七年級語文賣油翁教案（18篇）

七年級語文賣油翁教案（實用18篇）七班級語文《賣油翁》教案

1、理解詩歌內(nèi)容，感受白居易憐憫百姓疾苦的思想感情。

2、品嘗描寫外貌和刻畫心理的詩句。

3、能有感情地朗讀詩歌。

領(lǐng)悟人物形象，把握詩歌所表達(dá)的中心。

一、導(dǎo)入新課。

以前大家學(xué)過歐陽修的《賣油翁》嗎?講的是什么故事?

一個弓箭手能十次有八九次能打到十環(huán)，于是就和一個賣油的老大爺吹牛，賣油的沒吱聲，而是拿一個大錢放在葫蘆嘴上，然后用水瓢盛滿一瓢油通過大錢的四方孔往葫蘆里倒，結(jié)果大錢竟然一點油也沒沾到，此時賣油翁對那個射箭的說：“無他，但手熟爾?！?/p>

這個故事告知我們什么道理?--熟能生巧。

今日我們學(xué)習(xí)的這篇文章不再賣油了，改賣炭。

大家見過炭嗎?炭有什么特點?--黑色、可取暖、可賣錢。

大家基本上都是來自農(nóng)村的吧?誰家里燒過炭?誰來講講燒炭的過程?

選木頭，粗的劈成小段;挖很深的窯洞，洞上有通風(fēng)口，下面有燒火口;把木頭放入洞中，封口，燒火;每天晚上去看燃燒狀況，掌握火候，以免燒過了變灰;要燒好幾天。

大家覺得這個過程艱辛嗎?--艱辛。

(板書：賣炭翁白居易)。

二、簡介。

白居易，字樂天，唐聞名詩人，晚年自號香山居士，在詩歌上一向主見“文章合為時而著，歌詩合為事而作”(文章應(yīng)當(dāng)為了反映時代而寫，詩歌應(yīng)當(dāng)為了反映現(xiàn)實而作)，今日我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩歌--《賣炭翁》。這首敘事詩是白居易諷喻詩中杰出的詩篇。(板書：諷喻詩、敘事詩)。

諷喻詩有什么特點?

特點是從不同角度揭露社會的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，憐憫被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類詩歌，是為民而作的詩歌，體現(xiàn)了白居易“文章合為時而著，詩歌合為事而作”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神?！顿u炭翁》一詩在題下用小序“苦宮市也”直接點明白本詩的諷刺目的：“宮市給人民帶來了苦難”，來反映人民疾苦，揭露批判弊政。

三、介紹“宮市”

我們先來讀一讀這篇文章，看看這個交易有多不公正?

四、分析鑒賞詩。

同學(xué)齊讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

在朗讀過程中，信任大家對這首詩的內(nèi)容和主題已經(jīng)有了肯定的了解，接下來我們試著分析鑒賞本詩。

1、這是一首敘事詩，我們說敘事詩包括哪些要素?--時間、地點、人物、大事。

地點在哪?--宮市南門外。

文中寫了哪兩種人?--賣炭翁，黃衣使者白衫兒。

這首敘事詩圍圍著“炭”寫了哪幾件事?

它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經(jīng)過。(板書：燒炭--運炭--搶炭)。

2、那什么地方寫燒炭，什么地方寫賣炭送炭，什么地方寫被掠奪，請同學(xué)們找出來。

3、開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里?為什么要這樣交代?

地點在長安四周的終南山上。為下文埋下伏筆，說明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必定難行。

4、課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢?誰來說一說賣炭翁長什么樣?

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

5、在描寫人物中，這些描寫叫什么描寫?(板書：外貌描寫)。

6、這句話中，兩鬢蒼蒼說明賣炭翁的年齡怎么樣?--大。

年齡大的人有什么特征?--動作慢、力氣小、勞動艱辛、勞動力弱。

7、為什么這樣寫?

這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說明炭的來之不易。

8、同學(xué)們可以想一想，在我們的生活四周，這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀?

休息，看電視，打太極，看孩子，做飯等，享受晚年。

9、但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時候自己砍柴燒炭，以賣炭為生。

你覺得賣炭翁的生活過得怎么樣呢?(板書：艱苦)。

10、你能不能用書中的一個詞來形容呢?你找的真精確?????，可憐。(板書：可憐)。

11、同學(xué)們再找一找，還有哪一句說明賣炭翁可憐?--可憐身上衣正單。

那個時候天氣怎樣呀?--冷。

在這么冷的天賣炭翁卻穿一件單薄的衣裳，說明賣炭翁很?--可憐。

12、看到賣炭翁的這樣生活，你心里憐憫他嗎?--憐憫。

那么，誰能帶著這種憐憫來讀一讀這三句話。

但這時老人是什么想法?--卻“愿天寒”，盼望天更冷些。

為什么呢?

由于老人知道：天暖，炭就不好賣了：天寒，炭的價格就會更高一些。為了炭價高一點，他寧愿自己受凍。

那這時我們可以看出他的心理是怎樣的?--糾結(jié)、沖突、反常、困難、酸苦、無奈。

通過這種沖突、反常的心理，我們能夠感受到老者的境況怎樣?--非常艱辛。

這種沖突反常的心理活動，深刻地揭示了賣炭老人的凄慘境況。

“一尺雪”說明什么?--天氣很冷、雪很大，路必難行。

“碾冰轍”說明白什么?--說明炭很重，冰凍路很滑，很難走，車速必定很慢。

“曉駕炭車”、“日已高”說明什么?--路途遙遠(yuǎn)。

這個運炭過程?--艱辛。

15、這么辛苦的運炭來賣，那么，賣炭翁賣炭得來的錢要干什么用呢?

“身上衣裳口中食”。只是想吃飽、穿暖，多么簡潔而又是最微薄的想法呀，這位勞動者已被剝削得身無半點積蓄，但迫于貧苦生活的壓力，不得不燒炭，把解決衣食問題的全部盼望寄予在“賣炭得錢”上。

沒有。從哪里可以看出?

賣炭翁總共有多少碳?--“一車炭，千余斤”

是啊，賣炭翁一斧一斧地“伐薪”，一窯一窯地“燒炭”，好不簡單燒出“千余斤”，每一斤都滲透著心血，也分散著盼望，然而他最終得到的是什么?--“半匹紅紗一丈綾”

這“半匹紅紗一丈綾”對于賣炭翁來說，有用嗎?

好虧啊，才一點點，少得可憐。

由于禍從天降，他遇上了黃衣使者。在皇宮的使者面前，在皇帝的文書和敕令面前，隨著那“叱?！甭?，自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍，直到泥中歇的漫長過程中所盤算的一切、所盼望的一切，全都化為泡影!

宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭!而是奪走了老人生活的盼望，剝奪了他生活的權(quán)利。

這一切都是誰造成的?--宮市，可怕的宮市制度!

(板書：半匹紅紗一丈綾--一車炭，千余斤劇烈反差)。

17、請大家找出是怎樣寫出宮使的橫行霸道的?又怎樣表現(xiàn)宮使掠奪的殘酷的?

“翩翩兩騎來是誰?”先用設(shè)問句引出了兩個人，這兩個是什么樣的人呢?

“黃衣使者白衫兒”。“黃衣”“白衫”說明來者的身份怎樣?--有錢。

有錢還搶，說明什么?--霸道、野蠻。“賣也得賣，不賣也得賣?！?/p>

“翩翩”一詞寫出了他們什么樣的情態(tài)?

輕快靈敏而又趾高氣揚、兇神惡煞的神態(tài)。

找出描寫他們行動的動詞，從這些動作中說明白什么?

動詞有把、稱、回、叱、敕、牽、系。從這些描述中，形象逼真地寫出了他們仗勢凌人、以強凌弱、蠻橫無理的強盜行徑。

“宮使驅(qū)將惜不得”，“惜不得”寫出賣炭翁怎樣的心態(tài)和地位?

寫出了賣炭翁無可奈何、甚至無望的心態(tài)。

他能抵抗嗎?

不能，只能忍氣吞聲，也說明他是處在受壓迫受剝削的無力抵抗的地位。(對比：地位懸殊)。

“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。”說明這樁買賣是強迫的。

“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。”

表明一車炭的價值很高，而貨與款是極不等價的。

真是一個可憐的人!就這樣，通過一步步的鋪墊渲染，通過細(xì)膩的肖像、動作、心理的描寫以及對比手法的運用，反映了百姓的凄慘遭受，揭露了宮使掠奪的本質(zhì)。詩中無一字責(zé)備，但我們在字里行間能深切的體會到憐憫、痛恨，能觸摸到詩人和善的心。

白居易作為一個正直的學(xué)問分子，他對這種現(xiàn)象深惡痛絕，拿起了筆，寫下《賣炭翁》，通過描寫一位賣炭老人的遭受，無情而深刻地揭露了“宮市”的罪惡和社會的黑暗，批判了宮市害民的社會現(xiàn)象：勞動者勞而不得，統(tǒng)治者不勞而得，仗勢欺壓百姓，強行低價購買，甚至是任意勒索、瘋狂的公然掠奪。中唐時宮市害民的現(xiàn)象，名為“宮市”，實際上是一種公開的掠奪，是一種極其殘酷的剝削方式。

這篇文章寫出宮市的這種弊端帶給勞動人民的不幸，同時也表達(dá)了詩人對統(tǒng)治者的憤懣和對下層勞動人民的深切憐憫。賣炭翁的命運是凄慘的，由于他所處的社會打算的。而我們大家，坐在這寬敞光明的教室里學(xué)習(xí)，不用擔(dān)憂自己的衣食住行，是由于我們趕上了好日子，處在新社會。所以我們要珍惜今日來之不易的生活，不要“生在福中不知?！保L大以后，為建設(shè)祖國發(fā)揮自己的作用，作一個對社會有用的人。

五、布置作業(yè)。

1、用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽。

2、綻開想象進(jìn)行續(xù)寫。

六、板書設(shè)計。

賣炭翁白居易。

諷喻詩、敘事詩。

燒炭--運炭--搶炭。

外貌描寫：艱苦、可憐。

半匹紅紗一丈綾--一車炭，千余斤劇烈反差。

部編版學(xué)校七班級語文《賣油翁》教案范文

1.理解"熟能生巧"的道理。

2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。

3.體會用詞的精確?????與傳神。

重點難點。

1.重點：

（1）理解"熟能生巧"的道理。

（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。

。

2.難點：體會用詞的精確?????與傳神。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程

。

一、預(yù)習(xí)。

1.查字典，讀準(zhǔn)下面加點字的音。

堯咨

自矜

家圃

睨之

。

頷之

酌油

杓

瀝

。

2.熟讀課文。

3.查字典，看解釋試翻譯課文。

二、導(dǎo)入

。

1.作家作品簡介。

2.導(dǎo)語

。

三、正課。

1.朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音和停頓。

2請幾個同學(xué)翻譯課文，講清重點詞語的含義。

第一自然段：

爭論并歸納：介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景。

地點：陳堯咨家的空場子上。

人物：陳堯咨和賣油翁。

背景：陳堯咨善射，"當(dāng)世無雙"因而"自矜"。

4.提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？

爭論并歸納："俄之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。"賣。

油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)?，斜著眼睛看。觀察他射箭十箭中八九箭，

只是微微地對此點頭。

5.提問：賣油翁對陳堯咨射箭本事是怎么評價的？

爭論并歸納：賣油翁認(rèn)為："無他，但手熟爾。"沒有什么，只不過手。

熟罷了。

6.提問：賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本事？

爭論并歸納："以我酌油知之"憑我酌油的閱歷知道這個道理。

7.提問：賣油翁究竟知道什么道理？

爭論并歸納：熟能生巧的道理。

8.提問：陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

爭論并歸納：

（1）當(dāng)賣油翁對他射箭"但做頷之"時，陳堯咨問道："汝亦知射乎）。

（3）最終看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)

。

1.完成課后練習(xí)。

2.選用課時作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計。

七班級語文《賣油翁》教案設(shè)計

征，從情節(jié)入手，深化細(xì)節(jié)，觀賞人物形象。

2.深化體會文中“臺階”的含義，把握小說的主題。

3.感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培育對待人生的正確態(tài)度。

一、導(dǎo)入新課。

播放《農(nóng)村老父親》導(dǎo)學(xué)視頻。

同學(xué)們，看到畫面中那一張張刻有歲月印痕的滄桑面容，那一雙雙布滿期盼的眼眸，我們仿佛看到了困頓前行中的父輩們頑強的身影，今日我們將學(xué)習(xí)李森祥的《臺階》，它將為我們生動呈現(xiàn)父輩們的現(xiàn)實生活畫卷和膚淺的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

二、教學(xué)新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：自讀指導(dǎo)，依據(jù)文體特征把握文章內(nèi)容。

1.請同學(xué)們快速閱讀文本，分析本文與前兩篇課文的差異，明確本文文體。

明確：本文是一篇小說。前兩篇文章都是敘事寫人散文，圍繞中心大事敘述零散大事，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)文本的思想感情。本文乍然一看，以第一人稱敘事，語氣似散文一樣自然親和，極似敘事性散文，但認(rèn)真分析，文中所敘人事皆圍繞“臺階”這一主題有一個進(jìn)展過程，主題寓于情節(jié)之中，因此本文是一篇小說。

2.請說說本文圍繞什么綻開故事情節(jié)，并依據(jù)小說文體特征，根據(jù)“開端—進(jìn)展—高潮—結(jié)局”四個部分，給課文劃分層次，把握文章內(nèi)容。

明確：小說以浙東鄉(xiāng)村為背景，圍繞“父親要造一棟有高臺階的新屋”綻開情節(jié)。

文章結(jié)構(gòu)層次。

開端。

(1—9段)。

第一層。

父親年輕時造了三級青石臺階，青石臺階承載了一般農(nóng)家的平凡生活。

其次層。

父親立志造高臺階新屋，含蓄表達(dá)父親的樸實追求。

進(jìn)展。

(10—16段)。

第一層。

敘述父親艱辛、漫長、執(zhí)著的預(yù)備工作。

其次層。

描述父親在酷暑寒冷中的辛苦工作，表現(xiàn)其造屋的頑強意志。

高潮。

(17—24段)。

第一層。

描述父親造新屋的過程。

其次層。

描述父親在霜冷露重的深秋早晨為修臺階做預(yù)備。

第三層。

描述父親在熱鬧的鞭炮聲中既興奮又尷尬的表現(xiàn)。

第四層。

描述父親將老屋三塊青石板撬來，當(dāng)作新臺階基石，修成九級臺階。

結(jié)尾。

(25—32段)。

第一層。

敘述搬進(jìn)新屋后，父親坐在新臺階層，卻感覺不拘束。

其次層。

描述父親挑水上臺階閃了腰。

第三層。

敘述父親失去了往日生氣，感慨自己的年輕。

3.請依據(jù)已分析的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，用一段簡練的文字概述本文內(nèi)容。

明確：父親總是覺得自家的臺階低，對別人家的高臺階總是艷羨不已。在他家鄉(xiāng)有這樣一種說法“臺階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高”。因此父親不甘低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親吃苦耐勞，經(jīng)過漫長的預(yù)備，最終造起了有九級臺階的新屋。父親一輩子的心愿得以實現(xiàn)，喜上心頭，但是心愿已了的父親卻覺得坐在新臺階上不拘束，挑水又閃了腰，恍然覺得自己年歲已大，多了種莫名的失落感。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀文章，分析人物形象。

在故事進(jìn)展的過程中，父親的形象始終貫穿于各個情節(jié)之中，請同學(xué)們細(xì)讀課文，找出文中體現(xiàn)“父親形象”的語句，并作適當(dāng)分析。

(1)父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的很多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太惋惜。

明確：從背石板的描寫中，可看到父親強健有力的形象，不關(guān)懷自己的身體，反而惋惜磨壞了草鞋，也凸顯出了一個勤儉的狡猾人形象。

(2)我想一步跳到門檻上，但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說，這樣是會吃苦頭的!

明確：文章描寫“我”與父親關(guān)系的語句不多，但就此一句中便能體會到父親對“我”的愛，凸顯出一位慈父形象。

(3)父親的這雙腳是洗不潔凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。也許到了過年，父親才在家里洗一次腳。

明確：父親由于長年從事勞作，腳上積了很多沙泥，表現(xiàn)出父親的創(chuàng)業(yè)艱苦，“唿嗒唿嗒地走回來”不僅是帶水草鞋的厚重，也是他腳步的厚重，這里以細(xì)節(jié)描寫刻畫出一位踏實的勞動者形象。

(4)他今日從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進(jìn)一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很仔細(xì)。

明確：雖然一無全部，但是知道積少成多的道理，兩個“撿”字與一個“塞”字，是很多個日月重復(fù)的動作，父親是一名以堅韌不拔的毅力創(chuàng)業(yè)的樸實者形象。

(5)父親坐在綠蔭里，能觀察別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。

明確：父親專注的目光，表達(dá)了他的決心。他有志氣，不甘人后，要獨立于受人敬重的行列，有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，絲毫不會動搖。

(6)很多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有很多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該興奮，卻露出些尷尬的笑。

明確：這一系列動作描寫，看似寫出了一個滑稽的形象，實際上是寫出了父親骨子中深藏的樸實與安分，他所追求的“形式地位”得到了，然而骨子中的低調(diào)樸實卻又讓他顯得局促擔(dān)心。

分析總結(jié)：父親是一個特別要強的農(nóng)夫。他有志氣，不甘人后，他要獨立于受人敬重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親也是狡猾厚道的農(nóng)夫。他用辛勤的勞動興家立業(yè)，不怕辛苦，身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)夫所特有的謙卑。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揭示“臺階”意義，深刻理解主題。

“臺階”既是本文的題目，也是本文的線索，父親的一生，也分散在小小的臺階上。請同學(xué)們依據(jù)自己的理解，說說“臺階”在文中的含義。

1.“三級臺階”意味著什么?請結(jié)合文本分析。

“三級臺階”是父親從很遠(yuǎn)的山上背下的三塊青石板，每塊三百來斤重，壘成三級青石臺階。父親為此感到非常驕傲。平常，母親一邊坐在門檻上干活，一邊看“我”在青石臺階上玩耍，父親累了，就在青石板上休息，因此，“三級臺階”承載著一家人的安靜和諧生活。

2.“高高的臺階”對父親來說意味著什么?

“高高的臺階”對父親來說，是人生的目標(biāo)，是贏得肯定地位的象征。正是如此，他才不惜一磚一瓦地積累材料，呆呆地望著別人的高臺階出神?！案吒叩呐_階”也是血肉之軀的父親戰(zhàn)勝寒冷酷暑、疲乏困苦的精神動力，更是父親終日勞碌、堅忍執(zhí)著的力氣源泉。

3.“九級臺階”建成之后，對于父親有著怎樣的意義?

一個一般農(nóng)夫，省吃儉用、辛苦勞碌半生，最終建起一棟中意的房屋，這是人生莫大的幸福。“九級臺階”，是父親的人生杰作，他當(dāng)天就坐在一級上抽煙，這看起來不經(jīng)意的一坐，卻是半生的渴望。然而“九級臺階”的建成并沒有讓他真正感到了地位的提升，骨子中的樸實反而讓他覺得非常不拘束，不止如此，當(dāng)這的愿望達(dá)成之后，他便不復(fù)人生目標(biāo)，很快失落了，這個不服老的人，真的老了。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：讀懂結(jié)局，升華情感。

父親經(jīng)過了日積月累的努力，最終筑起了“九級臺階”，如果文章就此帶著父親的幸福戛然而止，那不過，但卻連續(xù)筆力，寫出了父親的失落，更以“怎么了呢，父親老了”結(jié)尾，雖不是悲劇，但卻猶如有悲劇一般的力氣令人哀傷。對于如此結(jié)尾，請你談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

參考素材：在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業(yè)，然后他就快速年輕，并且再也不被人關(guān)注，“我”只是為他們的最終命運而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)夫最為真實的一個結(jié)尾。

明確：即便是在農(nóng)村人心中，也同時藏著物質(zhì)的幻想與精神的幻想，但是物質(zhì)生活的改善與精神生活的改善并不是同步的，或許正是窺見了這一點，才支配如此結(jié)局。

拓展：在生活中去熟悉你的父親，去關(guān)懷和愛戴自己的父親。

三、板書設(shè)計。

臺階——父親——。

(線索)(勞動人民)執(zhí)著吃苦耐勞。

勤勞樸實。

和善敦厚。

有志氣有抱負(fù)。

謙卑堅韌不拔寫作特色細(xì)節(jié)描寫。

對比手法。

詳略得當(dāng)。

賣油翁魯教版七班級語文教案

陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八、九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”

乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。

一、解釋下列加點的字。(10分，每空一分。)。

1、汝亦知射乎()2、但手熟爾()。

3、但微頷之()()。

4、以我酌油知之()。

5、乃取一葫蘆置于地()()。

6、徐以杓酌油瀝之()。

7、爾安敢輕吾射()()。

二、翻譯下列句子。(8分，每句2分。)。

1、見其發(fā)矢十中八、九，但微頷之。

賣油翁魯教版七班級語文教案

原文：

陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八、九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。

譯文：

康肅公陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時的世界沒有(第)二個(人能和他相比)，他也憑這自夸。曾經(jīng)在家里場地射箭，有(個)賣油翁放下?lián)诱玖?，斜著眼看這情形，(很)久不離去。觀察他射箭十(支)射中八、九(支)，只是對這微微點頭。

康肅公問道：“你也懂射箭嗎?我射箭技術(shù)不也是精湛的嗎?”賣油翁說：“沒有別的(奧妙)，只是手熟罷了。”康肅公生氣地說：“你怎么敢看輕我射箭(的本事)?”賣油翁說：“憑我倒油(的閱歷)知道這個道理?！庇谑侨〕鲆?個)葫蘆放在地(上)，用銅錢掩蓋它的口，漸漸地用勺子舀油向下灌注它，從錢孔進(jìn)入，但是銅錢不濕。(賣油翁)于是說：“我也沒有別的(奧妙)，只是手熟罷了。”康肅公(只好)笑著讓他走(了)。

七班級語文《賣油翁》教案設(shè)計

本課是人教版語文七班級下冊第三單元的課文，本單元課文都是敘事性的作品，寫的都是一般人。李祥森的《臺階》，以農(nóng)夫的兒子作為故事的敘述者，敘述父親為蓋新屋而舍命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)夫困難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)檗D(zhuǎn)變現(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情顏色?？紤]到學(xué)情我進(jìn)行了大膽的取舍，結(jié)合第三單元寫作要求同學(xué)了解細(xì)節(jié)描寫的寫作手法。把人物的細(xì)節(jié)描寫和對父親的形象分析兩條主線相結(jié)合進(jìn)行備課，力求讓同學(xué)了解父輩的艱辛和現(xiàn)在生活的來之不易，從而理解、喜愛自己的父親。

【學(xué)情分析】。

同學(xué)從小生長在農(nóng)村，對于農(nóng)夫困難困苦的生存狀態(tài)有所理解。但目前的學(xué)情是留守兒童滯留農(nóng)村和農(nóng)村荒的問題使得農(nóng)村兒童不理解父輩的困難困苦，加之叛逆期的到來使得他們對父輩布滿不理解甚至是怨恨。于是我沒有對文章中的故事內(nèi)容和情節(jié)脈絡(luò)做深化的解析，淺嘗輒止，而力求在品讀細(xì)節(jié)描寫的作用和效果的前提下，分析父親的人物形象，突出父親的責(zé)任感和艱辛，以此對同學(xué)起到肯定的教育意義。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.識記重點字詞，理解詞句含義。

2.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

3.品讀文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會喜愛、敬重父親的感情。

【教學(xué)重點】。

通過課文，體會喜愛、敬重父親的感情，并學(xué)會理解，喜愛自己的父親。

【教學(xué)難點】。

理解并能初步使用細(xì)節(jié)描寫。

【學(xué)習(xí)過程】。

一.導(dǎo)入新課。

設(shè)置課堂隨筆練習(xí)：描述你的父親，并找一兩個同學(xué)起立，現(xiàn)場朗讀。

老師：每一個人都有自己的父母，剛才聽過大家對于父親的描述，我們可以發(fā)覺，盡管每一位父親的外貌、體型、職業(yè)都有所不同，但他們都有一份責(zé)任心，一份對家庭，對子女的責(zé)任，為了讓家人享有更好的物質(zhì)條件，為了讓你們能享有現(xiàn)在的教育資源，父輩們辛苦工作，努力賺錢。今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文《臺階》，雖然名字叫“臺階”可講的也是一位父親的事情，下面讓我們打開語文書，翻到第11課，看看是如何描寫他的父親，他的父親又是一個怎樣的人。

展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.識記重點字詞，理解詞句含義。

2.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

3.品讀文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會喜愛、敬重父親的感情。

二.檢查預(yù)習(xí)。

老師：首先，檢查大家的預(yù)習(xí)狀況，請打開導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)案上的簡介及生難字詞、成語的相關(guān)空格填上，并找一到兩名同學(xué)說說自己的答案。

相關(guān)：李森祥;中國作協(xié)會員;代表作《》《》。

生難字詞。

凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()籌()劃黏()撬()尷()尬()過癮()唿()嗒熬()住憋()住門檻()。

成語積累微不足道：

大庭廣眾：

三.感知課文。

老師：現(xiàn)在，給大家5分鐘的時間速讀課文。結(jié)合你的預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文內(nèi)容，說一說本篇文章“臺階”有什么特別含義?本文的故事情節(jié)怎樣進(jìn)展的，是否能將這篇文章劃分一下文章結(jié)構(gòu)?把答案填在導(dǎo)學(xué)案的相應(yīng)位置。

老師板書：

1.________(1--9)。

2.造臺階的預(yù)備(_--_)。

3._________(17--24)。

4.造好了高臺階之后——父親老了(_--_)。

同學(xué)掃瞄課文之后，和老師一起填黑板上的空。

[文章的脈絡(luò)：

1.為什么要造臺階(1--9)。

2.造臺階的預(yù)備(10--16)。

3.開頭建筑新屋和臺階(17--24)。

4.造好了高臺階之后——父親老了(25--32)]。

四.品嘗細(xì)節(jié)。

(21自然段“父親的雙手……露出尷尬的笑”)。

(白板展現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫定義及相關(guān)學(xué)問)。

現(xiàn)在信任大家對細(xì)節(jié)描寫有了些模糊的印象，現(xiàn)在我們從這篇課文中找?guī)锥渭?xì)節(jié)描寫，一起分析一下，這篇文章從內(nèi)容脈絡(luò)上可以劃分四個部分，現(xiàn)在以排為單位，每排重點細(xì)讀一個部分，找出你所負(fù)責(zé)的部分里的細(xì)節(jié)描寫，并前后桌相互爭論，說一說這段細(xì)節(jié)描寫有什么作用。

第一部分。

1.第4自然段我對臺階的一系列舉動。

2.第5自然段對于父親腳的描寫。

……。

其次部分。

1.第13自然段搖擺的樹枝，父親的目光。

2.第15自然段磨穿的鞋堆的超過臺階。

……。

第三部分。

1.第19自然段父親的頭發(fā)沾滿露珠。

2.第20自然段父親雙手的描寫手足無措。

3.第24自然段父親對臺階的一系列舉動。

……。

第四部分。

1.第26自然段父親在臺階上磕煙槍。

2.第27自然段父親坐臺階的描寫。

……。

(同學(xué)來找描寫，能找那個說那個，不必找全)。

歸納細(xì)節(jié)描寫，從中總結(jié)父親的形象。

1.一個特別要強的農(nóng)夫，他有志氣，不甘人后，他要獨立于受人敬重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

2.一個狡猾厚道的農(nóng)夫，他用誠懇的勞動興家興業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親的身上還有著中國農(nóng)夫傳統(tǒng)的謙卑。

五.課堂小結(jié)。

從凄楚、辛酸中走出的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是刺眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九層臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

六.作業(yè)。

描寫你的父親或母親，最少采納三次本課所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫，總字?jǐn)?shù)500字左右。

【板書】。

臺階。

李森祥。

1.為什么要造臺階(1--9)。

2.造臺階的預(yù)備(10--16)。

3.開頭建筑新屋和臺階(17--24)。

4.造好了高臺階之后——父親老了(25--32)。

賣油翁魯教版七班級語文教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、把握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。

2、把握實、虛詞，譯全文;學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、理解“熟能生巧”的道理。

二、教學(xué)重點：

1、理解“熟能生巧”的道理。

2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。

三、教學(xué)難點：

1、體會用詞的精確?????與傳神。

2、背誦全文。

四、教學(xué)用具：多媒體。

五、課時支配：一課時。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集?歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也?！笔且徊抗P記小說。歐陽修(100-1072)北宋聞名文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩新運動領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。

二、初讀課文、掃清障礙：

1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點字的音。

堯咨自矜家圃睨之。

頷之酌油杓瀝。

2、熟讀課文。

3、查字典、看解釋試翻譯課文。

【同學(xué)活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文。】。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音和停頓。

2、請幾個同學(xué)翻譯課文，講清重點詞語的含義。

第一自然段:以此:因此.嘗:曾經(jīng).而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八、九:十箭射中八、九箭.

翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時沒有人能和他相比，他也憑這點本事自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八、九支中的，只是微微地點點頭。

其次自然段。

爾安敢：爾：,你，乃:于是。以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆。

而錢不濕：而：但是。因曰：因：,于是。

翻譯：陳堯咨質(zhì)問道：“你也懂得射箭嗎我的射技不是很精彩嗎?”賣油的老頭說：“沒有什么,只不過手熟罷了?！标悎蜃膳瓪鉀_沖地說：“你怎么敢小看我的射技!”老頭說：“憑我酌油的閱歷知道這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,漸漸地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進(jìn)去,可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么,只不過是手熟罷了?！标悎蜃芍缓眯χ虬l(fā)他走了。

3.第一自然段介紹了什么?

【同學(xué)活動：朗讀課文，翻譯課文，爭論、溝通、展現(xiàn)?！?。

四、精讀課文，深化探究：

爭論并歸納:。

1、故事發(fā)生的地點、人物和背景。

地點：陳堯咨家的空場子上.

人物：陳堯咨和賣油翁.

背景：陳堯咨善射，“當(dāng)世無雙”因而“自矜”。

2、本文在敘事過程中是如何支配詳略，突出主題的?

3、本文給人什么啟示?

【同學(xué)活動：復(fù)述故事、爭論溝通?！?。

五、課堂總結(jié):。

同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲;老師評價同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

六、布置作業(yè)。

1、完成課后練習(xí)(二)。

2、背誦全文。

部編版學(xué)校七班級賣油翁教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握重點文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

2、品嘗課文簡練生動的語言特點，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

3、理解熟能生巧的道理。

教學(xué)重難點：

1、品嘗課文簡練生動的語言特點，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

2、理解熟能生巧的道理。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文。

北宋年間有這么一個人，考試是狀元，官做到節(jié)度使，大將軍，他說對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢？又發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們打開課本,我們今日一起來學(xué)習(xí)《賣油翁》。

我們首先了解一下：同學(xué)共享（放幻燈片）。

二、讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，疏通文意。

1.請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速讀一遍課文，不會讀的或者音拿不準(zhǔn)的字詞請在書上標(biāo)出來。

2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。

3、找同學(xué)讀，（3-5人）其他同學(xué)留意糾錯他的字音或節(jié)奏。

4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學(xué)），然后全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什么了啊！

5.先結(jié)合課下解釋，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的劃起來，最終同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。

6.找同學(xué)翻譯全文，老師強調(diào)重點字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思索問題（幻燈片）。

實詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射。

句子有：

1、公亦以此自矜。

2、但微頷之。

3、無他，但手熟爾。

4、吾射不亦精乎。

5、以我杓油知之。

6、徐以杓酌油瀝之。

三、內(nèi)容理解。

1.這文章是關(guān)于誰和誰的故事？留意，分別用三個字回答！

看解釋1，康肅是謚號，（出示ppt）請同學(xué)們齊讀：

站在旁觀者陳述事實的角度來說，最好是直接說其名字，他們是（板書）陳堯咨、賣油翁的故事。

2.我再找一個同學(xué)用兩個字概括他們倆干了什么事兒？

陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

工整的對聯(lián)，這節(jié)我們就試試，看能不能把的內(nèi)容成一幅對聯(lián)。

（板書：陳堯咨射箭，賣油翁瀝油）。

3.他們的射箭和倒油的水平如何？

陳堯咨射箭當(dāng)世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。

“當(dāng)世無雙”是別人對他的，“十中八九”才是他的真實水平。

4.他們對自我的熟悉態(tài)度。

陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。

“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎？（板書：以此自矜、唯手熟耳）。

5.假如我想把對聯(lián)連續(xù)寫下去，大家想想應(yīng)當(dāng)寫什么呢？我們還有哪個方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）。

彼此對對方的態(tài)度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合？

他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯(lián)應(yīng)當(dāng)是這兩個人交換一下位置。

對聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯(lián)的結(jié)尾寫上陳堯咨。

（板書：賣油翁，陳堯咨）（自評過了，該他評了，所以換位置）。

那我們先從賣油翁對陳堯咨的態(tài)度寫起。（小組爭論）。

“睨之”，“睨”什么意思嗎？斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態(tài)描寫。

然后是“頷之”，“頷”是“點頭”的意思。有不同看法嗎？動作描寫。

“但微頷之”，由于“頷之”就確定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。

“亦無他”。（板書“睨之但微頷之亦無他”）。

（生讀“陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”）。

那么陳堯咨對賣油翁的態(tài)度呢？（小組爭論）。

“疑之”，問之，由于陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。

忿然對之。笑而遣之。

能解釋一下這個“而”的用法嗎？承接？并列？大家看看這四個字里面，哪個字是核心？“遣”?！靶Α焙汀扒病边@里是什么關(guān)系？“笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。

（生很簡單地找到了“賣油翁釋擔(dān)而立”）。

（生齊讀）。

陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；

賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。

對聯(lián)應(yīng)當(dāng)是仄起平收，也就是大約上聯(lián)的最終一個字要是現(xiàn)代漢語的三四聲，下聯(lián)是一二聲。

6.對聯(lián)也寫好了，缺個橫批。請大家思索一下這個橫批怎么給？橫批肯定要結(jié)合歐陽修寫這文章的目的喲！（同學(xué)爭論）你可以結(jié)合這兩個人的特點，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。

賣油翁很虛心，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。

誰能從課文中找到相關(guān)語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個自高自大的陳堯咨消失了。

從這件事情上，他能得到了什么教訓(xùn)或給他啟示？他懂得了什么？

懂得虛心（為對稱同義詞，心懷若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板書）所以，陳堯咨經(jīng)受這次教訓(xùn)之后，刻苦訓(xùn)練，最終射箭技藝更進(jìn)一步，真正做到了百發(fā)百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發(fā)十中穿錢而過。

這就不難理解文中最終一句“笑”的含義了，這個笑背后的心理是什么？

尷尬、難看、慚愧、苦笑、不屑？

（或橫批就是“人外有人，熟能生巧”）。

四.課堂：

本文章的目的是什么呢？（幻燈片）。

通過拿陳堯咨和賣油翁的事進(jìn)行對比（板書），告知我們一個道理，要想制造出屬于我們更高成果的技巧、訣竅（畫圖，勾畫出“巧”字），是心懷若谷的虛心的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。

部編版學(xué)校七班級賣油翁教案

重點：

1、理解“熟能生巧”的道理。

2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。

難點：

體會用詞的精確?????與傳神。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音和停頓。

二、請幾個同學(xué)翻譯課文，講清重點詞語的含義。

三、爭論以下問題：

1、第一自然段介紹了什么？

2、賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？

3、賣油翁對陳堯咨射箭本事是怎么評價的？

4、賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本事？

5、賣油翁究竟知道什么道理？

6、陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

四、小結(jié)。

以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的'技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

故事生動，文字淺顯，可由同學(xué)自讀，老師帶領(lǐng)同學(xué)稍加串講即可，然后通過課堂爭論，加深對課文的理解。同學(xué)基礎(chǔ)比較好的班級，可組織同學(xué)當(dāng)堂表演課本劇。

《春》七班級語文教案

古今中外寫春的作品許多，課前布置同學(xué)去搜集關(guān)于“春”的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加學(xué)問積累。

1、反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美。

2、理清思路，揣摩詞語，品嘗語言。

3、聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。

感知內(nèi)容，揣摩詞語，品嘗語言。

朗讀法。

（一）、整體感悟。

1、導(dǎo)入新課。

有這樣一首歌，春天在哪里，你們會唱嗎，請聽歌曲。

我們?nèi)ブ熳郧暹@位詩人，散文名作家的《春》中去查找春吧？

春，會在我們的心靈中呈現(xiàn)出一派布滿詩情畫意的美妙景象。春天是漂亮的，當(dāng)我們帶著對美妙景物的喜愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出布滿對生命喜愛的奇妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美景色的云海中起伏漂浮。用最貼近的心去感知的心靈，去感受春天的景物。

找出分幅描繪春天的語段。

（出示目標(biāo)，板書課題。）。

2、感知內(nèi)容。

a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中老師正音，同學(xué)圈點。

b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的挨次重新排列，從而理清文中的思路。

（大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。）。

屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在漂亮的春光中沉醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生氣所感動。

勾畫輪廓：（板書或投影）。

春草圖——草報春。

春花圖——花爭春。

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春。

春雨圖——雨潤春。

迎春圖——人迎春。

那你能接著春天在哪里這首歌名說說春在哪里嗎？請用春在。

由于的句式描述。

（二）、研讀與賞析。

1、潛心精讀：

問題，組織同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)：同學(xué)自由朗讀、思索、體會后，四人小組爭論溝通，每組推舉一人全班爭論發(fā)言。全班爭論回答，明確上述問題。

“請用春在由于的句式描述。

是讓同學(xué)自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。

[明確]。

小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力堅韌，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫給予小草以感情和意識，富有情趣，惹人寵愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種堅韌的生命力，語言也不生動形象了。

“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末？——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體會其不同的效果。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手摩挲著你——摩挲是一種暖和、親切、慈祥、是一種幸福，并含有深情的感覺。

課文最終三段的三個比方句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她布滿了力氣。

“希望著，希望著”——期盼春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——給予春以人的動作，表現(xiàn)了殷切而又喜悅的心情。

春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。

同學(xué)還可以找出多處去理解、品嘗、鑒賞、朗讀。

你還能說說春雷嗎，還能說說春鳥嗎？

2、老師小結(jié)。

在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己寵愛字詞句，認(rèn)真品嘗、賞析，真正體會到了《春》一文精確?????生動、樸實鮮活、特別精致的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，最終擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的奇妙和嚴(yán)謹(jǐn)。

專心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注了其中，表現(xiàn)出憧憬春天、喜愛生活、布滿盼望的真情實感，這篇就是不行多得的美文。讓我們追隨著的思路，感受的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。展現(xiàn)寫法：情景交融：情由景而生，景為情所注，使用這種手法的文章，經(jīng)常是景中有情，情中有景，情景交融。

3、聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美。

（三）、體驗與反思。

1、面對著這大好春色，你預(yù)備做些什么？

2、能運用二十四節(jié)氣中的常識來詮釋春的奇妙嗎？

（同學(xué)爭論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。）。

[明確]。

引導(dǎo)揭示春天有不行遏制的制造力和無限美妙的盼望，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

3、延長：有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位宏大的畫家”“春天是個漂亮活潑的仙子”……古今中外寫春的作品許多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文相互溝通。

1、整理所收集的關(guān)于春的詩文。

2、練習(xí)：一、三。

3、語文作業(yè)本。

4、背誦。

讓同學(xué)充分感受到春的氣息，在讓同學(xué)用歌曲來唱的時候，同學(xué)還不是很大膽地唱出來，可以用一些春的詩句來彌補這些愛好的培育。

七班級語文上教案

1學(xué)問方面：了解在人物塑造中對比、烘托等手法的應(yīng)用，理解其表達(dá)效果。

2情感方面：感受鄧稼先在崇高民族抱負(fù)的追求中所呈現(xiàn)出的人格力氣和奉獻(xiàn)精神，體會民族文化對人的滋養(yǎng)、孕育作用，激勵同學(xué)們要樹立個人追求的目標(biāo)，樹立民族責(zé)任感，培育愛國情感。

一、導(dǎo)入

二、研讀文本

1、重點研讀“鄧稼先與奧本海默”部分

強調(diào)對比手法，對比的要點，對比的用意，對比的結(jié)論等，學(xué)習(xí)以對比突出人物特點的手法。

學(xué)會歸納總結(jié)，找關(guān)鍵句

2、重點研讀“我不能走”部分

分析引用《吊古戰(zhàn)場文》的用意是什么?

結(jié)合文本，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻拔也荒茏摺边@句話的。

體會《中國男兒歌》的壯麗以及在文中的內(nèi)涵。

三、回顧導(dǎo)語

在中國人從“任人宰割”到“站起來了”的歷史大背景中，在大西北蓬斷草枯的自熱背景中，在與美國物理學(xué)家奧本海默的性格對比中，中國兩彈元勛的崇高形象凸現(xiàn)在我們面前。

四、整體感悟

2、為何用如此多的篇幅凸現(xiàn)鄧稼先的共性品質(zhì)?(結(jié)合愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》一文)

五、作業(yè)

1、寫讀后感，說說我們得到的啟示。

2、課外閱讀楊振寧的《父親和我》

七班級下語文教案

1、理解“自嘲”。

2、理解詩意。

3、學(xué)會自我調(diào)整，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

1、理解詩意。

2、學(xué)會自我調(diào)整，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

1課時。

一、導(dǎo)入新課：

人生有時候覺得很累，但是學(xué)會了自我調(diào)整，有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了。今日我們就通過學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來看看魯迅先生是怎樣進(jìn)行調(diào)整的。

二、簡介：

略

三、自嘲，是一種幽默的說話方式，一種幽默的生活態(tài)度，一種心理調(diào)整的方式，一種人生才智的表現(xiàn)。生活中假如缺少了自嘲，或許這樣的人生會很累很累。

四、同學(xué)自讀詩。

五、研讀與賞析：

1、爭論詩的體裁。明確：七律。

2、問題研討：

研討問題一：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是這首詩中的名句，始終以來，你是怎么理解這句詩的，可從詩句含義、體現(xiàn)精神等方面談。

（此句中的“千夫指”、“孺子?！钡乃笟v來有爭議，這個問題既可以關(guān)心正確理解詩句，又能在爭論中加深對魯迅宏大人格的熟悉）。

參考：這兩句詩是魯迅風(fēng)骨的生動體現(xiàn)“千夫”是指一切對他進(jìn)行誣蔑、造謠、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人，魯迅對峙一概橫眉冷對。而“孺子”的本意首先當(dāng)指他的孩子子嬰，以及合子嬰一樣的的千千萬萬的孩子，為了孩子的幸福，他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛。郭沫若同志在《魯迅詩稿序》里贊美這一聯(lián)道：“雖寥寥十四字，對方生與垂死之力氣，愛憎分明；將團(tuán)結(jié)與斗爭之精神，表現(xiàn)具足。此真可謂前無古人，后啟來者?！边@句詩是魯迅愛與憎的`高度概括，是他宏大人格的真實寫照。

研討問題二：魯迅為什么在這里剖析自己的情懷，他當(dāng)時交了什么“華蓋運”？

參考：魯迅先生在北京時，由于堅決支持女師大愛國同學(xué)與校方及其后臺北洋軍閥政府的斗爭，勇于和頂頭上司教育總長章士釗以及現(xiàn)代評論派陳源等人綻開論戰(zhàn)，受到打擊、誣蔑、圍攻，運交“華蓋”，他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來他到了南方，同樣受到國民黨新軍閥的壓迫，照舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》，意為“年月雖改了，清爽卻照舊”（《華蓋集續(xù)編。小引》）。

研討問題三：“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思，表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度？

參考：這是魯迅對當(dāng)時自己“運交華蓋”境況的形象描繪和自嘲，表現(xiàn)他面對危難艱險而又從容不迫、瀟灑伸展的人生態(tài)度。

參考：對這句詩的解釋有多種，一說“最終兩句是諷刺當(dāng)時那些只顧自己舒適拘束，不過問政治的人”。二說是諷刺國民黨派在1932年一二八事變時遷都洛陽，直到12月才遷回南京，寫這詩時還沒有遷回。三說“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主見的‘壕塹戰(zhàn)’的思想?！恰茄隗w的工事，是前線的戰(zhàn)壕。躲進(jìn)小樓，乘機出擊，是為了更好地保存自己，打擊敵人，毀滅敵人。”四說“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng)，與蔣家王朝針鋒相對?！恰m小，但作為對敵斗爭的一個前哨陣地，是與無產(chǎn)階級整個革命斗爭聯(lián)在一起的?！?/p>

我們認(rèn)為，當(dāng)時魯迅處在xxx派的迫害下，常常在躲避，所以躲進(jìn)小樓成為我的一統(tǒng)天下，管他外界的政治氣候有什么變化，這是“自嘲”，但又不限于自嘲，也是諷刺國民黨派只知躲避，不管祖國已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句，既是“自嘲”，又是借“自嘲”來猛烈攻擊敵人，刺中敵人要害的一擊，這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗。這兩句跟“橫眉冷對”一聯(lián)作了有力的協(xié)作。

研討問題五：題目《自嘲》該如何理解？

參考：向同學(xué)介紹“自嘲”

這類題目的來源，特殊講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處，前人是客嘲自解，魯迅只稱“自嘲”，這是命題的不同，前人借客嘲以鳴不平，借自解以占身份，魯迅的詩則表明他對敵人的藐視，表明白他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗究竟的決心。這也說明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新。

六、背誦全詩。

七、作業(yè)。

布置作業(yè)：以《自嘲》詩中看魯迅為題，寫一篇感想。

七班級語文狼教案

1.通譯全文。

2.分析屠戶和狠綻開搏斗的情節(jié)和過程。

3.把握小說主題。

(二)力量訓(xùn)練點。

指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)清陰險狡詐的本質(zhì)，體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程，提高同學(xué)的熟悉力量和規(guī)律思維力量。

(三)德育滲透點。

結(jié)合小說主題，讓同學(xué)了解到社會中的確存在假、惡、丑等陰暗面，教育同學(xué)要同它們作斗爭，以凈化我們的社會，使世界變得更美妙。

(四)美育滲透點。

這個故事結(jié)構(gòu)精致、情節(jié)曲折、引導(dǎo)同學(xué)從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭、擅長斗爭的精神美。

二.學(xué)法引導(dǎo)。

1.本文故事性很強，教學(xué)時，可采納講故事的方法，老師或基礎(chǔ)較好的同學(xué)先講故事，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達(dá)到牢記于心的目的。

2.查閱工具書，結(jié)合課文解釋，掃除文字障礙，精確?????理解文言詞語在句子中的含義。要留意辨別。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股”等。

3.反復(fù)誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說的生動描繪及作品的中心思想。

4.把握故事的開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局，理清層次線索，分析小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狠的形象，表現(xiàn)各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節(jié)特點，文中和屠戶雙方?jīng)_突的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場”的描寫，精彩細(xì)膩，值得回味。

5.在把握作品中心愿思的基礎(chǔ)上，對作品做拓展性思索：這僅僅是在寫嗎?

通過思索作品給人們的啟示，仔細(xì)體會談?wù)撔晕淖值纳羁毯x，更深刻地理解小說的意義。

三.重點、難點及解決方法。

本文教學(xué)的重點和難點在于對情節(jié)和主題的把握上。要通過引導(dǎo)同學(xué)熟識課文，在充分了解屠戶與之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

四.課時支配。

1課時。

五.教具學(xué)具預(yù)備。

1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機。

2.同學(xué)制作文言實詞以及“眈眈相向”、談?wù)撔跃渥拥目ㄆ?，進(jìn)行學(xué)問積累。

3.投影儀。

4.有條件的可制作多媒體課件，效果會更好。

六.師生互動活動設(shè)計。

1.熟讀課文，依據(jù)解釋嘗試翻譯，了解放事梗概。

2.分析屠戶和狠綻開搏斗的情節(jié)和過程。

3.思索、歸納小說的主題。

4.背誦全文。

七.教學(xué)步驟。

導(dǎo)入新課。

一提起這種動物，同學(xué)們立刻就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹礆埖臄橙酥?。?dāng)然，對于狠的本質(zhì)的熟悉，也是經(jīng)受了一段過程的，東郭先生不是就險些被吃掉嗎?今日，我們再來敘述一個發(fā)生在屠戶和狠之間的故事。(老師板書課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·三則》，蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人?，F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，賜予他極高的評價。

(一)明確目標(biāo)。

1.把握重點詞句的翻譯，了解文章大意。

2.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3.分析、歸納文章的主題。

4.熟讀、背誦課文。

(二)整體感知。

同學(xué)參考文下解釋，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，通譯全文，了解大意，思索、分析小說的情節(jié)和主題。

(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

1.翻譯重點詞句，疏通文義。老師出示小黑板，要求同學(xué)參考文下解釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句，老師講評。

兩之并驅(qū)如故——兩只像原來一樣一起追逐。恐前后受其敵——(屠戶)唯恐前后都受到的攻擊。苫蔽成丘——掩蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只先后斃命，禽獸的哄騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

2.分析小說的情節(jié)。

第一自然段寫屠戶遇，點明時間、地點和沖突的雙方。這是故事的開端。

其次自然段寫屠戶懼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狠的兇狠貪欲。這是故事的進(jìn)展。

第三自然段寫屠戶御狠，表現(xiàn)屠戶的堅決選擇和的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步進(jìn)展。

第四自然段寫屠戶殺，表現(xiàn)屠戶的英勇警覺和狠的狡詐陰險。這是故事的高潮和結(jié)局。

分析完情節(jié)后，要求同學(xué)復(fù)述，加以鞏固。

3.歸納小說的主題。

很狡猾，可最終自取滅亡，這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?

同學(xué)思索、爭論后回答，老師明確，問題的答案就是本文的主題所在——人有沒有的才智、士氣和力氣。對像一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、擅長斗爭，這樣才能取得成功。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

這篇故事揭露了狠貪欲、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶的機靈英勇。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和的形象，根據(jù)故事的開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局綻開雙方的沖突和斗爭。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們大家要懂得：對待像一樣的惡勢力，必需敢于斗爭、擅長斗爭，才能取得成功。

(五)布置作業(yè)。

1.背誦、翻譯全文。

2.解決課后練習(xí)二、三。

(六)板書設(shè)計。

七班級語文教案

1、了解小傳特點，理清挨次。

2、品嘗儉省、平實的語言。

3、培育、提高同學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量。

1.了解魯迅先生的主要經(jīng)受,解讀魯迅精神。

2.品嘗儉省的語言，感受含蓄情感。

一、導(dǎo)入新課。

有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本事;有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。

同學(xué)們知道他是誰嗎?(請在桌面上打開課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個怎樣的人?(請在空格中打上“你眼中的魯迅”。)。

哪位同學(xué)想把你的評價展現(xiàn)給大家?

(“轉(zhuǎn)播”同學(xué)評價，演示給大家，并作簡要評價)還有不同評價嗎?(再“轉(zhuǎn)播”，再簡評)下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。

“魯迅眼中的魯迅”怎樣，請讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生腳印?????。

二、明確學(xué)習(xí)重點、難點：

課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點、難點?

我結(jié)合課文確定了這樣兩個重點，請齊讀。假如你還有補充請?zhí)硌a在下面“空格”內(nèi)。

三、自主、合作、探究。

下面請讓我們一起運用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅。

(一)整體感知課文。點擊“自主、合作、探究”。

首先請自主朗讀課文，并思索：

1、本文以為挨次，以為線索。

2、概括各段大意。

小結(jié)：

1、本文以時間為挨次，以思想轉(zhuǎn)折為線索。

2、少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著述狀況。

(二)重點、難點突破。

我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)受，請同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據(jù)問題，再讀課文，歸納梳理先生的人生腳印?????，窺探、感受先生的精神世界。

了解自傳特點,追尋偉人腳印?????。

閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：

梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動，并在文中劃出有關(guān)時間和大事的關(guān)鍵詞句。

品嘗含蓄語言,觸摸偉人心靈。

1、聯(lián)系你學(xué)過的課文,你能為魯迅的童年補上“空白”?揣摩詞語和標(biāo)點,體會先生的感情,補上語言背后的“空白”。

2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?

3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮打算棄醫(yī)從文的`?

4、魯迅回國后，為什么屢屢從這個學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個學(xué)校?

下面我們來共同關(guān)注大家“合作討論”的成果。

1、在“表格”內(nèi)“單擊”消失先生主要經(jīng)受，請對比。(有無疑問?隨機點撥)。

2、誰來讀讀第一段?你是怎樣完成前2個問題的?為什么?

3、誰回答第3個問題。

四、拓展延長。

請同學(xué)們翻頁到“拓展延長”，快速掃瞄頁面內(nèi)容：

1.總結(jié)：我們今日學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時間為挨次，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對關(guān)鍵的大事要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清晰，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生喜愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的宏大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代，但他的精神有著跨越時空的永恒力氣，激勵我們?yōu)閲摇⑷嗣穸ψx書，不畏邪惡，正直自強。

2.擴(kuò)展：為了讓同學(xué)們對魯迅先生有更多的了解，更好的熟悉學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、宏大的品行，請同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽，要求同學(xué)們試著談?wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)預(yù)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們溝通中有價值的材料記錄下來。

部編版學(xué)校七班級賣油翁教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“熟能生巧”的道理。

2、體會用詞的精確?????和傳神。

3、把握實詞：矜釋徐以但等。

二、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入俗語：

拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必需經(jīng)過反復(fù)多練以達(dá)到嫻熟的程度。今日我們要學(xué)習(xí)的課文也跟嫻熟有關(guān)。（板書課題）。

（二）檢查預(yù)習(xí)，熟識課文。

1、結(jié)合解釋，了解狀況。

2、同學(xué)溝通預(yù)習(xí)中解決的字詞讀音：矜圃睨矢頷忿酌。

3、指名同學(xué)試讀后全班齊讀。要求：讀準(zhǔn)字音，留意句讀。

（三）疏通文章，了解課文內(nèi)容。

1、同學(xué)提出預(yù)習(xí)中存在的疑難問題，爭論溝通，老師點撥。

2、同學(xué)逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

（四）細(xì)讀課文，體會用詞的精確?????性。

3、賣油翁的過人之處又有哪些？明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結(jié)果，突出其超群的酌油本事。

4、看了賣油翁的當(dāng)場獻(xiàn)技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么？

5、分角色朗讀，留意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。

6、概括課文內(nèi)容，揭示文章主旨。

（五）總結(jié)課文。

1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油狀況卻記敘得較具體？明確：由于故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當(dāng)世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術(shù)的精湛，而對賣油翁狀況的記敘較具體，這樣使敘事清晰，同時又重點突出。

2、在今日的生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待熟能生巧？

（六）作業(yè)。

1、背誦課文。

2、積累整理文言實詞。

3、寫一段話，談?wù)勀銓ξ闹袃蓚€人物的看法。

七班級語文貓教案

1.了解三只貓的不同形狀、性情及在家中的地位。

2.理解對比手法的運用。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

3.揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。

過程與方法。

1.劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。

2.朗讀課文，體會表達(dá)的思想感情。

3.理解感情基調(diào)，爭論結(jié)尾處語言的意義。

情感、態(tài)度與價值觀。

1.體會對弱小動物的憐憫和關(guān)注。

2.通過對文章的體悟，理解消退誤會，公平相處的意義。

二、學(xué)習(xí)重點：

1.了解三只貓的不同形狀、性情及在家中的地位。

2.理解在本文寫作中對