4.3平面鏡成像人教版物理八年級上冊2

4.3《平面鏡成像》教學設(shè)計第一課時本節(jié)內(nèi)容來自于人教版八年級上冊教材，第四章第三節(jié)《平面鏡成像》，本節(jié)課需要學生經(jīng)歷實驗探究的全過程，并且要從實驗探究過程中理解物理思維方法等效替代法，所以，它在章中占有極其重要的地位。同時教學中以實驗為主體，讓學生在真情實景中實驗和觀察，充分發(fā)揮了學生的主體地位，本節(jié)課核心內(nèi)容是平面鏡成像的特點，是光的直線傳播和光的反射的延伸，為透鏡中虛像的形成做鋪墊，起到承上啟下的作用。3、在探究實驗的過程中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅，培養(yǎng)其小組合作的協(xié)調(diào)能力和責任感。平面鏡成像的特點虛像、等效替代法的理解新課教學平面鏡平的、光滑的、能成像的反射面叫平面鏡，如下圖所示且在此時點出平面鏡外的物體簡稱物，平面鏡中的像簡稱像。探究平面鏡成像的特點引入實驗：利用一塊大的全身鏡邀請一位學生上臺“照鏡子”，讓這位同學仔細觀察鏡中的像和自己的大小關(guān)系、以及學生遠離平面鏡一步，觀察鏡中的像是否也遠離了平面鏡，引導學生大膽提出以下猜想：猜想1、像和物的大小相等猜想2、像的位置與物體的位置有關(guān)設(shè)計實驗：3min閱讀教材P7778，理解實驗是如何設(shè)計的，并思考以下問題：問題1、為什么要選擇玻璃板，而不是普通鏡子？問題2.為什么要準備兩支完全相同的蠟燭？問題3.用刻度尺測量像和物體到反射面的距離時,你能找到反射面嗎？【師生互動】片段一生1：因為普通的鏡子看不到另外一邊，而透明玻璃板可以看到另外一邊師：請問我們在實驗中要觀察另外一邊的什么？如何觀察？生1：看另外一支蠟燭B，需要讓蠟燭B與蠟燭A的像重合。師：重合就代表像的位置就確定了，因此，使用透明玻璃板充當平面鏡的目的是為了確定像的位置。師：那我有一個疑問，我手中有一塊完全透明的玻璃板，我使用它來成像可以嗎？生：會看不太清楚像[展示]有背景顏色和無背景成像清晰度對比，此處讓學生自己感受，圖片只上后期手對拍攝生：有背景顏色成像更加清晰，便于觀察師：所以我們實驗時使用的玻璃板都是略帶青色的透明玻璃板。片段二生2：準備完全相同的兩只蠟燭的原因是要讓另一只蠟燭和像能重合師：為什么要讓它們重合呢？生2：這樣能找到像的位置，而且如果兩只蠟燭大小形狀不一樣的話就不能實現(xiàn)完全重合了師：對，非常好，而且如果它們重合就說明像和物的大小是？生2：相等的片段三師：請問你要測量像距和物距時，該選擇哪一個面作為反射面呢，是靠近物體的這一面還是另一面呢？生3：靠近物體的這一面，因為我們要從這一面去觀察像。師：太準確了，而且這個玻璃板有兩個面，兩個面都能成像，如果玻璃板太厚，就會導致像有重影，不方便觀察像的位置。PPT展示：所以，玻璃板要盡可能選擇......生：薄的玻璃板實驗過程觀看特別錄制的中考插標實驗考試操作視頻（4min），進行小組實驗，并將數(shù)據(jù)記錄在教材的P78，此處希沃教學工具時間控制為8min。數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論選擇三個小組的實驗數(shù)據(jù)，利用希沃教學投屏在一體機上進行展示，并且點名小組代表對數(shù)據(jù)進行分析，最終得出實驗結(jié)論，且進行平面鏡特點的板書。（此處若有學生數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，可以利用此契機對實驗進行誤差分析）實驗拓展問題1：為何在實驗過程中反復強調(diào)玻璃板要與紙面垂直放置呢？不垂直放置會出現(xiàn)什么情況？問題2：如果在成像的位置放一張白紙作為光屏，請問你能在光屏上看到像嗎？【學生動手操作】3min【師生互動1】若玻璃板未垂直于平面鏡，比如說向物那側(cè)傾斜，像會往上走，遠離物側(cè)傾斜，像會往下走，所以玻璃板必須與紙面垂直，否則無論怎么移動蠟燭B，都無法使它與蠟燭A的像重合。【師生互動2】學生觀察得出在白紙上無法呈現(xiàn)蠟燭A的像，所以從實驗操作上來講，這個無法用光屏承接的像叫做虛像，并且為正立的。總結(jié)梳理當堂練習選擇平面鏡成像長沙中考真題進行當堂練習平面鏡成像的特點是該課程的重點。本節(jié)課的設(shè)計始終把學生放在教學第一位