《認(rèn)識(shí)角》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)角》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源:小學(xué)二年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書/北京師范大學(xué)出版社內(nèi)容來源:小學(xué)而年級(jí)《數(shù)學(xué)（下冊(cè)）》第六單元主題:認(rèn)識(shí)角課時(shí):1課時(shí)授課對(duì)象:二年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與本課有關(guān)的要求是:認(rèn)識(shí)角，了解直角，銳角，鈍角。教材分析：在本節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生將第一次接觸角的概念。角作為一個(gè)抽象的圖形，與學(xué)生頭腦中想象的生活中的墻角、桌角不盡相同，本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的是平面上的角。教科書在主情境中首先呈現(xiàn)了三個(gè)學(xué)生熟悉的生活物品剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾。剪刀張開的兩個(gè)刀刃、鐘面上的兩根指針及紅領(lǐng)巾的兩邊都可以組成“角”9教科書特意在三個(gè)物品上用紅線描出了角的圖形并向?qū)W生介紹“<L，這些都是角”這個(gè)過程是讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過程，是直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)之一。學(xué)情分析:學(xué)生已情經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形，并且能準(zhǔn)確有地判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)圖形的感性認(rèn)識(shí)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主的，本單元內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難，因此可以讓學(xué)生在生活中找一找，親自量一量、折一折，自去體驗(yàn)歸納圖形的特征，說出圖造形的性特。點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過程，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角，初步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合直觀操作活動(dòng)，了解比較角的大小的方法。3.在小組活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣評(píng)價(jià)任務(wù)：1·通過第一個(gè)問題讓學(xué)生嘗試“自由”畫角。（指向目標(biāo)1）2·第二個(gè)問題認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊。（指向目標(biāo)2）3.第三個(gè)問題在圖形中辨認(rèn)角，從多角度幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)“試一試”關(guān)、與邊的長(zhǎng)短無關(guān)的特征（指向目標(biāo)3）教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一問題導(dǎo)入引入新知生活中我們經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的角，比如剪刀，時(shí)鐘，七巧板，這些都包含著角，找找看你能不能找到這里包含的角吧。學(xué)生交流，引起學(xué)習(xí)興趣交流互動(dòng)中，加深了解，為學(xué)習(xí)的開展做好心理鋪墊。（檢測(cè)目標(biāo)1）環(huán)節(jié)二自主探究合作交流師：同學(xué)們剛剛找到了生活中的許多角，那么到底什么是角呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)一下。師：這是任意的一個(gè)角，正如大家所看到的，角是由兩條邊組成的，這兩條邊相交的那個(gè)點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)，對(duì)于任意一個(gè)角來說，都具有這些組成成分。我們把兩條邊張開的大小叫做角的大小，如圖，用一條弧線和一個(gè)數(shù)字可以標(biāo)記出這個(gè)角，記作∠1，“∠”這個(gè)符號(hào)就是角的符號(hào)，讀作“角”，結(jié)合起來，∠1讀作：角1。師：現(xiàn)在你知道怎樣才算角了嗎？在下面的圖中各找出三個(gè)角，標(biāo)一標(biāo)。指名學(xué)生上臺(tái)解答，并糾錯(cuò)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)怎么是角了，現(xiàn)在讓我們進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。同學(xué)們翻開書本的附頁3，剪下附頁3中圖1的兩個(gè)角，比較大小，哪個(gè)大？同學(xué)操作并比較大小。小組交流，作業(yè)展示。培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際情境中找出數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。（檢測(cè)目標(biāo)1）環(huán)節(jié)三動(dòng)手操作解決問題活動(dòng)三：發(fā)現(xiàn)信息活動(dòng)四：動(dòng)手比一比師：你會(huì)怎樣比？同桌互說問題。展示交流。1.獨(dú)立分析，嘗試解決，交流想法。2.展示交流，學(xué)生動(dòng)手操作。通過練習(xí)，掌握本節(jié)課除法的知識(shí)（檢測(cè)目標(biāo)1、2）環(huán)節(jié)四梳理知識(shí)全課小結(jié)這是淘氣做的活動(dòng)角，你也做個(gè)活動(dòng)角，試一試。（1）怎樣把淘氣做的角變成一個(gè)更小的角？做一做，說一說。（2）怎樣把淘氣做的角變成一個(gè)更大的角？做一做，說一說。學(xué)生做，老師指名學(xué)生回答并解釋。獨(dú)立解決。全班交流。借助練習(xí)，鞏固今日知識(shí)（檢測(cè)目標(biāo)1和2）環(huán)節(jié)五作業(yè)布置拓展延伸這節(jié)課你有什么收獲？拓展延伸：數(shù)一數(shù)，下面圖形各有幾個(gè)角？揭示知識(shí)