2023年人教版初中語文八年級上冊第19課蘇州園林教案（一）

2023年人教版初中語文八年級上冊第19課蘇州園林教案(一)

一、內(nèi)容解讀

1.開篇總評，名園標(biāo)本。

文章開篇總寫我國園林的情況，讓讀者對蘇州園林有一個總的印

象——“我國各地園林的標(biāo)本”。作者講了總的印象之后說：“因此,

誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過?！边@便引起讀者對

蘇州園林的興趣，自然也就想看看作者對蘇州園林的介紹。

2.四個“講究”，開合有致。

(1)講究亭臺軒榭的布局。作者將蘇州園林的布局與中國傳統(tǒng)的

宮殿和居民住房作比較，以美術(shù)畫與圖案畫作比，說明蘇州園林“絕

不講究對稱”，具有充滿自然之趣的布局美。

(2)講究假山池沼的配合。假山的堆疊有自然之趣，讓人忘卻其

為假山。池沼則”大多引用活水”，是因?yàn)榛钏庞猩ぁ！庇行﹫@

林池沼寬敞……往往安排橋梁”，講的是因地制宜，印證了前面所說

的“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁”。兩座以上的橋梁，絕不

雷同，講的其實(shí)也是避免對稱，講究自然之趣。細(xì)處也不放過，如石

岸“總是高低屈曲任其自然”，還布置幾塊石頭或種上花草。這些安

排，使得蘇州園林中的假山與池沼雖出自人工，卻能宛如天成，這也

正是園林中的山水所追求的境界。

(3)講究花草樹木的映襯?；ú輼淠镜挠骋r同樣“著眼在畫意”。

作者先介紹花草樹木栽種的良苦用心：既講究樹木的錯落有致，又照

顧到季節(jié)的變化。再介紹花草樹木的修剪技巧：取法自然。以“像寶

塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹”與園中不受約束、自由生長的

樹木作比較，以“古老的藤蘿”作例子，說明花草樹木的栽種與修剪

符合中國畫的審美觀。

(4)講究近景遠(yuǎn)景的層次。巧妙運(yùn)用花墻和廊子，使蘇州園林顯

得景致深、層次多，景物不是一覽無余地展現(xiàn)在游覽者的面前，而是

逐次展露，游覽者可以領(lǐng)略到移步換景的樂趣，獲得的審美享受也更

為深長。

這四個“講究”是全文的總綱，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。

二技法總結(jié)

1.構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。

文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)逐步展開，先總括蘇州園林的特點(diǎn)，

然后對景物布置分類剖析，先作鳥瞰式的敘述，后作局部景物的詳細(xì)

說明和生動勾勒，前后提挈，互相照應(yīng)，構(gòu)成一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w。先指

出蘇州各個園林在不同之中有個共同點(diǎn)，即“使游覽者無論站在哪個

點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，以此總領(lǐng)全文。然后時時緊扣這

一特點(diǎn)，逐層展開說明園林的畫意主要是從講究景物的布局、配合、

映襯、層次這四個方面體現(xiàn)出來，除這四個方面以外，還表現(xiàn)在局部

景物的構(gòu)圖美、門窗的圖案美和園中建筑的色彩美這三個方面。這些

分析處處照應(yīng)開頭，經(jīng)過反復(fù)說明，園林處處皆畫這一特點(diǎn)已經(jīng)被清

楚揭示出來，至此文章也就畫上句號，顯得剛勁挺拔，干脆利落。

2.語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

(1)在詞語(概念)的使用、內(nèi)容的概括方面都很準(zhǔn)確，精準(zhǔn)地反映

了說明對象的特點(diǎn)。詞語使用方面，如“倘若要我說說總的印象，我

覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”一句，一般用“標(biāo)本”或“典

范”都可以，但作者選擇用“標(biāo)本”。因?yàn)椤皹?biāo)本”帶有“最一

般”“最具普遍代表性”的意思，而“典范”則帶有“突出的”“集

各種優(yōu)點(diǎn)于一身”的意思。作者在第1段強(qiáng)調(diào)的是蘇州園林對我國各

地的園林都有影響，因此它是我國園林最具普遍性的代表，自然以使

用“標(biāo)本”為佳。

(2)以兩個近義詞語(近似概念)互相比較，以起到辨析其中“微殊”

之處，增強(qiáng)說明準(zhǔn)確性的作用。如以“美術(shù)畫”與“圖案畫”相比,

以“藝術(shù)”與“技術(shù)”相比，準(zhǔn)確說明了蘇州園林在整體布局和假山

堆疊上重視畫意畫境，彰顯自然之趣的特點(diǎn)?！凹偕降亩询B，可以說

是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”一句中，用“不僅是”而非“不是”，意

即假山堆疊藝術(shù)是以技術(shù)為基礎(chǔ)，但又高于技術(shù)，上升到藝術(shù)的層面,

這是符合蘇州園林實(shí)情的。

(3)使用限定性詞語，有的很有分寸，留有余地。如“我國的建

筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么

樣，右邊也怎么樣”“至于池沼，大多引用活水”“蘇州園林與北京

的園林不同，極少使用彩繪”這幾個句子里的“絕大部分”“大

多”“極少”，不把話說死，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。有的限定

性詞語則不留余地，如“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,

決不容許有欠美傷美的敗筆”“東邊有了一個亭子或者一道回廊，西

邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊”，這兩句中的“決

不”“決不會”，斬釘截鐵，同樣體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

3.運(yùn)用多種說明方法突出事物特征。

(1)列數(shù)字：如“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多

處”。

⑵作比較：如“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房,

絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講

究對稱，好像故意避免似的”，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒榭的布局跟宮殿

和住宅的布局相比，突出了蘇州園林不講究對稱的特點(diǎn)；在介紹園中

樹木時說，“沒有修建得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁

樹”；在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京的

園林不同，極少使用彩繪”，突出蘇州園林色彩的素凈美。

(3)舉例子：如第4段以池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季荷

花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”為例，生動形象地說明蘇州

園林講究畫境。

(4)摹狀貌：如“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相

間，，“有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯”等都是

摹狀貌，使說明更具形象性。

三主題概括

本文從游覽者的角度，從蘇州園林給游人留下的印象著手，先總

括蘇州園林的整體特點(diǎn)，再從各個方面分別說明蘇州園林的圖畫美。

表現(xiàn)了園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，展現(xiàn)了我國園林建筑高超的藝術(shù)

水平。

1.作者簡介

葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代作家。代表作有長篇小說《倪煥之》，

童話集《稻草人》《古代英雄的石像》等。他既不是園林專家，也不

是建筑家，但是二十多年的蘇州生活和無數(shù)次的游覽，讓他對蘇州園

林的見解更深刻，也更平民化。

2.作品背景

1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，

便邀請葉圣陶寫一篇序文，葉圣陶欣然允諾。后攝影集因故未出版,

序文為《百科知識》所用，題為《“拙政諸園寄深眷”——談蘇州園

林》。人民教育出版社把它編入語文課本時，對內(nèi)容進(jìn)行了刪減，將

題目改為《蘇州園林》。

3.拓展鏈接

滄浪亭、獅子林、拙政園、留園合稱“蘇州四大名園”。民間素

有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之譽(yù)?！疤K州四大名園”吸

收了江南園林建筑藝術(shù)的精華，是中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。蘇州園林善

于把有限的空間巧妙地組合成豐富多樣的景致，結(jié)構(gòu)上以小巧玲瓏取

勝。蘇州園林代表了中國古典私家園林的風(fēng)格和藝術(shù)水平，是不可多

得的旅游勝地。

1.給下列加點(diǎn)字詞注音。

竹竿(gan)映襯(yingchGn)丘壑(h6)依

{^(bang)

雕鏤(16u)斟酌(zhEnzhu6)重巒疊嶂(zhAng)

2.根據(jù)拼音寫漢字。

Hnxiln(嶙峋)01加(蔓)延qiAng(薔)薇b云(芭)蕉

因地制yi(宜)自出心chi(裁)

3.解釋下列詞語。

(1)丘壑：山陵與溪谷，喻指深遠(yuǎn)的意境。

(2)嶙峋：枯瘦的樣子。

⑶因地制宜：根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。

(4)重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。

(5)俯仰生姿：無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)。

(6)別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性

的構(gòu)思)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會蘇州園林的美，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

2.了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清文章說明的順序。

3.學(xué)習(xí)課文對多種說明方法的運(yùn)用，體會說明文語言的準(zhǔn)確、

嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)過程】

第一課時

一導(dǎo)入新課

導(dǎo)入一歷史的織錦織到了宋代，就變得尤為精細(xì)起來，特別是

到了蘇州這一段，因?yàn)樗粌H織進(jìn)了宋詞的花草、宋詩的田園，還織

進(jìn)了宋代風(fēng)雅的私家園林。經(jīng)宋、元、明、清四朝完善起來的蘇州園

林在1997年被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》。它因何受到

了世界的矚目？今天我們將走進(jìn)葉圣陶的《蘇州園林》，去領(lǐng)略它的

魅力。

導(dǎo)入二《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就。

今天，讓我們到蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。俗話說:

“上有天堂，下有蘇杭?！贝嗽捯稽c(diǎn)不假，凡到過蘇州園林的人沒有

不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉的。今天，我們大家就隨著“優(yōu)

秀的語言藝術(shù)家”葉圣陶一起來欣賞他筆下的《蘇州園林》。

導(dǎo)入三“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州園林，聞

名天下，譽(yù)滿全球。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，全城的一百多處園林，

可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、

留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一

起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

二課堂預(yù)熱

1.了解作家作品。

2.檢查字詞。

三整體感知

1.瀏覽課文，給文章加一個副標(biāo)題。要求填入的詞語可以概括

出園林的主要特征。

蘇州園林

——()的園林

生1：畫圖中的園林。

師：很好，你是怎么找到的呢？

生1：我從課文第2段中找到的?！八麄兾ㄔ赣斡[者得到'如在

畫圖中’的美感，而他們的成績實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里,

沒有一個不心里想著口頭說著'如在畫圖中'的?！?/p>

生2：我找到了，也在文章的第2段。“務(wù)必使游覽者無論站在

哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?/p>

師：本文是一篇事物說明文。它的說明對象是蘇州園林，文章抓

住了對象的主要特征來寫，也就是大家找到的圖畫美。

（展示一組美麗的園林圖片）

2.設(shè)計(jì)者和匠師們是如何做到“使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，

眼前總是一幅完美的圖畫”的呢？

生1：在第2段。“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的

配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?/p>

師：有了這幾處講究就把蘇州園林美好的大局給奠定了。但這就

足夠了嗎？還需要注意其他方面嗎？

生1：角落也要注意圖畫美。

生2：門窗的設(shè)計(jì)與雕鏤。

生3：色彩也要注意搭配。

師：能將后面我們找到的這三點(diǎn)和前面的四點(diǎn)顛倒一下順序嗎？

生：不能，因?yàn)榍八狞c(diǎn)更重要，它講的是園林的大的布局，后三

點(diǎn)是指局部要注意的，是小的方面。

師：說得好，這恰恰體現(xiàn)了說明文的一種說明順序——由主要到

次要的邏輯順序。

【明確】四大講究、三小注意，由主到次的邏輯順序。

四合作探究

請同學(xué)們當(dāng)一名小導(dǎo)游，為游客們講解蘇州園林的某一處美景。

要求：①找一幅圖畫，讀出相關(guān)的句子或詞語；②可以聯(lián)系上下

文適當(dāng)加入自己的想象；③給你找到的美圖起個雅致的名字。

生1:看，“池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮

開放，游覽者看'魚戲蓮葉間'，又是入畫的一景”。這幅圖真美,

荷花和睡蓮是靜的，魚是動的。動靜結(jié)合，我給圖起的名字就是“魚

戲蓮葉間”。

生2：看，“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；?/p>

者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠

師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城

市，只覺得身在山間”。我覺得它有種自然美。我起的名字是“重巒

疊嶂”。

生3：園里的古老藤蘿“開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者

感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來”。我為這幅圖定的名字是

“繁花似錦”。

生4：“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同

的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣

的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這

是不足取的?！边@里也是一幅畫，我覺得“俯仰生姿”這個名字就很

好。這里也在體現(xiàn)自然美。

師：“俯仰生姿”是指高樹與低樹相間，無論俯視還是仰視，你

都能感受到一種空間美。這里不僅照顧了空間，還有時間?！盎〞r不

同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。”設(shè)計(jì)者為游覽者想

得多么周到啊，不管你什么季節(jié)來，都如同身處在畫中。山水、樹木

都講求自然美，還有哪里也在追求自然之趣？

生5：亭臺軒榭的布局?！拔覈慕ㄖ?，從古代的宮殿到近代的

一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園

林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道

回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什

么？我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園

林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！边@幅圖的名

字可以是“不對稱的美”。

生6：“游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著,

有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式

鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，

因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡

子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番?！蔽矣X得這一

段沒有體現(xiàn)自然美，倒是有種深沉美，不張揚(yáng)。

師：蘇州園林的景不是一下子就展現(xiàn)在你面前的，你只能看到一

部分，另有一些被廊子隔著，但通過漏窗可以隱隱約約地看到，你若

想看到那影影綽綽的另一面，只能走過彎彎曲曲的回廊。有一個詞比

“深沉美”更合適。

生齊：含蓄。

生7：”階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木

香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭

蕉?！蔽矣X得單是墻與芭蕉的組合就是一幅好圖?？梢越小熬G蕉圖”。

師：我發(fā)現(xiàn)大家沒有人說倒數(shù)第二段。我朗讀給大家聽，大家看

看有沒有更深的感受？（配樂和視頻，朗讀倒數(shù)第二段）

師：蘇州園林里色彩是淡淡的，不奪人耳目，讓人身心放松。這

里的美是——

生齊：和諧的，寧靜的。

【明確】我們從每一段都找到了美圖，實(shí)際上也是從蘇州園林中

每一處都感受到了圖畫美。這正說明作者始終在圍繞著蘇州園林的特

征來寫。所以說明某事物時，一定要抓住事物特征來寫。

五拓展延伸

1.文化是建筑的靈魂，文化的不同是導(dǎo)致建筑樣式不同的重要

原因。例如歐洲人渴望與上帝交流，所以他們建造了哥特式建筑，就

是那種擁有高高的、仿佛能直達(dá)天際的屋頂?shù)姆孔樱嗽谄渲卸\告,

會有種奇妙的回聲。羅馬人崇尚武力，所以他們建造了角斗場。我們

蘇州園林歷經(jīng)四朝，史達(dá)千載，無數(shù)造園家建造，卻依然保有著相同

的特點(diǎn)，這也恰恰是由于我們一脈相承的傳統(tǒng)文化。它擁有自然美正

反映了我們中國人一直以來的一個理想：人與自然和諧相處。它的美

不是一覽無余的，是曲折含蓄的，如一幅長卷軸，觀之不盡。

【明確】我們學(xué)習(xí)這篇文章不僅是欣賞蘇州園林，更要學(xué)會通過

它外在的美去追尋獨(dú)屬于我們中國人的傳統(tǒng)文化的根。

2.我們的校園別具特色，也是我們最熟悉的地方。請抓住校園

的一個最主要的特征加以說明，50字左右。

六板書設(shè)計(jì)

自然美——人與自然和諧相處的理想

含蓄美——習(xí)慣含蓄地表達(dá)內(nèi)心

寧靜美——追求安靜閑適的生活

第二課時

一導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們圍繞“美”的主題，展開了活動，引導(dǎo)大家體驗(yàn)了中

國人的審美情趣、審美追求、思想理念，從側(cè)面理解了一點(diǎn)中國傳統(tǒng)

文化。這節(jié)課，我們繼續(xù)探索課文。

二品析語言

葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，本文語言準(zhǔn)確簡練、生動

傳神，堪稱說明文的典范。

1.第1段：本段在指出蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位時，

用了“標(biāo)本”一詞，又說如果誰要“鑒賞”我國的園林，蘇州園林不

該錯過。“標(biāo)本”“鑒賞”兩個詞各指什么？試品析它們的表現(xiàn)力。

【明確】“標(biāo)本”一詞的本義是保持實(shí)物原樣或經(jīng)過加工整理,

供教學(xué)、研究用的動物、植物、礦物等的樣品。這里是“樣本”的意

思。作者借用這個詞形象地說明了蘇州園林具有可供觀摩、研究、取

法的價值，具有廣泛的代表性。作者在給蘇州園林這一科學(xué)的評價之

后，又接著說“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過”，

“鑒賞”一詞進(jìn)一步說明了蘇州園林可供比較、鑒別的標(biāo)本價值，也

為敘述蘇州園林的藝術(shù)美、圖畫美設(shè)下了伏筆，因?yàn)橹挥袃?yōu)美的藝術(shù)

品才可供人們欣賞。

2.第2段：“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不

容許有欠美傷美的敗筆。”體會“一切”“決不”的表達(dá)效果。

【明確】表示語氣的堅(jiān)定，強(qiáng)調(diào)蘇州園林“圖畫美”的總特點(diǎn)。

3.第3段：”對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美

術(shù)畫……”“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？

【明確】圖案畫類似于數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整,

大部分是對稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個性，不

講究對稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。

4.第4段：“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技

術(shù)?！薄八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？

【明確】藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果能給人審美愉悅

感，并且無法被復(fù)制。技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具

有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

5.第6段：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是

兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的

深度?！薄案舳桓?，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文插圖描述