計(jì)算機(jī)在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

1、計(jì)算機(jī)在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用前言：物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有舉足輕重的作用，但受實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)本身的限制， 有的實(shí)驗(yàn)在常規(guī)條件下無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或是實(shí)驗(yàn)效果不理想， 給物理教學(xué)帶來(lái)很大困難。 有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行物理仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)芸朔Ｒ?guī)實(shí)驗(yàn)的不足， 起到事半功倍的效果。 從計(jì)算機(jī)仿真物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、 計(jì)算機(jī)仿真物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程、 計(jì)算機(jī)仿真物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律和計(jì)算機(jī)仿真物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境四個(gè)方面考慮物理教學(xué)中電腦仿真實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用。并以改革教學(xué)模式、提高教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用層面作了詳細(xì)地描述。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)仿真；物理實(shí)驗(yàn)；一、課題研究的背景我國(guó)目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很大的差距， 學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)

2、量太少， 為學(xué)生創(chuàng)造的真實(shí)情境不足， 這從我國(guó)與其他國(guó)家初、 高中物理教材在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的數(shù)量方面的比較可以看出。 探究性實(shí)驗(yàn)太少， 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高。要使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才服務(wù)， 就必須加大實(shí)驗(yàn)力度， 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量， 把探究性實(shí)驗(yàn)作為創(chuàng)造物理情境、探究物理問(wèn)題的主要手段。 而計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)既可以準(zhǔn)確快速完成演示實(shí)驗(yàn)，成功的導(dǎo)入新課，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望， 又可以在分組實(shí)驗(yàn)和探究性試驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力， 了解現(xiàn)代技術(shù)如何應(yīng)用于研究。 為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化的要求打下了基礎(chǔ)。 并且用計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)可以完成一些常規(guī)儀器難以完成的實(shí)驗(yàn)，而且節(jié)約

3、了時(shí)間，提高了精度。二、計(jì)算機(jī)在物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的意義物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、 方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中具有獨(dú)特的地位 和全方位的功能。在普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于受到實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)本身的限制，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法收到良好的教學(xué)效果。 計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用已經(jīng)成為人們生活、 工作中不可或缺的得力助手，如何將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用引人到物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中來(lái)，成為一種新型的教學(xué)手段， 也正是物理實(shí)驗(yàn)教育改革的重要課題之一。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、 實(shí)驗(yàn)過(guò)程不可見(jiàn)、實(shí)驗(yàn)規(guī)律不易被觀察、 實(shí)驗(yàn)難度高的實(shí)驗(yàn)， 利用電腦進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)可幫助學(xué)生形成對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、儀器結(jié)構(gòu)、調(diào)

4、試技術(shù)等的整體認(rèn)識(shí)，做起實(shí)驗(yàn)就會(huì)胸有成竹，進(jìn)行起來(lái)很輕松，這樣就大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。 如果利用計(jì)算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。 如水波的干涉實(shí)驗(yàn)， 振動(dòng)加強(qiáng)與振動(dòng)減弱區(qū)域?qū)Τ鯇W(xué)者來(lái)說(shuō)不易確定，若采用動(dòng)畫(huà)模擬輔助實(shí)驗(yàn)，放慢振動(dòng)頻率，干涉現(xiàn)象將一目了然；同樣在簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中，觀察彈簧振子的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很難同時(shí)觀察到回復(fù)力、 加速度、速度和位移四個(gè)物理量在運(yùn)動(dòng)過(guò)程的變化，這是教學(xué)的難點(diǎn)， 而采用課件模擬，放慢振動(dòng)頻率或者使其暫停，分析四個(gè)矢量大小方向的變化，不但直觀形象，同時(shí)避免了教師用大量口舌進(jìn)行描述。三、計(jì)算機(jī)在物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)

5、用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與物理教學(xué)的性質(zhì)、 教育改革形勢(shì)的要求和做為基礎(chǔ)教育重要環(huán)節(jié)的地位很不相稱。中學(xué)物理教學(xué)改革中， 當(dāng)前最突出的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱， 而眾所周知物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)， 物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、 理論體系和研究方法， 是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)， 它們?cè)趯W(xué)生智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展中將占有越來(lái)越重要的地位。 縱觀目前國(guó)內(nèi)外教學(xué)的動(dòng)態(tài)， 也能給我們一些啟示。 在一些發(fā)達(dá)國(guó)家， 實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中已明顯得到重視和加強(qiáng)。 例如：根據(jù)牛津大學(xué)教育學(xué)院七十年代一份研究資料介紹，歐洲國(guó)家中學(xué)最后二年（預(yù)科班）的學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)所占的比例較大，如英國(guó)約占整個(gè)教學(xué)時(shí)間的 25%50%，在中學(xué)低年級(jí)可占每堂課教

6、學(xué)時(shí)間的 70%80%。又如西德國(guó)民教育初中課程共安排了 343 個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中有 295 個(gè)由學(xué)生自己完成，由此可見(jiàn)，在指導(dǎo)思想上，中學(xué)物理教學(xué)堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求上，增大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)比例，著重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練；在教學(xué)形式上，更多地趨于采用邊教邊實(shí)驗(yàn)的方法。但在考慮邊教邊實(shí)驗(yàn)等教學(xué)形式時(shí)，也應(yīng)該考慮到： 21 世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代， 在我們工作、 學(xué)習(xí)和日常生活中需要獲取和處理的信息越來(lái)越多，這對(duì)于在學(xué)校里正處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)處理大量有用信息， 從而更高效地利用這些資源， 必將成為學(xué)生必需的能力之一。 在教學(xué)中必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段， 使我們推進(jìn)素質(zhì)教育不可

7、或缺的手段和方法之一。 因此要做好計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)與中學(xué)課程的整合是必要的，是有利于促進(jìn)教學(xué)改革的。四、課題研究的內(nèi)容首先我們先從計(jì)算機(jī)仿真物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、仿真物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程、 仿真物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律和仿真物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境四個(gè)方面來(lái)討論電腦仿真物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用。1、計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)1.1、利用計(jì)算機(jī)仿真物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在物理教學(xué)中，有很多物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是難以用肉眼看清或看到的，有的即使借助先進(jìn)的儀器設(shè)備也很難看到，有些物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間極短，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及看清，該過(guò)程就已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生難以理解其中的本質(zhì)，給教學(xué)帶來(lái)困難。用計(jì)算機(jī)仿真物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以把一個(gè)原本無(wú)法看到或看清的現(xiàn)象，形象逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如

8、，天體運(yùn)行、原子核裂變，把長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程進(jìn)行縮短，把瞬間變化用慢動(dòng)作拉長(zhǎng)，把微小的放大，把巨大的縮小，如果再加以智能化的語(yǔ)音提示就能使物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清楚、過(guò)程明顯，起到形象、直觀的效果。準(zhǔn)確仿真物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能彌補(bǔ)有些物理實(shí)驗(yàn)不易觀察的缺陷， 幫助學(xué)生理解有關(guān)概念， 從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 如演示平拋運(yùn)動(dòng)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)由于 A、B 兩球下落很快， 兩球落地點(diǎn)又相隔一段距離，學(xué)生不易看清，而且也不易聽(tīng)清 A 、B 兩球落地后的彈跳次數(shù)。若讓學(xué)生觀看閃光照片，又由于教科書(shū)上所印的閃光照片不是十分清晰，效果也不理想。 此時(shí)，我們就可以使用數(shù)碼相機(jī)把其運(yùn)動(dòng)全過(guò)程拍攝下來(lái)，然后進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真制作， 只要學(xué)生

9、按鍵調(diào)出編制好的仿真實(shí)驗(yàn)，就可在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出自由落體運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)的小球軌跡，通過(guò)慢動(dòng)作回放，將瞬間的過(guò)程進(jìn)行有限延長(zhǎng)，就可非常清楚地看出：它們?cè)谪Q直方向下落的快慢是相同的，并同時(shí)到達(dá)地面；屏幕上也顯示出平拋運(yùn)動(dòng)在相等時(shí)間內(nèi)水平方向上的位移都相等。同時(shí)，還可以利用它某一時(shí)刻的靜止畫(huà)面來(lái)解釋它下落時(shí)的特點(diǎn)。 計(jì)算機(jī)仿真形象直觀地顯現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的理解， 提高了教學(xué)效果。1.2、利用計(jì)算機(jī)仿真物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程在物理教學(xué)中， 有些物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中根本無(wú)法操作， 學(xué)生只能從理論上了解針對(duì)這種情況， 可用計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。 如在講核裂變時(shí)，可把中子和鈾核用不同顏色進(jìn)行區(qū)別，

10、 然后動(dòng)畫(huà)演示中子撞擊鈾核的過(guò)程，伴隨著一聲巨響，核裂變完成。學(xué)生受到激烈碰撞的震撼，自然記憶深刻，從而使枯燥的物理理論講解得以升華，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在有些物理實(shí)驗(yàn)中，很多東西實(shí)際存在但卻無(wú)法看到，如電場(chǎng)、磁場(chǎng)，物理量有變化但無(wú)法覺(jué)察，如磁通量、電場(chǎng)強(qiáng)度、磁感應(yīng)強(qiáng)度等。要彌補(bǔ)這些缺陷， 可以利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)清楚地展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)中看不到的電場(chǎng)、磁場(chǎng)以及各種物理量的動(dòng)態(tài)變化。例如，在“電磁感應(yīng)”這節(jié)課中， 利用計(jì)算機(jī)仿真再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把實(shí)驗(yàn)中本來(lái)看不到的磁感線分布及其變化規(guī)律展示在計(jì)算機(jī)屏幕上， 利用多媒體技術(shù)的特長(zhǎng)，將穿過(guò)閉合電路的磁感線用一種顏色顯示， 不穿過(guò)閉合電路的磁感線用另一種顏色

11、顯示，動(dòng)畫(huà)中線圈 (或?qū)Ь€ )移動(dòng)時(shí)，可以清楚地看到穿過(guò)閉合電路的磁感線條數(shù)發(fā)生了變化， 從而幫助學(xué)生得出正確結(jié)論。在計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)室， 學(xué)生還可以自己移動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。這樣既可以在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 又可充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段把抽象的東西變成直觀的畫(huà)面， 幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)， 提高了課堂教學(xué)效果。1.3、利用計(jì)算機(jī)仿真物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律在物理實(shí)驗(yàn)中， 有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象基本清晰， 但對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程所反映的物理規(guī)律比較抽象， 學(xué)生理解困難，此時(shí)，可在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)， 從而為學(xué)生搭建由形象思維邁向抽象思維的“橋梁”，使學(xué)習(xí)者

12、更深刻地理解客觀物理規(guī)律及其應(yīng)用。如做透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用計(jì)算機(jī)仿真演示焦距、物距、像距和像的變化情況，就能把幾何光學(xué)有關(guān)透鏡成像的問(wèn)題準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。還可將凸透鏡變?yōu)榘纪哥R，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并讓他們參與提出問(wèn)題、 實(shí)驗(yàn)觀察和分析總結(jié)的全過(guò)程， 使整個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)過(guò)程流暢直觀，從而取得良好的教學(xué)效果。1.4、利用計(jì)算機(jī)仿真物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境物理學(xué)的發(fā)展， 大到宇宙天體，小到基本粒子，如此宏觀與微觀在常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中難以再現(xiàn)，學(xué)生更難以建立起相應(yīng)的物理表象。如布朗運(yùn)動(dòng)是形成分子熱運(yùn)動(dòng)概念的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)， 它表明分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)， 是具有典型意義的科學(xué)實(shí)驗(yàn)之一。 如果借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿

13、真實(shí)驗(yàn)就會(huì)清晰顯現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)效果。 仿真實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用顯微鏡將懸浮于液體的布朗顆粒的運(yùn)動(dòng)情況用數(shù)字投影儀投影于大屏幕上， 學(xué)生通過(guò)大屏幕觀察分析大量分子對(duì)大顆粒和小顆粒的碰撞、 運(yùn)動(dòng)及其結(jié)果，并用自己掌握的信息技術(shù)手段將此過(guò)程及運(yùn)動(dòng)軌跡描繪出來(lái)。 如此仿真物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、嘗試，改變了過(guò)去空洞描述的缺陷，促進(jìn)了教學(xué)的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，還可以將這一抽象的概念清晰、直觀、具體地印入學(xué)生的腦海。在當(dāng)前眾多的教學(xué)改革方案中， 主要的指導(dǎo)思想就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)課程建設(shè)，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生能力。計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要代表， 其日趨成熟的技術(shù)與日益廣泛的應(yīng)用， 為物理實(shí)

14、驗(yàn)教學(xué)改革提供了一條可行的思路。 在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中使用計(jì)算機(jī)，充分發(fā)揮其生動(dòng)形象和實(shí)時(shí)反饋的特點(diǎn)， 既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化和提高教學(xué)效率， 適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化的需要， 又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，在多方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育的要求。來(lái)分析下計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的幾個(gè)層面。2、計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的幾個(gè)層面。2.1、課堂演示層面在實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)過(guò)程中， 通過(guò)計(jì)算機(jī)播放多媒體課件，模擬實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生，可以充分創(chuàng)造出一個(gè)有聲有色、形象逼真的教學(xué)環(huán)境， 使學(xué)生似乎身臨相應(yīng)的宏觀或微觀世界中，既能輔助教師形象、準(zhǔn)確地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 又能大大增強(qiáng)學(xué)

15、生的感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)起對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。2.2、 儀器控制層面由于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 許多參數(shù)必須做到相應(yīng)的變化或精確度要求較高，使得物理實(shí)驗(yàn)尤其是近代物理實(shí)驗(yàn)中的很多精密儀器，都必須通過(guò)控制總線與計(jì)算機(jī)通訊，由計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)控制操作。 這樣可以大大減小數(shù)據(jù)的離散性，增強(qiáng)內(nèi)容的可重復(fù)性，改善實(shí)驗(yàn)效果，提高實(shí)驗(yàn)效率。而學(xué)生可以通過(guò)提前編制的程序積極干預(yù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，或根據(jù)具體任務(wù)對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)出相應(yīng)的操作命令。通過(guò)使用這種近代的實(shí)驗(yàn)方法，可以使學(xué)生以后在獨(dú)立研究中，能夠充分采用新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，提升實(shí)驗(yàn)水平。2.3、 數(shù)據(jù)處理層面數(shù)據(jù)處理是物理實(shí)驗(yàn)中的重要部分， 數(shù)據(jù)處理的好環(huán)將直接影響到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與結(jié)論。

16、學(xué)生在處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，可以養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。但是，如果每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要進(jìn)行大量的繁瑣的數(shù)據(jù)處理，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生厭煩情緒，嚴(yán)重的甚至?xí)种莆锢韺?shí)驗(yàn)。由于計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)與邏輯運(yùn)算能力， 可以很精確地求出測(cè)量結(jié)果的最大值、最小值，計(jì)算周期性信號(hào)的頻率， 求出微分與積分等。從而得到精確的結(jié)果，而且速度比普通方法要快的多。當(dāng)然，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的前提是： 學(xué)生必須全面準(zhǔn)確地掌握了相關(guān)的數(shù)據(jù)處理方法。四、課題研究的方法本課題的研究主要以實(shí)驗(yàn)法和經(jīng)驗(yàn)篩選法為主，輔之問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、理論研究法。1、文獻(xiàn)法：以新課程理念為指導(dǎo)，廣泛吸納國(guó)內(nèi)外教育理論和實(shí)踐成果，結(jié)合本地區(qū)、本校的實(shí)

17、際在校本課程中開(kāi)展課題研究，在確定課題、分析研究成果、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)使用此方法。2、實(shí)驗(yàn)法與觀察法：在課題研究的起始階段、實(shí)施過(guò)程中，隨意地抽取對(duì)沒(méi)有實(shí)施本課題方法的教學(xué)過(guò)程、連續(xù)的考察、獲得事實(shí)材料，以取得對(duì)物理教學(xué)的特點(diǎn)深入了解和認(rèn)識(shí)。然后有目的，有計(jì)劃對(duì)實(shí)施本課題方法的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的記錄、分析；并通過(guò)觀察比較兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)。3、經(jīng)驗(yàn)篩選法：（ 1）總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)整理經(jīng)驗(yàn)。（ 2）對(duì)經(jīng)驗(yàn)加以分析、并制定篩選計(jì)劃。（ 3）按照計(jì)劃，對(duì)一些班級(jí)組織實(shí)施授課。（ 4）組織資深物理老師對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行主客觀評(píng)價(jià)。（ 5）總結(jié)、優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)，并重復(fù)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)實(shí)施。4、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過(guò)程中圍繞課題研究目標(biāo)，開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷探索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄，及時(shí)總結(jié)各階段的成果。6、問(wèn)卷調(diào)查法五、研究成果六、結(jié)果分析與討論七、結(jié)論總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中， 利用計(jì)算機(jī)反震實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)和落實(shí)，可以簡(jiǎn)化物理研究、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)條件、加速或延緩物理過(guò)程、直觀生動(dòng)地展現(xiàn)細(xì)節(jié)變化、科