2023年教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力真題

2023年幼兒保教學(xué)問與力氣

1.菲兒把一顆小石頭放到小魚缸里，小石頭很快沉到缸底，菲兒說：“小石頭不想游泳了想休

息了''從這里可以看到菲兒的思維特點(diǎn)()

A.直覺性

B.自我中心

C.外表性

D.泛靈性

【答案】D

解析：題干中表達(dá)小石頭有生命

2.以下不宜作為幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式的是()

A.直接感知

B.實(shí)際操作

C.親身體驗(yàn)

D.概念講解

【答案】D

解析?：四個(gè)選項(xiàng)中，概念最抽象。

3.以下幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念進(jìn)展水平最低的是()

A.按數(shù)取物

B.按物說起數(shù)

C.唱數(shù)

D.默數(shù)

【答案】B

解析：B最直觀最簡(jiǎn)潔，比方數(shù)蘋果。

4.有時(shí)一名幼兒哭會(huì)惹得四周幼兒跟著哭，這說明幼兒心情具有()

A.沖動(dòng)性

B.易感染性

C.外露性

D.不穩(wěn)定性

【答案】B

解析：題干顯示了一個(gè)孩子哭，其它孩子也跟著哭，是感染性的表達(dá)。

5.人的共性心理特征消滅最早，變化最緩慢的是()

A.性格

B.氣質(zhì)

C.力氣

D.興趣

【答案】B

解析：氣質(zhì)是先天的，受后天環(huán)境影響較小。其它選項(xiàng)均受后天環(huán)境影響較大。

6.在學(xué)前教育中進(jìn)展行動(dòng)爭(zhēng)論的主要目的是(〕

A.覺察學(xué)前教育規(guī)律

B.解決學(xué)前教育實(shí)踐問題

C.解釋學(xué)前教育現(xiàn)象

D.建構(gòu)學(xué)前教育理論

【答案】B

解析：主要最終目的是解決。排解法。

7.養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代，表達(dá)的觀念是（〕

A.工具主義兒童觀

B.科學(xué)主義兒童觀

C.自然主義兒童觀

D.人文主義兒童觀

【答案】A

解析：用來防老光宗耀祖，傳宗接代，明顯是工具。

8.教學(xué)過程中，王教師隨時(shí)觀看評(píng)價(jià)幼兒行為的表現(xiàn)并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該教師承受

的評(píng)價(jià)是（）

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.形成性評(píng)價(jià)

【答案】D

解析：從【教學(xué)過程中】可以推出。診斷性評(píng)價(jià)是【開頭前】，總結(jié)性評(píng)價(jià)是【完畢】0

9.缺鋅會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒（）

A.食欲減退

B.夜盲癥

C.佝僂癥

D.肌無力

［答案］A

解析：夜盲癥是缺維生素A,佝僂癥是缺維生素Do肌無力是缺鉀。

10.梅梅，芳芳在玩娃娃家，俊俊走過來說，我想吃點(diǎn)東西。芳芳說，我們正忙著呢?？】≌f，

我來當(dāng)爸爸，炒點(diǎn)菜吧。芳芳看一眼梅梅說，好吧，你來吧。從俊俊的社會(huì)性進(jìn)展看，以下哪

一選項(xiàng)貼近他的最近進(jìn)展區(qū)0

A.能夠找到一個(gè)自己寵愛的玩伴

B.開頭使用確定的策略成功參與玩耍

C.在4-5名幼兒角色玩耍中進(jìn)展合作性互動(dòng)

D.能夠在玩耍中爭(zhēng)論裝扮的角色行為

【答案】D

解析：題干中可以看出ABC選項(xiàng)的水平俊俊已經(jīng)到達(dá)

簡(jiǎn)潔題

11.簡(jiǎn)述經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和學(xué)前教育進(jìn)展的關(guān)系。

【參考答案】

（1）經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的作用：

經(jīng)濟(jì)是教育進(jìn)展的物質(zhì)根底；制約著教育進(jìn)展的規(guī)模和速度；影響著教育的構(gòu)造；制約著教育

的內(nèi)容和手段。

（2）教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用：

教育可以提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)力氣；教育可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展；教育對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有直接的調(diào)整作

用。

12.簡(jiǎn)述幼兒口語表達(dá)力氣的進(jìn)展趨勢(shì)。

【參考答案】

（1）從對(duì)話言語進(jìn)展到獨(dú)白言語。對(duì)話言語是兩個(gè)人之間的相互交談。獨(dú)白言語是孩子能清

楚的描述某件事情。幼兒最先把握的是對(duì)話言語?，隨著年齡的增加把握獨(dú)白言語。

（2）從不完整的情景句到逐步完整。比方想吃飯的時(shí)候從最開頭的“媽媽，飯”進(jìn)展到媽媽，

我想吃飯。

（3）從簡(jiǎn)潔句到復(fù)合句。比方表達(dá)“我愛媽媽”，進(jìn)展到為什么愛媽媽，比方由于媽媽總是陪

我玩玩具，所以我愛媽媽。

（4）從陳述句到多種形式的句子。從開頭最簡(jiǎn)潔的陳述句到反問句、疑問句等多種形式的句

子。

論述題

13.試述科學(xué)安排幼兒園一日生活原則。

【參考答案】

科學(xué)安排一日生活的原則：

（1）時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈敏性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，

照看到個(gè)體差異。

（2）教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由

活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的樂觀參與，避開時(shí)間的隱性鋪張。

（3）盡量削減不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，削減和消退消極等待現(xiàn)象。

（4）建立良好的常規(guī)，避開不必要的治理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我治理。

材料分析題

14.材料：小班張教師觀看覺察，小明、甘甘上樓都沒借助扶手，而是雙腳交替上樓；下樓時(shí)，

小明扶著扶手雙腳交替下樓，甘甘沒有借助扶手，每級(jí)臺(tái)階都一只腳先下，另一只腳跟上漸漸

挪下。

問題：

（1）請(qǐng)以幼兒身心進(jìn)展角度分析小班幼兒上下樓梯動(dòng)作進(jìn)展特點(diǎn)。110分）

（2）分析兩名幼兒表現(xiàn)差異及可能緣由。（10分）

【參考答案】【思路：家庭、教育、自身等】

⑴小班幼兒上樓梯的時(shí)候可以雙腳交替上樓梯。小班幼兒下樓梯進(jìn)展相對(duì)上樓梯進(jìn)展較慢，

需要借助外界力氣交替上下樓梯。

⑵兩名幼兒的差異：小明上下樓梯力氣進(jìn)展水平較高。能夠雙腳交替上下樓梯。甘甘上下

樓梯水平相對(duì)來說較低，上樓梯可以雙腳交替，下樓梯則不行。

緣由：①可能與家庭環(huán)境有關(guān)，父母的撫養(yǎng)方式會(huì)影響幼兒的進(jìn)展。假設(shè)有的父母包辦代替，

就會(huì)影響到幼兒動(dòng)作進(jìn)展的水平。②可能和教育存在關(guān)系。教師在日常生活中疏忽了對(duì)孩子身

體協(xié)調(diào)力氣的引導(dǎo)。③和自身的進(jìn)展速度以及自身的成熟水平相關(guān)。格賽爾的成熟勢(shì)力說明確說

明成熟是進(jìn)展的動(dòng)力，因此幼兒上下樓梯的水平和孩子的自身親熱相關(guān)。

15.材料:

幾個(gè)幼兒玩玩耍，他們把竹片連接起來，想讓乒乓球從一頭開頭沿著竹槽滾動(dòng)，然后落在

確定距離外的竹筒，玩耍過程中，他們遇到了很多困難，如球從竹片間掉落，竹片連成的橋太

陡，球怎么也落不到竹筒里。他們通過不斷努力，最終讓球滾到了竹筒。

問題：

幼兒可以從上述活動(dòng)獲得哪些閱歷？（12分）請(qǐng)結(jié)合材料分析說明（8分）

【參考答案】【思路：思維、人際關(guān)系（合作）、解決問題等】

（1）上述玩耍活動(dòng)符合幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，身心可以得到進(jìn)展，包括了各方面閱歷的獲得。

比方：

首先，獲得了解決問題的閱歷。孩子在玩?；顒?dòng)中，會(huì)遇到各種各樣的問題，這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)

去思考怎么處理，最終找到解決方法，在這個(gè)過程中，獲得了解決問題的閱歷。

其次，獲得了人際交往中合作的閱歷。孩子在玩?；顒?dòng)中，遇到問題有時(shí)候不是靠自己就能解

決的，這個(gè)時(shí)候就需要孩子意識(shí)到可以找其他孩子進(jìn)展幫助，由此進(jìn)一步進(jìn)展孩子的人際交往力

氣，或者合作的閱歷。

再次，獲得了思維進(jìn)展、創(chuàng)型思維。實(shí)際生活中，孩子看到玩具的時(shí)候，并不愿定只會(huì)常規(guī)玩

法，還會(huì)進(jìn)展創(chuàng)性的其它玩法，在這個(gè)過程中，孩子的思維得到了進(jìn)展。

最終，孩子在整個(gè)過程中輕松快活，活動(dòng)了樂觀的心情情感的體驗(yàn)。

（2）首先，材料中，孩子把竹片連接起來乒乓球從一頭開頭沿著竹槽滾動(dòng)，然后落在確定距

離外的竹筒。而不是傳統(tǒng)的用乒乓球拍進(jìn)展拍打的玩法，說明孩子進(jìn)展了玩耍創(chuàng)。

其次，材料中，孩子們遇到了困難，如球從竹片間掉落，竹片連成的橋太陡，球怎么也落不到

竹筒里。說明孩子能夠覺察問題、分析問題。

然后，材料中，他們通過不斷努力，最終讓球滾到了竹筒。說明孩子通過思考、合作等方式成

功解決問題，很好的熬煉了思維以及感受到了人際交往合作帶來的喜悅。

活動(dòng)設(shè)計(jì)題

16.材料：中班下學(xué)期，陳教師覺察，班上仍有一些幼兒會(huì)搶別人的玩具，他們的理由是：我

寵愛這個(gè)玩具，我要玩。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)解決上述問題要求：寫出活動(dòng)名稱，活動(dòng)目標(biāo)，

活動(dòng)預(yù)備，及活動(dòng)過程。

【參考答案】【思路：主題圍繞共享合作即可】

中班社會(huì)活動(dòng)《一起玩真愉快》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒情愿與伙伴一起玩耍，感受合作交往的樂趣；

2.學(xué)習(xí)禮儀常識(shí)，運(yùn)用禮貌用語與同伴交往；

3.在玩耍中，進(jìn)展幼兒的社會(huì)交往技能。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.半個(gè)大小不一的愛心小卡片；

2.錄像片段；

3.各種玩耍區(qū)的預(yù)備（禮儀小火車5張，齊心協(xié)力5套）。

三、活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入局部：玩?！捌磹坌?，找朋友”

（1）師：今日教師請(qǐng)大家玩拼愛心的玩耍，請(qǐng)你找一個(gè)好朋友手拉手，拼出一顆愛心。

（2）師：大家都找到好朋友了嗎？你怎么找到的？又是怎么說的？

（二）開放局部

1、播放錄像片段，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)共享。【創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)思考】

師：請(qǐng)大家來看一看情景錄像，看看發(fā)生了什么事？

師：小朋友們?yōu)槭裁礇]有和紅紅一起玩皮球？假設(shè)是你，你會(huì)怎么做？

2、小組爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒相互溝通?！拘〗M爭(zhēng)論，幼兒發(fā)表意見】

師：大家一起玩玩耍的時(shí)候要怎么做，才能和別的小朋友一起愉快地玩玩耍呢？關(guān)注公眾

號(hào)山東教師網(wǎng)

3、教師小結(jié)

4、找朋友，玩玩耍

（1）教師介紹玩耍規(guī)章：

禮儀棋：每