示：老師需要引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)揮想象，而不是直接供應(yīng)答案，那樣只能限制同學(xué)的思索，可以通過(guò)回憶日常生活等方法激發(fā)同學(xué)的想象。不同地區(qū)、環(huán)境的同學(xué)會(huì)有不同設(shè)計(jì)，如農(nóng)村同學(xué)畫(huà)的內(nèi)容可能更多的涉及到農(nóng)田、家禽等，城市同學(xué)會(huì)自然的想到畫(huà)高樓、汽車(chē)等，老師可以從同學(xué)的生活體驗(yàn)關(guān)心同學(xué)查找素材。

各類(lèi)素材在圖畫(huà)中位置的支配，是提示同學(xué)要對(duì)整個(gè)圖畫(huà)進(jìn)行構(gòu)圖，在腦海中或者紙上簡(jiǎn)潔勾畫(huà)畫(huà)中景物的大致位置。

2.畫(huà)出漂亮的早晨。

a、復(fù)制已經(jīng)畫(huà)好的圖形時(shí)，老師應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)要先選定對(duì)象再?gòu)?fù)制粘貼，選定圖形的操作可以使用“選定”或“任意外形裁剪”工具，通過(guò)詳細(xì)操作比較出二者有什么不同。老師還可引導(dǎo)同學(xué)比較使用ctrl鍵復(fù)制和使用菜單復(fù)制的不同（菜單方法總是將圖形復(fù)制到畫(huà)布的左上角）。

b、選定工具的透亮?????背景和不透亮?????背景兩種模式，實(shí)際上是被選定對(duì)象背景色有無(wú)的設(shè)置。在疊加圖像時(shí)，可以選擇透亮?????背景使背景色所掩蓋的那部分圖像顯露出來(lái)，相反選擇不透亮?????背景就可以用背景色遮蓋某些圖像。

c、使用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”工具可以變換出各種形態(tài)各異的小鳥(niǎo)，進(jìn)行操作時(shí)，需要向同學(xué)強(qiáng)調(diào)應(yīng)先選定對(duì)象，否則整幅圖畫(huà)將被轉(zhuǎn)變。

1.介紹你的作品，說(shuō)說(shuō)你是怎么設(shè)計(jì)和完成的。

2.春、夏、秋、冬四季的早晨各有什么特點(diǎn)，畫(huà)畫(huà)時(shí)怎樣體現(xiàn)？

設(shè)計(jì)方案

我是一般職業(yè)學(xué)校的一名大專生?；蛟S對(duì)于不少人來(lái)說(shuō)，在職業(yè)學(xué)校里讀書(shū)并不是自愿的選擇，假如有“改行”條件自然就會(huì)跳出，放棄專業(yè)。我在這讀書(shū)期間，除了學(xué)好文化課，對(duì)現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的專業(yè)已慢慢有種特殊的感情。

在我的職場(chǎng)道路上，為了以后的旅途能夠順當(dāng)進(jìn)展下去，我先給自己作一個(gè)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，提前進(jìn)行自我評(píng)估，給自己的職業(yè)道路和方向初步定位和規(guī)范。當(dāng)我知道自己想要有怎樣一種生活時(shí)，就得把握住變化的方向，使之轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)，進(jìn)而充分地施展自己的聰慧才智，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

其實(shí)，我從小就喜愛(ài)觀看四周的人、事、物，然后把一動(dòng)態(tài)和靜態(tài)都用自己的想法，把客觀存在表現(xiàn)在白紙上。兒時(shí)和同齡的人在一起玩時(shí)，我總會(huì)約著他們和我一起畫(huà)畫(huà)，看動(dòng)畫(huà)片，我喜愛(ài)把眼中看到的漂亮描繪出來(lái)，即使當(dāng)時(shí)只會(huì)用簡(jiǎn)潔的線條，但，也能表達(dá)出我純真的思想。有好多次，媽媽曾看到我一放學(xué)回家，就翻出畫(huà)本開(kāi)頭畫(huà)畫(huà)，總是很少觀察我做作業(yè)。媽媽有點(diǎn)擔(dān)憂：小小年紀(jì)把學(xué)習(xí)看得比畫(huà)畫(huà)還輕？可，爸爸卻一副意味深長(zhǎng)的樣子：畫(huà)畫(huà)是一個(gè)的愛(ài)好愛(ài)好，咱們可以培育她觀看、審美，這孩子有急躁，做事仔細(xì)，沒(méi)準(zhǔn)能有這方面的進(jìn)展前途。不出爸爸所料，如今，我讀的專業(yè)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)和繪畫(huà)息息相關(guān)。

我了解自己的職業(yè)擅長(zhǎng)所在，也明白職業(yè)進(jìn)展方向是職業(yè)生涯中的重中之重，就自己適合的學(xué)業(yè)而言，學(xué)校畢業(yè)后我順理成章地進(jìn)了職業(yè)高級(jí)中學(xué)，接觸電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)這門(mén)專業(yè)。在此過(guò)程中，和美術(shù)掛了勾，我仿佛如魚(yú)得水，不論素描、顏色、寫(xiě)生，都非常投入，深得班主任和專業(yè)老師的贊評(píng)，老師對(duì)我和關(guān)愛(ài)，往往通過(guò)嚴(yán)格要求表現(xiàn)出來(lái)，我不會(huì)辜負(fù)老師的期望的。從小接受教育的我，直到進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，也曾經(jīng)受千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的緊急階段，而今，我在新的環(huán)境下學(xué)習(xí)，那么新的開(kāi)頭得靠自身去努力了，我想我會(huì)結(jié)合所學(xué)專業(yè)整合出自己的職業(yè)定位點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加理論學(xué)問(wèn)和力量。我學(xué)問(wèn)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，作為同學(xué)時(shí)代的我，我會(huì)利用在校時(shí)間好好預(yù)備，并對(duì)自身因素進(jìn)行客觀、科學(xué)的分析，以此體現(xiàn)人生價(jià)值。

為了職業(yè)抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)，細(xì)心走好每一步。

在學(xué)習(xí)美術(shù)期間，我看過(guò)了許多圖片資料及相關(guān)畫(huà)展。打開(kāi)電腦，經(jīng)過(guò)一翻圖片搜尋程序之后，映入眼簾的是那優(yōu)雅的環(huán)境，如夢(mèng)如幻的照片，亮麗動(dòng)人的婚紗，顏色繽紛的捧花……這一讓我感到新奇，心中自然萌生出一種劇烈的好學(xué)愛(ài)好：我什么時(shí)候才能在電腦上做出如此漂亮精致的圖案呢？這也算和美術(shù)專業(yè)對(duì)口，更何況我學(xué)的是藝術(shù)設(shè)計(jì)接近美，觀賞美，還能學(xué)點(diǎn)其它藝術(shù)，比如說(shuō)，以后學(xué)這攝影什么的。手勤腳快，潔凈利索，干完自己份內(nèi)的事，可以到學(xué)校攝影老師那兒幫忙，靠著自己的執(zhí)著，或許會(huì)得到攝影老師的青睞，我覺(jué)得這也是