抓基礎(chǔ)講方法提質(zhì)量期末復(fù)習(xí)

抓基礎(chǔ)講方法提質(zhì)量

第十一教研共同體期末復(fù)習(xí)專題輔導(dǎo)利通區(qū)第十一小學(xué)劉貴麗復(fù)習(xí)課的目的和任務(wù)二復(fù)習(xí)課的方法三復(fù)習(xí)的教學(xué)原則

四復(fù)習(xí)課要處置好的幾個(gè)關(guān)系五對(duì)于復(fù)習(xí)的倡議目錄

就是將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，避免遺忘?？梢园哑綍r(shí)學(xué)到的零散的知識(shí)系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識(shí)，由于受時(shí)間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過(guò)復(fù)習(xí)可以把許多知識(shí)系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)，從這個(gè)角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。此外，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，記憶力差、理解力差的先天不足，此時(shí)此刻，正是千載難逢的好機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)時(shí)間和空間的推移，原來(lái)他們對(duì)某些不能理解或理解不好的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)卻能夠輕而易舉或基本掌握。復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)課的意義和目的

1.復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化記憶。教師在課堂上所講的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是講完之后就能完全吸收、消化、理解和記憶的。復(fù)習(xí)則是一個(gè)克服遺忘、強(qiáng)化理解和記憶的過(guò)程。2.復(fù)習(xí)是重新再學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要把所有的知識(shí)點(diǎn)再重新溫習(xí)一遍，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以把平時(shí)學(xué)到的零散的知識(shí)系統(tǒng)化、完整化，更能加深印象。3.復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。教師平時(shí)沒有講明白的地方或者某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過(guò)復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。復(fù)習(xí)的意義一、復(fù)習(xí)課的意義和目的復(fù)習(xí)的目的任務(wù)一、復(fù)習(xí)課的意義和目的

針對(duì)于復(fù)習(xí)面廣量大，內(nèi)容較多，時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨，又極易引起兩極分化的特點(diǎn)，“專項(xiàng)梳理，步步反饋，逐層提高”復(fù)習(xí)法是一種有的放矢的針對(duì)性復(fù)習(xí)教學(xué)，使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實(shí)際，從而可以用較少的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。二復(fù)習(xí)課的方法重基礎(chǔ)，再提高，全面反饋貼近實(shí)際，專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合找缺陷、強(qiáng)反饋、切提高二復(fù)習(xí)課的方法有效的小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略有效的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略有效的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的方法有效的字詞復(fù)習(xí)有效的句子復(fù)習(xí)有效的閱讀理解復(fù)習(xí)有效的作文復(fù)習(xí)有效的小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略有效的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略有效的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略三復(fù)習(xí)的教學(xué)原則01系統(tǒng)性原則02基礎(chǔ)性原則03綜合性原則04針對(duì)性原則05精選性原則06主題性原則07指導(dǎo)性原則

一般系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)便于記憶、理解、摸索和應(yīng)用。，只有將各個(gè)單元和分散的知識(shí)納入知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)之中，形成整體性的“認(rèn)知的框架”，數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)，要在對(duì)知識(shí)整體和各個(gè)單元知識(shí)部門之間的關(guān)系作了細(xì)心的探究后，按邏輯結(jié)構(gòu)及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把平時(shí)所學(xué)的各個(gè)單元的、部分的、疏散的、零星的知識(shí)及解題的思惟、方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系，將各個(gè)部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)體制，以形成整體性的“認(rèn)知框架”、進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)知識(shí)，完美認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成綜合駕馭整體知識(shí)的能力。01系統(tǒng)性原則一

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和熟練的基本方法的運(yùn)用，是靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的條件和保障。因此，復(fù)習(xí)課一定要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練和基本方法的熟練應(yīng)用。特別是第一輪復(fù)習(xí)，一定要遵循這一原則，扎扎實(shí)實(shí)的夯實(shí)基礎(chǔ)，才能提高復(fù)習(xí)的整體效益。02基礎(chǔ)性原則二

綜合，就是將各個(gè)部分有機(jī)的聯(lián)合，只有綜合的知識(shí)才能具備強(qiáng)盛的活力，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一個(gè)重要的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，就不能再按一節(jié)、一章的內(nèi)容，分條款進(jìn)行，而應(yīng)在復(fù)習(xí)時(shí)將各部分知識(shí)納入數(shù)學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)之中，綜合運(yùn)用各部分知識(shí)靈巧地解決各種數(shù)學(xué)識(shí)題，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和程度。。03綜合性原則三復(fù)習(xí)時(shí)，內(nèi)容一般較多，時(shí)間又有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效益，就必需要有針對(duì)性，不能帶有任何的盲目性與隨便性。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，要做到以下幾種針對(duì)性：①針對(duì)提綱和測(cè)驗(yàn)闡明和請(qǐng)求；②針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中單薄環(huán)節(jié)；③針對(duì)重、難點(diǎn)；④針對(duì)近年考試的熱門，貼近新課標(biāo)。要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱、教材、考試要求及近幾年考試改造的方向，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，才能提高復(fù)習(xí)的有效性。04針對(duì)性原則四

復(fù)習(xí)題中例題的挑選，習(xí)題的裝備必需精心設(shè)計(jì)，題目必須有必定的基礎(chǔ)性、啟示性、代表性、綜合性。特別是例題的選取要做到少、精、活、度?！吧佟敝杆x的例題不宜太多，正常以2-3個(gè)為宜；“精”指題目要精練，要擁有典范性；“活”指標(biāo)題要機(jī)動(dòng)，解法不要太單一，要存在開發(fā)研討的價(jià)值；“度”指難度。例題的選取不宜太難，普通以中檔題為佳，照料大多數(shù)學(xué)生。要抉擇一些能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的題目讓師生獨(dú)特進(jìn)行探索，幫助學(xué)生從中找出法則與方法，達(dá)到解一題，通一類，帶一串。05精選性原則五

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，最有效的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己視察、試驗(yàn)、分析、歸納、形象、概括、猜想、驗(yàn)證、推理與交換的自主探索式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的知識(shí)，理解最深入、掌握最牢固、最具有價(jià)值。因此，在復(fù)習(xí)課中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者與配合者，而不能成為知識(shí)的販賣者。教師不能獨(dú)霸課堂，一講到底，要啟發(fā)、引誘學(xué)生，給學(xué)生留足充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究、協(xié)作交流。只有這樣，才能真正提高復(fù)習(xí)的效率。06主體性原則六

對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，才能提高復(fù)習(xí)效力。復(fù)習(xí)的指點(diǎn)主要為：①指導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)打算，明白復(fù)習(xí)目的，斷定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)復(fù)習(xí)辦法，選好復(fù)習(xí)方法。②指導(dǎo)學(xué)生處理好課本與復(fù)習(xí)資料、課內(nèi)與課外、做題與剖析題目等的關(guān)系。③對(duì)各類學(xué)生要分類、分層次加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)有艱苦的學(xué)生要多激勵(lì)，讓他們有學(xué)習(xí)的信念；對(duì)優(yōu)生要讓他們吃飽，恰當(dāng)給他們加餐，讓他們通過(guò)復(fù)習(xí)更上一層樓；看重中等生的大面積提高。④指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的總結(jié)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的樹立和解題規(guī)律的提煉。07指導(dǎo)性原則七四復(fù)習(xí)課要處置好的幾個(gè)關(guān)系

（一）教師與學(xué)生的關(guān)系：

１、讓學(xué)生梳理知識(shí)２、讓學(xué)生尋找規(guī)律３、讓學(xué)生分析錯(cuò)因.（二）講與練的關(guān)系：有講有練、精講多練、邊講邊練、以練為主.（三）教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，以教材為主，把教材中的“舊”題來(lái)一個(gè)“新”做.（四）慣例方法與絕技方法的關(guān)系。復(fù)習(xí)課要處置好的幾個(gè)關(guān)系五對(duì)于復(fù)習(xí)的倡議

至少要做到如下“六要”：1、目標(biāo)要明（包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容、檔次、要求）。2、擇例要精（正確性、典型性、綜合性），復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生平時(shí)漏缺的知識(shí)，精選學(xué)生易混雜的知識(shí)，精選帶有要害性、規(guī)律性的知識(shí)。3、方法要巧。4、訓(xùn)練要活。采用鞏固訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練、變式訓(xùn)