認識圖形說課稿

第第頁認識圖形說課稿

認識圖形說課稿1

一、教材分析

〔一〕教材內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育課程標準試驗教科書學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊第39—41頁的《認識圖形的面積》。

〔二〕教材地位和作用

“認識圖形的面積”是在同學(xué)初步認識長方形和正方形的特征及初步掌控它們周長和計算方法的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)好這部分的知識，不僅有利于進展同學(xué)的空間觀念，也是學(xué)習(xí)和探究其他平面圖形面積計算方法的重要基礎(chǔ)。

〔三〕教學(xué)目標

1、知識技能目標

讓同學(xué)經(jīng)受探究物體表面和平面圖形大小的實際問題的過程，通過“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活動，感知面積的含義。

2、過程目標

通過探究、溝通、比較、評價。使同學(xué)經(jīng)受與他人合作，溝通的過程，培育主動探究的精神和與人合作的意義。

3、情感性目標

通過自主學(xué)習(xí)，動手操作，感受數(shù)學(xué)的價值以及在生活中的運用，獲得勝利的體驗以及用數(shù)學(xué)的樂趣。

〔四〕教學(xué)重、難點與關(guān)鍵

重點：認識圖形面積的含義。

難點：面積概念的形成過程。

關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的實例，通過教具的演示和學(xué)具的操作讓同學(xué)在觀測、比較及操作過程中獲得豐富的感性認識，從而初步感知面積的含義。

〔五〕教具、學(xué)具預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件，同學(xué)預(yù)備學(xué)具盒、硬幣和剪刀。

二、教法和學(xué)法

〔一〕教法

在教法的運用上，我以新課標的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實際，我采納觀測比較法，實踐操作法，合作溝通法，并恰當(dāng)運用多媒體進行直觀形象的幫助教學(xué)。

〔二〕學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標準》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐，自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，同學(xué)只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)同學(xué)動手實踐，自主探究，合作溝通。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動，在同學(xué)動腦、動手，動口的過程中，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和表達“做數(shù)學(xué)”的樂趣。

三、教學(xué)程序

新的《數(shù)學(xué)課程標準》明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識為首要目標”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的進展為首要目標”。以“同學(xué)進展為本”的思想，我特設(shè)計以下的教學(xué)程序：

教學(xué)環(huán)節(jié)

認識圖形說課稿2

敬愛的各位評委、各位老師，大家好，我今日說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級上冊冊第六單元《認識圖形》的第一課時――《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。

一、說教材：

1、教材分析

首先我對本教才進行簡約的分析，課程標準把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培育同學(xué)初步創(chuàng)新精神和實踐技能的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認識圖行》是本冊教材《認識圖形》的起始課，是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認識長方體、正方體、圓柱和球立體圖形，表達從平面到立體的設(shè)計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ)，而且有助于進展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)初步的觀測技能，動手操作技能和溝通技能。

2、說教學(xué)目標

依據(jù)一班級同學(xué)的心理特點和的認知技能，我確定了以下教學(xué)目標：

1、認知目標：通過觀測操作，初步認識長方體、正方體、圓柱體和圓體，體會“面在體上”

2、技能目標：在觀測、操作、比較等活動過程中，培育同學(xué)抽象、概括、實踐、創(chuàng)新技能，建立空間觀念。

3、情感目標：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

4、評價目標：用評價來考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，也讓同學(xué)學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。

3、說教學(xué)重點、難點

依據(jù)教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨別這四種圖形；

另外，依據(jù)同學(xué)已有的知識閱歷很簡單將長方體體和正方體混淆，所以我將本課的教學(xué)難點定為：分析各類圖形的特點，進行分類

二、說教法、學(xué)法

教法：如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，

貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要建立在同學(xué)的認知進展水平和已有的知識閱歷之上。對于入學(xué)不久的一班級同學(xué)，它們有著劇烈的新奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種狀況，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采納情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織同學(xué)開展探究性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探究中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)受探究，獲得知識。

學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會著重對同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，使同學(xué)不僅學(xué)會，還要會學(xué)，在本課教學(xué)中，我融觀測、操作、合作、溝通等學(xué)習(xí)方法為一體，安排同學(xué)在摸一摸，說一說，做一做，涂一涂這一系列活動中動眼、動手、動口、動腦中來感知長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。

三、說教學(xué)過程

結(jié)合一班級同學(xué)的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

我通過多媒體展示長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱，并提出問題一：這里有大家熟識的伙伴嗎，是誰呢？我想通過這個問題幫助同學(xué)回憶起已學(xué)過的知識，這里的長方體、正方體、圓柱和球，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能說出他們的名字，可能有部分同學(xué)不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做預(yù)備。提出問題二：今日我們來這里要認識幾位新伙伴，在交伙伴之前你想要知道什么？同學(xué)可能會說我想知道他的名字，還想知道它長得怎么樣，住哪里等等，這樣就激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

〔二〕組織活動，探究新知。這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)，要讓同學(xué)在實踐活動中進行探究性的學(xué)習(xí)依據(jù)這一理念我設(shè)置了四個活動，讓同學(xué)在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗，時間掌握在18分鐘左右。

活動一：認識新伙伴，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個問題情境：新伙伴都在這幅圖中，請大家找一找然后再分分類，看這里有幾種圖形〔多媒體展示分類結(jié)果〕問題一：你想和這些圖形做伙伴嗎？同學(xué)會異口同聲的說：想！我就說，那我們來個競賽，看哪隊交的伙伴最多：綠隊，藍隊，黃隊，橙隊。提出問題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓同學(xué)進行嘗試，老師依據(jù)同學(xué)的回答，邊出示圖形，邊板書圖形名稱。小結(jié)：知識長方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今日我們就要一起來認識這些平面圖形。

活動二：了解新伙伴，提出問題一：這些新伙伴的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個問題，孩子們特別想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望。

在找家的活動中，我采納啟發(fā)式教學(xué)法：首先手拿一個長方體，用手摸著它的一個面問：這個面是什么外形？接著我通過問題二引導(dǎo)同學(xué)從桌面的物體中找出長方形，可能有同學(xué)從長方體上找出，也有可能從三棱柱中找到長方形，甚至?xí)型瑢W(xué)找到幾個長方形，對這樣的同學(xué)我會進行這樣的評價，比如：你真棒，你觀測的真認真，同時將小圖形獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動同學(xué)的積極性。在經(jīng)過老師的引導(dǎo)找出長方形后，提出拓展性的問題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會采用讓同學(xué)先獨立思索，然后小組內(nèi)爭論的形式進行。我依據(jù)同學(xué)的思維特點，采用先輔后方的策略，在這里我會給同學(xué)足夠的時間，期望他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗從體上找面，面在體上從而突出本課的重點。從模型中找出這幾種圖形后，提出問題四：請把你剛才找到的幾個面摸給同桌看看，并說說摸得時候你有什么感覺。同學(xué)可能說，摸起來，平平的、滑滑的等等，這里我想通過摸一摸的活動讓同學(xué)體驗這幾個面都是平的。然后引導(dǎo)同學(xué)觀測，課件演示：面在體上滑下，加深同學(xué)對面在體上的理解，由于大部分同學(xué)在生活中已經(jīng)認識了平面圖形，但是對體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過課件的動態(tài)演示更直觀更生動的揭示體和面的關(guān)系，幫助同學(xué)建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點。

活動三：給新伙伴畫像，提出問題一：小組爭論，看誰能想個好方法，把你喜愛的新伙伴從立體圖形中請出來？我期望通過這個既有挑戰(zhàn)性也有探究性，同時還具有操作行的問題來進展同學(xué)的創(chuàng)新能技能和解決實際問題的技能。經(jīng)過溝通，同學(xué)可能想到畫的方法，印的方法，折的方法等等，假如同學(xué)只說到畫的方法，我就會引導(dǎo)他還有別的方法嗎？這里我會給機會同學(xué)來說，說操作過程，并且讓同學(xué)進行自評，互評，嘉獎評價好的小組。接著，同學(xué)活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新伙伴。同學(xué)活動：描一描，印一印，折一折。我想讓同學(xué)通過做數(shù)學(xué)來讓他們親身體驗知識形成的過程。

活動四：找伙伴，提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢？這個問題我讓同學(xué)自由發(fā)言，同學(xué)可能說到門的外形，窗的外形，在須要的時候我還會進行引導(dǎo)，比如我們黑板面的外形，紅領(lǐng)巾的外形等等，接著出示生活中的一些圖片，讓同學(xué)先觀測，然后再來說一說。我想通過找圖形，讓同學(xué)體驗到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用。為了表達數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)一個小伙伴上學(xué)路上的情景：并提問，這些交通標識牌的表面是什么，有什么作用呢？把同學(xué)引入到現(xiàn)實情景中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)閱歷生活化，并且我

想通過對這些標識牌的認識來增進同學(xué)對數(shù)學(xué)價值和作用的認識，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，同時我還進行交通安全的教育。

〔三〕實踐應(yīng)用，鞏固新知

練習(xí)是同學(xué)掌控知識，形成技能，進展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題：

第1題：連一連

我想通過該這道題目來加深同學(xué)對這四種圖形的認識，區(qū)分形和體

第2題：猜一猜

我想通過這道題目進一步體會面在體上

第3題：涂一涂

通過動手加深同學(xué)對這四種圖形的認識

第4題：數(shù)一數(shù)

這里我會引導(dǎo)同學(xué)數(shù)紅色的三角形有4個，綠色的三角形也有4個，所以共有8個三角形，黃色正方形一個，綠色一個，紅色一個，共有3個正方形

〔四〕總結(jié)反思，深化認識

我想借助這個環(huán)節(jié)實時反饋本課的教學(xué)效果，引導(dǎo)同學(xué)說出這四種平面圖形的基本特征，提出問題，這些都是今日認識的新伙伴，你打算怎樣把它介紹你的爸爸、媽媽呢？

在教學(xué)結(jié)束前，我會對小組評價進行總結(jié)，評比出優(yōu)勝組，予以鼓舞，表揚。、

四、板書設(shè)計

結(jié)合同學(xué)的認知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給同學(xué)留下了深刻的印象。

認識圖形說課稿3

說課內(nèi)容：

青島版學(xué)校數(shù)學(xué)第五冊第三單元信息窗

教學(xué)目標：

1、聯(lián)系生活中的事例，認識軸對稱圖形的基本特征；會判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。

2、在動手操作、觀測思索等活動中，進展空間觀念，提高觀測技能和動手操作技能。

3、在認識、觀賞和制作軸對稱圖形的過程中，感受對稱美，培育審美意識。

教學(xué)重點：

認識軸對稱圖形，并能指出對稱軸。

教學(xué)難點：

掌控判斷對稱軸圖形的方法。

教學(xué)預(yù)備：

課件、同學(xué)自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子

教法學(xué)法：

依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，根據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采納以試驗發(fā)覺法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，老師細心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思索性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)同學(xué)思索、操作，老師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)同學(xué)探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使同學(xué)始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，從而培育思維技能。

依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓同學(xué)在觀測一操作一概括一檢驗一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中，自主參加知識的發(fā)生、進展、形成的過程，使同學(xué)掌控知識。

教學(xué)過程：

課堂教學(xué)是同學(xué)數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、技能的進展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序是

〔一〕觀圖激趣，導(dǎo)入新課。

〔二〕指導(dǎo)觀測，認識特點。

〔三〕多項拓展，鞏固升華。

〔四〕綜合練習(xí)，進展思維。

說課過程：

一、觀圖激趣、導(dǎo)入新課。

老師出去旅游的時候，拍了一些照片回來，一塊和同學(xué)們觀賞一下。

〔課件展示〕。

師：看到這些照片你發(fā)覺它們有什么共同的特點？

師：通過觀測發(fā)覺這些圖片都有一個共同的特點，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對稱圖形?！舶鍟簩ΨQ〕導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)觀測，認識特點。

1、如何驗證這些圖片就是對稱圖形呢？

同學(xué)拿出自己預(yù)備好的圖片〔課本后面剪下的圖形〕

小組為單位進行爭論。

師：誰來把你的發(fā)覺說給大家聽。給大家演示一下?？纯此陌l(fā)覺和你的一樣嗎？

同學(xué)動手操作。

師：對，對折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個發(fā)覺。通過看一看折一折這個活動，我們發(fā)覺這些圖形對折后外邊緣能完全重合，里面的圖案也一樣，數(shù)學(xué)上我們把具有這種特征的圖形叫對稱圖

2、探究驗證軸對稱圖形的方法。課件出示：五星紅旗。

我們一起看看這個圖形是對稱圖形嗎？師生共同驗證。通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們總結(jié)一下什么樣的才是對稱圖形？

師：同學(xué)們對對稱圖形的特征掌控的特別好，能依據(jù)它的特征正確判斷是不是對稱圖形。

課件出示：各個國家的國旗，同學(xué)判斷哪個是對稱圖形？為什么？

3、認識對稱軸

師：這條線是折出來的痕跡，所以叫折痕。折痕所在的直線叫對稱軸?！舶鍟R讀一遍〕

師：找一找你手中圖形的對稱軸，畫出它的對稱軸，展示給大家看。

強調(diào)：沿直尺畫虛線。

師：畫對稱軸時，先怎么樣？

生：先對折，在沿折痕畫出對稱軸。

師：通過以上探究，同學(xué)們對對稱圖形有了明確的認識，這些對折后能完全重合的圖形全稱叫軸對稱圖形?！舶鍟狠S〕齊讀一遍讓同學(xué)深刻的認識了折痕，折痕將對稱圖形分成了兩部分，對稱是以折痕為中心線進行的，強化了同學(xué)對折痕的認識】

三、多項拓展，鞏固升華。

1、通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導(dǎo)同學(xué)從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。依據(jù)同學(xué)的匯報老師逐個演示操作過程。重點指導(dǎo)折圓的對稱軸。并啟發(fā)同學(xué)說出：圓有很多條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。

在操作中，同學(xué)動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了同學(xué)的各種感官參加學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，又培育了同學(xué)的發(fā)散性思維】

2、課件出示

3、說說生活中的軸對稱圖形，看誰說的多？

通過同學(xué)學(xué)過和熟識的數(shù)字和漢字入手，判斷其是否是軸對稱圖形，表達對稱和軸對稱圖形在生活中的很多地方都存在。師生共同品嘗中國文字的對稱美，從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。

這樣設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了同學(xué)掌控新知的狀況，而且激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊在我們的生活中有很多對稱的物體，有的是大自然的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到對稱的啟發(fā)，制造出了很多對稱美的物體，下面讓我們到奇異的對稱世界去感受一下。

師：觀賞完了，你有什么感受??？

〔感受大自然的美〕

4、剛才我們觀賞到了對稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜愛的對稱圖形嗎？

〔展示觀賞〕

四、課堂總結(jié)，深化主題。

今日和同學(xué)們一起感受了對稱世界的奇妙和漂亮，課后，期望同學(xué)們利用所學(xué)知識制造出更多漂亮的對稱圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的家園。

認識圖形說課稿4

一、說教材

〔一〕、教材簡析

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是北師大版義務(wù)教育課程標準試驗教材第二冊《有趣的圖形》這一單元的第一課時。本課的內(nèi)容是在第一冊認識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡約幾何體的基礎(chǔ)上，認識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材表達了從立體到平面的設(shè)計思路，著重讓同學(xué)通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

〔二〕、教學(xué)目標

依據(jù)上述教材分析，考慮到同學(xué)已有的認知結(jié)構(gòu)，我制定三點教學(xué)目標：

知識目標：通過觀測、操作等活動，初步認識并辨別長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

技能目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活休戚相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

〔三〕、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：辨別長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。

教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。

〔四〕、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、立體圖形實物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。

二．說教法

依據(jù)以上的教學(xué)目標，教學(xué)重、難點，以及一班級學(xué)校生新奇好動的特點和本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采用以下兩種教法：

〔一〕、創(chuàng)境、探究法。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西，讓同學(xué)作為一種珍貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔(dān)”。教學(xué)中，應(yīng)奇妙創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)產(chǎn)生迫不及待地，要求獵取新知的情感，激發(fā)起同學(xué)積極思維的動機，讓同學(xué)自覺、主動地去探究。

〔二〕、觀測、操作法。

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)著重讓同學(xué)通過觀測、操作等方式，來親身體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。從而達到讓同學(xué)在操作體驗中學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

在合理選擇教法的同時，要著重同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)。使同學(xué)不僅學(xué)會，還要會學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)同學(xué)以下三種學(xué)法：

〔一〕、運用學(xué)具發(fā)覺問題的方法。

在教學(xué)認識長方形、正方形、三角形和圓時，充分利用學(xué)具長方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過“摸、看、描”來認識圖形，幫助同學(xué)建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課難點。

〔二〕、初步運用猜想———驗證的方法

課的開始老師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)同學(xué)猜想，老師沒有作出確定和否定，同學(xué)通過操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)受了整個驗證過程，，這樣使同學(xué)在獲得結(jié)論的同時，了解一種科學(xué)討論的方法。

〔三〕、小組合作溝通法

《課程標準》指出：合作溝通是同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)活動中，老師依據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的同學(xué)根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，讓每個同學(xué)在合作中都有展示自我的機會。

三．說教學(xué)流程

課堂教學(xué)是同學(xué)獲得數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧、進展智力、技能以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

〔二〕、操作溝通，探究新知

〔三〕、反思明理

〔四〕、鞏固加深，遷移拓展

下面，我就詳細講一下我的教學(xué)過程。

〔一〕創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課

〔1〕老師出示多媒體：a冬天來了，天上下起了美麗的雪花。圖形王國的小伙伴們可興奮了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們認識他們嗎？來，我們一起和他們打個招呼吧！b小畫家們在雪地里跳呀，唱呀，一會兒就畫出了各種漂亮的圖形，你們看——c孩子們，你們認識這些圖形嗎？誰來告知大家?！苍谕瑢W(xué)認的時候，老師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓同學(xué)猜一猜這些圖形分別是誰畫的?！?/p>

〔2〕同學(xué)猜想。對于同學(xué)的猜想，老師不作出確定或否定的回答。

這樣設(shè)計的目的：是從同學(xué)喜愛的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，猜一猜使同學(xué)產(chǎn)生急于探究的情感。

〔二〕操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

〔1〕觀測、操作。

老師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對不對很簡約。我們只要把這些小畫家們請到我們身邊來，大家親自摸一摸、找一找。

〔2〕匯報溝通

在同學(xué)充分活動之后，提問：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？〔老師引導(dǎo)同學(xué)說出“面的主要特點是平。并實時板書，這就是我們今日要認識的平面圖形?！罢J識圖形”〕

這樣設(shè)計的目的：通過“摸”的活動，讓同學(xué)親身感受，體會到物體的每個面都是平的。

〔3〕引導(dǎo)發(fā)覺

然后，依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓?！舱n件演示“面”在“體”上的分別過程〕

老師小結(jié)：通過剛才的觀測發(fā)覺，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

這樣設(shè)計的目的：通過“看”，初步體會面在體上

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

〔1〕老師啟發(fā)：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

〔2〕同學(xué)分小組合作完成，老師在巡察的過程中，引導(dǎo)同學(xué)想出各種方法，并實時予以表揚。

〔3〕然后，全班匯報，溝通不同的方法。這時老師要充分給同學(xué)“說”的機會，讓同學(xué)陳述操作過程，培育他們語言的條理性，思維的規(guī)律性。

這樣設(shè)計的目的：通過這種“做中學(xué)”，讓同學(xué)積極參加操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助同學(xué)建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和制造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，表達以同學(xué)進展為本的課程價值觀。

3、游戲：我說你想

孩子們，現(xiàn)在我們一起來玩一個“我說你想”的游戲。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

這樣設(shè)計的目的：通過讓同學(xué)閉眼想象所學(xué)的圖形，培育空間想象力，有效地進展同學(xué)的空間觀念。

4、說一說

老師談話引入：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去公路上看看吧！〔出示課件〕誰能說一說：這些交通標識牌是什么外形？在同學(xué)回答后，老師介紹交通標識牌的作用，滲透交通安全教育。

老師接著提問：生活中，你還見過,,,,嗎？請你們離開座位去找一找、摸一摸，再把發(fā)覺告知大家。

這樣設(shè)計的目的：將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)同學(xué)對生活的觀測，體會生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

〔三〕、反思明理

課堂小結(jié)我讓同學(xué)自己起來總結(jié)：“我學(xué)會了什么”“我是怎樣學(xué)的？”“我還有哪些不足？”。

這樣設(shè)計的目的是：讓同學(xué)反思，在反思中不斷進步。

〔四〕、鞏固加深，遷移拓展

本節(jié)課我設(shè)計了趣味練習(xí)和開放練習(xí)。

1、趣味練習(xí)：

摸物體游戲：老師給每個小組發(fā)一個百寶袋，里面盛有外形各異的物體。游戲規(guī)章是：每個同學(xué)聽老師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定外形的物體。摸完后，哪個小組的同學(xué)摸的對就為勝，摸的不對就為敗?！脖热缦扔檬置雒娑际情L方形的物體，再用手摸出兩個面都是圓的物體，最末用手摸出面都是正方形的物體。〕

2、開放練習(xí)：

用預(yù)備好的學(xué)具〔假設(shè)干個長方形、正方形、三角形和圓〕拼出你喜愛的圖案，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拼得圖案最多最美。

老師選出幾個有代表性的作品讓同學(xué)詳細分析它都是由什么圖形組成。

以上練習(xí)的設(shè)計，即有鞏固性，又有趣味性，還有制造性，適合不同特點的同學(xué)，特別是開放練習(xí)，思維空間大，拼法敏捷多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個施展制造才能的機會，較好的進展性格，同時表達了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。

板書設(shè)計：

認識圖形

長方形正方形圓三角形

我的板書設(shè)計是在教學(xué)的過程中動態(tài)生成的，它突出了本課的教學(xué)重點。

認識圖形說課稿5

一、說教材

1、教材的地位和作用

《認圖形》是在同學(xué)已認識了長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，以這些知識為支撐點，把學(xué)過的長方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。并在此知識點上通過遷移，讓同學(xué)認識五邊形和六邊形，為今后進一步學(xué)習(xí)多邊形做好預(yù)備，同時也為培育同學(xué)的空間思維打下扎實的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標

〔1〕通過觀測、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

〔2〕參加對圖形的摸、搭、數(shù)、折、剪等實踐活動，體會圖形的變換，進展空間觀念。

〔3〕在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)合作和溝通意識。

3、教學(xué)重點、難點

重點：認識四邊形、五邊形和六邊形。

難點：體會圖形之間的聯(lián)系和變換，進展空間觀念。

4、教具預(yù)備

學(xué)校低班級同學(xué)的思維是以詳細形象思維為主，逐步向抽象的規(guī)律思維過渡。為了豐富同學(xué)的感知認識，本課我借助以下教具幫助教學(xué)：

〔1〕、長方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封;小棒等

〔2〕、多媒體課件

二、說教法與學(xué)法

教法：在教學(xué)時，我采納情景教學(xué)、直觀教學(xué)、活動教學(xué)、合作爭論等方法，引導(dǎo)同學(xué)認識四邊形，然后此基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，認識五邊形、六邊形，從而形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認識，這樣處理充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和能動性。

學(xué)法：教學(xué)本課時，借助多媒體，引導(dǎo)同學(xué)采納自主探究，小組合作，實踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過看，摸，數(shù)，折，剪等活動調(diào)動他們多種感官參加，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們在愛好盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，進展空間觀念。

三、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)活動，主要從以下四個環(huán)節(jié)開展教學(xué)：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課〔2-3分鐘〕

新課開始，依據(jù)低班級同學(xué)的年齡特點創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知：小伙伴！今日老師帶領(lǐng)大家到有趣的圖形王國去玩,同學(xué)通過觀測，說出已經(jīng)認識了的長方形、正方形、圓等。這樣的導(dǎo)入讓同學(xué)在生動有趣的情景中，鞏固舊知。

〔二〕、操作觀測探究新知

1、認識四邊形〔10分鐘〕

出示地磚圖，由體到面，說一說它們的面分別是什么圖形？然后觀測長方形和正方形，引出邊，接著通過摸一摸，有什么感覺？數(shù)一數(shù)邊有幾條？親身經(jīng)受了發(fā)覺邊的過程，享受勝利的喜悅，感悟到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在于不斷的自我探究之中。最末歸納出四邊形有4條邊。為幫助同學(xué)實時鞏固新知，讓同學(xué)完成想想做做第一題，同學(xué)進行判斷后，要求同學(xué)分別說一說為什么有的是四邊形，有的不是四邊形。進一步加深對四邊形的理解。

2、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形〔10分鐘〕

在同學(xué)認識了四邊形后，我大膽放手讓同學(xué)通過合作、溝通、共享等形式自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形。通過用小棒搭五邊形、六邊形的活動，近一步鞏固五邊形、六邊形的特征，并遷移出多邊形。今日我們認識的四邊形、五邊形、六邊形或者以后還會遇見更多條邊圍成的圖形，它們有個更大的名字，我們統(tǒng)稱它們叫做多邊形。

接著讓同學(xué)思索：要知道一個圖形是幾邊形，可以怎樣做？

通過全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)認識：要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。

〔三〕、動手操作、鞏固新知〔15分鐘〕

《新課標》指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)表達基礎(chǔ)性、普及性和進展性。為實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展的理念，我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)，由淺入深，按部就班，讓同學(xué)動腦數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪來鞏固新知，深化思維。

〔四〕、溝通深化拓展延伸〔2分鐘〕

數(shù)學(xué)既來源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能局限于課堂，它應(yīng)由課內(nèi)走向課外，由書本走向生活。我通過提問：今日這節(jié)課你有什么收獲？師生共同梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

本課的教學(xué)活動，建立在同學(xué)的認知進展水平和已有的知識閱歷基礎(chǔ)上。通過創(chuàng)設(shè)情景、競賽、動手操作等方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向他們提供了自主探究和合作溝通的機會，同學(xué)經(jīng)受了知識的再制造過程，認識了四邊形、五邊形和六邊形，體會了圖形的聯(lián)系和變換，進展了空間觀念。實現(xiàn)了同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合的理念。

認識圖形說課稿6

一、教材分析

(一)教材內(nèi)容

北師大版義務(wù)教育課程標準試驗教科書學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊第39—41頁的《認識圖形的面積》。

(二)教材地位和作用“認識圖形的面積”是在同學(xué)初步認識長方形和正方形的特征及初步掌控它們周長和計算方法的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)好這部分的知識，不僅有利于進展同學(xué)的空間觀念，也是學(xué)習(xí)和探究其他平面圖形面積計算方法的重要基礎(chǔ)。

(三)教學(xué)目標

1、知識技能目標讓同學(xué)經(jīng)受探究物體表面和平面圖形大小的實際問題的過程，通過“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活動，感知面積的含義。

2、三班級數(shù)學(xué)下冊說課稿認識圖形的面積：過程目標通過探究、溝通、比較、評價。使同學(xué)經(jīng)受與他人合作，溝通的過程，培育主動探究的精神和與人合作的意義。

3、情感性目標通過自主學(xué)習(xí)，動手操作，感受數(shù)學(xué)的價值以及在生活中的運用，獲得勝利的體驗以及用數(shù)學(xué)的樂趣。

(四)教學(xué)重、難點與關(guān)鍵重點：認識圖形面積的含義。難點：面積概念的形成過程。關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的實例，通過教具的演示和學(xué)具的操作讓同學(xué)在觀測、比較及操作過程中獲得豐富的感性認識，從而初步感知面積的含義。

(五)教具、學(xué)具預(yù)備老師預(yù)備多媒體課件，同學(xué)預(yù)備學(xué)具盒、硬幣和剪刀。

二、教法和學(xué)法

(一)教法在教法的運用上，我以新課標的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實際，我采納觀測比較法，實踐操作法，合作溝通法，并恰當(dāng)運用多媒體進行直觀形象的幫助教學(xué)。

(二)學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標準》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐，自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，同學(xué)只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)同學(xué)動手實踐，自主探究，合作溝通。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動，在同學(xué)動腦、動手，動口的過程中，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和表達“做數(shù)學(xué)”的樂趣。

三、教學(xué)程序新的《數(shù)學(xué)課程標準》明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識為首要目標”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的進展為首要目標”。以“同學(xué)進展為本”的思想，我特設(shè)計以下的教學(xué)程序：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境，游戲激趣師生涂色競賽。通過競賽來導(dǎo)入新課，一方面以來激發(fā)同學(xué)愛好，活躍課堂氣氛，另一方面讓同學(xué)建立圖形有大小的概念，為學(xué)習(xí)新知識做好心理預(yù)備。

活動體驗，認識新知1、感知面積概念主要讓同學(xué)從分門別類，對比比較中認識平面圖形有大有小，為平面圖形的面積作鋪墊。

(1)看圖找伙伴(動手操作一);平面圖形有大有小

(2)摸一摸，比一比(動手操作二)物體的表面有大有小充分利用書本的主題圖，同學(xué)在解決問題的過程中，主動參加并體驗到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

(3)歸納概括，板書

課題物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。同學(xué)通過觀測、比較、獲得多種感性認識，在此基礎(chǔ)上，抽象出面積概念便是水到渠成了。

教學(xué)環(huán)節(jié)

每個同學(xué)體驗到解決問題的策略性。并通過反思性的評價，提煉解決問題的最優(yōu)方法，提高獵取知識和解決問題的技能。

設(shè)計意圖

實踐應(yīng)用，鞏固反饋1、基礎(chǔ)性練習(xí)(1)下面方格中哪個圖形面積大?(2)說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。(3)說一說每種顏色的面積等于幾個小方格2、拓展性練習(xí)(1)畫圖活動在下面的方格中畫3個不同的圖形，運用它們的面積都等于7個方格的面積。(2)展示同學(xué)作品，溝通發(fā)覺面積相同的圖形可以有不同的外形。幫助同學(xué)實時鞏固所學(xué)知識，培育同學(xué)解決問題的技能。在這項活動中，充分調(diào)動同學(xué)的積極性，鼓舞同學(xué)大膽想象，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個充分發(fā)散思維的空間，培育同學(xué)初步的創(chuàng)新意識和合作溝通的技能。

設(shè)計意圖

總結(jié)回顧，整理收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了什么?讓同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@，表達了一種“反思”的思想，使同學(xué)學(xué)會總結(jié)，深化認識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。

四、評價分析

本節(jié)課的教學(xué)，我以新課標的理念為指導(dǎo)，選用正確的觀測比較法，實踐操作法等教法和最優(yōu)的動手操作，自主探究，合作溝通等學(xué)法去組織教學(xué)課程。使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，達到最正確組合，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)，讓每一個同學(xué)真正學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，體驗到不同程度的樂趣，構(gòu)建了一個充斥生氣與活力的數(shù)學(xué)課堂。

認識圖形說課稿7

敬愛的各位評委、各位老師，大家好，我今日說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。

說教材：

1、教材分析

首先我對本教才進行簡約的分析，課程標準把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培育同學(xué)初步創(chuàng)新精神和實踐技能的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩J識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，表達從立體到平面的設(shè)計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于進展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)初步的觀測技能，動手操作技能和溝通技能。

2、說教學(xué)目標

1、認知目標：通過觀測操作，初步認識長方形、正方形、三角形和圓體，體會面在體上

2、技能目標：在觀測、操作、比較等活動過程中，培育同學(xué)抽象、概括、實踐、創(chuàng)新技能，建立空間觀念。

3、情感目標：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

4、評價目標：用評價來考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，也讓同學(xué)學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。

說教學(xué)重點、難點：

依據(jù)教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨別這四種圖形；另外，依據(jù)同學(xué)已有的知識閱歷很簡單將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點定為：體會面在體上。

說教法、學(xué)法教法：

如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要建立在同學(xué)的認知進展水平和已有的知識閱歷之上。對于入學(xué)不久的一班級同學(xué)，它們有著劇烈的新奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種狀況，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采納情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織同學(xué)開展探究性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探究中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)受探究，獲得知識。

認識圖形說課稿8

教材分析

本課為義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)〔北師大版〕一班級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的，為以后進一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。

同學(xué)分析

本課面對一班級的同學(xué)進行教學(xué)。一班級的同學(xué)有著劇烈的新奇心和求知欲。在一班級上學(xué)期，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了肯定的空間觀念；同時，同學(xué)具有肯定的生活閱歷，比較關(guān)注自己四周的事物。在參加一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌控了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠依據(jù)老師的詳細要求進行有目的嘗試，有肯定的動手操作技能，有初步的小組合作意識，有肯定的觀測問題和發(fā)覺問題的技能等。

設(shè)計理念

1．著重在活動中培育同學(xué)的空間觀念和創(chuàng)新意識。

2．在實際情景中豐富同學(xué)對圖形的認識。

3．關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

依據(jù)一班級同學(xué)的年齡特征，老師要隨時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，予以適當(dāng)?shù)脑u價。在設(shè)計時，著重設(shè)計開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給同學(xué)提供充分發(fā)揮想像的空間；留意師生、生生之間的溝通；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視同學(xué)的語言溝通；留意引導(dǎo)同學(xué)在操作的過程中進行思索，把操作與數(shù)學(xué)思索結(jié)合起來。

教學(xué)目標

1．通過觀測、操作與爭論，感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能依據(jù)它們的特征從詳細的情境中辨別這四種圖形。

2．通過摸、畫、找、說等活動，初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培育探究意識和協(xié)作精神。

3．通過創(chuàng)設(shè)情境，在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)同學(xué)積極探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)流程

課前溝通：今日我們請來了三位老伙伴和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰？〔出示課件〕它們想和大家比一比，看誰最愛動腦筋，最會聽別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開始這節(jié)課吧！

一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲?qū)搿?/p>

師：小伙伴們喜愛搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來的盒子當(dāng)成積木，合作搭一件作品。先在小組里商量一下預(yù)備搭什么，可能用到哪些外形的盒子？〔師可掌握一下時間。〕開始完成你們的作品吧！〔小組合作?！?/p>

生溝通匯報：你們的作品是什么？用到了哪些外形的物體？

找兩個小組介紹，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)言，你們商量了嗎？〔生說，師將其用到的外形貼在黑板上?！?/p>

二、組織活動，進行教學(xué)。

1．“畫”面。

〔1〕吸引同學(xué)留意力。

師：看看老師做了什么？〔師取盒子?！?/p>

這是老師最喜愛的盒子，你也拿一個你喜愛的盒子給老師看看〔師邊摸其中的一個面邊說〕，請你也摸摸你拿的物體的一個面，有什么樣的感覺？

師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個面呢？你來想個好方法。

〔同學(xué)回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法……假如同學(xué)只說出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？〕

師：小伙伴們真愛動腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個面吧！

生操作，師收集作品。

〔2〕智力游戲。

師：老師邀請小伙伴們一起來玩一個智力競猜的游戲。

認識圖形老師說課,標簽：一班級數(shù)學(xué)說課稿,學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿,

〔師出示一張作品，問：猜猜看，這個圖形是從什么外形上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？〕

〔3〕出示三棱柱。

師簡介三棱柱，并根據(jù)剛才的方法從三棱柱上畫下一個圖形〔在展示臺上畫〕展示。提問：你知道這是什么圖形嗎？

〔4〕小結(jié)。

師：這

〔師拿圖形，生說，師貼?！痴埬阌^測一下，今日認識的圖形與以前認識的物體的外形有什么不同？

今日我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的，只有一個面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來認識這些圖形?！舶鍟赫J識圖形。〕

【此處老師充分利用同學(xué)的學(xué)具，調(diào)動同學(xué)已有的生活閱歷，激發(fā)起同學(xué)探求新知的劇烈欲望，激活了同學(xué)的思維，發(fā)揮了同學(xué)的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓同學(xué)摸一摸、畫一畫、找一找的學(xué)習(xí)活動，著重讓同學(xué)以自己的內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意在培育同學(xué)的觀測技能、運用數(shù)學(xué)進行溝通的意識，使同學(xué)初步感知這些實物的表面，獲得對平面圖形的感性認識。使同學(xué)初步認識由體出面?！?/p>

2．“找”面。

師：其實現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個長方體，看看能不能從長方體上找到一個長方形。

〔指名演示，邊摸邊說從什么外形上找到的什么圖形?！?/p>

拓展：聰慧的小伙伴，看你還能不能從桌子上其他外形的物體上找到其他圖形。

【老師先引導(dǎo)同學(xué)從一個長方體上試找出不同的長方形，之后，又提出拓展性的問題，“那你們能不能從桌子上的其他外形的物體上找到其他圖形？”意在依據(jù)同學(xué)的思維特點，先扶后放，使同學(xué)從詳細實物操作和形象進展到抽象地認識圖形，進一步體驗到“面”由“體”得，培育同學(xué)的動手操作技能和自主解決問題的技能?！?/p>

3．總結(jié)。

師：我們從長方體上找到了長方形〔引導(dǎo)同學(xué)說〕，揭下長方體并同時板書長方形〔邊說邊揭〕……今日我們認識的圖形有……〔生回答，師板書?！?/p>

我說你想：試試你掌控的本事。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫?！步o同學(xué)留出想的時間?！?/p>

三、練習(xí)。

1．“說”面

〔1〕師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。

問：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標識中發(fā)覺什么數(shù)學(xué)問題？你知道這些標識是什么意思嗎？他們提示我們要留意交通安全。

〔制成課件，在道路上滾動出標識，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，老師進行搜集，師在課前將標識中的數(shù)學(xué)問題分別做成可閃動狀，當(dāng)同學(xué)說到時，可方便大家辨別?！?/p>

〔2〕爭論、溝通。

你在生活中仔細觀測，還在哪里見過這樣的圖形？

【此處設(shè)計了一個問題，即：“在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形？”創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓同學(xué)把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使同學(xué)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，增進了同學(xué)對數(shù)學(xué)的價值和作用的認識，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱?！?/p>

2．找名字〔第36頁：連一連〕。

師：有幾個小伙伴不當(dāng)心把自己的名字弄丟了，請你用今日學(xué)習(xí)的本事幫忙找一找吧！

獨立練習(xí)，同桌互查。

3．猜謎語。

師：我們今日請來的三個伙伴看到了大家的本事這么棒，究竟忍不住要來考考我們了。他們出了幾道謎語，你有信心猜出來嗎？

認識圖形老師說課,標簽：一班級數(shù)學(xué)說課稿,學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿,

〔演示課件：出示三個伙伴，可出聲，出示謎語，點擊謎語會變大。調(diào)皮：先看我的謎語?！?/p>

指名扮演“調(diào)皮”、“笑笑”、“機智狗”，給大家讀謎語。

指名說答案，老師畫連線。

4．涂顏色。

指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺圖形，并按要求涂色。

四、全課總結(jié)。

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔略〕

五、布置作業(yè)。

回家給爸爸、媽媽展示一下你的本事，找找看，你們家里有哪些今日認識的圖形。

課后反思

1．這節(jié)課設(shè)計的“摸”面、“畫”面、“找”面和“說”面幾個環(huán)節(jié)，使同學(xué)在參加數(shù)學(xué)活動的同時，體會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)分。同學(xué)學(xué)習(xí)愛好較為深厚，同時在數(shù)學(xué)活動中有效地培育了同學(xué)的觀測技能、動手操作技能、語言表達技能以及分析、比較、概括的技能。

2．老師通過設(shè)計“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓同學(xué)把所學(xué)的新知識運用到現(xiàn)實生活中，使同學(xué)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，增進了同學(xué)對數(shù)學(xué)的價值和作用的認識，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

3．本節(jié)課缺少讓同學(xué)表述的機會。如：讓同學(xué)從身邊的物體上試找今日認識的四個圖形，并且到講臺上展示摸給大家看，同學(xué)雖愛好很高，但反思后發(fā)覺此處只著重了讓同學(xué)動手摸，假如能夠讓同學(xué)邊說從什么外形的物體上找到了什么圖形，邊摸著展示給大家看，效果會好一些，孩子既有了表述的機會，同時也會對這些圖形有更進一步的認識。

認識圖形說課稿9

教材分析

《軸對稱圖形再認識〔二〕》選自北師大版《數(shù)學(xué)》五班級上冊第二單元軸對稱和平移第二課時。

對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物許多，同學(xué)對于對稱現(xiàn)象并不生疏。例如，很多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都表達了對稱的風(fēng)格。對稱的物體給人一種均勻、均衡的美感。

教材從同學(xué)熟識的圖案入手，通過形式多樣的活動，讓同學(xué)再次感知生活中的對稱現(xiàn)象，進而認識簡約的軸對稱圖形和對稱軸，為同學(xué)今后進一步探究簡約圖形的軸對稱特性，把握簡約圖形之間的軸對稱關(guān)系，以及利用軸對稱方法對圖形進行變換或設(shè)計圖案打好基礎(chǔ)。教材是根據(jù)“觀賞——折一折、比一比、畫一畫——猜一猜——看一看、說一說——試一試”的順次逐步開展的，表達了知識的形成過程，遵循同學(xué)的認知規(guī)律，進展同學(xué)初步的空間想象、動手實踐技能。

學(xué)情分析

同學(xué)在三班級第二學(xué)期已經(jīng)接觸一些簡約對稱知識。對稱現(xiàn)象廣泛蘊涵在大自然中，學(xué)習(xí)這部分的知識，要求同學(xué)具備觀測技能和動手操作技能。五班級同學(xué)已具備肯定的幾何初步知識、空間想象技能和動手操作技能。通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)覺少部分部分孩子動手技能比較強，空間想象技能也還不錯，也具備相應(yīng)的知識水平，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，課堂發(fā)言受客觀環(huán)境的干擾較大，不夠大膽。這就需要老師創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，讓孩子們敢說愿說，大膽暴露自己的思維過程、大膽展示。

說教法

陶行知先生說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，從生活中同學(xué)感愛好的物體出發(fā)，強有力的吸引住了同學(xué)，讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境；同時依據(jù)教材的編排和同學(xué)心理特點和思維特點，這節(jié)課以畫圖為主，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)方法。

說學(xué)法

新課標指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。要讓同學(xué)成為真正的主人，就需要在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在制造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過獨立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)以及觀測、比較、動手操作，有層次的練習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和喜愛生活的情感。

教學(xué)目標：

1、借助方格紙，補全一個簡短的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。

2、在畫圖活動中，進一步體會軸對稱圖形的特征，積累圖形運動的思維閱歷，進展空間觀念。

教學(xué)重、難點：

1、借助方格紙，補全一個簡短的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。

2、找出所給圖形關(guān)鍵點的對應(yīng)點。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1．出示課件，觀看圖片，觀賞對稱美。

2、調(diào)皮依據(jù)軸對稱小房子的一半畫出了整座房子，他畫的對嗎？見圖1圖2

誰來說說自己是怎么想的？

二、自主探究

1．調(diào)皮畫好的房子不對，那怎么改正？

自己先改，然后集體溝通。

2．以虛線為對稱軸，在方格紙上畫出圖形的另一半。

老師引導(dǎo)：1〕想象一下對稱軸的過程，感知如何補全一個圖形的軸對稱圖形。

2〕找圖形的關(guān)鍵點。同學(xué)自己先找，然后叫同學(xué)上臺演示，并標字母。

3〕回想軸對稱圖形的特征，怎樣找對稱點?！矓?shù)軸點距〕。

4〕同學(xué)自己找出對稱點，然后上臺演示。

5〕連接對稱點。

3．同學(xué)獨立完成圖形。

4．圖形演示，明確畫法。

找出關(guān)鍵點——數(shù)出軸點距——描畫對應(yīng)點——連接對應(yīng)點

5．觀賞激趣，嘗試制作。

小組合作，試著玩成活動三，并集體溝通。

三、鞏固提升

1.基礎(chǔ)練習(xí)

1〕P24以虛線為對稱軸，分別畫出下面各點的對稱點，說一說是怎么畫的。

2〕以虛線為對稱軸，畫出下面圖形的軸對稱圖形。

2.拓展練習(xí)〔出示課件〕

1〕猜字游戲

2〕照鏡子

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)安排

第24頁

3.在下面的方格紙上設(shè)計一個軸對稱圖形。

4.看一看，想一想，如何把9變成6。

認識圖形說課稿10

敬愛的各位評委、老師

大家好：

我說課的題目是：“認識圖形”

在教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念詳細化、形象化，我從農(nóng)村遠程絡(luò)上下載了一些圖片、聲音、視頻等資源進行動態(tài)演示模擬，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，引起同學(xué)的愛好，加強他們的直觀印象，解決教學(xué)中的重難點。使同學(xué)在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)，更好的提高教學(xué)效率和效果。

下面我和大家匯報一下我對這節(jié)課的設(shè)想，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書設(shè)計、學(xué)習(xí)評價這幾個方面來談一談。

課程標準，把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培育同學(xué)初步的創(chuàng)新精神和實踐技能的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認識圖形，是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始課。是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形的，表達了從立體到平面的設(shè)計思路。認識這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長，還有它們面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于進展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)初步的觀測技能、動手操作技能和溝通技能。依據(jù)上面的分析，我將本課的教學(xué)目標定為〔課件出示〕：通過觀測、操作、比較等活動初步認識并會辯認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，滲透安全教育和審美教育，培育同學(xué)抽象、概括、實踐、創(chuàng)新技能，依據(jù)教學(xué)目標我將本課的重點定為〔課件出示〕：會辯認這四種圖形，另外，依據(jù)同學(xué)的已有知識閱歷，很簡單將體和面混淆，所以我覺得本課的難點是體會面在體上，在教學(xué)信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀、易懂，在教學(xué)前，我為同學(xué)預(yù)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具，還有彩筆、白紙等等。

結(jié)合一班級同學(xué)的認識水平和年齡特征，我將本課的`教學(xué)設(shè)計為五個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好我從農(nóng)村遠程絡(luò)上下載一些同學(xué)以前學(xué)過的圖片〔課件出示〕，我想通過這個問題來幫助同學(xué)回憶起以前學(xué)過的知識，這里的長方體、正方體和球，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能說出他們的名字，可能有部分同學(xué)不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做預(yù)備，接著我說：“今日，我們來這里還要認識幾個新伙伴，在交伙伴之前，你想知道什么？”同學(xué)可能說，我想知道他的名字，還想知道它長的什么樣？住在哪里等等。這樣就激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

認識圖形說課稿11

一、說教材

認識物體的外形和大小，是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元“認識物體”所認識的是四種最常見的簡約物體的外形：長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過同學(xué)“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同外形，并知道相應(yīng)的名稱，不要求同學(xué)能表述這些幾何體的特征。

我制定了以下四個教學(xué)目標：

1、通過同學(xué)在玩中觀測和操作，使同學(xué)初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨別這幾種物體和圖形。

2、培育同學(xué)動手操作和觀測事物的技能，初步建立空間觀念。

3、通過同學(xué)的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的合作探究和創(chuàng)新意識。

4、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

二、說教法和學(xué)法

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級下冊說課稿認識物體：老師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合的位置，把同學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)同等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)自主、合作溝通，給同學(xué)足夠的思索時間與空間進行學(xué)習(xí)，使同學(xué)切實感受物體的外形，進展同學(xué)的空間觀念，同時也有助于同學(xué)養(yǎng)成主動地探究新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

課堂教學(xué)的設(shè)計努力遵循“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓同學(xué)積極主動地參加教學(xué)全過程。利用“分一分”、“找伙伴”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同學(xué)學(xué)得輕松開心，同學(xué)的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、通過動手分一分，使同學(xué)初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

2、游戲找伙伴的目的，是為了讓同學(xué)由實物抽象出外形圖形，培育同學(xué)抽象技能，在由外形說誕生活中是這種外形的實物的練習(xí)活動，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

3、通過摸一摸的游戲，不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也可進一步培育同學(xué)的空間觀念。

4、搭一搭，同學(xué)的想象力和制造性可以得到自由的發(fā)揮，并能感受繁復(fù)物體的外形與簡約幾何體之間的聯(lián)系。

認識圖形說課稿12

敬愛的各位評委老師好：

今日我說課的課題是《認識圖形》，下面我向大家匯報一下我的教學(xué)設(shè)想。

一、教學(xué)分析

1、教材分析：《認識圖形》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，表達了從立體到平面的思路。認識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于進展同學(xué)的空間觀念、對培育同學(xué)的觀測、動手操作和溝通的技能有著重要的作用。

2、學(xué)情分析：本課面對一班級的同學(xué)進行教學(xué)。低班級同學(xué)有著劇烈的新奇心和求知欲。在上學(xué)期，同學(xué)已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成肯定的空間觀念；同學(xué)具有肯定的生活閱歷，比較關(guān)注自己四周的事物。能夠依據(jù)老師的詳細要求進行有目的的嘗試，有肯定的動手操作技能，會用鼠標進行計算機基本操作。有初步的小組合作意識，有肯定的觀測問題和發(fā)覺問題的技能等。

二、教學(xué)目標

知識與技能：通過觀測、操作等活動，初步認識并辨別長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。融觀測、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，著重讓同學(xué)在操作體驗中學(xué)習(xí)。

情感立場與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活休戚相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：會正確辨別四種圖形。

教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。

四、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備

教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)資源：多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學(xué)具等。

五、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

設(shè)計過程：1、出示五種立體圖形，請同學(xué)們找一找熟識的好伙伴。

2、在認識新伙伴之前你想知道什么？

設(shè)計意圖：幫助同學(xué)回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。

〔二〕組織活動，探究新知

活動一：認識新伙伴

設(shè)計過程：1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境，請同學(xué)們找一找，再分分類，看看一共有幾種圖形。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎？

3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。

整合點：用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。依據(jù)同學(xué)已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)同學(xué)猜想的思維過程完全吻合，從新課開始就調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心，突出表達了“以同學(xué)為本”的新課程理念。

活動二：了解新伙伴

設(shè)計過程：1、這些新伙伴的家在什么地方？我們到哪里找他們？

2、長方體的這個面是什么外形？你能從這些立體圖形上找出長方形嗎？

3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎？

4、摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？

整合點：多數(shù)同學(xué)在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分別的過程，能夠直觀的、生動的表達出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助同學(xué)深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點：讓同學(xué)體會“面”在“體”上。

活動三：給新伙伴畫像

設(shè)計過程：1、小組爭論，看誰能想出一個好方法把新伙伴從立體圖形上請出來。

2、同學(xué)活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新伙伴。

教學(xué)評價及效果：經(jīng)過溝通，同學(xué)想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學(xué)難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，同學(xué)的觀測、動手操作、語言表達、合作溝通等技能都得到了熬煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

活動四：找伙伴

設(shè)計過程：1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢？

2、找出交通標識牌上的平面圖形。

整合點：傳統(tǒng)教學(xué)中，只能是一名同學(xué)說，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示，同學(xué)能夠真實的看到生活中的圖形和交通標識，可以讓同學(xué)更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識與生活間細心搭設(shè)了一座橋梁，生動表達了數(shù)學(xué)的生活化。

〔三〕練習(xí)實踐應(yīng)用，拓展延伸

練習(xí)是同學(xué)掌控知識、形成技能、進展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最正確的環(huán)節(jié)，充分表達了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完滿整合。結(jié)合同學(xué)生性好玩的特點，我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí)。

練習(xí)一分餅干

整合點：利用多媒體教學(xué)，讓每一名同學(xué)都參加其中，提高了同學(xué)對圖形的辨別技能。同時彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓老師在短時間內(nèi)依據(jù)分圖形的狀況，精確掌控了全部同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，實時做到教學(xué)反饋。

練習(xí)二火眼金睛

整合點：象這種圖形套著圖形的題，同學(xué)找全是個難點，老師在黑板上畫會涌現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象，同學(xué)看得也就不是很清晰，但是，老師用多媒體演示數(shù)的過程，讓同學(xué)一目了然，加深了同學(xué)對圖形的認識。

練習(xí)三小小設(shè)計師

整合點：比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計，這個練習(xí)讓同學(xué)操作簡便，省時省力，在拼組過程中又可以加深對圖形的認識，培育同學(xué)的想象技能。

教學(xué)效果及評價：三個游戲練習(xí)采納同學(xué)喜聞樂見的動畫形式，讓同學(xué)在游戲中鞏固強化了教學(xué)重點：即正確辨別四種圖形。這種化靜為動，變無聲為有聲的教學(xué)方式，符合低班級同學(xué)的心理特征，寓教于樂，同學(xué)學(xué)得輕松開心。

〔四〕小結(jié)總結(jié)反思，深化認識

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

六、教學(xué)評價：

本著對進展同學(xué)性格和制造精神有利的原則，這節(jié)課老師對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價主要包括兩個方面：

1．學(xué)習(xí)過程評價。主要是指在學(xué)習(xí)過程中對同學(xué)的激勵性評價。主要內(nèi)容包括同學(xué)的學(xué)習(xí)立場、語言表達和合作精神。評價的方式有自評、互評和師評。

2．學(xué)習(xí)效果評價。主要是指對同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵作用，因材施教，適時指導(dǎo)，讓同學(xué)在評價中取長補短，有更大進步。

七、教學(xué)反思：

1、將數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄?，突出重點，解決難點，提高了學(xué)習(xí)效

率和同學(xué)的動手技能，使同學(xué)更有效的學(xué)習(xí)知識，教學(xué)達到了最正確效果。

2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動畫練習(xí)等，有助于同學(xué)理解和記憶。

3、教學(xué)方式留意結(jié)合兒童的年齡特點，活動方式敏捷多樣。在學(xué)會知識的同時，讓同學(xué)各方面的技能得到充分發(fā)揮和熬煉。正是新課改精神的表達。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計中，我運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行制造性設(shè)計，發(fā)揮計算機幫助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位老師耐煩的傾聽，不足之處請予以指正，感謝！

認識圖形說課稿13

感知—探究—發(fā)覺—賞析—創(chuàng)作

一、說教材

我說課的內(nèi)容是《軸對稱圖形》是西南師范高校出版社數(shù)學(xué)第六冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對稱既是數(shù)學(xué)概念，又是美學(xué)常用的概念。現(xiàn)實生活中，如在建筑、造船等行業(yè)和各種包裝的圖案中，經(jīng)?？梢钥吹綄ΨQ美。

二、學(xué)情分析

1.同學(xué)已學(xué)過一些平面圖形的特征，已形成了肯定的空間觀念。

2.自然界中具有軸對稱性質(zhì)的事物許多，同學(xué)已有了肯定的感性基礎(chǔ)。

3.同學(xué)是中心校的同學(xué)，基礎(chǔ)知識較好。

4.同學(xué)能在老師的引導(dǎo)下，有序地開展?fàn)幷摚邆淇隙ǖ暮献魈骄?、解決問題的技能。

三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標

1、使同學(xué)在感受美探究美的規(guī)律的過程中，認識軸對稱圖形，知道對稱軸的含義，并能正確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。

2、在探究生活中的軸對稱圖形的過程中，感受軸對稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用以及它所帶來的美。

3、培育同學(xué)的分析技能，以及初步的審美情感和審美技能。

4、經(jīng)受與他人合作探究、合作創(chuàng)作的過程，在活動中獲得勝利的體驗。

四、學(xué)習(xí)方法

教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進的活動。在教學(xué)活動中，同學(xué)始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)中面對全體同學(xué)，針對本課內(nèi)容和以上教法，采納的學(xué)法如下：

五、活動過程

一、活動預(yù)備階段

老師收集與軸對稱有關(guān)的各種信息，并制成課件。

二、整個活動過程表達。

1、創(chuàng)設(shè)情景，初步感受美。

1出示CAI課件伴音：同學(xué)們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。〔動畫呈現(xiàn)〕：在漂亮的大自然有房子，蝴蝶、草地、玩耍的孩子…一片迷人的景色！

〔2〕自由走進美的世界。讓我們一路盡享美景；同學(xué)觀賞教者提供的圖畫?！舶▌游铩⒒?、草、水果、生活用品等〕

溝通感受：你有什么感受？這些圖形為什么如此美？你有什么發(fā)覺？

同學(xué)們，其實在我們身邊有很多這樣的圖形，它們的美有著共同之處：板書軸對稱圖形。同學(xué)們想知道軸對稱圖形方面的什么知識？這節(jié)課就讓我們一起共同來學(xué)習(xí)探究這方面的知識。〔設(shè)計意圖：借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的生活情境。讓同學(xué)在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望〕。

2、探究軸對稱圖形美的規(guī)律。

〔1〕出示小組探究目標：怎樣的圖形才是軸對稱圖形？什么是對稱軸？小組爭論，制定探究計劃。

1提供蜻蜓沿對稱軸對折、重合的動態(tài)演示過程。

2動手操作：用自己所帶的學(xué)具〔樹葉、圖片、剪刀、紙片〕折一折，剪一剪，自己探究。

〔2〕小組分工合作，開展探究。

〔3〕整理信息：小組通過分工、合作對信息進行篩選、分析，整理探究結(jié)果。

〔4〕溝通討論結(jié)果，發(fā)覺美的共性。各小組派代表匯報結(jié)果，結(jié)合實例講解。

小結(jié)：板書假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸?！苍O(shè)計意圖：以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法為主導(dǎo)，將問題激勵、討論指導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)三者緊密結(jié)合。給同學(xué)提供討論的目標，討論的建議，有利于同學(xué)用較短的時間開展有效的討論，促使人人都有發(fā)覺，人人的發(fā)覺都有價值。在自主觀賞、參考動畫的同時，也可以動手操作、親身體驗，表達自主化，活動化，同學(xué)成為課堂學(xué)習(xí)的自主參加者，自主探究者。在說到探究計劃時對于學(xué)校生不是專題討論只是一些基本的東西。在教者提供的材料同學(xué)基本能知道什么，然后通過知識遷移達到運用訓(xùn)練目的?！?/p>

3、發(fā)覺、賞析各種漂亮的軸對稱圖形。

〔1〕軸對稱圖形在我們身邊隨處可見，你能把它們找出來嗎？并說一說它們各有幾條對稱軸？同學(xué)拿出預(yù)備好的學(xué)具。如平面圖形，數(shù)字，字母，生活中的圖形…

〔2〕小組確定探究主題，通過多種途徑〔畫圖，寫出字母、數(shù)字，找生活中的圖形等〕，選擇一組作為小組的探究主題?！?〕小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對稱圖形及其對稱軸?！?〕小組匯報狀況。同時運用多媒體演示。

可能有的狀況：

平面圖形中的軸對稱圖形：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。

有一條對稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、

長方形有二條對稱軸、等邊三角形有三條對稱軸。

圓有很多條對稱軸…

數(shù)字中的軸對稱圖形：0、3、8等。

字母中的軸對稱圖形：B、D、E、Y、H、E、V等。

生活中的軸對稱圖形：門窗圖片、廣告圖片等等?！苍O(shè)計意圖；軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓同學(xué)去查找、賞析生活中的軸對稱現(xiàn)象，這樣，能讓同學(xué)充分體驗生活中的軸對稱的美，提高同學(xué)的審美技能〕

4.創(chuàng)作漂亮的軸對稱作品。

我們已經(jīng)觀賞了許多漂亮的軸對稱圖形，那你們能不能用軸對稱圖形創(chuàng)作一幅作品呢？先小組爭論一個主題，再分工合作，可以通過剪一剪、畫一畫、貼一貼等方式。在古典音樂《春江花月夜》背景中同學(xué)完成作品，師生在觀賞作品的同時評價作品。〔設(shè)計意圖：讓同學(xué)創(chuàng)作漂亮的軸對稱作品，這個任務(wù)是極具挑戰(zhàn)性的。充分發(fā)揮了同學(xué)的才能。對作品的品評、觀賞，又能體驗勝利的愉悅，由于這個作品里面包含著制造美的成就感，包含了對自身的確定和自我價值實現(xiàn)的體驗。同時用古典音樂作背景，培育同學(xué)的樂感，陶冶同學(xué)的情操，進一步進行觀賞美的訓(xùn)練?！?/p>

認識圖形說課稿14

本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標準試驗教科書》一班級〔上冊〕P32－P33“認識物體和圖形”。這部分內(nèi)容是學(xué)校幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合同學(xué)的實際〔直觀形象，同學(xué)生活中常見〕，所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標的理念去進行教學(xué)設(shè)計。在學(xué)習(xí)形式上采納了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)。在活動中學(xué)會合作，學(xué)會溝通，學(xué)會發(fā)覺和制造，學(xué)會歸納總結(jié)，盡力調(diào)動其積極性，培育同學(xué)想象力和制造力，進展同學(xué)的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量表達了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。使同學(xué)覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引同學(xué)。在評價方式上，盡量轉(zhuǎn)變只有老師去評價同學(xué)的現(xiàn)象，給同學(xué)一個民主的地位。評價方式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了同學(xué)頭腦中“師嚴”的看法，老師也可以是我們中的一員。

案例正文

教學(xué)內(nèi)容：

教科書Ｐ32－Ｐ33

教學(xué)目的：

1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨別這幾種外形的物體；

2、培育同學(xué)動手操作技能和觀測技能，初步建立空間觀念，進展同學(xué)的想象技能；

3、通過同學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。

教具學(xué)具預(yù)備：

課件；６盒各種外形的實物；圖形卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小伙伴，瞧！誰來了？

生：機器人！

師：對！機器人小叮鐺今日要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小伙伴帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？

師：快打開盒子，看看吧！

生：哇，這么多禮物！

師：喜愛嗎？

生：喜愛！

師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把外形相同的物體在一起嗎？”

師強調(diào)：把外形相同的物體放在一起，請小伙伴合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧！

［評：借助同學(xué)已有的