17《爬天都峰》第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

17《爬天都峰》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《爬天都峰》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“級、鏈"等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會寫“級、鏈"等8個字，會寫“假日、云彩”等12個詞語。

2.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。

3.知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。

教學(xué)重難點：

1．知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。

2.知道可以按一定順序?qū)懯拢プ≡趺聪?、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。

第二課時教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)獲得了兩把寫作的金鑰匙，這節(jié)課我們繼續(xù)來探究。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者是按照什么順序來寫爬山的？

爬山前爬山時爬山后

2.上節(jié)課我們從作者的所見和所想中知道了什么？

預(yù)設(shè)：作者看到那么高，那么陡的天都峰，十分害怕，不敢爬。

那作者是如何做的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)去探究。

任務(wù)一：緊抓動詞，體會爬山之艱難

請大家讀一讀課文6-7自然段，圈畫出爬天都峰的動詞，說說你體會到了什么。

預(yù)設(shè)：

①奮力向峰頂爬去。這是一種怎樣的狀態(tài)？讀出奮力地感覺。

②攀著鐵鏈。從這個“攀"字，你感受到了什么？（出示圖片）

③手腳并用向上爬。學(xué)一學(xué)姿勢，結(jié)合自己的爬山經(jīng)歷，感悟爬天都峰的艱難。

④爬呀爬。短短三個字道盡了爬山的艱辛。

除了奮力爬、攀著鐵鏈爬、手腳并用向上爬。還會怎么爬？

出示情境：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，就像_，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣，一會兒_，就像___

⑤終于都爬上了。說明了爬上去的不易。

師：同學(xué)們，作者用了這么多不同形式的爬，都是為了說明？

預(yù)設(shè)：爬山的艱難。

指導(dǎo)朗讀：讀出爬山的艱辛。

師：爬山時，有不同形式的爬。那跑步時，可以怎么跑呢？

師：你看，我們準(zhǔn)確地把握住動作細(xì)節(jié)就能把事情寫清楚。

（板書：把握動作細(xì)節(jié)）

還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了作者的所見和所想，知道了爬山前作者是非常害怕的。那是什么讓她改變了想法呢？接下來我們聚焦人物對話，走進(jìn)他們的心里吧！

任務(wù)二：感受對話，體會人物之心理

活動一：聚焦第一次對話，明確人物心理

自學(xué)提示：自由朗讀3-5自然段，讀一讀對話，說一說他們對話時心里怎么想的？

請一人讀老爺爺，一人讀小姑娘。一人配旁白。

1.師問：這位老爺爺，那里這么多人，你為什么單單就問這個小女孩呢？

預(yù)設(shè)：這么高，這么陡的天都峰，這么小的小女孩，她能爬上去嗎？

誰來把老爺爺心中大大的疑惑讀出來，一起讀。

2.師問：小女孩，小女孩，聽到老爺爺?shù)膯栐?，你是怎么想的?/p>

預(yù)設(shè)：看到白發(fā)蒼蒼的老爺爺都來爬天都峰，我心里充滿了敬佩。

追問：你敬佩什么？

預(yù)設(shè)：敬佩老爺爺都這么大年紀(jì)了，還能來爬山。

指導(dǎo)朗讀。

3.師問，老爺爺，你說一起爬的時候心里在想些什么？小女孩，你那時又在想些什么？

指導(dǎo)朗讀。

活動二：聚焦第二次對話，體會精神力量

1.“我”和老爺爺?shù)巧戏屙敽?，又有怎樣的對話呢？拿起課本，小組內(nèi)分角色朗讀這段話，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（1）小組匯報，三位同學(xué)分別站在老爺爺、我和爸爸的立場上分析。然后組內(nèi)分角色朗讀。

（2）當(dāng)他們爬的時候，會如何從對方身上汲取力量呢？會想什么？說什么？做什么？出示情境，和同桌練習(xí)說一說：

當(dāng)我攀著鐵鏈快要抓不住了,但看見……心想……于是……

當(dāng)我和老爺爺爬得氣喘吁吁，膽戰(zhàn)心驚時，我對爺爺說……爺爺對我說…

小結(jié)：正是這份相互的鼓勵，支撐著他們最后登上了山頂。

（板書“相互汲取力量”）

2.小結(jié)：作者通過這三言兩語的對話就把爬山前的人物心理清晰地描述了出來，讓人物的形象更豐滿了。這叫（板書：巧妙運用對話）

3.拓展：面對困難，有的人畏懼退縮，有的人適可而止，有的人猶豫不決，有的人勇往直前。面對困難，你打算怎么做呢？

任務(wù)三：整體梳理，感悟?qū)懛?/p>

1.作者在寫爬山時的具體情形時，就只用了兩個自然段來寫。那為什么作者要略寫爬山前，詳細(xì)寫了爬山前、后的兩次對話呢？

2.總結(jié)寫法：寫一件事情時，可以根據(jù)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，重點進(jìn)行描寫。這叫——（板書：詳寫重點部分）

3.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了這么多寫作金鑰匙。接下來就請你用上所學(xué)方法，把你在運動會上的所見、所聞和所想寫下來吧！

出示