幼兒園中班主題小樹葉教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園中班主題小樹葉教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】一、教學(xué)設(shè)計1.1教學(xué)目標(biāo)能夠辨認(rèn)不同形狀的樹葉；能夠描述樹葉的形狀、顏色和大小；培養(yǎng)幼兒對大自然的觀察力和好奇心。1.2教學(xué)內(nèi)容樹葉的形狀、顏色、大小及生長環(huán)境；友好性游戲。1.3教學(xué)重點樹葉形狀的辨認(rèn)。1.4教學(xué)難點樹葉的色彩判斷和描述。1.5教學(xué)時長7次活動1.6教學(xué)準(zhǔn)備小拼圖、手工紙板、彩筆、柿子餅干。1.7教學(xué)過程第一次活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師穿著樹葉（用塑料薄膜制成）衣服走進(jìn)班級。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒觀察樹葉、發(fā)現(xiàn)樹葉的特征，激發(fā)幼兒好奇心、探究欲望。操作步驟：老師介紹身上的衣服叫做“樹葉衣服”。讓孩子們圍在周圍觀察和描述這件衣服的樣子、材料和顏色，并問幼兒：“這是樹葉嗎？”。對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，慢慢讓他們明白自己的錯誤。最后給幼兒講解樹葉的特征和生長環(huán)境，喚起幼兒對樹葉的好奇心。第二次活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師向幼兒展示多個樹葉的圖片。教學(xué)目標(biāo)：能夠辨別不同形狀的樹葉，并學(xué)會簡單描述樹葉的特征。操作步驟：老師向幼兒展示并描述不同形狀的樹葉，可使用多個配圖。按照樹葉形狀的不同，讓幼兒練習(xí)分析和描述樹葉的特征，引導(dǎo)他們產(chǎn)生關(guān)于樹葉的“疑問”和“好奇心”。在活動過程中，鼓勵幼兒用眼睛觀察和大腦思考，將感官和智力同時得到鍛煉。第三次活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的顏色和大小。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對樹葉顏色、大小的敏感性，并學(xué)會描述他們的感受。操作步驟：教師帶領(lǐng)幼兒用自己別出心裁的方法觀察樹葉的顏色、大小。在觀察后，老師與幼兒共同樹葉的特征，并讓孩子自由描述心中的感受。第四次活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)：老師采取引導(dǎo)式游戲，讓幼兒玩起珠寶拼圖，要求他們能用簡單的方案組合不同形狀的珠寶。教學(xué)目標(biāo)：加深幼兒對形狀以及顏色的敏感性，激發(fā)孩子自信心和想象力。操作步驟：給幼兒們發(fā)放小珠寶拼圖，讓他們用自己的方法進(jìn)行拼圖的組合。通過拼圖形式，讓幼兒發(fā)現(xiàn)相同形狀的事物有著不同的顏色、形狀和大小，深化對形狀、顏色和大小的敏感度。第五次活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)：現(xiàn)場探究環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對大自然的觀察力和好奇心，在生活中學(xué)習(xí)和探究環(huán)境。操作步驟：教師帶領(lǐng)幼兒在校園中尋找樹葉，讓幼兒能夠體驗到探究的樂趣。在找到樹葉后，老師幫助幼兒描述樹葉的特征。第六次活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)：課文朗讀。引導(dǎo)幼兒朗讀《小樹葉》。教學(xué)目標(biāo)：通過教材，讓幼兒了解小樹葉的特點和重要性，并進(jìn)一步激發(fā)他們對大自然的探究欲望。操作步驟：稍稍講解故事背景，講述故事中溫柔細(xì)膩的小樹葉。老師現(xiàn)場朗讀故事，并引導(dǎo)幼兒一同欣賞不同風(fēng)格的插圖和表演。委婉地詮釋故事背后的深意，引導(dǎo)幼兒思考。第七次活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)：班級互動游戲。教學(xué)目標(biāo)：讓幼兒用他們的創(chuàng)造力和發(fā)散思維運用到游戲中，在游戲中更好的表現(xiàn)自己的個性。操作步驟：手工紙板制作小樹葉，一共準(zhǔn)備不同的樹葉模板。同時通知家長提醒孩子們備齊大自然中不同形狀、顏色和大小的樹葉，作為游戲的道具。孩子們將自己收集的樹葉對比，組織成各式各樣的作品，然后相互介紹和分享，展示出自己創(chuàng)造力和想象力。二、教學(xué)反思通過本次小樹葉教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生對于樹葉的形狀、顏色、大小、和生長環(huán)境等方面發(fā)生了更為細(xì)致深入的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我充分利用了小拼圖游戲、手工紙板以及道具等多種形式和材料，充分調(diào)動幼兒的感官和思維挖掘能力。在引導(dǎo)幼兒意識到自己的好奇心與探究欲望的同時，也在孩子們心中埋下了對大自然的熱愛和敬畏。本次教學(xué)中有些幼兒對于樹葉色彩判斷還是有一些彷徨，但是通過持續(xù)的引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，他們都得到了良好的提升。同時，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)為了