17小猴子下山 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

17小猴子下山公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《17小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《小猴子下山》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元課文，其單元主題是“習(xí)慣"?！缎『镒酉律健肥且黄?。課文講述了一只小猴子下山來，先掰玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔掉西瓜去追兔子，最后兔子沒追上，小猴子一無所獲。全文共5個(gè)自然段，與5幅插圖一一對(duì)應(yīng)。本文一系列手部動(dòng)詞使用準(zhǔn)確、豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖、動(dòng)作體驗(yàn)，明確異同，積累運(yùn)用。在教學(xué)中，還可引導(dǎo)學(xué)生了解“又......又......的詞語形式并積累運(yùn)用。課文構(gòu)段有特色，第1、2、3、4自然段都是按照“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么”這樣的語言形式來構(gòu)段，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，圖文對(duì)照、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀懂課文，練習(xí)復(fù)述。通過這篇童話故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示：做事情要明確目標(biāo)，始終如一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“猴、掰、扛"等12生字，會(huì)寫“瓜”7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱"這些動(dòng)詞，學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語，并會(huì)遷移運(yùn)用。

3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）"這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。

4.能推斷出“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空手回家去"。

教學(xué)準(zhǔn)備：

玉米、桃子、西瓜、小兔子圖片、動(dòng)詞卡片及PPT。

教學(xué)過程：

一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

老師板畫一座小山，出示小猴子圖片。

（在小山上帖上一只小猴子圖片）

生：小猴子板書課題17《小猴子下山》。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“猴”字。積累反犬旁的字。

二、初讀課文，整體感知

要求：自由、大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。給課文的標(biāo)出自然段。

師：全文共5個(gè)自然段，5幅插圖，一幅插圖一段話。可以幫助我們更好的理解課文。

三、借助動(dòng)作，識(shí)記動(dòng)詞部首歸類：

扛、捧、扔、抱、扔、追、掰（手部動(dòng)作）

腳部動(dòng)作：

蹦（猜字謎：山下小朋友踢足球）

追（走之旁的字與行走、運(yùn)動(dòng)、道路有關(guān)。如運(yùn)、逃、送）

書寫漢字：瓜自評(píng)三星評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)__會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，采取多種識(shí)字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字，掃清閱讀障礙。

課中活動(dòng)：動(dòng)詞兒歌

四、感悟朗讀，學(xué)習(xí)方法

師：配音讀課文

問題一：小猴子下山看到了什么？這些東西有什么特點(diǎn)？用——畫出相關(guān)的詞語。

生：貼圖（玉米、桃子、西瓜、小兔子）

jié小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。樹上結(jié)了許多蘋果

多音字板書（又大又多）

jiē玉米結(jié)得又大又多。蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。這個(gè)蝴蝶結(jié)真漂亮。

比賽結(jié)束了。說話訓(xùn)練。

蘋果_____________、鉛筆_____________、向日葵

(提供主語)

獨(dú)立用“又～又～"式詞語說話。

(2)他看見滿樹的桃子又大又紅。

滿：古代滿字表示，水很多很多裝不下了，滿樹的桃子是說樹上的桃子很多很多長不下了

出示圖片（滿樹的桃子）（滿天的星星）

（3）西瓜又大又圓（板書）

（4）小兔子蹦蹦跳跳（板書）

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)旨在通過詞語的訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點(diǎn)。

問題二：小猴子看到這些東西，每次是怎么做的？用圓圈圈出表示小猴子動(dòng)作的詞。

1、老師示范圈出第一段：“掰、扛"

2、學(xué)生圈出第2、3、4段動(dòng)詞。扔摘扔摘扔追

3、借助板書，說出故事內(nèi)容

4．指導(dǎo)朗讀。

(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走?！?/p>

(示范：加上掰、扛的動(dòng)作，表現(xiàn)出很高興的樣子)

(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。"

(指導(dǎo)：加上扔、摘的動(dòng)作，讀出高興的樣子。)

(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?/p>

(指導(dǎo)：加上扔、摘?jiǎng)幼鳎x出高興的樣子。)

(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。"

復(fù)述故事學(xué)生試著根據(jù)黑板上的圖片和提示的詞語來講講這個(gè)故事。

出示句式：小猴子下山來，走著走著，走到，看見，非常高興，就。請(qǐng)幾位同學(xué)接力講故事。最后一段老師來講，小猴子的心情怎樣？為什么空手回家

（小猴子做事不專心，三心二意。）

作業(yè)把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。

課后反思

《小猴子下山》是部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇自讀課文。課文內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)符合兒童年齡及心理特點(diǎn)。通過近一年的語文學(xué)習(xí)，孩子們能借助拼音自讀課文；能在教師的指導(dǎo)下聯(lián)系上下文理解詞語；鑒于孩子的學(xué)情特點(diǎn)，我將字詞、詞語運(yùn)用、梳理故事內(nèi)容作為本課的教學(xué)目標(biāo)。在初讀課文環(huán)節(jié)中，我結(jié)合本班孩子實(shí)際，安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.讀文，掃清字詞障礙。文章中準(zhǔn)確運(yùn)用了動(dòng)詞，這幾個(gè)生字，是學(xué)生平時(shí)很少見的，因此，我將生字學(xué)習(xí)的重點(diǎn)鎖定在“掰扛摘抱扔捧追蹦”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞上。

通過領(lǐng)讀、看圖片、做動(dòng)作、組詞、猜字謎、表演唱這幾個(gè)環(huán)節(jié)，有梯度地讓孩子對(duì)這8個(gè)生字的音、形、義有了扎實(shí)地掌握。在細(xì)讀環(huán)節(jié)中，我充分抓住課文的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。在第一自然段中重點(diǎn)教學(xué)“小猴子看見了什么"、“又（）又（）”的詞語。隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)到多音字“結(jié)"的不同讀音。理解“滿”的意思。結(jié)合生活實(shí)際積累又（）又（）的詞語。

本課的課文語言結(jié)構(gòu)相似，這為語言訓(xùn)練提供了一個(gè)很好的點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用很重要。通過“小猴子走到（），他看見（），非常高興，就（）?！钡木涫椒磸?fù)讓學(xué)生用自己積累的詞語來說完整，從而為他們說一個(gè)完整的故事做鋪墊。

在學(xué)習(xí)中，還不斷總結(jié)、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語文能力。