2023年高三體育教學反思

2023年高三體育教學反思高三體育教學反思1

一學年來，本人在教化教學工作中，始終堅持黨的教化方針，面對全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培育學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身安排，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教化的實施，聚精會神抓好課堂教學，課外活動，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校內(nèi)生活，增加了師生的身體素養(yǎng)，健全了學校體育教學制度。為了能進一步總結(jié)閱歷，以謀求更大的進步，現(xiàn)在我將本學期的工作狀況總結(jié)如下：

一、努力學習理論學問，緊跟時代步伐

在飛速發(fā)展的當今社會，注意學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。主動參與業(yè)務(wù)學習。平常，我能主動利用課余時間，仔細學習教化類刊物，從刊物中吸取養(yǎng)分，領(lǐng)會教化改革的`趨勢和方向，學習他人的勝利閱歷，移植到自己的教學中去，促使自己徹底變更陳舊和落后的教化觀念，達到事半功倍的效果。

二、教學工作

要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前打算：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生的愛好，課堂上講練結(jié)合。

三、課間體育工作

加強大課間管理，特殊是太極播操的教學。

高三體育教學反思2

在高三年級的單元投擲教學中，讓我受益匪淺。由于上課的教學對象是中學學生，他們在體育課上的自控實力和認知實力都比較好，因此，從學生的生理和心理特點考慮，遵循按部就班的原則，圍繞單元投擲教學目標，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當?shù)闹?，即：各種方式的投的動作：投準、投遠等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計上，做了細心的規(guī)劃，即：激發(fā)愛好、身心打算──培育愛好、自創(chuàng)投擲──主動實踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學──驗收評價、創(chuàng)導合作──均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

一、激起千層浪的導入：

導入是課堂教學的熱身活動,老師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參加熱忱會馬上高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生主動影響。在導入過程中，依據(jù)高三學生的身心特點，采納了富有情趣的嬉戲活動，營造了一個寬松、主動、主動的教學環(huán)境。簡簡潔單的兩片硬紙板、普一般通的舊報紙，學生們不由自主的跟著老師開心的做起了打算活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。

二、實踐出真知教學：

“行是知之始，知是行之成”――實踐出真知。在中學體育教學中提倡“自主式”教學和提出“探討性學習”的.理念，是現(xiàn)今教化改革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學”和“探討性學習”，其內(nèi)涵是：以學生的自主性、探究性學習為基礎(chǔ)，通過親自實踐獲得干脆閱歷，養(yǎng)成科學精神和科學看法，駕馭基本的科學方法，提高綜合運用所學學問解決實際問題的實力。傳統(tǒng)的投擲教學偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學過程味同嚼蠟，投擲形式遠離生活實踐，更難讓學生以此作為健身的方法。在本單元教學中，淡化了投擲技術(shù)，讓學生依據(jù)自己的生活閱歷和學習基礎(chǔ)，以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習，在學生的實踐中主動提取正確的投擲動作，既提高了投擲實力，又激發(fā)了學生參加投擲活動的愛好與主動性，實為一舉多得。在本課教學中，學生的多次示范，老師的重點提示，充分營造了深厚的民主氛圍，實現(xiàn)老師為主導、學生為主體的新課程理念。

三、分層教學關(guān)注個體差異：

這節(jié)課中最大的特點就是應(yīng)用了分層教學法，以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點，給素養(yǎng)好的學生賜予更高的要求，培育學生主動挑戰(zhàn)自我;給相對素養(yǎng)差的學生賜予勝利的喜悅，享受到學習的樂趣?？傮w來說，分層教學重視了學生主體參加和教學信息的反饋，引進了同等競爭的激勵機制，使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了很多新體育課程的基本理念。

這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學模式，作為第一線體育老師的我，還將接著努力。

高三體育教學反思3

中學體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。中學體育課程改革所產(chǎn)生的深刻改變，普遍反映在老師的教化觀念、教化方式、教學行為的變更上。在主動投身課改的詳細實踐中，我充分相識感受到這些改變，對我的教學工作相識教學習慣教學方法，產(chǎn)生了劇烈的沖擊和影響。

體育新課程的實施，為我們創(chuàng)設(shè)了充溢時代氣息的教學情境，我們應(yīng)當如何把握課改的目的？課程的要求怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求怎樣組織教學？怎樣發(fā)揮老師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……須要體育老師冷靜、主動地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學。

教學反思要求我們體育老師，將自己置身于新課程改革整體的大教化情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以全面培育合格學生為動身點，從更寬廣的社會、倫理及教化層面激發(fā)自我意識的覺醒，剛好深刻地總結(jié)、探討教學活動中，涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。

一、更新教化觀念，轉(zhuǎn)變老師角色。

傳統(tǒng)的教化觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置，使師生關(guān)系事實上成為一種不同等的關(guān)系。老師是教化教學活動的肯定的權(quán)威，不僅是教學過程的限制者，教學活動的組織者，教學內(nèi)容的制定者和學習成果的評判者。傳統(tǒng)的`教化觀使廣闊老師習慣了按自己的思維定式，嚴格要求學生的意識、習慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實施后，用“目標引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教化思想，面對全體學生，促進學生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。老師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導者”，就必需在教學活動中，與學生建立同等民主和諧的關(guān)系，培育學生的良好的愛好愛好，培育終身健康的意識和實力！只有這樣，才能實現(xiàn)“讓學生在體育活動中，不斷相識自我；增加自信和團隊意識開放的胸懷堅決的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與溝通。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進學生發(fā)展?！钡慕袒康?/p>

二、調(diào)整教學策略，變更教學方法

堅固樹立“健康第一”的指導思想，以歡樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的歡樂，把歡樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。依據(jù)新課程觀念，教學由重學問傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重老師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教化向差異性教化轉(zhuǎn)變。老師調(diào)整教學策略，變更教學方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。

1、在體育教學設(shè)計中，首先明確體育與健康課程總目標要求，仔細探討各模塊學習內(nèi)容及達到目標，對每個內(nèi)容和目標進行三年、一年、學期統(tǒng)一安排和教學設(shè)計，使每個模塊在每節(jié)課上，實現(xiàn)更好、更有效地分層次實施！在安排的設(shè)計上，遵循因材施教的原則，重視發(fā)展學生的特性，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和體育愛好愛好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上，老師要依據(jù)學生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學生選擇的彈性學習目標，供應(yīng)時間和練習內(nèi)容，使全部學生在原有基礎(chǔ)上體驗的，每節(jié)課學有所獲，保持愛好。

2、給學生創(chuàng)建條件，實行民主、開放式的教學。重視學生的主體地位，努力讓學生真正成為學習的主體，引導學生主動參加教學活動，參加管理和評價。為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教化理念。

3、制定教學安排時，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學習目標和教學內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學校的場地、器材、教材、學生等方面，把學習的目標及教學內(nèi)容的有機結(jié)合，制定切實可行的教學安排，實現(xiàn)學習目標和教學內(nèi)容的統(tǒng)一。

4、創(chuàng)設(shè)相宜教學情境，培育學生學習愛好。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的愛好。老師在每一模塊教學或每一節(jié)課上，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)相宜的教學情境，包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動作等，吸引學生的學習愛好，引導學生主動主動地投入到自主學習活動中去，促使學生體驗體育的歡樂。還可以依據(jù)學生的年齡特征及好勝心強的心理特點，以競賽活動誘導學生愛好，激發(fā)學生的學習愛好，提高熬煉學生的意志，使學生在體育活動中體驗勝利的歡樂。進而使學生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展。

課程改革任重道遠?，F(xiàn)代老師要共同面對這新的挑戰(zhàn)，要求我們老師本人，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把課程改革作為提高自己實力的機會，把課改探討最為豐富自己的土壤，把教學實踐作為檢驗自己的課堂，把教學反思作為終身學習的習慣，。隨時對自己的工作及專業(yè)實力的發(fā)展進行評估。在堅持實踐中學習，在不斷實踐中學習，剛好對自己的教化教學進行探討、反思、總結(jié)。重組已有的學問與閱歷，學習借鑒他人的學問與閱歷，以不斷適應(yīng)課程改革新的變革。

高三體育教學反思4

針對于中學低年級學生，動作要領(lǐng)究竟要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要？因為我發(fā)覺，有些學生在學習了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。

在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？

怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次老師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的愛好及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學有些老師還是以競技項目為主,以增加體質(zhì)為教學目標。

素養(yǎng)教化與現(xiàn)代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培育獨立從事科學熬煉身體的實力。于是我們有些老師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W”；由“重視體育技能學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育實力的培育”；由“重視技能駕馭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目標、自主學習、自主熬煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡樂中度過就是勝利的好課。就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計都合乎學生的愛好，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，老師和學生輕輕松松在歡樂中下了課。試問學生的實力得到發(fā)展了嗎?學生的體能得到熬煉了嗎？

作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，詳細實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要每天培育學生的體育愛好，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著肯定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素養(yǎng)不一樣，愛好不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜愛打籃球，有的喜愛踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的愛好，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特殊難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有平安的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了好像有些不務(wù)正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡察。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，常常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素養(yǎng)教化，歡樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到細致回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際狀況的教學才是最好的

體育教學中的反思

在教學中進行反思，即剛好、主動地在教學過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學中老師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所運用的方法、手段以及目標達成的效果。捕獲教學中的靈感，剛好調(diào)整組織教學方法，做到教學敏捷，奇妙調(diào)控，使課堂效果達到最佳。

1、學生在課中的參加

學生是課堂中的主體，是以肯定的參加度做保證的.，學生沒有參加或少參加，就算不上“主體”了。學生的參加狀態(tài)，既要看參加的廣度，又要看參加的深度。

就廣度而言，學生是否全面參加到課堂教學中來，是否參加了課堂教學中的每個環(huán)節(jié)；就深度而言，學生是主動的、主動的，還是被動的、應(yīng)付的。

2、學生在課中的溝通

溝通是培育學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的詳細體現(xiàn)。課堂中，老師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、同等和寬松的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是平安的、融洽的、自主的，可以與老師、同學之間進行同等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行溝通，這有利于學生的特性發(fā)揮，但由于素養(yǎng)的差異不能進行很好的溝通；于是可以用“摯友式”的組合方式進行合作學習，這有利于學生相互學習、相互促進，溝通的氣氛相當深厚，學生的特性更能自由自在的發(fā)揮。因為他們是摯友，從而也促進了學生的學習主動性，也削減了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學習中學生通過“摯友式”溝通，合作式的學習，發(fā)覺很多變向運球的方法是豐富多彩的。

3、學生的目標達成

在課堂中，老師要時刻關(guān)注學生有無切實駕馭動作技術(shù)，并將所學的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫穿。同時還要關(guān)注在目標的達成過程中是否主動主動的投入，是否嫻熟地駕馭和運用，在致力于面對全體的同時，是否能讓素養(yǎng)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學生學有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學生在相互“追逐”的嬉戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運球追逐，讓學生自定目標，在目標的統(tǒng)領(lǐng)下合作學習，分別達成自己的目標，這樣就能激發(fā)學生的學習動機。同樣也體驗到了勝利的樂趣，從而使每個學生都得到了發(fā)展。

高三體育教學反思5

在高三年級的單元投擲教學中，讓我受益匪淺。由于上課的教學對象是中學學生，他們在體育課上的自控實力和認知實力都比較好，因此，從學生的生理和心理特點考慮，遵循按部就班的原則，圍繞單元投擲教學目標，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當?shù)闹?，即：各種方式的投的動作：投準、投遠等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計上，做了細心的規(guī)劃，即：激發(fā)愛好、身心打算──培育愛好、自創(chuàng)投擲──主動實踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學──驗收評價、創(chuàng)導合作──均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

一、激起千層浪的導入：導入是課堂教學的熱身活動,老師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參加熱忱會馬上高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生主動影響。在導入過程中，依據(jù)高三學生的身心特點，采納了富有情趣的嬉戲活動，營造了一個寬松、主動、主動的教學環(huán)境。簡簡潔單的兩片硬紙板、普一般通的舊報紙，學生們不由自主的跟著老師開心的做起了打算活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。

二、實踐出真知教學：“行是知之始，知是行之成”實踐出真知。在中學體育教學中提倡“自主式”教學和提出“探討性學習”的理念，是現(xiàn)今教化改革中的'實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學”和“探討性學習”，其內(nèi)涵是：以學生的自主性、探究性學習為基礎(chǔ)，通過親自實踐獲得干脆閱歷，養(yǎng)成科學精神和科學看法，駕馭基本的科學方法，提高綜合運用所學學問解決實際問題的實力。傳統(tǒng)的投擲教學偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學過程味同嚼蠟，投擲形式遠離生活實踐，更難讓學生以此作為健身的方法。在本單元教學中，淡化了投擲技術(shù)，讓學生依據(jù)自己的生活閱歷和學習基礎(chǔ)，以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習，在學生的實踐中主動提取正確的投擲動作，既提高了投擲實力，又激發(fā)了學生參加投擲活動的愛好與主動性，實為一舉多得。在本課教學中，學生的多次示范，老師的重點提示，充分營造了深厚的民主氛圍，實現(xiàn)老師為主導、學生為主體的新課程理念。

三、分層教學關(guān)注個體差異：這節(jié)課中最大的特點就是應(yīng)用了分層教學法，以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點，給素養(yǎng)好的學生賜予更高的要求，培育學生主動挑戰(zhàn)自我；給相對素養(yǎng)差的學生賜予勝利的喜悅，享受到學習的樂趣?？傮w來說，分層教學重視了學生主體參加和教學信息的反饋，引進了同等競爭的激勵機制，使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了很多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學模式，作為第一線體育老師的我，還將接著努力。

高三體育教學反思6

高三年級體育課如何組織和管理，始終是學校領(lǐng)導比較的問題。無論男生還是女生，在思想上忽視體育課堂，這就給正常的體育教學造成了很大的負面影響。通過一年的體育教學，高三學生上體育課簡單出現(xiàn)以下幾種狀況：

1、上體育課時出現(xiàn)遲到、曠課、早退等現(xiàn)象。高三年級學習壓力大，特殊是女同學，對文化課學習的渴望特殊高，她們幾乎把全部的都用在學習上，下課了還在做題，問老師問題，而導致上體育課遲到，盡管老師一再要求，耐性管理上了一會課，可過一會兒就覺得活動得可以了，趁老師不留意又會到教室去了。有些學生甚至不上體育課在教室。盡管和班主任溝通過，但好不了幾天。而且她們相識不到自己的毛病，就算上課，看法也不主動，不仔細，更加逆反。

2、由于學生各自的愛好不同，在同一授課的內(nèi)容中，出現(xiàn)過度主動現(xiàn)象和厭學現(xiàn)象。學生們進入高三后，對體育課的學習出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象：一部分學生酷愛體育運動（特殊是男同學），在體育課中運動量，強度調(diào)整得不妥，猛烈運動后回到教室，特殊是，滿頭大汗的，下一節(jié)課又是文化課，老師看到會多有不滿，自己上課也難免因疲乏而精神不集中，影響學習。而另有一部分學生厭煩或者膽怯 上體育課（多數(shù)是女同學），認為在學校里只要把文化學問學好就行，甚至擔憂在體育課上花過多的精力會影響文化學習，參與課外熬煉會耽擱文化學習時間，平常上體育課時，除了老師盯著他們練習幾次外，其它時間從來不主動參與活動，對于一些打算活動和嬉戲，也總是，不愿參與，考核項目有的也根本不參與，甚至利用體育課復習其他文化課的內(nèi)容。久而久之，這些學生因為缺乏體育熬煉而造成身體實力下降。鑒于以上特點并通過女生體育課的實踐教學，我認為在女生體育課的內(nèi)容上要盡量支配刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調(diào)整的'項目并注意全面身體熬煉。例如支配女同學最的運動項目羽毛球、乒乓球，比較喜愛的運動項目排球、籃球。全部同學最不喜愛的運動項目為中長跑。

3、常規(guī)的體育教學模式，使得老師和學生產(chǎn)生對立面。體育學科慣用的就是吩咐式語言，在這種教學氛圍中，學生始終處于一種被動的狀態(tài)，學生必需根據(jù)老師的意愿和口令來完成。而高三的學生最不喜愛被別人去吩咐，去指揮。無形中將老師放到了學生的對立面。

體育課的確有增加學生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息……的確不行廢除，換言之體育課并不排斥適當?shù)牟倬?，但也不須要每?jié)課都進行操練，更不能認為沒有這些就不叫體育課。事實上國外的體育課就極少要隊列隊形操練，因為體育課的首要任務(wù)是培育學生的健康體魄和培育學生的體育愛好，因此，應(yīng)當從達成體育與健康課程的學習目標動身，逐步形成新的教學常規(guī)。這種新的常規(guī)應(yīng)有利于學生生動活潑、主動的去嘗試和學習，有利于學生體育愛好和意識的形成，而不應(yīng)以犧牲學生的體育愛好而去片面追求整齊劃一。

高三體育教學反思7

高三年級體育課如何組織和管理，始終是學校領(lǐng)導比較關(guān)切的問題。無論男生還是女生，在思想上忽視體育課堂，這就給正常的體育教學造成了很大的負面影響。通過一年的體育教學，高三學生上體育課簡單出現(xiàn)以下幾種狀況：

1、上體育課時出現(xiàn)遲到、曠課、早退等現(xiàn)象。

高三年級學習壓力大，特殊是女同學，對文化課學習的渴望特殊高，她們幾乎把全部的時間都用在學習上，下課了還在做題，問老師問題，而導致上體育課遲到，盡管老師一再要求，耐性管理上了一會課，可過一會兒就覺得自己活動得可以了，趁老師不留意又