統(tǒng)編版五年級上冊第三單元習(xí)作縮寫故事 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版五年級上冊第三單元習(xí)作縮寫故事公開課一等獎創(chuàng)新教案五年級上冊第三單元習(xí)作

《縮寫故事》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《縮寫故事》是部編版小學(xué)語文教科書五年級上冊第三單元的習(xí)作。整組教材以“民間故事"為人文主題，以“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”和“提取主要信息，縮寫故事"為語文要素。教材為方便教與學(xué)，提供了民間故事《獵人海力布》的一至四自然段縮文，要求學(xué)生通過與原文對比讀的方式，發(fā)現(xiàn)并習(xí)得縮寫方法。

考慮到五年級的孩子已經(jīng)具備了縮寫所需要的分析、概括、表達等各項能力，但在綜合運用這些能力的過程中，可能會顧此失彼，加之他們的習(xí)作欲望并不強。教師采用聊天的方式鏈接生活情境，讓學(xué)生感受到縮寫的用處廣泛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)開展“民間故事分享會”的活動情境，點燃習(xí)作欲望。

基于教材的特點和學(xué)生學(xué)情，我將“學(xué)會基本的縮寫方法：摘錄、刪減、改寫和概括"確定為教學(xué)重點，“通過縮寫故事，培養(yǎng)分析、概括、綜合的能力以及語言運用能力”確定為教學(xué)難點。

二、教學(xué)目標：

1.了解縮寫的意義和注意事項。

2.學(xué)會基本的縮寫方法：摘錄、刪減、改寫和概括。

3.通過縮寫故事、修改習(xí)作，培養(yǎng)分析、概括、綜合及語言文字運用能力，做到文字簡煉。

三、教學(xué)重難點：

學(xué)會基本的縮寫方法：摘錄、刪減、改寫和概括；通過縮寫故事、修改習(xí)作，培養(yǎng)分析、概括、綜合及語言文字運用能力，做到文字簡煉。

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：我很喜歡和同學(xué)們聊天，我們先來聊一聊。你們喜歡讀課外書嗎？當(dāng)我們拿到一本書，著急知道書的內(nèi)容，可以讀一讀書封里上的？

生：內(nèi)容梗概/內(nèi)容簡介。

師：幾萬字的書壓縮成一兩段話，既滿足了好奇心，有激發(fā)了你讀這本書的欲望。

師：我最喜歡看電影了，我選擇看哪部電影，你們猜我會可以怎么做？

生：看一看海報，看一看宣傳單上的影片簡介。

師：你是我的知音呀。2、3個小時的電影濃縮成一段話的劇情提要，讓你有所選擇。

師：當(dāng)我們讀到一個特別有意思的長故事時，要怎么把它推薦給別人呢？

生：簡單的講一講，只講主要內(nèi)容。

師：好辦法。剛才的幾種情況都要用到縮寫的，今天我們就來學(xué)習(xí)縮寫故事（師板書：縮寫故事）

師：什么是縮寫故事呢？

生：縮寫故事就是把一個長故事變成一個短故事。

師：對了，從篇幅上看，縮寫就是把長文壓縮成一篇短文。（師板書：長文————短文）

二、出示例文，學(xué)習(xí)方法。

1.1—2自然段，原、縮文對比讀，批注示范，學(xué)方法。

師：怎樣把長故事變短呢？老師給你們一個例子。

師：下面是課文《獵人海力布》第1—2自然段的縮文，對照原文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：第一自然段刪減了。

師：為什么可以刪去呢？

生：因為它不重要。

師：故事中與主要內(nèi)容無關(guān)的句子，可以直接刪去的。這是縮寫的一種方法，（板書：刪減）誰還有新的發(fā)現(xiàn)？

生：第二自然那段的第一句、第二句的前半句和最后一句保留了，中間的句子刪除了。

師：我們在縮寫故事時，重要的詞句直接把它摘錄下來。（板書：摘錄）這是縮寫的另一種方法。

師：看一看保留和刪除的句子，想一想，哪些內(nèi)容必須保留？哪些內(nèi)容可以刪去？你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：簡要介紹主人公海力布特點的句子要保留，具體說他怎樣熱心幫助他人的要刪除。

師：像這樣簡介主要人物的特點的，是故事的主要內(nèi)容，要保留。（板書：保留主要內(nèi)容）具體或者補充說明特點的句子要刪去，刪減和保留都有一個基本的要求，不改變故事的原意。（板書：意思不改變）

師：你們覺得這樣縮寫可以嗎？為什么？

生：可以，這句話很簡潔，保留了第二自然段的主要內(nèi)容。

師：你和我想得一樣，縮寫故事可以用書上的話，也可以用自己的話改寫，只要保留主要內(nèi)容，意思不改變就行。

2.3—4自然段，原、縮文對比讀，嘗試批注，習(xí)方法。

師：下面，請同學(xué)們拿出任務(wù)單1，對比著讀一讀，找一找哪幾句話和第3自然段相對應(yīng)，哪幾句話和第4自然段相對應(yīng)？分別用了什么方法縮寫，可以像老師這樣在旁邊做批注，完成任務(wù)單1，做完的同學(xué)可以和同座位同學(xué)討論一下。

師：我們一起來交流一下。

生：第1句話對應(yīng)的是第3自然段，第2—5句話對應(yīng)的是第四自然段。

師：我們先來聚焦原文的第三自然段和縮文的第1句話，你發(fā)現(xiàn)作者用了什么方法來縮寫？

生：我覺得應(yīng)該是用到了刪減和摘錄，保留了主要意思，內(nèi)容更簡潔了。

師：誰還有補充

生：句子變短了，幾句話變成了一句話。

師：抓住主要內(nèi)容，刪去細節(jié)，一段話可以概括成一句話。（板書：概括）

師：我們再聚焦原文的第四自然段和縮文的這四句話，想一想縮文中的每句話是寫什么的？為什么要保留這些內(nèi)容，同桌討論一下。

生：這些都是重要內(nèi)容，所以要保留。

師：我們換一個角度來思考，如果不寫小白蛇是龍王的女兒？不寫龍王有很多寶貝？不寫龍王嘴里那顆寶石？

生：那故事就發(fā)展不下去了。

師：對了，這些是推動故事發(fā)展的重要信息，要保留。無關(guān)緊要的，比如說海力布說的那兩句話，可以直接刪去。原文是使用人物對話的方式來寫的，縮文呢？（指名說）

師：把人物的對話改成了一句敘述的話，就叫改寫（板書：改寫）

你們發(fā)現(xiàn)沒有。

師：剛才我們借助一個例子，學(xué)習(xí)了縮寫故事的四種方法，分別是——

生：摘錄、刪減、改寫、概括

師：牢記兩個原則

生：保留不要內(nèi)容，意思不改變。

師：還要記住我們在縮寫故事的時候，同一個段落可以用不同的方方法縮寫，也可以多種方法并用的。

三、嘗試用法，練習(xí)縮寫。

1.生練筆，完成任務(wù)單2。

師：下面請同學(xué)們拿出任務(wù)單2，自由選擇縮寫方法，嘗試著縮寫5—6自然段，120字以內(nèi)，5分鐘完成。

2.師生共評。

師：誰來分享一下你寫的縮文？我們一起來看。（指名讀）

師：誰來評價一下他的縮寫？

生：他寫得還不錯。

師：怎么個不錯法？哪里不錯？哪里還存在問題？

生：保留了主要內(nèi)容，意思也沒變，但是他的縮文中還有人物的對話。

師：評得好，語言比較簡潔、通順，用上了多種縮寫方法。我再給你提個小建議，第5自然段還可以更簡潔寫，其實整段就是表達一個意思的，可以縮成一句話。剛才我在你的任務(wù)單上畫了星的同學(xué)舉個手，請你讀一讀第五自然段的縮文。

生：海力布跟著小白蛇來到龍宮，向龍王要了那顆含在龍王嘴里的寶石。

師：剛才我走了好幾圈，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在人物對話的改寫上掌握得還不夠好，我們來看一段視頻。（課件播放視頻）

師：按照轉(zhuǎn)述改寫的要求，給你們一分鐘時間，發(fā)現(xiàn)自己縮文中存在的問題，問題并修改。

四、鞏固方法，再次縮寫。

師：怎樣縮寫故事，心中有數(shù)了嗎？繼續(xù)接受挑戰(zhàn)。請同學(xué)們拿

出任務(wù)單3，自由選擇我們縮寫方法，可以多種方法并用的。縮寫課文的7—8自然段或9—11自然段，150字以內(nèi)，5分鐘。

師：誰來分享你寫的縮文？其他同學(xué)認真聽，根據(jù)評星標準來評一評。7、8和9到11自然段，我們各選一位同學(xué)上臺分享。

（生讀習(xí)作）師：根據(jù)評星標準，你覺得他可以得到幾顆星，為什么？（指名評）

（生讀習(xí)作）根據(jù)評星標準，你覺得他可以得幾顆星？

師：用上評價標準評一評你的縮文，看看你可以得到幾顆星？（指名評）

師：看來大部分同學(xué)都已經(jīng)掌握了縮寫故事的方法。告訴你