四年級(jí)科學(xué)教科版聲音的強(qiáng)與弱1教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息課例編號(hào)學(xué)科科學(xué)年級(jí)四學(xué)期上課題聲音的強(qiáng)與弱教科書書名：科學(xué)出版社：教育科學(xué)出版社出版日期：年月教學(xué)人員姓名單位授課教師芮莉北京師范大學(xué)奧林匹克花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)指導(dǎo)教師王素英北京市朝陽區(qū)教育研究中心教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)幅越大，聲音越強(qiáng)，音量也越大；物體振幅越小，聲音越弱，音量也越小。2.通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。3.形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)像聯(lián)系的能力。4.感受到科學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)1分鐘回顧1.教師談話：大家好，我是北京師范大學(xué)奧林匹克花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校的芮老師。今天我們一起來學(xué)習(xí)----聲音的強(qiáng)與弱。2.教師談話：首先，我們一起來回顧一下，聲音單元已經(jīng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。我們知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；而且，同學(xué)們用鋼尺、小鼓、皮筋進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，都發(fā)現(xiàn)他們都是振動(dòng)發(fā)聲的。1分鐘聚焦1.教師談話：大家也已經(jīng)了解到，聲音并不是一成不變的，它有著強(qiáng)、弱變化。那么隨著聲音強(qiáng)、弱的變化，物體的振動(dòng)情況又會(huì)是什么樣呢？或者說，是振動(dòng)的什么變化引起了聲音強(qiáng)、弱的區(qū)別呢？讓我們帶著這個(gè)問題，繼續(xù)取出前面用到過的皮筋。10分鐘探索一、形成假設(shè)1.老師談話：再次使用皮筋來試一試，讓它發(fā)出強(qiáng)、弱不同的聲音；觀察當(dāng)聲音出現(xiàn)強(qiáng)、弱不同時(shí)，皮筋的振動(dòng)是什么樣子的、有什么不同？把觀察到的現(xiàn)象用圖畫的方式記錄下來。2.學(xué)生分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：大家的實(shí)驗(yàn)很認(rèn)真，我們通過放慢速度的方式看看同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程，看看和你操作的實(shí)驗(yàn)相同嗎？3.教師談話：皮筋的振動(dòng)出現(xiàn)了顯著的不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看同學(xué)的記錄，他用圖畫的形式記錄了皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，振動(dòng)的情況。我們看左邊這幅圖，記錄的是發(fā)出強(qiáng)的聲音時(shí)，皮筋圍繞中心位置來回振動(dòng)的幅度較大；右面這幅圖，記錄的是發(fā)出弱的聲音時(shí)，皮筋圍繞中心位置來回振動(dòng)的幅度較小。我們就把皮筋為繞中心位置振動(dòng)的幅度稱為----振幅。第一種振動(dòng)情況代表振幅大，第二種振動(dòng)情況就代表振幅小。4教師提問：通過皮筋的實(shí)驗(yàn)研究，你能從物體振幅的角度來考慮，聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)嗎？5.教師小結(jié)：大多數(shù)同學(xué)形成這樣的假設(shè)，聲音的強(qiáng)弱與物體振幅有關(guān)，物體振幅大--發(fā)出的聲音強(qiáng)、物體振幅小--發(fā)出的聲音弱；二、實(shí)驗(yàn)探索1.教師談話：我們來確定一下研究思路。1）用什么物體做實(shí)驗(yàn)研究？2）怎樣做才能發(fā)現(xiàn)振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系？2.教師講解：1）用什么樣的物體做實(shí)驗(yàn)研究呢？同學(xué)提到了要繼續(xù)使用尺子、小鼓進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)材料的振動(dòng)現(xiàn)象明顯，容易觀察到振幅大小的變化。2）怎樣做才能發(fā)現(xiàn)振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系？有人提到，要對(duì)應(yīng)著實(shí)驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。我們看看剛才提出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，物體振動(dòng)幅度大時(shí)聲音強(qiáng)，物體振動(dòng)幅度小時(shí)聲音弱。3.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：看一看看這位同學(xué)的想法：首先把尺子固定住，第一步：按壓尺子的幅度大一些，形成一個(gè)幅度大的振動(dòng)，聽聽聲音的強(qiáng)弱；第二步：按壓尺子的幅度小一些，形成一個(gè)幅度小的振動(dòng)，聽聽聲音的強(qiáng)弱；第三步：如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？纯闯咦邮遣皇钦穹鹊臅r(shí)候聲音強(qiáng)，振動(dòng)度的時(shí)候聲音弱。4.教師補(bǔ)充：大家聽明白了嗎，看看這幅對(duì)比圖片，你也許就明白了。原來，這位同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。你注意到了嗎？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，哪些條件相同，哪些條件不同？相同條件是：尺子的長(zhǎng)短、手在尺子上的按壓位置，不同條件是：按壓尺子的幅度不同。5.教師講解：確定好實(shí)驗(yàn)步驟，我們看一看怎樣記錄。請(qǐng)同學(xué)們自己制作這樣一個(gè)表格，便于記錄和整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我們可以把第一次尺子實(shí)驗(yàn)的情況先記錄在里面。下面就請(qǐng)大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究吧。老大師也會(huì)給大家展示幾個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程。實(shí)驗(yàn)視頻1：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚯宄目吹匠咦诱穹笮〉淖兓?，?qǐng)你如實(shí)的記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)視頻2：小鼓的鼓面振幅變化并不明顯，聰明的同學(xué)借助了豆子進(jìn)行觀察。聲音強(qiáng)時(shí)，豆子跳動(dòng)高說明了什么？聲音弱時(shí)，豆子跳動(dòng)低說明了什么？把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。6.教師談話：實(shí)驗(yàn)做完了，我們分析一下大家的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。看這個(gè)記錄表格，經(jīng)過對(duì)三個(gè)物體發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)研究，你能發(fā)現(xiàn)什么？進(jìn)而得出什么結(jié)論？我們看，大家能夠很快抽取出實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)，即振幅大時(shí)聲音強(qiáng)。同理，物體振幅小的時(shí)候聲音都弱。7.教師提問：這時(shí)，我們的出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論呢？正像大家所說的物體振幅大小與聲音的強(qiáng)弱有關(guān)；振動(dòng)幅度越大聲音越強(qiáng)、振動(dòng)幅度越小聲音越弱。5分鐘拓展1.教師談話：應(yīng)用這個(gè)科學(xué)結(jié)論，你能解釋一些現(xiàn)象嗎？我們?cè)?jīng)用音叉做過實(shí)驗(yàn)，像圖中這樣，如果用正在發(fā)聲的音叉接近懸掛的小球可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？如果老師用不同的力度敲擊音叉后分別去接近小球又會(huì)有什么不同呢？請(qǐng)你用剛剛得到的結(jié)論預(yù)測(cè)一下即將發(fā)生的現(xiàn)象。2.同學(xué)發(fā)言：我預(yù)測(cè)，如果拿一個(gè)正在發(fā)聲的音叉接近小球，小球會(huì)被振動(dòng)起來。就跟鼓面的豆子跳起來是一樣的。如果老師使勁兒敲了音叉后，音叉振幅會(huì)大，接近小球后小球也會(huì)振得高。用小勁兒敲音叉后，音叉振幅小，接近小球后，小球也會(huì)被振的低一些。（視頻）真的像同學(xué)的預(yù)測(cè)一樣，看來你已經(jīng)掌握了這個(gè)聲音規(guī)律。3.教師談話：這是一個(gè)生活中常見的音箱，音箱是可以調(diào)節(jié)音量大小的。下面為大家播放一首《閃閃紅星》，請(qǐng)你仔細(xì)觀察音箱喇叭前的小紙條發(fā)聲了什么變化？為什么會(huì)這樣呢？4.同學(xué)發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)音量逐漸變大以后，喇叭前面的小紙條就逐漸振動(dòng)起來了，這是喇叭的振幅變大引起的。音量逐漸變小后，喇叭前面的小紙條振動(dòng)就不明顯了，這是因?yàn)槔鹊恼穹矞p小了