《有效教學(xué)》讀書(shū)報(bào)告材料

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今日的教育使我們的同學(xué)厭煩學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮擔(dān)心。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著老師與同學(xué)的鼻子走。使老師教得辛苦，同學(xué)學(xué)得吃力，以致老師與同學(xué)在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)歡樂(lè)的享受。通過(guò)對(duì)《有效教學(xué)》這本書(shū)的學(xué)習(xí)，它給我?guī)?lái)驚異不己的好消息。它講解并描述了老師怎樣經(jīng)營(yíng)好課堂的秘訣，啟迪我們?cè)鯓臃e極學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)任。書(shū)中用簡(jiǎn)潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全表達(dá)了培育同學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和進(jìn)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。所以通過(guò)《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得：

一、是認(rèn)清我們真正的教育理念。

記得一個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)人看見(jiàn)三個(gè)泥瓦匠在干活，就問(wèn)他們?cè)诟墒裁矗玫搅巳齻€(gè)回答，第一個(gè)說(shuō)我在砌磚頭，第二個(gè)挺起身，特別驕傲地說(shuō)，我是全國(guó)最好的泥瓦匠，第三個(gè)說(shuō)“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€(gè)人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著許多這樣的人。第二種人那么是特別麻煩的一種，他們往往在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里面特別優(yōu)秀，但要命的是他們沉醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮全部自己不熟識(shí)的領(lǐng)域，從而即猖狂自大，而又特別虛弱，特別難合作。第三種人，他能夠精確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到其他人的勞動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)一個(gè)輝煌的目標(biāo)。我們的教育理念特別重要?？赡茉谥v話(huà)中，我們會(huì)流暢地運(yùn)用著“素養(yǎng)教育”“以同學(xué)為本”，但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，老師為中心的教學(xué)行為。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師的這種言不由衷，積極性與制造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式詳細(xì)化為老師可以理解并付諸于真正實(shí)施。

二、從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動(dòng)的有用策略。

這個(gè)課堂策略，促使同學(xué)能積極參加教學(xué)。這些策略使老師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的方法迫使同學(xué)去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)槿咳朔e極向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中，這是無(wú)價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培育出最美妙的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒(méi)有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。

三、愛(ài)好是激發(fā)同學(xué)真實(shí)互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,激勵(lì)是培育愛(ài)好的重要前提.古人云:樂(lè)學(xué)才能善求.愛(ài)好是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力,有了愛(ài)好,思維就會(huì)處于活躍狀態(tài),老師應(yīng)鼓舞同學(xué)主動(dòng)提出問(wèn)題和有創(chuàng)意的新觀點(diǎn),并且在課堂互動(dòng)中與別人溝通和商討自己的觀點(diǎn)和方法,激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性,給同學(xué)提供在集體爭(zhēng)論中自主選擇話(huà)題的機(jī)會(huì).通過(guò)激發(fā)同學(xué)的思想和觀點(diǎn),老師可以使同學(xué)們共同對(duì)他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé).給同學(xué)提供自由表達(dá)和共同闡述的空間,自由選擇的權(quán)利,提高了同學(xué)積極參加課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

四、關(guān)注與傾聽(tīng)是實(shí)現(xiàn)課堂和諧互動(dòng)的須要的修養(yǎng).

和諧互動(dòng)要求要學(xué)會(huì)關(guān)注.老師不僅要自己關(guān)注同學(xué),還要培育同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注.同學(xué)不只是關(guān)注老師,還要關(guān)注其他同學(xué).假如同學(xué)不能很好地關(guān)注老師和其他同學(xué),課堂上就不可能呈現(xiàn)出和諧乃至高效的互動(dòng).老師關(guān)注同學(xué),不僅要關(guān)注同學(xué)的今日,更要著眼進(jìn)展;不僅要關(guān)注好的同學(xué),更要關(guān)注學(xué)習(xí)偏差的同學(xué);不僅要關(guān)注同學(xué)的知識(shí),還要關(guān)注同學(xué)的技能,情感,意志等等.學(xué)會(huì)關(guān)注是和諧互動(dòng)所必不可少的。

傳統(tǒng)的課堂上同學(xué)形成以靜聽(tīng)為主的學(xué)習(xí)定勢(shì),使同學(xué)養(yǎng)成心理上的依靠性,不利于培育同學(xué)的主動(dòng)參加和創(chuàng)新技能.要讓同學(xué)走出靜聽(tīng),學(xué)會(huì)傾聽(tīng).傾聽(tīng)是老師與同學(xué)心靈溝通的一種方式.一位擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的老師就像一位高超的心理醫(yī)生,能夠精確把握同學(xué)脈搏的跳動(dòng),能夠?qū)崟r(shí)猜測(cè)同學(xué)心情的波動(dòng),能夠奇妙調(diào)整課堂的氣氛,把師生的溝通上升為一種藝術(shù).老師的傾聽(tīng),轉(zhuǎn)變了同學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),讓每一位同學(xué)都能積極主動(dòng)參加,獨(dú)立思索.老師不僅要自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng),還要培育同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng).同學(xué)在課堂上的傾聽(tīng),有兩層含義:一是傾聽(tīng)老師,二是傾聽(tīng)同學(xué).同學(xué)傾聽(tīng)的質(zhì)量是和諧互動(dòng)的重要保證。

超群的提問(wèn)藝術(shù),才能激活同學(xué)的思維,實(shí)現(xiàn)和諧互動(dòng)的真實(shí)有效和生成。提問(wèn)是教學(xué)的一種手段,是實(shí)現(xiàn)師生和諧互動(dòng)的平臺(tái);提問(wèn)是一種溝通,是師生傳遞信息的一種渠道,是引發(fā)同學(xué)思維的一種有效的方式.在一般的教學(xué)活動(dòng)中,老師都能通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng).但主要存在的問(wèn)題有兩類(lèi)：一是問(wèn)題比較簡(jiǎn)約而直觀,同學(xué)可以毫不猶豫便可以回答,或者僅是讓同學(xué)做出是與否的回答,沒(méi)有表達(dá)出提問(wèn)的真正價(jià)值;二是老師連珠炮似的提問(wèn),同學(xué)機(jī)械反應(yīng)似的回答.表面上看起來(lái)很喧鬧,老師和同學(xué)間的問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè),同學(xué)的小組爭(zhēng)論一次接著一次.但是問(wèn)題和爭(zhēng)論都沒(méi)有質(zhì)量,對(duì)老師和同學(xué)都缺乏挑戰(zhàn)性.這兩類(lèi)問(wèn)題反映出課堂的互動(dòng)大多在淺層次上進(jìn)行著,沒(méi)有思維的碰撞,沒(méi)有沖突的激化,也沒(méi)有心情的激昂,整個(gè)課堂看似互動(dòng)充分,而實(shí)質(zhì)上平淡乏味。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):提出一個(gè)問(wèn)題往而往比解決一個(gè)問(wèn)題重要,由于解決問(wèn)題或許僅僅是教學(xué)或試驗(yàn)上的技能問(wèn)題,而提出問(wèn)題,卻需要制造性和想象力.這句名言正好揭示了課堂提問(wèn)的最為關(guān)鍵的問(wèn)題,那即是老師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)自身藝術(shù)的提問(wèn),切中同學(xué)的要害,激活同學(xué)的思維,激發(fā)同學(xué)的問(wèn)題意識(shí),生成新的問(wèn)題.課堂提問(wèn)需要表達(dá)這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,讓同學(xué)有一種新奇