《伯牙善鼓琴》說課稿完整版課件

1、 伯牙鼓琴 說課設(shè)計(jì)1.一、說教材 教材分析：伯牙鼓琴選自呂氏春秋，是人教統(tǒng)編教材六年級上冊第七單元第二十一課文言文二則的第一則，83個(gè)字的古文展現(xiàn)了伯牙、子期心心相印，志念相投的高潔情懷和真摯情誼，形成了經(jīng)久不衰的“知音”經(jīng)典。課文共四句話，分兩個(gè)部分。第一部分寫伯牙與鐘子期“高山流水遇知音”。伯牙將自己的情操和志向融入琴聲，鐘子期每次都能快速、準(zhǔn)確地聽出來。第二部分寫伯牙失去知音之悲，表現(xiàn)了伯牙失去知音的巨大痛苦和不再彈琴的決絕態(tài)度。文章用墨極簡，但畫面感很強(qiáng)，富有想象空間。2. 學(xué)情分析： 學(xué)生已掌握基本的閱讀文言文的方法和要求，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)對其知識和技能上做適當(dāng)遷移。 學(xué)生認(rèn)知水平、

2、閱讀視野有限，理解存在一定難度。因此如何引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式去誦讀品味課文、感悟課文，成為教學(xué)的重難點(diǎn)。3. 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦伯牙鼓琴； 2、學(xué)生能夠憑借注釋、資料和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。 3、學(xué)生能夠從故事中體會(huì)人物情感，理解說明的道理，獲得的啟示。 4、積累中華經(jīng)典詩文，體會(huì)藝術(shù)之美。4.教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生能憑借注釋、資料和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上背誦積累。教學(xué)難點(diǎn) 借助語言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美。教學(xué)重、難點(diǎn)：5.以讀促講法 多層次的朗讀，可以幫助學(xué)生深入理解文本，體悟情感。在思中讀，讀中悟。點(diǎn)撥引領(lǐng)法 現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把

3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂應(yīng)該成為平等對話的有效教學(xué)。二、說教法、學(xué)法教法：6. 朗讀法 多次重復(fù)可以使生疏演變?yōu)槭炀?，可以從熟練中產(chǎn)生技巧，在朗讀中理解文意，在朗讀中感受情感。 背誦法 結(jié)合課文內(nèi)容、人物對話、利用板書等記憶、背誦方法，再通過反復(fù)誦讀來記憶、背誦課文。 學(xué)法：7. 談話導(dǎo)入：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理，板書文言文二則，課件播放古箏曲高山流水，高山流水至今已經(jīng)流傳了幾千年。它之所以能經(jīng)久不衰，不僅是因?yàn)樾蓛?yōu)美，還因?yàn)樗N(yùn)含著一個(gè)動(dòng)人故事。導(dǎo)入課題-（伯牙鼓琴（一）音樂激趣，導(dǎo)

4、入新課三、說教學(xué)過程8.不同形式的讀： 1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀幾遍。 2、指名讀，要求學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽他人朗讀并學(xué)會(huì)質(zhì)疑； 3、教師范讀，學(xué)生圈點(diǎn)出字詞的注音?？偨Y(jié)朗讀方法（讀準(zhǔn)字音，讀出語氣） 4、同桌互讀（二）初讀課文、整體感知9.（三）再讀課文，明確節(jié)奏 文言文讀起來比較拗口，但是只要注意停頓，就能讀出文言文的節(jié)奏和韻味，在這里老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出停頓符號。 伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。方鼓琴/而/志在/太山，鍾子期/曰:“善哉呼/鼓琴，巍巍乎/若/太山?！鄙龠x之間/而/志在/流水，鍾子期/又曰:“善哉呼/鼓琴，湯湯乎/若/流水?！辨R子期/死，

5、伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無足/復(fù)為/鼓琴者。 標(biāo)完停頓符號以后，才用多種方式朗讀課文：自讀、指名讀、男生讀、女生讀、同桌互讀、齊讀、師生合作讀等。10.(四) 合作探究，疏通文意 回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，思考：要讀懂文言文有哪些方法？ 1、查工具書；2、借助注釋來理解；3、可以多讀，聯(lián)系上下文理解；4、小組討論，問同學(xué)。5、學(xué)生討論無法解決的，教師指導(dǎo)。預(yù)設(shè)四個(gè)問題： 1、“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思 2、“善”在文中的意思 11. （五）拓展延伸，熟讀成誦 學(xué)生帶著自己對文章的理解和感悟熟讀課文，同桌互背。12.（六）、補(bǔ)充拓展，感悟情感雨夜相遇 據(jù)記載，伯牙、子期

6、在一個(gè)雨后的中秋之夜因琴聲而偶遇，因音樂而相知，他們徹夜長談，不覺東方發(fā)白。伯牙、子期灑淚而別，他們相約第二年八月十六日再相見。春去秋來，當(dāng)伯牙滿懷期待地趕來與子期相見時(shí)，萬萬沒有想到，面對的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。句段：鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。（學(xué)生齊讀，邊讀邊體會(huì)伯牙的悲痛之情，成以及這對知音建令人動(dòng)容的深情厚誼。）13.（七）課堂小結(jié)、教學(xué)效果預(yù)測課堂小結(jié)：這是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙與鍾子期的真摯友誼令人感動(dòng)。這個(gè)故事表達(dá)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓、珍惜知音的情感。 教學(xué)效果預(yù)測： 1、初步達(dá)到學(xué)生能熟讀并背誦課文，在疏通文意方面能掌握重點(diǎn)的文言詞。 2、初步完成了教學(xué)目標(biāo)的一二兩點(diǎn)。 3、在賞讀課文、解讀文本這個(gè)環(huán)節(jié)，多給學(xué)生思考感悟的機(jī)會(huì)和時(shí)間，應(yīng)該能夠很好地完成教學(xué)目標(biāo)三。14.（八）老師贈(zèng)語 人海茫茫，知音何在？遠(yuǎn)在天邊，