共贏的三維動畫校企合作模式研究

共贏的三維動畫校企合作模式研究

一、維動畫人才的培養(yǎng)近年來，隨著三維動畫的蓬勃發(fā)展，對日本人才的需求迅速增加。高校開設了三維動畫專業(yè)，并對日本人才的培訓處于快速發(fā)展的階段。在動漫產(chǎn)業(yè)已形成從策劃、設計、生產(chǎn)到傳播,再到相關衍生產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)的完整循環(huán)的工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的同時,三維動畫人才的培養(yǎng)也應順應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展做出相配套的舉措,為企業(yè)培養(yǎng)更多高質(zhì)量、實用型的動畫人才。此外,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中也提出要推進校企合作的政策法規(guī)。在各種因素的綜合作用下,三維動畫專業(yè)校企合作辦學是學校教育持續(xù)高效發(fā)展的多媒體實驗室、數(shù)字媒體研究中心、蘋果實驗室、圖書館等將為網(wǎng)站建設提供一定的條件。4.熟悉網(wǎng)絡構(gòu)建軟件網(wǎng)站建設成員來自不同學科,具備各自專業(yè)的計算機技術(shù),如C語言,數(shù)據(jù)庫基礎,熟悉運用網(wǎng)頁制作的軟件(如:Dreamweaver),熟悉多媒體軟件(如:Photoshop、Illustrator、Flash等)。四、平臺數(shù)字傳播平臺建設的進度組織1.網(wǎng)站設計及實現(xiàn)(1)前期準備工作(需求調(diào)研,網(wǎng)站建設規(guī)劃,素材收集與整理)通過用戶訪談,問卷調(diào)查等方法了解上傳用戶及瀏覽用戶的需求,并根據(jù)調(diào)研結(jié)果及選題,詳細規(guī)劃網(wǎng)站各項細節(jié),設計框架及紙質(zhì)原型,做好資料及作品素材收集和整理工作。網(wǎng)站框架設計(網(wǎng)站LOGO設計,網(wǎng)站架構(gòu)確定和風格與結(jié)構(gòu)設計)(2)設計員通過功能定位確定網(wǎng)站風格,根據(jù)紙質(zhì)原型設計網(wǎng)頁頁面,網(wǎng)站logo及各類icon,完成網(wǎng)站前臺設計工作。(3)網(wǎng)站程序設計(數(shù)據(jù)庫設計,各模塊的代碼設計,將系統(tǒng)各模塊組合)程序員在前期資料及規(guī)劃基礎上編寫網(wǎng)站代碼,并將各個頁面進行整合,完成網(wǎng)站后臺程序工作。(4)整合測試及各瀏覽器兼容性階段調(diào)整對做好的網(wǎng)站進行可用性測試及網(wǎng)絡測試,確保網(wǎng)站在各類瀏覽器可正常運行,各類作品可以順利上傳。同時做好網(wǎng)站的維護,寫好應急方案,以備網(wǎng)站出現(xiàn)故障時能夠及時排除。2.校企合作深度不夠重要途徑,是培養(yǎng)高端三維動畫人才的必由之路。二、三維動畫專業(yè)校企合作模式下教學過程中遇到的問題1.企業(yè)和學校參與合作的積極性不高企業(yè)、學校校企合作的意識淡薄。在大多數(shù)院校中對產(chǎn)權(quán)的界定不清晰,企業(yè)在合作中的經(jīng)濟利益訴求得不到保障,分紅機制不完善。有些院校的專業(yè)、人才培養(yǎng)、教學模式相對滯后,學校生源素質(zhì)不高等自身能力不強,對相關企業(yè)缺乏吸引力。2.三維動畫專業(yè)校企合作的廣度和深度不夠目前,三維動畫專業(yè)校企合作的廣度、深度不夠,主要體現(xiàn)在:有些合作企業(yè)并未參與到三維動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中,合作企業(yè)多數(shù)只是提供人才培養(yǎng)的實習場所;有些合作企業(yè)接收畢業(yè)生的積極性不高,畢業(yè)生到合作企業(yè)就業(yè)的比例偏低;有些企業(yè)參與到該專業(yè)的人才培養(yǎng)中,但其追求的目標和學校的要求相差甚遠,企業(yè)主要是以追求經(jīng)濟利益最大化,而學校往往更注重社會公益性及學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng);此外企業(yè)的運作機制和學校的辦學機制及文化之間的差異較大,這都影響到校企合作的廣度和深度。3.干有關職業(yè)教育的法規(guī)當前,在我國國內(nèi),教育立法開始受到重視,從中央到地方陸續(xù)出臺了若干有關職業(yè)教育的條例和法律,并逐漸形成了相應的教育法規(guī)體系。在國家的教育方針政策中對校企合作的條例法規(guī)只是零星提到,沒有相應的配套、機制、措施、獎懲條例,也3.工作進度階段三:相關經(jīng)驗的總結(jié)以及研究報告撰寫。五、數(shù)字出版教學成果的展示現(xiàn)時國內(nèi)的綜合性高校的設計學院多有建立媒體設計專業(yè),培養(yǎng)的學生將在各類社會企業(yè)和媒體從事數(shù)字出版工作,在校時期實踐能力的培養(yǎng)有助于他們盡快進入實際工作狀態(tài)。與此同時,在讀學生優(yōu)秀作品層出不窮,學生需要一個更大的舞臺來展示自身的風采以及設計的魅力,這也正是數(shù)字出版物發(fā)布平臺的需求所在。通過數(shù)字出版物發(fā)布平臺的搭建,給在校學生提供展示優(yōu)秀作品的空間,同時也為任課教師提供展示教學成果的機會。這也將為其他高等院校及社會各界提供一個窗口,讓他們更多地了解學生在數(shù)字出版方面的能力與素養(yǎng),并進行一定的交流與探討,以期促進數(shù)字出版教育方面的發(fā)展。參考文獻:新聞出版總署科技與數(shù)字出版司編,《實踐·探索·啟迪:數(shù)字出版案例選編》,北京:中國書籍出版社,2011.10;廣東省新聞出版局編,《廣東數(shù)字出版“十二五”發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》,汕頭:汕頭大學出版社,2010.8;黃先蓉羅紫初主編,《數(shù)字出版與出版教育:“第二屆數(shù)字時代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)國際學術(shù)研討會”論文集》,北京:高等教育出版社,2009.4;黃先蓉羅紫初主編,《數(shù)字出版與出版教育(第3輯)“第三屆數(shù)字時代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)國際學術(shù)研討會”論文集》,北京:高等教育出版社,2012.3;包鵬程范文婷何海巍編著,《高等院校新聞傳播學專業(yè)教學叢書:電子出版物》,武漢:華中科技大學出版社,2010.1。就無法調(diào)動校企合作的積極性。三、校企合作對三維動畫專業(yè)教學的重要作用1.各層次、各方向方向人才的需求三維動畫專業(yè)教學通過與動漫產(chǎn)業(yè)市場的緊密結(jié)合不斷完善課程結(jié)構(gòu)層次建設,從而滿足動漫市場對各層次、各方向人才的需求;不斷加強課程實踐性建設,使學生能夠很好的與動漫創(chuàng)意與生產(chǎn)相銜接;不斷拓寬課程衍生性建設,將專業(yè)課程形成良性的配套循環(huán),形成一專多能的態(tài)勢。2.動畫教學管理隊伍和管理模式工作室企業(yè)化管理機制,改善三維動畫教學管理隊伍,完善教學管理制度,建立長效的專業(yè)教學質(zhì)量管理和監(jiān)控體系,形成有特色的管理模式。3.校企聯(lián)動,形成“交叉立體”的課程體系校企雙方能夠合作,其前提是校企雙方達到“共贏”狀態(tài)。蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院三維動畫專業(yè)較早地與動漫企業(yè)緊密結(jié)合,形成了引企入校的“開放式”專業(yè)辦學理念,確定了基于校企聯(lián)動的“重技能培養(yǎng)、重創(chuàng)意開發(fā)”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。1999年9月,影視動畫專業(yè)的創(chuàng)辦就伴隨著學院與臺灣“宏廣”動畫公司的合作。在與“宏廣”公司全面的產(chǎn)學合作基礎上,形成了貼合行業(yè)的影視動畫人才培養(yǎng)方案、課程、教材、方法,為本專業(yè)培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗、具有團隊合作能力、具有較高技能和藝術(shù)創(chuàng)新能力的復合型人才奠定了基礎。三維動畫專業(yè)秉承一貫的引企入校的“開放式”專業(yè)辦學理念,先后與臺灣宏廣、蘇州蝸牛、蘇州舞之、上海盛大、蘇州鴻鷹等公司深度合作。同時,充分利用蘇州國家動畫產(chǎn)業(yè)基地的區(qū)域優(yōu)勢,使三維動畫專業(yè)在教學理念、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法等方面具備了一定的適應性和前瞻性,形成了三維動畫專業(yè)教學的創(chuàng)新點和教學特色。四、三維動畫專業(yè)校企合作模式下教學的新思路1.校企聯(lián)動“重技能培養(yǎng)、重創(chuàng)意開發(fā)”的人才培養(yǎng)模式在蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院“開放式”的辦學理念下,三維動畫專業(yè)充分貼合行業(yè),通過對地域的動漫產(chǎn)業(yè)人才供需情況進行細致科學的調(diào)查,明確了所培養(yǎng)的三維動畫人才應該具有的能力需求。人才應該擁有扎實的理論基礎和過硬的動手能力:(二維方向)手繪能力、原動畫能力、設定能力;(三維方向)建模、渲染、動畫、設定、特效能力。人才應該擁有善于自學、能不斷刷新知識和技能庫的、優(yōu)秀的、可持續(xù)發(fā)展的能力和職業(yè)遷移能力。同時,人才應該擁有優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)新能力和無限的想象力與好奇心。針對這樣的能力體系,三維動畫專業(yè)與企業(yè)緊密結(jié)合,實行教學工廠型的駐校企業(yè)工作室和定崗實習型的駐企項目實訓工作組,利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)項目資源、技術(shù)資源、人才資源、管理資源轉(zhuǎn)化為專業(yè)的教學資源、課程資源、師資資源、實訓資源,形成了以“重技能培養(yǎng)、重創(chuàng)意開發(fā)”為核心的校企聯(lián)動的人才培養(yǎng)模式。促使校企聯(lián)動,內(nèi)容包括項目產(chǎn)品的研發(fā)、動漫的創(chuàng)意和制作等。本著互惠互利的原則,企業(yè)為學院提供見習、實習的崗位與平臺。學院則為企業(yè)解決技術(shù)和創(chuàng)意的支持,并優(yōu)先考慮人才的供給。在這種聯(lián)動機制下,學院作為人才培養(yǎng)的機構(gòu),密切關注市場的走向和企業(yè)的發(fā)展動態(tài),及時修訂三維動畫專業(yè)的培養(yǎng)計劃和課程設置。同時,企業(yè)也因為新生力量的不斷加入而變得生機勃勃。學院與企業(yè)相互合作,互相影響,做到專業(yè)教育與動漫產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán),發(fā)揮資源整合的優(yōu)勢,促進了三維動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)。2.圍繞培養(yǎng)職業(yè)能力,形成“交叉立體”的課程體系以企業(yè)工序為課程模塊和項目實操為課程單元相結(jié)合的課程體系是實現(xiàn)三維動畫人才培養(yǎng)的保障。三維動畫專業(yè)在課程體系設置上,依據(jù)國家高職高專人才培養(yǎng)的要求,結(jié)合本地區(qū)動漫行業(yè)發(fā)展需要的人才規(guī)格要求,制定教育計劃和大綱。圍繞三維動畫專業(yè)人才應具有的職業(yè)能力,將“視野、方法、知識、技能、態(tài)度、反饋”融入其中形成整體,以具體項目課題為載體,每一個職業(yè)能力模塊對應一個或者數(shù)個實踐項目課題,項目課題包括該職業(yè)能力模塊所需的能力要點。每一個實踐項目課題也可以對應一個或者數(shù)個職業(yè)能力模塊。“交叉立體”的技能課程模塊和項目實訓結(jié)合的課程體系使人才培養(yǎng)方向和目標更加明確,“視野、方法、知識、技能、態(tài)度、反饋”等能力要素也不再孤立。項目課程體系還強化了知識和能力的應用,使學生能直觀了解學習目標和職業(yè)能力要求。同時,培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和行業(yè)職業(yè)規(guī)范。3.整合企業(yè)資源,突出實踐型的教學特色三維動畫專業(yè)以“應用性與社會需求性”為專業(yè)建設的核心,以行業(yè)專業(yè)技能規(guī)范為基本依據(jù),制定各課程教學目的、內(nèi)容和要求,詳細地規(guī)劃課程的實施過程、作業(yè)數(shù)量和規(guī)格、質(zhì)量描述以及考核評分標準、所占學分等。所有教學環(huán)節(jié)都圍繞實踐、實訓進行。在此過程中,三維動畫專業(yè)從多方面整合與學院合作的企業(yè)資源。(1)引進企業(yè)優(yōu)質(zhì)教學資源注重借鑒優(yōu)秀企業(yè)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗。每學期都聘請企業(yè)和行業(yè)的相關專家主持部分重點課程,校內(nèi)專業(yè)教師輔助教學。為學生提供了有效的技術(shù)經(jīng)驗,開闊了視野,提高學生的技能,促進教學改革的深入。(2)形成實踐型特色教材根據(jù)企業(yè)實際技能培訓資料和項目市場運作模式,校企共同編撰具有針對性的特色教材,優(yōu)化教學手段。教材選用注重實用性與科學性、能充分體現(xiàn)高職教學特色的系列化教材。同時還針對課程模塊的具體特點,將企業(yè)實際案例和“創(chuàng)新思維培養(yǎng)、團隊方式學習、實踐案例教學”融入教材之中,使學生的學習方式向任務驅(qū)動型、合作性和自主性方向的轉(zhuǎn)變。(3)整合企業(yè)項目資源與社會實踐的融合,改變校內(nèi)工作室制教學和校外工作組實訓項目的的內(nèi)涵。與相關企業(yè)在技術(shù)能力,崗位設置,創(chuàng)意拓展,管理機制,評價標準上進行合作,通過完整或局部的設計制作項目,將課程靈活地融入其中。這種方式不僅激發(fā)了學生的學習熱情,還使教學效果得到提升,教學資源得