第4課+西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固+教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

教學(xué)課題第4課西漢和東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固授課對象高一學(xué)生時(shí)間課時(shí)2（1）教學(xué)目標(biāo)通過了解漢初的社會背景，理解漢初統(tǒng)治政策及其作用。通過了解漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術(shù)等舉措，認(rèn)識統(tǒng)一多民族封建國家的建立及鞏固在中國歷史上的意義教學(xué)重點(diǎn)文景之治，武帝鞏固和發(fā)展大一統(tǒng)國家的措施及意義教學(xué)難點(diǎn)武帝鞏固和發(fā)展大一統(tǒng)國家的措施及意義。教法學(xué)法教法：情景教學(xué)法、史料分析法、講解法學(xué)法：自主歸納、問題探究、合作探究教學(xué)過程導(dǎo)入新課：3min同學(xué)們都知道，目前我國正在進(jìn)行“一帶一路”戰(zhàn)略，誰能說一下一帶一路戰(zhàn)略呢？教師介紹:“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱，2013年9月和10月由中國國家主席習(xí)近平分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議。時(shí)至今日，越來越多的國家參與到這個(gè)惠及亞歐非三大洲、幾十國家、幾十億人口的倡議中。這充分體現(xiàn)了東方大國中國在維護(hù)和平、推動世界經(jīng)濟(jì)增長方面的強(qiáng)勁動力。你們知道“絲綢之路”是什么時(shí)候開始連接?xùn)|西世界的嗎?生：西漢師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下，第4課，西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固。說出時(shí)空定位，并向?qū)W生明確本課重難點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)：8min閱讀課本并按照ppt要求完成重點(diǎn)知識勾畫。合作探究一：5min結(jié)合課本和ppt給出的史料，4人小組討論問題。（2min）提問學(xué)生并且點(diǎn)評講解，使學(xué)生認(rèn)識漢初統(tǒng)治政策及其作用。（3min）師：上節(jié)課我們講到，秦末爆發(fā)農(nóng)民起義，秦朝滅亡，最終劉邦打敗了項(xiàng)羽，完成了統(tǒng)一，建立了漢朝，定都長安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。在西漢初年，各種政治制度如皇帝、三公九卿制基本沿襲秦朝，史稱“漢承秦制”。師：在地方行政制度上，漢朝進(jìn)行了“改進(jìn)”，漢朝實(shí)行的是什么制度呢？生：分封制和郡縣制。師：是的，漢朝統(tǒng)治者吸取周和秦朝滅亡的教訓(xùn)，為了江山的穩(wěn)固，實(shí)行郡國并行制度，郡國并行制就是分封制與郡縣制的結(jié)合，將皇室成員分封在各地，郡縣由中央直接管轄。起初，高祖劉邦分封了七個(gè)異姓王（功臣），又分了九個(gè)同性王，這些王國有任免官吏、鑄造錢幣、征收稅賦、自募軍隊(duì)等權(quán)力，過大的權(quán)力直接威脅了中央，不久劉邦鏟除了異姓王，又分封了一些同性王?？⑿兄频膯栴}：即使是同性王，也不能夠保證中央統(tǒng)治的安全，諸侯手中的權(quán)力過大，諸侯國控制的土地比中央直接控制的要大的多，諸侯王擁兵自重，為漢王朝的統(tǒng)治埋下了隱患。景帝時(shí)期，為了削弱諸侯國的實(shí)力，開始削藩，由此引發(fā)了吳、楚等以“清君側(cè)”為借口的“七國之亂”。但是叛亂不得人心，景帝任命周亞夫?yàn)閷?，加上梁國的?jiān)守，僅用三個(gè)月就平定了叛亂。漢朝剛剛建立的時(shí)候，由于整個(gè)國家經(jīng)歷了長時(shí)間的戰(zhàn)亂和秦國的暴政，經(jīng)濟(jì)凋敝，人民疾苦，整個(gè)國家迫切需要時(shí)間休養(yǎng)生息。漢初統(tǒng)治者吸取秦朝速亡的教訓(xùn)，遵奉黃老學(xué)說，實(shí)行“無為而治”。講評環(huán)節(jié)一：15min（展示ppt,并逐條講解漢武帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施及其作用。）師：漢武帝是漢朝的第七位皇帝，景帝的兒子，人們常說秦皇漢武，漢武帝時(shí)期建立了西漢最輝煌的功業(yè)。漢武帝是一個(gè)怎樣的皇帝，他又采取了哪些措施成就了如此輝煌呢？合作探究二：尊崇儒術(shù)的背景(4min）提問并點(diǎn)評講解。師：張騫兩次出使西域，開辟了中西之間的通道，促進(jìn)了中西之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流，這就是著名的“絲綢之路”。為了保障絲綢之路，西漢在公元前60年于烏壘城設(shè)置西域都護(hù)府，作為管理西域的軍政機(jī)構(gòu)。此外，西漢還對東南沿海和西南少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行了征伐，統(tǒng)一多民族封建國家得到了鞏固加強(qiáng)?？偨Y(jié)：漢武帝從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期，也為武帝的對外征伐奠定了條件。合作探究三：5min從時(shí)空觀念與歷史解釋的角度探究兩漢統(tǒng)一多民族國家鞏固在中國歷史上的意義史料1史料2漢武帝強(qiáng)化中央集權(quán),至東漢末,全國百余郡實(shí)施統(tǒng)一制度、法令。通過察舉制的實(shí)施,構(gòu)建起研習(xí)儒經(jīng)、崇尚教化、執(zhí)行統(tǒng)一政策的士大夫官僚隊(duì)伍。漢朝盛時(shí)“編戶齊民”有5900多萬人,儒家倡導(dǎo)的忠義孝悌等倫理,成為民眾日常行為的規(guī)范。漢朝境內(nèi)的百姓,不復(fù)以“燕人”“齊人”“秦人”相區(qū)別,而是“某郡某縣”人,他們雖方言有異,卻使用著統(tǒng)一的不因語言差異而改變的文字。經(jīng)歷兩漢4個(gè)多世紀(jì)的統(tǒng)治,統(tǒng)一的觀念深入人心,“書同文、車同軌、人同倫”,在先秦以來華夏融合的基礎(chǔ)上,漢朝境內(nèi)的人們逐漸被稱為“漢人”?！獡?jù)《漢書》《后漢書》等通過地圖了解絲綢之路的路線及走向。結(jié)合上圖和所學(xué)，指出絲綢之路開辟的目的，分析其歷史意義。目的:為配合對匈奴的戰(zhàn)爭,漢武帝派遣張騫兩次出使西域,開辟了中西的陸上要道。意義:大大促進(jìn)了西域與中原的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。中國的絲織品沿著這條道路傳向中亞、西亞、歐洲和北非。(2)根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識,分析漢朝國家治理對中國歷史的意義。確立了中國的基本疆域；強(qiáng)化了民族認(rèn)同感；形成了追求統(tǒng)一的價(jià)值觀；創(chuàng)立了中國古代治國理政的基本模式；統(tǒng)一的多民族封建國家得到空前的鞏固；國家統(tǒng)一成為中華文化最基本的思維觀念及中國各民族共同的精神理念。上述措施不僅促進(jìn)了兩漢時(shí)期的社會穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，出現(xiàn)了西漢初年的文景之治、漢武帝時(shí)期的強(qiáng)盛和光武帝時(shí)期的光武中興的繁榮局面，并且為鞏固統(tǒng)一的多民族封建國家作出了重大的貢獻(xiàn)。但是隨著社會矛盾的積聚，兩個(gè)王朝也不可避免地走上了末路。要求：整理筆記，識記西漢統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固措施及其在中國歷史上的意義。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思今天我們一起了解了漢王朝的強(qiáng)大。政治上，中央集權(quán)制度得到鞏固，疆域進(jìn)一步拓展；經(jīng)濟(jì)上，出現(xiàn)了“文景之治”，漢武帝時(shí)期的強(qiáng)盛、“