7.1.1植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)植物的生殖教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．描述植物的有性生殖和無(wú)性生殖。2．列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖。3．嘗試植物的扦插或嫁接。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)描述植物的有性生殖和無(wú)性生殖。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)描述植物的有性生殖和無(wú)性生殖。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入【教師活動(dòng)】展示植物果實(shí)和種子的形成、新生兒和細(xì)菌的生殖的圖片，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？由此引入新課——植物的生殖。【教師活動(dòng)】展示教材第2頁(yè)“想一想，議一議”的圖文資料，接著提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。1．你見(jiàn)過(guò)竹子開(kāi)花嗎？2．在大熊貓的棲息地，大片竹子開(kāi)花會(huì)危及大熊貓的生存，這是為什么呢？3．很少開(kāi)花的竹是如何長(zhǎng)成郁郁蔥蔥的竹林的呢？【學(xué)生活動(dòng)】思考，嘗試回答問(wèn)題?！窘處熁顒?dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充：有的植物既可進(jìn)行有性生殖，又能進(jìn)行無(wú)性生殖。新知探究一、植物的生殖【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生回憶七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的有關(guān)被子植物的開(kāi)花、傳粉、受精、結(jié)果的過(guò)程。展示花的結(jié)構(gòu)圖片，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：花的結(jié)構(gòu)包括哪些？它們?cè)谏尺^(guò)程中有什么作用？【學(xué)生活動(dòng)】思考，回憶，回答問(wèn)題。【教師活動(dòng)】接著出示傳粉、受精的動(dòng)畫(huà)，展示果實(shí)和種子的形成過(guò)程圖片，旨在讓學(xué)生明白植物有性生殖的過(guò)程。【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真觀察動(dòng)畫(huà)與圖片，回憶七年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的知識(shí)。【教師活動(dòng)】展示花的結(jié)構(gòu)與有性生殖圖解，并要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)將其補(bǔ)充完整?！緦W(xué)生活動(dòng)】思考，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)填寫(xiě)?！窘處熁顒?dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：被子植物是怎樣生殖的呢？【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，回答問(wèn)題。【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。進(jìn)一步提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：什么是有性生殖？它具有什么特點(diǎn)？【學(xué)生活動(dòng)】思考，嘗試回答問(wèn)題：由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于有性生殖。有性生殖的后代，具有雙親的遺傳特性?！具^(guò)渡】植物只能通過(guò)有性生殖來(lái)進(jìn)行繁殖嗎？二、無(wú)性生殖【教師活動(dòng)】組織學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)“觀察與思考”，旨在讓學(xué)生深入了解植物的無(wú)性生殖?！緦W(xué)生活動(dòng)】閱讀教材，思考，了解植物的無(wú)性生殖。【教師活動(dòng)】展示竹子、椒草和馬鈴薯生殖方式的圖片，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。1．這些植物的生殖方式有什么共性？2．還有哪些植物能以類似的方式生殖？3．許多植物既能進(jìn)行有性生殖，又能進(jìn)行無(wú)性生殖，這種特性有什么適應(yīng)意義？【學(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，思考，并嘗試回答。1．不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體。2．甘薯的塊根上可以長(zhǎng)出根和芽；草莓的匍匐莖節(jié)處可長(zhǎng)出根。3．既可以在環(huán)境條件適宜時(shí)通過(guò)無(wú)性生殖迅速擴(kuò)大種群規(guī)模，又可在環(huán)境惡劣時(shí)以有性生殖產(chǎn)生的果實(shí)和種子度過(guò)不良環(huán)境，以保證種群的延續(xù)?！窘處熁顒?dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。緊接著提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：什么是無(wú)性生殖？它具有什么特點(diǎn)？【學(xué)生活動(dòng)】思考，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)嘗試回答。【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，并總結(jié)：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式屬于無(wú)性生殖；無(wú)性生殖的后代只具有母體的遺傳特性。能加快繁殖速度，節(jié)省培育時(shí)間，保持親本的優(yōu)良性狀。提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：我們還學(xué)過(guò)哪些無(wú)性生殖的方式？【學(xué)生活動(dòng)】思考，回憶，嘗試回答教師提出的問(wèn)題?！窘處熁顒?dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、真菌等可進(jìn)行孢子生殖；草履蟲(chóng)、細(xì)菌、單細(xì)胞藻類植物等可進(jìn)行分裂生殖；水螅、酵母菌等可進(jìn)行出芽生殖；克隆羊多莉則是利用克隆技術(shù)繁育的。【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解并思考?！窘處熁顒?dòng)】提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：“試管嬰兒”屬于有性生殖還是無(wú)性生殖？【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題：有性生殖?！窘處熁顒?dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：有性生殖與無(wú)性生殖有什么區(qū)別？【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，交流?！窘處熁顒?dòng)】出示比較有性生殖與無(wú)性生殖的表格，組織學(xué)生完成表格。比較無(wú)性生殖有性生殖兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合新個(gè)體的產(chǎn)生繁殖速度后代適應(yīng)環(huán)境的能力和變異性【學(xué)生活動(dòng)】思考，根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成表格。三、無(wú)性生殖的應(yīng)用【過(guò)渡】在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物等。那么，都有哪些無(wú)性生殖方式呢？【教師活動(dòng)】組織學(xué)生閱讀教材第5~8頁(yè)內(nèi)容，了解無(wú)性生殖的應(yīng)用?！緦W(xué)生活動(dòng)】閱讀教材，了解無(wú)性生殖的應(yīng)用?！窘處熁顒?dòng)】通過(guò)閱讀教材，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：什么是扦插？哪些植物常用扦插的方法進(jìn)行繁殖？【學(xué)生活動(dòng)】思考，回答教師提出的問(wèn)題。【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，并總結(jié)：剪取植物的一段枝條，把枝條的下部插入濕潤(rùn)的土壤中，在適宜的溫度下，不久，枝條下部長(zhǎng)出不定根，上部發(fā)芽，最后長(zhǎng)成一個(gè)新個(gè)體。這就是扦插。葡萄、菊、月季、薄荷等植物常用扦插的方法進(jìn)行繁殖。提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：用作扦插的植物莖段應(yīng)具備什么條件？【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，交流?！窘處熁顒?dòng)】以扦插薄荷為例進(jìn)行講解：1．將植物莖剪成15~20厘米長(zhǎng)的莖段，每一莖段保留兩個(gè)節(jié)。2．莖段下方的切口是斜向的，可以增加吸收水分的面積。3．莖段上方的切口是水平的，可以減少水分的蒸發(fā)。4．下面一個(gè)節(jié)上的葉從葉柄處去掉，有利于生根。5．扦插時(shí)需要光照、水分、溫度、濕度等環(huán)境條件。【教師活動(dòng)】通過(guò)閱讀教材，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：什么是嫁接？哪些植物常用嫁接的方法進(jìn)行繁殖？【學(xué)生活動(dòng)】思考，回答教師提出的問(wèn)題?！窘處熁顒?dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，并總結(jié)：嫁接是指把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩個(gè)部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。柿樹(shù)、蘋(píng)果、桃等許多果樹(shù)都是利用嫁接來(lái)繁育優(yōu)良品種的。提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：嫁接有哪幾種方式呢？【學(xué)生活動(dòng)】思考，回答問(wèn)題：枝接和芽接?！窘處熁顒?dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，并總結(jié)：用枝條作接穗的叫枝接，用芽作接穗的叫芽接。繼續(xù)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。1．嫁接成活的關(guān)鍵是什么？2．長(zhǎng)出的植株性狀與哪種植株的性狀一樣？【學(xué)生活動(dòng)】思考，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答。1．使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合。2．長(zhǎng)出的植株與接穗的性狀相同?！窘處熁顒?dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：水蜜桃的果實(shí)大，味道甜，但是抗病能力弱；毛桃的果實(shí)小，味道酸，但是抗病能力強(qiáng)。如果你是果農(nóng)的話，應(yīng)該怎樣將二者的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)？【學(xué)生活動(dòng)】思考，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答：用毛桃作砧木，因?yàn)槊抑仓甑目共∧芰?qiáng)；用水蜜桃作接穗，因?yàn)樗厶业墓麑?shí)大，味道甜?！窘處熁顒?dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，并講解另一種無(wú)性生殖的應(yīng)用——植物的組織培養(yǎng)。植物的組織培養(yǎng)是利用無(wú)性生殖原理，將植物的莖尖、葉片、莖段或花藥、花粉等外植體置于無(wú)菌條件下，在人工配制的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，使它們發(fā)育成完整的植株的生物技術(shù)?！緦W(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解?！窘處熁顒?dòng)】以草莓為例，出示組織培養(yǎng)的過(guò)程，并講解組織培養(yǎng)的特點(diǎn)：進(jìn)行植物的快速繁殖，受季節(jié)影響??；培養(yǎng)脫毒植株，可有效脫去病毒；研制轉(zhuǎn)基因植物，容易誘導(dǎo)變異。進(jìn)一步提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：你還知道植物其他無(wú)性生殖的方式嗎？【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，交流。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，知道了植物的有性生殖和無(wú)性生殖，它們的本質(zhì)區(qū)別是是否經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于有性生殖；不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式屬于無(wú)性生殖。另外，還了解了在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們常用扦插、嫁接、組織培養(yǎng)等無(wú)性生殖方式來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物等，以迅速擴(kuò)大優(yōu)良作物新品種的繁殖量和保持遺傳特性的一致性。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________