自然界的水循環(huán)教案

第6頁共6頁《自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)黃萍一、教材分析1、課標(biāo)分析普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)在必修Ⅰ“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換”的內(nèi)容要求中提出：“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。”該“標(biāo)準(zhǔn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)識自然界中水的循環(huán)運(yùn)動及其對自然環(huán)境和人類活動的影響。根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”要求，學(xué)生對于“水循環(huán)示意圖”不但要能“讀”，而且還要會“說”、會“畫”、會“用”。通過示意圖的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握地理技能和學(xué)會用示意圖分析地理原理。2、教材分析本節(jié)課是第三章《地球上的水》的第一節(jié)，是開篇內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點(diǎn)，主要講述了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)的過程和意義”兩個知識點(diǎn)。第一個知識點(diǎn)淺顯易懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，是為第二個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊；第二個知識點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過圖文和活動設(shè)置介紹了水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、水循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)和意義。圖3.2直觀地說明各陸地水體之間的相互聯(lián)系，本節(jié)活動題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注生活、關(guān)注社會、學(xué)以致用，了解人類活動對水循環(huán)的影響。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能①能說出水圈水體的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系②能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，掌握其主要環(huán)節(jié)，運(yùn)用水循環(huán)的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響，理解水循環(huán)的地理意義2、過程與方法①通過“繪、說、析”等形式，掌握自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)，學(xué)會從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用地理信息。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀①增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀②幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系，水循環(huán)的類型、形成過程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。2、教學(xué)難點(diǎn)：水循環(huán)的類型、形成過程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。四、教法分析1、創(chuàng)設(shè)情景2、討論法通過組織學(xué)生討論，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會。3、多媒體演示法利用多媒體播放一些直觀的圖片、動畫和數(shù)字資料，把學(xué)生輕松得引入本課，通過形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物和現(xiàn)象，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)興奮點(diǎn)，幫助他們理解課本內(nèi)容。五、學(xué)法分析1、學(xué)會用圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖3.2和圖3.3理解水循環(huán)的相關(guān)性2、學(xué)會探究：學(xué)生思考分析總結(jié)水循環(huán)的地理意義。3、學(xué)會合作：學(xué)生討論合作收集相關(guān)的資料，完成活動。六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、學(xué)生分析：高中生的學(xué)習(xí)方法比初中生顯得更加靈活和熟練，要求他們不僅要發(fā)揮更大的獨(dú)立性和自覺性而且還要獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。有一些學(xué)生學(xué)習(xí)努力，但收效甚微，其主要原因在于不知如何學(xué)習(xí)，沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此，特別注意他們學(xué)習(xí)活動的發(fā)展水平，讓他們掌握獲得知識的有效方法，比如說、畫、寫等，通過這些方法提高他們的學(xué)習(xí)能力。八、教學(xué)過程：【新課導(dǎo)入】當(dāng)一個人因干渴而昏迷不醒的時(shí)候，他開口說的第一句話，一般說第一個字會是什么呢？（學(xué)生齊答“水”），1992年6月，參加聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的100多個國家元首和政府首腦聯(lián)筆寫下了這樣的警句：“水不僅為維護(hù)地球的一切生命所必須，而且對一切社會經(jīng)濟(jì)部門都有生死攸關(guān)的重要意義。”可見水為生命之源，對人類是非常重要的。今天，我們就來學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”。相互聯(lián)系的水體珠江、雷州青年運(yùn)河、雷州西湖、東海島等江河湖海的展示（課件展示）【自學(xué)探究1】結(jié)合課本，結(jié)合圖3.1，自學(xué)第一部分內(nèi)容相互聯(lián)系的水體，回答下列問題：1、地球上的水體從存在形態(tài)上和存在空間上分為哪幾種類型？2、陸地上的水體有哪些？學(xué)生回答，老師補(bǔ)充總結(jié)（展示課件）【過渡】從運(yùn)動更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系?！咀詫W(xué)探究2】閱讀課本P54圖3.2，思考下列問題：1、圖中河流的補(bǔ)給方式有哪些？可能涉及哪幾種水體？2、假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們之間的補(bǔ)給關(guān)系。學(xué)生回答，老師補(bǔ)充小結(jié)（展示課件）。答案：1、圖中河流的補(bǔ)給方式有雨水補(bǔ)給、冰雪融水補(bǔ)給（季節(jié)性積雪融水和永久性冰川融水）、湖泊補(bǔ)給、地下水補(bǔ)給；涉及的水體有雨水、冰雪、湖泊和地下水等。2、豐水期：河流補(bǔ)給湖泊；枯水期：湖泊補(bǔ)給河流。3、河流的補(bǔ)給形式：雨水補(bǔ)給、冰雪融水補(bǔ)給（季節(jié)性積雪融水和永久性冰川融水）【過渡】“以上的內(nèi)容充分說明，自然界的水體由很多部分組成，但是他們都處于相互轉(zhuǎn)換、相互影響的過程，他們是相互聯(lián)系的?！薄狙a(bǔ)充】河流水與湖泊水相互補(bǔ)給：湖泊對河川徑流起調(diào)蓄作用。（展示課件）【自學(xué)探究3】閱讀課本P55的內(nèi)容，思考下列問題：1、水循環(huán)的概念2、水循環(huán)的類型及其過程環(huán)節(jié)3、水循環(huán)示意圖（展示課件）4、水循環(huán)的地理意義【學(xué)生活動】畫一畫：水循環(huán)的簡單示意圖。說一說：水循環(huán)發(fā)生的空間領(lǐng)域有哪些？水循環(huán)的三種類型？指一指：水循環(huán)發(fā)生的環(huán)節(jié)有哪些？答一答：內(nèi)陸湖泊水蒸發(fā)、洪水入海、臺風(fēng)登陸、赤道海域的對流雨等分別屬于那種類型的水循環(huán)？【播放圖片后提問】自然界中水循環(huán)有什么意義？【學(xué)生活動】閱讀課文，歸納水循環(huán)的四點(diǎn)意義。（課件展示）（1）水循環(huán)運(yùn)動使自然界的水連續(xù)不斷地運(yùn)動、轉(zhuǎn)化，使地球上各種水體處于不斷更新狀態(tài)。（水量平衡器）（2）水循環(huán)是地球上最活躍的能量交換（大自然的空調(diào)）和物質(zhì)轉(zhuǎn)移過程。（3）水循環(huán)更新陸地淡水資源（天然淡水制造廠）（4）水循環(huán)是自然界最富動力作用的循環(huán)運(yùn)動，不斷雕塑地表形態(tài)。（地形雕塑師）【小結(jié)】人類活動可以對自然界中的水循環(huán)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，因此人類活動一定要遵循水循環(huán)的自然規(guī)律，否則這種影響會給人類生存和發(fā)展帶來危機(jī)。五、課堂練習(xí)（課件展示）１、下列地理事物直接參與海陸間水循環(huán)過程的是（）A．滾滾東流的長江水B．天山山區(qū)的冰雪融水C．柴達(dá)木盆地的湖泊水D．大西洋上未登陸的颶風(fēng)2、地球上淡水的主體是（）A．海洋水

B．冰川

C．河流水

D．淡水湖泊水3、陸地水體水源補(bǔ)給最主要的形式是()A、河流水B、湖泊水C、地下水D、大氣降水4、下列四種陸地水的儲量，從大到小排列正確的是（）A、河水、湖泊水、地下水、冰川水B、地下水、冰川水、河水、湖泊水C、冰川水、地下水、湖泊水、河水D、湖泊水、冰川水、地下水、河水讀水循環(huán)示意圖（圖2），結(jié)合所學(xué)知識，回答5～6題。5、該示意圖中四個箭頭共同表示的水循環(huán)是（）A．海上內(nèi)循環(huán)B．陸地內(nèi)循環(huán) C．海陸間循環(huán)D．地表水與地下水間循環(huán)6、人類活動影響最大的水循環(huán)環(huán)節(jié)是()A．①蒸發(fā) B．②水汽輸送 C．③降水 D．④地表徑流7、如果該圖表示海陸間水循環(huán)模式，丙處為陸地，丁處為海洋，那么()A．環(huán)節(jié)①為蒸發(fā)蒸騰B．環(huán)節(jié)②為徑流C．環(huán)節(jié)③為水汽輸送D．環(huán)節(jié)④為降水④①③②8、下列地理現(xiàn)象，屬于內(nèi)陸循環(huán)的是（）A、黃河下游山東境內(nèi)初冬和初春的凌汛B、夏季，天山、昆侖山、帕米爾高原冰雪融水匯入塔里木河C、南極大陸邊緣的冰川斷裂成漂浮在海洋上的冰山D、夏秋季節(jié)，臺風(fēng)在我國東南沿海一帶登陸9、關(guān)于黃河下游河水和兩岸潛水的補(bǔ)給關(guān)系是（）A、潛水經(jīng)常補(bǔ)給河水B、河水經(jīng)常補(bǔ)給潛水C、黃河處于枯水期時(shí)，潛水補(bǔ)給河水D、黃河處于枯水期時(shí)河水補(bǔ)給潛水10、河水中穩(wěn)定而可靠的補(bǔ)給來源是（）A、雨水B、冰川水C、季節(jié)性積雪融水D、地下水11、為了緩解水資源空間頒布不平衡的矛盾，可采取的主要措施是（）A、興建水庫B、節(jié)約用水C、植樹造林D、跨流域調(diào)水12、為了緩解水資源時(shí)間頒布不平衡的矛盾，可采取的主要措施是（）A、興建水庫B、節(jié)約用水C、植樹造林D、跨流域調(diào)水八、教學(xué)反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我千方百計(jì)做到四個基本點(diǎn)：

設(shè)情景激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生都想