《登鸛雀樓》教學設計

《登鸛雀樓》一、教學內(nèi)容《登鸛雀樓》是統(tǒng)編教材二年級上冊第四單元的第1篇課文《古詩二首》里的第一首古詩。本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個主題編排了《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》兩首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》三篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情?！兜躯X雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境；后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。詩歌配有插圖?！兜躯X雀樓》的詩意，畫的是在山上的古樓，詩人登上最高層，眺望黃河的情景。二、整體設計思路本課教學著重引導學生在熟讀古詩的基礎上，能夠背誦古詩，理解古詩內(nèi)容，借助圖畫,引導學生想象，感知古詩中的意境。在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。三、教學目標1、正確認讀6個生字，會寫“樓依盡黃層”5個生字。2、借助圖畫,引導學生想象，感知古詩中的意境。在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。3、有感情地朗讀和背誦這首詩。四、教學重難點教學重點：1、正確認讀6個生字，會寫5個生字。2、有感情地朗讀和背誦這首詩。教學難點：體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。五、教學策略教法：情景教學法、圖文對照法、朗誦法、師生互動法學法：想象畫面感悟、隨文識字法、聯(lián)系生活識字法、擴詞識字法六、教學過程（一）出示圖片，導入新課1、同學們，今天我們來學習一首古詩，請看老師帶來的圖片（出示鸛雀樓的圖片），鸛雀樓是我國四大名樓之一，古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。（出示生字“樓”）“樓”是要求我們認識的生字，過去房子是用木料做的，所以用“木”字做偏旁。再來看鸛雀樓有幾層呢？（出示生字“層”）“層”是要求我們認識的生字，說一說自己的班級在教學樓的第幾層？很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。蒙層【設計意圖】根據(jù)學生的年齡特點，借助希沃白板創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氛圍。隨圖出示生字，再結(jié)合生活實際組詞、擴詞，輕松愉快中就認識了生字。2、伸出手跟老師一起板書課題：登鸛雀樓，“登”是什么意思？你來，對，是爬的意思，“登/鸛雀樓”是什么意思呢？是爬鸛雀樓。嗯，弄懂了題目的意思，誰來讀題目，看老師在“登”的后面加了停頓符，齊讀課題。動畫【設計意圖】從題目著手，弄懂題目意思，弄清楚題目節(jié)奏，明白停頓符號的意思，為接下來的古詩學習鋪好了路。（二）初讀古詩，讀準節(jié)奏1.作者登上鸛雀樓后看到了什么，又想到了什么呢？請同學們朗讀古詩，看到不認識的字借助拼音多讀幾遍。分組競爭檢查讀——指名讀——齊讀【設計意圖】初學古詩時，反復誦讀，變換形式的讀，是學生熟悉古詩的好辦法。2、檢查詞語（爬樓游戲：可借助鸛雀樓圖片）趣味分類這些字詞你會讀嗎？高樓依然盡情應有盡有黃河欲望窮盡樓層【設計意圖】小游戲能激發(fā)學生認識生字、詞語的興趣。3、什么叫五言絕句來,同學們數(shù)一數(shù)這首詩每句有幾個字?五個字,像這種一行有五個字的古詩就叫做五言絕句。4、指導朗讀，讀出節(jié)奏讀五言詩時，注意讀出“二二一”的節(jié)奏。什么是二二一呢？你們瞧,老師為這首詩畫了停頓符號?？寺〗貓D登/鸛雀樓白日/依山/盡，黃河/入海/流。欲窮/千里/目，更上/一層/樓。（1）生畫停頓符號：來，拿出筆來，把幫助我們朗讀的這些停頓符號請到你的課本中。畫完了嗎？（2）師范讀：來，聽老師讀。（3）生自讀：自己讀著練一練。誰能像老師這樣,讀出這首詩的節(jié)奏.你來,你來，同學們一起讀一讀，讀的很好，抑揚頓挫?！驹O計意圖】教師范讀，為學生正確朗讀提供范例引路，符合學生初學古詩的實際情況。（三）精讀古詩，讀出韻味1、學習前兩句“白日依山盡，黃河人海流”蒙層（1）請同學們用橫線畫出這兩行詩中寫的景物。“白日、山、黃河、?！??！鞍兹铡痹谠娎镏甘裁茨兀空埓蠹铱磮D片，從圖中知道“白日”是傍晚落山時的太陽。趣味分類【設計意圖】對于古詩中出現(xiàn)的難懂的詞語，出示圖片幫助理解是個好辦法。可以讓學生更直觀地理解。（2）從第二句中的哪個詞知道黃河水流向大海？（入海流）那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢?！驹O計意圖】引導學生感受古詩字里行間表現(xiàn)出的氣勢，可以幫助學生更好的體會古詩的韻味，這樣讀的更好。（3）然后引導學生小組交流，說說仿佛看到了怎樣的景象。詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海?！驹O計意圖】小組內(nèi)交流討論，學生的思想得到碰撞，想象更加合理。（4）詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話再來讀一讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（出示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。真有氣魄呀！多媒體視頻2、學習后兩句“欲窮千里目，更上一層樓?！保?）此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么？出示“欲窮千里目，”引：“欲窮”是什么意思？（想要看盡）。千里指怎樣？（“千里”在這里是虛數(shù)，是更遠的意思）（2）出示“更上一層樓”。哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，是還要往上更高的意思。）（3）誰來說說這兩句的意思？要把很遠很遠的地方的景色看盡，就要爬到更高的樓層上——引導說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那景色）這是因為——？讓生試說。（登高才能望遠）引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠。蒙層（4）讓我們再來讀讀這兩句詩，感受詩人想要登高望遠的迫切心情。多媒體視頻3、這首詩前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人想到的。你們學到這喜歡上它了嗎？那誰愿意來讀一讀（指讀3人，再齊讀）（1）讀古詩要讀出情感，我們再來讀一讀，我感受到了詩中積極向上的精神。（2）下面同學們伴著樂曲，一邊想象著畫面一邊再來讀。多媒體插入音頻【設計意圖】配樂朗讀古詩可以讓學生全身心沉浸在古詩悠遠的韻律中。（四）指導書寫“樓、依”這首詩已經(jīng)讀熟練了，詩中的字也需要同學們會寫。“樓、依”希沃漢字功能大家來看這兩個字，要把這兩個字寫好，應該注意什么問題？你來，都是左右架構(gòu)，左窄右寬。老師根據(jù)你說的在黑板上范寫一個，“樓”字“木”橫筆在橫中線上方，“米”的橫筆與“木”的橫筆大致持平，撇筆伸向“木”側(cè)，捺收筆于橫中線，“女”的撇點的折點在豎中線，撇短點長，末筆長橫比“米”略寬。“依”字的單人旁兩筆在橫中線上側(cè)相接，“衣”的首筆點在豎中線右側(cè)，長撇從橫筆中部起筆，撇至單人旁側(cè)，豎提的豎段在豎中線左側(cè)，末筆捺從豎中線起筆。通過剛才的巡視，同學們都注意到了字的間架結(jié)構(gòu)，非常棒！【設計意圖】借助希沃漢字功能學寫字，直觀、便捷。（五）總結(jié)這節(jié)課，我們一起來學習了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來邊想象畫面邊嘗試背誦。選詞填空這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。今天老師也想把這首詩送給大家，當我們想要自己變的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲