2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板五篇

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板五篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心視察四周事物。

2、學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞、好句。

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的憧憬、酷愛之情，并懂得要細(xì)心視察四周事物。

教學(xué)難點(diǎn)：理解冬天已經(jīng)過去，我的夢(mèng)已被染綠

教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和感悟語(yǔ)言的實(shí)力，多讀，熟讀成誦。本課采納老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起探討語(yǔ)句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生講解并描述一個(gè)印象深刻的事例。

教學(xué)打算：掛圖，課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引題，找尋春天。

同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的草，到處是蒸蒸而上的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去觀賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的課文。自讀課文，哪些語(yǔ)句是描寫春天的？

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

2、老師范讀課文。

3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片

幻想殘雪溶化叮囑毛茸茸

咱們漫步嫩草吐綠染綠

4、同學(xué)們你們喜愛春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？

三、品讀詩(shī)句，體會(huì)心情，發(fā)覺春天。

1、找出描寫春天的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品讀。

為什么說(shuō)小草已經(jīng)吐綠，不說(shuō)小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛嗎，你從哪看出來(lái)的？老師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我發(fā)覺嫩草已經(jīng)吐綠這個(gè)隱私時(shí)喜悅、驕傲的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來(lái)。

2、擴(kuò)展延長(zhǎng)：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)靜靜地來(lái)了我為什么卻能發(fā)覺？

3、田野里還有哪些小隱私？

我的小隱私是什么，你知道嗎？

4、為什么說(shuō)我的夢(mèng)被染綠？

師引導(dǎo)學(xué)生要擅長(zhǎng)視察，作個(gè)有心人。

5、仿照詩(shī)歌的模式寫一首詩(shī)歌。

三、精讀最終一句，引導(dǎo)感悟春天

自讀最終一句，獨(dú)立思索這句話的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么？可以把它畫下來(lái)，也可以寫一首小詩(shī)告知我們。

其次課時(shí)

一、回顧詩(shī)歌：談各自的所得。

二、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字

2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。（提示學(xué)生細(xì)心視察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫。）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

夢(mèng)：下面是，留意不要多寫一橫。

殘：右邊的筆順是：

囑：第13筆是豎，不是豎提。

散：左下是月字底，不要寫成日

3、給生字?jǐn)U詞，造句。

4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。

三、回味有關(guān)春的佳作。（詩(shī)、散文、故事均可）

四、作業(yè)：

摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家溝通

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)蜻、蜓等14個(gè)生字。會(huì)寫螞、蟻等６個(gè)字。

2．正確、流暢地朗讀兒歌。

3．有視察小動(dòng)物的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

2．通過閱讀，讓學(xué)生在美麗的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

3．通過兒歌，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，留意視察夏天的景物與氣候。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)識(shí)字的方法。

2．通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點(diǎn)。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、看圖識(shí)字，引誕生字

1．夏天就要到了。在夏天，同學(xué)們都喜愛干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2．我請(qǐng)大家看一幅很美的圖，請(qǐng)大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）

出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）

3．他們?cè)诟墒裁茨?？能不能用比較精彩的語(yǔ)言告知老師？打開書57頁(yè)讀讀。

出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)糧食、游得歡、接網(wǎng)忙

二、小組合作，學(xué)習(xí)生字

嬉戲：找摯友找誕生字新?lián)从?/p>

1．帶拼音讀詞讀句：誰(shuí)相識(shí)這些生字新?lián)从眩?/p>

2．去掉拼音小帽子，你們還會(huì)讀嗎？練練吧?。ㄗ杂删氉x）

3．男女生競(jìng)賽讀。

4．抽讀生字卡片。（打亂次序）

5．學(xué)生擺字卡。（邊讀邊擺成3排）

６．學(xué)生找字卡。（識(shí)字大王、識(shí)字小老師）

７．嬉戲：拍手找摯友：圖文結(jié)合誰(shuí)是我的好摯友？我是你的好摯友。

嬉戲：捉迷藏這些生字躲到了課文里，大家還相識(shí)嗎？

三、朗讀感悟，愛好學(xué)習(xí)

1．自由試讀識(shí)字兒歌。

要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（2）共有幾句話，作上記號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)分別讀這三句話。

請(qǐng)?zhí)粢痪淠阕钕矏鄣模s快練練吧！

2．合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)把你喜愛的這一句，讀給小組的同學(xué)聽一聽。

3．全班展示讀。反復(fù)練讀這三句。

4．表演讀：星星創(chuàng)作獎(jiǎng)神奇獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給讀得最好，表演得最好的小組。

要求：每組挑一句最喜愛的，邊讀邊表演?？茨囊唤M讀得最好，表演得最好。時(shí)間1分鐘。

5．全班展示：全班協(xié)作讀，小組表演。

６．小組競(jìng)賽讀。

７．拍手連讀。

８．嬉戲：找尾巴全班拍手讀，一人排依次。

讀課文或邊兒歌：

小蜻蜓展翅飛

小蝴蝶捉迷藏

小蚯蚓造宮殿

小螞蟻運(yùn)糧食

小蝌蚪游得歡

小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1．分類學(xué)習(xí)法：這么多生字怎么學(xué)更輕松呢？孫老師教你們一的好方法，就是分類學(xué)習(xí)法。

2．小組探討法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌探討一下。

第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

其次類：展、運(yùn)、網(wǎng)

（1）學(xué)習(xí)第一類字：運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字

1）編兒歌：蜻青青小蟲天上飛

2）蟲＋熟字：蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、

蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋斗、蟲＋知、蟲＋朱

編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的.蜓

（2）學(xué)習(xí)其次類字：

1）抽讀生字卡片

2）去掉拼音讀

五、指導(dǎo)寫字

1．指導(dǎo)寫螞、蟻。

這兩個(gè)字都是蟲字旁，應(yīng)當(dāng)寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。

右邊的馬、義要寫得瘦長(zhǎng)一些。

2．老師范寫。

3．學(xué)生書空。

4．學(xué)生描紅。仿寫。

3）愛好延長(zhǎng)

同學(xué)們，課下還可以視察一下，夏天其它動(dòng)物都在干什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教材分析：

本組教材的主題是人與動(dòng)物和諧相處。作為本組教材的首篇課文，本課講解并描述了一個(gè)真實(shí)、感人的故事。一位一般的老人（吳慶恒）在翠湖畔十年如一日，風(fēng)雨無(wú)阻地去照看紅嘴鷗的故事。讀過本文讓我們不得不慨嘆人與動(dòng)物、人與自然的和諧與共融，原來(lái)是那樣美妙，如此動(dòng)人。

本文語(yǔ)言明白曉暢，行文脈絡(luò)清楚。在整體把握課文的思路，了解大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。

教學(xué)本課時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，體會(huì)作者的表達(dá)方法，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為后續(xù)三篇課文做好學(xué)法鋪墊和情感的蓄勢(shì)。

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫并理解生詞。

2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

3．抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫詳細(xì)的。

教學(xué)重點(diǎn)

用較快的速度閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間勝似親人般的真情厚意。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、詳細(xì)地表達(dá)出來(lái)的。

教學(xué)打算

學(xué)生：收集有關(guān)“海鷗老人”──吳慶恒的資料。

老師：多媒體課件。

教材分析：

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入——單元導(dǎo)語(yǔ)，明確主題。

和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎，自己的才智，自己的情懷。這一單元，我們要與動(dòng)物摯友密切接觸，了解一個(gè)又一個(gè)感人肺腑的人與動(dòng)物的故事。

首先讓我們走近《老人與海鷗》的故事，（畫海鷗簡(jiǎn)筆畫）了解發(fā)生在昆明翠湖邊的這個(gè)真實(shí)的故事，感受那份別樣的“人鳥情”。

進(jìn)入一個(gè)新的主題單元的學(xué)習(xí)，不能錯(cuò)失“單元導(dǎo)語(yǔ)”這一學(xué)習(xí)資源，它可以幫助學(xué)生明確單元的人文主題和實(shí)力主題，然后在雙主題的燭照之下進(jìn)行單元學(xué)習(xí)，是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的切實(shí)可行之舉。

簡(jiǎn)筆畫的引入主要是喚起學(xué)生曾經(jīng)有過的關(guān)于海鷗的認(rèn)知，與課文的學(xué)習(xí)相互作用，使學(xué)生的心空恒久有“海鷗翱翔”，讓“人鳥情”漂亮每個(gè)學(xué)生的生命。二是加強(qiáng)板書的美感，強(qiáng)化文本對(duì)海鷗這種動(dòng)物具有的驚人靈性的禮贊，力圖讓海鷗的形象和精神恒久根植學(xué)生的心田，從而愛惜動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

二、課后問題往往是我們學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。學(xué)生閱讀課后題目，出示課后其次題。

2默讀課文，說(shuō)說(shuō)安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”，結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)探討：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？

閱讀的較高境界是把一句話可以讀成一個(gè)詞，上邊這個(gè)思索題為我們供應(yīng)了一個(gè)特殊重要的詞語(yǔ)，找到他，就找到了我們學(xué)習(xí)課文的敲門磚。今日，我們就圍繞課后其次題中的一個(gè)詞語(yǔ)“意想不到”起先我們的學(xué)習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找尋哪些事情讓你最意想不到？可以勾勾劃劃，可以寫寫簡(jiǎn)潔的感受。（投影片：提示學(xué)習(xí)方法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象畫面、聯(lián)系上下文都是深化理解語(yǔ)言的好方法。）

本課的學(xué)習(xí)采納倒敘法，因果而溯源。只因本文首先讓人震驚的是海鷗的異樣之舉，當(dāng)然也是學(xué)生學(xué)習(xí)文本的愛好點(diǎn)所在。因而，深化學(xué)習(xí)就抓住學(xué)生的愛好點(diǎn)，刨根問底，順著文本的情感線索一步步走進(jìn)文本的內(nèi)涵。打亂原有的教材依次不是否定教材，而是創(chuàng)建性地“用教材教“，同時(shí)更加清楚地了

解教材的敘述方法的深層次意圖。在課尾還要由“亂”而“治”，明白作者組織材料的手法之精到，從讀學(xué)寫，受到寫作的啟迪。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是第一位的，只有把方法滲透到日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，慢慢地，學(xué)生才會(huì)由“要我學(xué)”，漸漸成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”，成為終身受用的實(shí)力。本篇課文的學(xué)習(xí)以課文后的思索題目切入，引導(dǎo)學(xué)生與編者的意圖相契合，在單元主題目標(biāo)的引領(lǐng)之下，找到便捷的學(xué)習(xí)路徑，從而提高學(xué)習(xí)效度。

學(xué)生課堂之上的自己靜思默想是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必需。閱讀是學(xué)生特性化的行為，學(xué)生在自由讀書和自主思索的過程中享受自由閱讀的樂趣。讀書溝通中，他們歡樂地與同學(xué)共享著自己的收獲，同時(shí)也歡樂的共享同學(xué)的收獲。

三、匯報(bào)溝通。

1.姿態(tài)與平常大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

見到久別的老人，海鷗們表現(xiàn)異樣令人意想不到：①叫聲：連聲，不住聲，急迫地。從這急迫地叫聲中你聽出了海鷗的——激烈、熱切、懷疑、凄厲、悲愴??②姿態(tài)：上下翻飛，久久地回旋，海鷗肯定在想——今日老人為什么靜立不動(dòng)呢？為什么看不到他撮起嘴，聽不到他親昵的呼喊了呢？他給我們帶來(lái)的美餐呢？不是發(fā)生了不測(cè)吧？??

把我們的感悟化作深情地朗讀。

緊扣意想不到，深化語(yǔ)言文字之中，反復(fù)把玩品嘗，走進(jìn)海鷗的內(nèi)心，喚起情感共鳴，再把咀嚼出來(lái)的語(yǔ)言味道用深情地朗讀加以再現(xiàn)，親歷這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程，可以讓學(xué)生在語(yǔ)文味十中的語(yǔ)言實(shí)踐中得到歷練和成長(zhǎng)。

2.來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人靜默地凝視著四周回旋翻飛的海鷗們，凝視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們??過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

抓住海鷗的動(dòng)作，體會(huì)海鷗的情感。

①急速扇動(dòng)翅膀，輪番飛到老人遺像前的空中，海鷗是想——再細(xì)細(xì)地看老人最終一眼；瞻仰老人如父親般慈愛的遺容；向老人最終表示自己的感謝與懷念??

②紛紛落地，在遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)。這是海鷗們?cè)凇獙?duì)老人表示哀悼；向老人訣別；是海鷗對(duì)老人深深地思念才使他們像是有誰(shuí)無(wú)聲地指揮，收起了翱翔的雙翼，出人意料地自動(dòng)站成兩行，為親如父親的老人守靈，告慰他的在天之靈??

盡管海鷗不會(huì)說(shuō)人的語(yǔ)言，但他們分明用人類想象不到的動(dòng)作告知我們：老人生前待他們?nèi)鐑号缃窭先巳ナ?，他們要做老人的“兒女”，送老人最終一程??！面對(duì)此情此景，怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容？就讓我們滿懷深情讀讀這段帶著靈性的語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.能透過語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美妙。

二、教材簡(jiǎn)析

這是一首充溢童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。其次、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花綻開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉醉在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清爽、活潑，瑯瑯上口。

三、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.今日這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)漂亮的地方。請(qǐng)小摯友們閉上眼睛細(xì)致聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2.看，浪花正唱著好聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）

3.看著這些浪花，你想說(shuō)什么？

二、初讀課文，駕馭生字詞

1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！

2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）

3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）

4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。

5.駕馭了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)確定更流利了。請(qǐng)小摯友們?cè)僮x課文，不過這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）

6.溝通。依據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜愛的小浪花讀給大家聽。

三、深化學(xué)習(xí)課文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙

（一）一束束浪花像問號(hào)

1.老師想先選一束我最喜愛的浪花送給大家。（師范讀）

2.因?yàn)槔蠋熀芟矏圻@束愛提問題的小浪花，同樣也喜愛愛提問題、仔細(xì)學(xué)習(xí)的小摯友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見多數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問呢！我們也來(lái)仿照一下小浪花的聲音好嗎？（生仿照）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）

4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開快樂心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來(lái)讀，選一束你最喜愛的浪花吧！

（依據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（二）一束束浪花像稻穗

1.一起讀讀這句話。

2.連天際說(shuō)明什么呢？形容什么也能用連天際呢？（沙漠、草原）能通過朗讀把連天際的感覺讀出來(lái)嗎？

3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美妙的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。

4.（依據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。槭裁醋尯Ｋ兊?？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，假如海水變淡水，莊稼就有了足夠的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂密，到處都是綠油油的一片，農(nóng)夫伯伯也會(huì)有更大的豐收。）

5.這個(gè)孩子的愿望是多么美妙?。±嘶犃丝膳d奮了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花興奮的心情讀出來(lái)嗎？

6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始終連到了天際。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

7.誰(shuí)情愿帶上孩子美妙的愿望來(lái)讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）

（三）一束束浪花像馬鬃

1.為什么喜愛這束浪花呢？

2.讓我們來(lái)看看萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？

3.哪個(gè)小摯友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣概呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出辦法，怎樣讀才能有萬(wàn)馬奔騰的氣概呢？）

4.生齊讀。

5.在這束氣概澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告知大家？（出示句子）

6.你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（英勇、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們英勇地來(lái)讀讀這句話吧！

7.這個(gè)戲字也道出了孩子心底另一個(gè)美妙的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像摯友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個(gè)美妙的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣概來(lái)讀讀這一小節(jié)。

（四）一束束浪花像彩綢

1.自由讀讀這句話，你腦中呈現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）

2.這里的金疙瘩指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有很多的魚類，藻類，還有石油，自然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）

3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)慶祝，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）

4.請(qǐng)喜愛這些浪花的小摯友一起來(lái)讀讀這一段。

（五）一束束浪花像小手

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫順）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）

2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫順的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

四、感受比方的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺這5句話有什么特點(diǎn)？（比方句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比方，浪花在我們眼里就更可愛，更漂亮了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙

千資百態(tài)的浪花，多么美妙；三個(gè)孩子的愿望，多么美妙。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽聽這些孩子美妙的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩(shī)）

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小摯友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)