2022年特崗教師考試特崗考試歷年試題

特崗考試歷年試題

在安徽特崗考試中，案例反選類試題是最常常遇到的試題，下面將

安徽省特崗今年來有有關(guān)案例反選的考試試題收集匯總，供大家自我

測評和練習使用。

一、單項選擇題

1.有的同學好動，有的同學好靜;有的同學擅長〃學中做’，有的同

學則喜愛〃做中學這表明人的進展具有（）。

A.挨次性B.階段性C.個體差異性D.互補性

1.【答案】Co解析：本題考查的是身心進展的一般規(guī)律及其對教

育的要求。個體身心進展的個別差異性指的是年輕一代在愛好、愛好、

意志、性格等方面也存在著個別差異，教育要適應年輕一代身心進展

的個別差異性，做到因材施教，使每個同學都能快速地切實地提高。

與題干相符，C項正確；

A項：挨次性指的是兒童從誕生到成人，他們的身心進展是一個由

低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有肯定的挨次性,

進展既不行逆也不行逾越。教育要適應年輕一代進展的挨次性、循序

漸進性地促進同學身心的進展。與題干不符，排解；

B項：階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進展不同的總

體特征及主要沖突，面臨著不同的進展任務(wù)。與題干不符，排解；

D項：個體身心進展互補性要求教育應結(jié)合同學實際，揚長避短,

注意發(fā)覺同學的自身優(yōu)勢，促進同學的共性化進展。與題干不符，排

解。

故本題選擇C項。

2.某老師在上游記類課時一，常先用幻燈片向同學呈現(xiàn)該地的四季美

景照片。這種直觀手段是（）。

A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.動作直觀

2.【答案】Bo解析：本題考查的是我國中學校常用的教學原則。

直觀性教學原則。直觀教學可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀

和言語直觀三大類。模象直觀即通過對事物模象的直接感知而進行的

一種直觀方式。題干用幻燈片向同學呈現(xiàn)四季美景照片正是模象直觀,

B項正確；

A項：實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直

觀方式。與題干不符，排解；

C項：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學對語言的物質(zhì)

形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。與題干不符，排

解；

D項：為干擾選項，與題干不符，排解。

故本題選擇B項。

3.今年春天〃停課不停學，期間，許多中學校生努力克服各種困難，

堅持不間斷線上學習。這體現(xiàn)了意志的（）。

A.獨立性B.堅決性C.堅韌性D.抑制性

3.【答案】Co解析：本題考查意志品質(zhì)。意志品質(zhì)包括自覺性、

堅決性、堅韌性和自制性。其中意志的堅持性（堅韌性）是指在意志行

動中能否堅持打算，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面

的意志品質(zhì)。題干中同學努力克服各種困難，堅持不間斷線上學習正

是體現(xiàn)了意志的堅韌性，C項正確；

A項：意志的獨立性，也叫自覺性，是指對行動的目的有深刻的熟

悉，能自覺地支配自己的行動，使之聽從于活動目的的品質(zhì)。與題干

不符，排解；

B項：意志的堅決性是指一個人是否擅長明辨是非，快速而合理地

實行打算和執(zhí)行打算方面的意志品質(zhì)。與題干不符，排解；

D項：意志的抑制性，也就是自制性，是指能否擅長掌握和支配自

己行動方面的意志品質(zhì)。與題干不符，排解。

故本題選擇C項。

4.小明總有些新點子，課堂上回答問題時，經(jīng)常與眾不同，切中要

害，這體現(xiàn)了制造性思維的（）。

A.獨特性B.變通性C.流暢性D.自制性

4.【答案】Ao解析：本題考查的是發(fā)散思維的特點。發(fā)散思維具

有獨特性、流暢性、變通性的特點，其中獨特性是當個人面對問題情

境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的看法,

具有新穎性。小明回答問題時，經(jīng)常與眾不同，切中要害體現(xiàn)了獨特

性，A項正確；

B項：變通性，即敏捷性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī),

不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。與題干不符，排解；

C項：流暢性，即個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同

的觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智敏捷，思路通達。與題干不符,

排解。

D項：為干擾選項，屬于意志的品質(zhì)，與題干不符，排解。

故本題選擇A項。

5.小張畢業(yè)后，剛到校任教時，比較孤獨，經(jīng)常惦念以前的高校同

學，也時常想家，依據(jù)馬斯洛需要層次理論，此時小張的優(yōu)勢需要是

()。

A.求知需要B.自我實現(xiàn)需要

C.敬重需要D.歸屬與愛的需要

5.【答案】Do解析：本題考查的是馬斯洛的需要層次理論。馬斯

洛提出個體進展的五種基本需要：生理的需要，平安的需要，歸屬和

愛的需要，敬重的需要，自我實現(xiàn)的需要。其中歸屬與愛的需要是指

一個人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系。題干中的小張比較孤獨,

想家正是這種需要沒有得到滿意，D項正確；

A項：求知需要是克服障礙和解決問題的工具。馬斯洛認為人和動

物都有樂觀探究環(huán)境的需要，對四周的一切布滿奇怪心，盼望

對所遇到的問題能夠做出正確的解釋。與題干不符，排解；

B項：自我實現(xiàn)的需要是制造的需要，是追求實現(xiàn)自我抱負的需要，

是充分發(fā)揮個人潛能和才能的心理需要，也是制造力和自我價值得到

體現(xiàn)的需要。與題干不符，排解；

C項：敬重需要是指個體基于自我評價產(chǎn)生的自尊和期望受到他人

敬重的需要。與題干不符，排解。

故本題選擇D項。

6.沒去過滕王閣的人，吟誦《滕王閣序》時在在腦海里消失一幅美

景，這屬于（）。

A.制造想象B.再造想象C.知覺表象D.記憶表象

6.【答案】Bo解析：本題考查表象和想象。

A選項，制造想象是在制造活動中，依據(jù)肯定的目的、任務(wù)，在人

腦中獨立地制造出新形象的過程。制造想象比再造想象更簡單、更困

難，它需要對已有的感性材料進行深化的分析、綜合、加工、改造,

在人腦中進行制造性的構(gòu)思。

B選項，再造想象是依據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成

相應的新形象的過程。

C選項，知覺表象是指通過對物體的感知所形成的對物體的熟悉。

D選項，記憶表象是客觀對象不在主風光前呈現(xiàn)時，在觀念中所保

持的客觀對象的形象和客體形象在觀念中復現(xiàn)的過程。

題干中，吟誦《滕王閣序》時腦海里消失一副美景，這屬于再造想

象，故本題答案選擇B項。

7.當我們在觀賞《高山流水》的樂曲時，想象曲子所傳遞的表象,

這是（）。

A.視覺表象B.聽覺表象C.再造想象D.制造想象

7.【答案】Co解析：本題考查想象的分類。

A選項，視覺表象是記憶表象的一種形式，個體在記憶中所保持的、

由視覺器官感知過的事物形象。是記憶的重要內(nèi)容，個體進行思維活

動的中介，與題干不符，故排解。

B選項，聽覺表象是記憶表象的一種形式。個體在記憶中所保持的、

由聽覺器官感知過的事物形象。是記憶的重要內(nèi)容，個體進行思維活

動的中介，與題干不符，故排解。

C選項，再造想象是依據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成

相應的新形象的過程。

D選項，制造想象是在制造活動中，依據(jù)肯定的目的、任務(wù)，在人

腦中獨立地制造出新形象的過程。制造想象比再造想象更簡單、更困

難，它需要對已有的感性材料進行深化的分析、綜合、加工、改造,

在人腦中進行制造性的構(gòu)思。

故本題答案選擇C項。

8.同學在看完《哈利波特》系列叢書后，頭腦中消失哈利波特的形

象，這是（）。

A.無意想象B.制造想象C.再造想象D.幻想

8.【答案】Co解析：本題考查的是想象的分類。

A選項，無意想象，也稱不隨便想象，是沒有預定目的，不自覺產(chǎn)

生的想象。它是人們意識減弱時一，在某種刺激作用下，不由自主地想

象某種事物的過程。

B選項，制造想象是在制造活動中，依據(jù)肯定的目的、任務(wù)，在人

腦中獨立地制造出新形象的過程。制造想象比再造想象更簡單、更困

難，它需要對已有的感性材料進行深化的分析、綜合、加工、改造,

在人腦中進行制造性的構(gòu)思。

C選項，再造想象是依據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成

相應的新形象的過程。

D選項，幻想是指向?qū)?，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是制造想

象的特別形式?；孟氩皇邱R上體現(xiàn)在人們的實際生活中，而帶有憧憬

的性質(zhì)，是人們寄予的東西。

題干中同學依據(jù)書面言語想象出哈利波特的形象，屬于再造想象，

故本題答案選擇C項。

二、推斷題

1.同學上課時思想開小差，是留意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。（）

1.【答案】。留意的轉(zhuǎn)移是人有意識地把留意力從一事物轉(zhuǎn)到另一

事物上去；同留意穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是留意的分散，又可稱〃分心’。

留意的分散是指留意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對

象吸引去的現(xiàn)象。題干表述的狀況屬于留意的分散。

2.趙老師為了調(diào)動同學的學習愛好，讓每次單元測試成果最高的同

學輪番當課代表，這種做法激發(fā)的是同學學習的內(nèi)部動機。（）

2.【答案】。解析：依據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源不同，學習動機分為

內(nèi)部學習動機和外部學習動機。內(nèi)部學習動機，指的是個體內(nèi)在需要

引起的學習動機。外部學習動機，往往由外部誘因引起，與外部嘉獎

相聯(lián)系。

三、案例分析題

1.閱讀材料，回答問題

減負是社會各界比較關(guān)注的話題，家長普遍反映課業(yè)負擔越減越重,

課外培訓班越來越多。2022年6月，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于

深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的看法》，提出〃堅決防止同

學學業(yè)負擔過重’，〃防止增加孩子過重課外負擔’，〃堅決治理校外違

規(guī)培訓和競賽行為'等詳細看法。

(1)關(guān)于課業(yè)負擔，你是如何理解的？

(2)依據(jù)〃綜合施策，系統(tǒng)減負’思路，列舉減輕過重課業(yè)負擔的詳

細途徑。

【參考答案】

(1)課業(yè)負擔是指課時過多，作業(yè)量過大，考試頻繁，資料泛濫，

各種學科競賽接二連三等等。對于課業(yè)負擔我有如下理解：

①課業(yè)負擔的產(chǎn)生來源于升學競爭等緣由，中學校生的課業(yè)負擔問

題日益凸顯，成為不容忽視的社會問題。

②過大過重的課業(yè)負擔會摧殘同學的身體健康，并使同學產(chǎn)生心理

疾患，扼殺同學的學習愛好。

③減輕同學過重負擔有利于提高人才創(chuàng)新精神和實踐力量，關(guān)注同

學的進展需要。

④減輕同學課業(yè)負擔需要社會、家長、學校等各方面協(xié)同合作，形

成教育合力。

(2)減輕同學過重課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家

庭、社會必需共同努力，標本兼治，綜合治理。

①各級政府要把減負作為教育工作的重要目標，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推

動，調(diào)整教材內(nèi)容，科學設(shè)計課程難度，改革考試評價制度和學?？?/p>

核方法，規(guī)范辦學行為，建立同學課業(yè)負擔監(jiān)測和公告制度：不得以

升學率對地區(qū)和學校進行排