《第一次工業(yè)革命》教學設計

—第20課《第一次工業(yè)革命》教學設計（一）教學目標1.通過教師結合史料講述“棉都”崛起的過程，學生能夠記住工業(yè)革命開始的國家和時間；記住“珍妮紡紗機”、改良蒸汽機、蒸汽機車的發(fā)明者，認識蒸汽機的作用，理解工業(yè)革命過程中蘊含的唯物史觀。2.通過展示文字、圖片等史料重現(xiàn)工業(yè)革命時期的狀況，學生能夠通過小組討論總結概括出工業(yè)革命的影響，培養(yǎng)學生論從史出、史論結合的意識和歷史解釋、史料實證素養(yǎng)。3.通過感受大機器發(fā)明、應用所引起的社會生產(chǎn)巨大變革，使學生認識到“科技是第一生產(chǎn)力”，感受技術革新在社會進步中所起的作用。（二）教學重難點1.重點：工業(yè)革命的過程2.難點：工業(yè)革命的影響（三）教學過程教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖導入新課 1.書籍《棉花帝國——一部資本主義全球史》2.過渡：書籍里一個城市——曼徹斯特引起了老師很高的興趣，它原本是英國的一個小村落，后來發(fā)展成為英國的棉紡織中心，有“棉都”之稱，它是如何實現(xiàn)銳變的，和什么有關？這節(jié)課讓我們一起走進英國的曼徹斯特，從棉都的崛起透視第一次工業(yè)革命。 思考并回答問題。 通過問題導入，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動課堂氛圍。一、國家“保駕護航”——工業(yè)革命的背景 故事1：曼徹斯特的棉花生產(chǎn)從1641年就開始建立起來了，不僅為國內(nèi)貿(mào)易提供各種各樣的棉花產(chǎn)品，也從大都市向遙遠的黎凡特市場提供定期的出口物品；原棉和棉紗的進口己逐漸變得定期且龐大......17、18世紀，曼徹斯特已成為英國商人最集居的中心之一。問：英國為曼徹斯特的棉紡織業(yè)發(fā)展提供了什么條件？材料：答：背景：①制度：英國最早確立君主立憲制；（政治前提）②市場：國內(nèi)外市場的需求不斷擴大；（直接原因）③資本、原料：三角貿(mào)易、殖民掠奪提供了充足的資本積累和原料；④勞動力：圈地運動提供了充足勞動力。過渡：難怪，世界文明史作者馬克垚這樣感慨：“就某一方面條件，或某些條件來說，在歐洲大陸也有比英國更好的國家——如荷蘭和法國，但是沒有哪個國家具有英國這樣好的綜合條件”。過渡：約翰瞄準商機，來到了英國的曼徹斯特，在這里開辦了一家棉紡織業(yè)手工作坊，現(xiàn)在讓我們一起跟隨約翰的步伐，深入了解棉都的蝶變的過程。 根據(jù)教師給的材料和教材，探究問題。培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，培養(yǎng)學生把新舊知識聯(lián)系的能力。二、創(chuàng)新蝶變小鎮(zhèn)——工業(yè)革命的過程 故事2：約翰回憶錄1.紡織技術的革新回憶錄1：我們的棉紡織手工作坊終于在曼徹斯特開業(yè)了，各地的訂單如雪片般飛來，我們真是既興奮又犯愁。思考：①約翰為什么又犯愁了呢？②你能幫助解決嗎？1733年，鐘表匠凱伊發(fā)明飛梭，提高了織布速度。1765年，哈格里夫斯發(fā)明珍妮機。珍妮機的發(fā)明，生產(chǎn)方式由手工生產(chǎn)轉變?yōu)闄C器生產(chǎn)，成為工業(yè)革命開始的標志。2.動力系統(tǒng)的革新---蒸汽機改進和應用回憶錄2：我們引進了水力織布機，將新的工廠建在一條河流的旁邊，能夠使用水力，可是卻要聽天由命，當冬天來臨或者遇上大旱之年，我們的生產(chǎn)又會受到很大的影響。思考：①以水為動力有何缺陷？②動力問題如何解決呢？答：18世紀中期，瓦特改良了蒸汽機蒸汽機被廣泛用于紡織、采礦、冶鐵等部門，19世紀30年代，蒸汽機成為主要的動力來源。人類進入蒸汽時代。蒸汽機的歷史意義，無論怎樣夸大也不為過?！顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》思考：為什么斯塔夫里阿諾斯會對給予蒸汽機這么高的評價？過渡：蒸汽機的改進，使動力由人力水力轉變?yōu)檎羝?，動力的變化會給工廠的選址帶來哪些變化？3.工廠制度的確立過渡：工廠可以設在遠離河流的地方，如：市場繁榮、交通發(fā)達、資源豐富、便于采購原料和招募工人之地，工廠的規(guī)模也變得更大，有些工廠甚至能雇用1000多人。進入19世紀，傳統(tǒng)的手工工場逐漸被大工廠替代，現(xiàn)代工廠制度最終確立。4.交通運輸?shù)母镄禄貞涗?：1785年后有了蒸汽機真是幫了我們大忙！但是，生產(chǎn)效率是提高了，可是原料運來的慢，產(chǎn)品運到市場也慢,面對堆積如山的商品，僅靠馬車和牛車什么時候才能運完呀.....思考一下：動力問題解決了，又出現(xiàn)了什么問題？1825年，由斯蒂芬森設計的蒸汽機車（火車）正式試車（馬車→火車）影響：火車為社會提供了更為快捷、廉價、便利的交通，使生產(chǎn)和市場之間的聯(lián)系變得更加密切。人類進入“鐵路時代”。1852年，曼徹斯特被維多利亞女皇授予皇家憲章。英國的其他任何地方，甚至是倫敦，都可能沒有像曼徹斯特一樣，展現(xiàn)出如此顯著、富有吸引力的世界工廠。曼徹斯特人充滿活力，富有進取精神。曼徹斯特主要受惠于它的商業(yè)和制造業(yè)的地位。最近，它已經(jīng)在英國的任何其他城鎮(zhèn)，乃至世界‘鶴立雞群’了。它的工業(yè)產(chǎn)品幾乎輸入到地球上可居住的任何一個國家?！薄浴镀髽I(yè)行·名錄》序請你想想，是什么精神讓曼徹斯特的發(fā)展突破了技術條件的限制？答：創(chuàng)新進取。工業(yè)革命前后曼徹斯特發(fā)生的變化 工業(yè)革命前 工業(yè)革命后生產(chǎn)方式 動力 生產(chǎn)組織方式 交通方式 【小試牛刀】我為工業(yè)革命下定義：什么是工業(yè)革命？工業(yè)革命的擴展這場工業(yè)革命始于18世紀60年代的英國，并于18世紀后期起，逐漸從英國向歐洲大陸和北美傳播，法國、美國、德國也先后進行了工業(yè)革命，后來又擴展到世界其他地區(qū)。英國于19世紀中期，率先完成工業(yè)革命，大機器生產(chǎn)基本取代工場手工業(yè)，成為世界上第一個工業(yè)化國家。 跟隨教師一起進行回憶工業(yè)革命過程及進行小結，體悟當中蘊含的精神。課堂小結 教師進行全課知識點的小結和梳理。 傾聽，進一步進行知識鞏固。 幫助學生架構知識框架，進行理解記憶?！督虒W反思》本節(jié)課是互聯(lián)網(wǎng)+空中課堂。本課共有三個子目，分別是“紡織技術的革新”“蒸汽機和工廠制度的確立”“火車和鐵路”；這三個子目的內(nèi)在關系將工業(yè)革命的背景、進程及影響串聯(lián)在一起。工業(yè)革命是在多種因素的作用下發(fā)生的。技術的革新提高了生產(chǎn)效率，蒸汽機的廣泛應用，帶動了現(xiàn)代工廠制度的確立，火車和鐵路的出現(xiàn)，把工業(yè)革命拓展到交通運輸領域。一系列的發(fā)明和技術革新，促使社會生產(chǎn)力迅速提高，社會面貌出現(xiàn)翻天覆地的變化，人類進入工業(yè)化時代。鑒于此本課我共設置了三個板塊：國家保駕護航——工業(yè)革命的背景、創(chuàng)新蝶變小鎮(zhèn)——工業(yè)革命的過程、城市跨越時代——工業(yè)革命的影響，以曼徹斯特城市的銳變?yōu)橹骶€，探究工業(yè)革命的真相，在創(chuàng)新蝶變小鎮(zhèn)環(huán)境以虛擬人物約翰創(chuàng)辦棉紡織廠的歷程，以回憶錄的方式引導學生學習掌握工業(yè)革命棉紡織技術的革新、動力設備的革新、工廠制度的