2023年班主任的教育教學(xué)的工作總結(jié)

2023年班主任的教育教學(xué)的工作總結(jié)班主任的教化教學(xué)的工作總結(jié)1

一學(xué)年來,在師生共同努力下,在學(xué)校年段組織領(lǐng)導(dǎo)下,本班基本完成期初確定的各種目標(biāo)安排。班級已逐步成為一個團(tuán)結(jié)向上、具有強(qiáng)大向心力和良好班風(fēng)的班集體。在學(xué)校實(shí)行的各項(xiàng)活動中也取得了較好的成果:先后6次被評為文明班級;校運(yùn)會上獲總分其次名;歌詠競賽獲"優(yōu)秀組織獎"。詳細(xì)總結(jié)如下:

一、為人師表、注意身教

俗話道:"學(xué)高為師,身正為范"。一個班級要形成良好的班風(fēng),要有強(qiáng)大向心力,班主任的典范作用是特別關(guān)鍵的重要方面。由于擔(dān)當(dāng)學(xué)科原因,本人每年都得從其他老師手中接來一個新的班級。學(xué)生對新班主任的一舉一動、一言一行總更是喜愛對比、喜愛"評頭品足",因此本人非常注意嚴(yán)格要求自己,事事以身作則,用自己的行為去感染學(xué)生,到處為學(xué)生起示范作用。一年來在紀(jì)律上從來沒有遲到或早退過,反而總是先到校、遲回家。即使遇到學(xué)校開會太遲,也沒有急著回去吃飯,而是先到班級,等放學(xué)才回家。在語言上,注意文明禮貌,讓學(xué)生感到老師親善可親,而情愿接近、情愿向老師傾訴心中的隱私;在班級里,發(fā)覺有地上的紙屑、粉筆頭,就親自動手,拾到垃圾桶;在課堂上,用工整規(guī)范的文字、廣博的學(xué)問和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法來感化學(xué)生,以贏得學(xué)生的信任。總之,班主任的一言一行都是一種無聲的教化,要管好一個班級必需先管好自己。

二、關(guān)愛學(xué)生、良師益友

學(xué)生進(jìn)入初三年,對外界事物具有肯定推斷力,一些行為規(guī)范也逐步形成,要變更部分學(xué)生的不良習(xí)俗,靠班規(guī)班約,往往會適得其反。本人擔(dān)當(dāng)班主任從來不自行制定班規(guī)班約,接班后的第一件大事就是先了解學(xué)生。從學(xué)生的家庭成員、住宿條件、學(xué)習(xí)成果到以往的表現(xiàn)逐一調(diào)查了解。但在第一次班會上,我就向?qū)W生宣布:在老師眼里我們班的每位學(xué)生都是主動上進(jìn)的好學(xué)生,不管你們以前學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣,讓我們從頭起先,人人都努力爭取把自己塑造成一個自己感到滿足的學(xué)生、一個今后對社會有益的人。這樣給學(xué)生有了一個目標(biāo)一個前進(jìn)的方向。然后,針對每個學(xué)生的不憐憫況,逐一談心,與他們談學(xué)習(xí)、談生活、談志向。留意盡量多用鼓動性語言,讓他們揚(yáng)長避短,充分發(fā)揮自己的特長、愛好愛好,使每個學(xué)生都感到自己有奔頭,這樣也縮短了師生間的距離。

了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的同時,要敬重學(xué)生的`特性。初三學(xué)生爭強(qiáng)好勝、違紀(jì)犯錯誤,在所難免。對于學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤,我從來不輕易在班級中點(diǎn)名指責(zé)或把學(xué)生叫到辦公室訓(xùn)斥指責(zé),而是通過談心、啟發(fā),用委婉的口氣,以情動人或用表揚(yáng)勉勵的口吻指出學(xué)生的不足,或用商談口氣消退對方的對抗心理,這樣讓學(xué)生自覺的改正錯誤、走上正軌。學(xué)生也感受到老師的愛心和班級的暖和,也就能把班級的榮辱放在心上,一種主子翁的看法也就自然形成,在每個班級活動中也就人人爭先,大家主動為班級貢獻(xiàn)自己的才華。在校運(yùn)會上,班主任一點(diǎn)撥,個個踴躍報名,一改過去落后面貌,最終獲得其次名。在歌詠競賽中,楊振利同學(xué)依據(jù)自己歌喉好,主動組織、主動設(shè)計,最終用最短時間,高效率的完成任務(wù)。

關(guān)愛學(xué)生像對待自己子女一樣去呵護(hù)他們,要落實(shí)到平常微小的工作中,校運(yùn)會上兩位學(xué)生腳扭傷了,我趕快把他

們送到醫(yī)院,親自掏錢為他們護(hù)理,平常有學(xué)生病了或家里有麻煩,總是主動關(guān)切,為他們出謀劃策,共渡難關(guān)?？傊嗉壍闹黧w是學(xué)生,只要用自己的愛心、恒心去關(guān)愛學(xué)生,班級工作就肯定能搞好。

三、培育骨干、形成核心

要形成一個良好的班風(fēng),班干部的模范帶頭作用、核心作用是不行缺少的一環(huán)。學(xué)生對班干部最敏感,也最愛攀比仿照,提高班干部的素養(yǎng)是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。本人對班干部一是大膽運(yùn)用,充分信任他們;二是嚴(yán)格要求仔細(xì)指導(dǎo),使他們在班級中盡職盡責(zé)起表率作用。在歌詠競賽前,班級中沒有一個學(xué)生懂得指揮,這時班長首先站出來帶頭,接著就引來其他學(xué)生踴躍嘗試。在為慈善協(xié)會捐款時,家庭生活困難的團(tuán)支書,主動把積累的零花錢捐出,捐款工作很順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行;數(shù)學(xué)老師病了,班委們主動打電話,還打算到家中問候;老師聲音嘶啞了,班干部主動端茶送水,這些表率作用,學(xué)生們都看在眼里記在心里。班級的好人好事也不斷涌現(xiàn),優(yōu)生主動幫助后進(jìn)生,團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的班風(fēng)也悄然形成。

四、敬重家長、留意聯(lián)系

家長是學(xué)生的第一任老師,是學(xué)生的依靠。一學(xué)年來,我與本班級全部家長都進(jìn)行家訪或電話聯(lián)系,把學(xué)生的在校狀況向家長匯報。同時也向家長了解學(xué)生在家的各種狀況,駕馭每個學(xué)生的第一手材料,為引導(dǎo)學(xué)生健康成長供應(yīng)依據(jù)。尤其是留意發(fā)覺后進(jìn)生的各種思想動態(tài),避開學(xué)生因家庭困難而輟學(xué)或因厭學(xué)而輟學(xué)。本人擔(dān)當(dāng)班主任,從來沒有一個溜生。除了留意家校聯(lián)系,本人還常常深化學(xué)生宿舍,在生活環(huán)境上關(guān)切學(xué)生,剛好為他們排憂解難。學(xué)生感受到老師的關(guān)愛,對班主任也充溢信任和擁護(hù),班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。

一學(xué)年來雖然取得了些成果,但還存在不少問題。學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生還許多,這有待今后接著努力,爭取獲得更大勝利。

班主任的教化教學(xué)的工作總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三（7）班的教化教學(xué)工作。在這個學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高本班學(xué)生德、智、體、美、勞多方面的素養(yǎng)，做了下面幾點(diǎn)工作：

一、培育學(xué)生的良好習(xí)慣。

（1）培育學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。”在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評比，常常利用班會課和品德課，教化學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平常上課發(fā)覺某些同學(xué)或者某個小組做得好的剛好表揚(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)覺不良現(xiàn)象剛好訂正。在班定下班規(guī)，要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有三幾個紀(jì)律觀念薄弱者常常要老師教化才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教化。

（2）培育學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，不赤腳、不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣。在語言行動上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。我班本學(xué)期都是文明班。

（3）培育學(xué)生主動參加課堂教學(xué)活動的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教化報刊上，常常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼，在課堂教學(xué)中，也常常實(shí)行多種形式培育學(xué)生主動參加課堂教學(xué)活動。如讓學(xué)生閉上眼睛聽錄音，觀賞課文某個片段。放幻燈投影，要求學(xué)生看圖回答有關(guān)問題。分四人小組自讀自議課文，畫誕生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜愛的詞語和句子，用嬉戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的'思想感情。這樣，既調(diào)動了學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性，又訓(xùn)練了學(xué)生動口、動腦、動手的實(shí)力，也培育了口頭表達(dá)和扮演角色的實(shí)力。

二、培訓(xùn)班干部。

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學(xué)期起先就改選了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。還常常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教化班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項(xiàng)工作上有困難，老師就幫助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚(yáng)激勵，對做得不夠好的干部提出建議，教化他要留意改進(jìn)，真正做個好干部。經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學(xué)中威信也高。

三、做好家訪工作。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教化、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長幫助，才能把學(xué)生教好。平常我都留意做好這個工作，特殊是那些頑皮的同學(xué)更要家長共同管教。以前有六、七個同學(xué)在校常常損壞別人的東西，時常與同學(xué)爭吵，經(jīng)過老師和家長的多次教化，現(xiàn)在變更很大，基本能遵守學(xué)校的規(guī)章制度了。

今后還要接著做好學(xué)生的思想教化和教學(xué)工作，為培育新時代接班人努力！

班主任的教化教學(xué)的工作總結(jié)3

一學(xué)期的班主任工作結(jié)束了，剛起先，我想班主任工作不過是一項(xiàng)管人的工作，經(jīng)驗(yàn)了一個學(xué)期的磨練，我懂得了班主任不是一項(xiàng)管人的工作，它是一門愛的藝術(shù)，它是一項(xiàng)辛苦而又神圣的工作。

我們班是一個一般班，學(xué)生的成果較差，學(xué)習(xí)愛好普遍不高，自主學(xué)習(xí)實(shí)力較差，針對這一狀況，我在班上組織了學(xué)習(xí)愛好小組，四人一組，按好中差搭配，并規(guī)定每周活動不少于兩次，讓同學(xué)們相互協(xié)作，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性。我們班是文科班，數(shù)學(xué)，英語等重要科目比較薄弱，針對這一狀況，我剛好召開班委會，制定肯定的措施，重點(diǎn)鞏固加強(qiáng)這幾門科目，例如：每周向老師問問題每科不得少于三個，調(diào)動了學(xué)生的主動性，使我們班形成了勤學(xué)好問的風(fēng)氣。

我們班有一位同學(xué)，由于缺席太多，被學(xué)校處以留校察看的處分，開學(xué)后，他又犯了同樣的錯誤，常常遲到，為了杜絕他再次發(fā)生類似的事情，我堅決地讓他擔(dān)當(dāng)了本班紀(jì)律委員，讓他每天考勤，星期五交給我考勤本，以前他周一升旗常常遲到，自從擔(dān)當(dāng)紀(jì)律委員，他基本上已無遲到，錯誤也少了，學(xué)習(xí)成果也有所提高。

當(dāng)然，在我的班主任工作中還存在著很多不足，象我性格比較急躁，急于事功，在廣播操競賽中由于不夠耐性，導(dǎo)致我們班訓(xùn)練了多次也達(dá)不到預(yù)期的效果，使我明白了班主任工作應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)充溢愛的工作，對那些差生更應(yīng)當(dāng)投入我們的愛，這項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)是想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所急，真正地做一名同學(xué)喜愛愛戴的班主任。

羅曼羅蘭曾說過“世間缺少的不是美，而是缺少發(fā)覺的眼睛”。對于學(xué)生也是如此，我們應(yīng)當(dāng)找他們身上的閃光點(diǎn)，特殊是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，由于他們成果差，因此經(jīng)常遭到老師和家長的責(zé)怪，因此他們表現(xiàn)不夠自信。因此我們要經(jīng)常激勵他們，從表揚(yáng)中幫助他們找回自信念，重新做一名熱忱、主動、上進(jìn)的的人。

記得我看過一篇文章，文章是一位探討生寫的，它講解并描述一個故事，有一位差生他從一個遙遠(yuǎn)而偏僻的山區(qū)轉(zhuǎn)到城市來念書，在課堂上每位同學(xué)都能主動地回答問題，由于他基礎(chǔ)差，不能回答老師提出的`問題，覺得很自卑，在他看來，舉手并能正確回答老師的問題是自己永不能到達(dá)的臺階，老師發(fā)覺了這個問題，對他說，假如你會回答就舉右手，假如你不會回答就舉左手，這樣她就能發(fā)覺他究竟懂不懂。

從今，他也可以像其他同學(xué)一樣把手高高的舉起了，從中他找回自己的信念，他始終努力