高三上學期11月語文試卷分類匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀遼寧省六校協(xié)作體2023-2024學年高三上學期期中語文試卷4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送梓州李使君①王維萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪②百重泉。漢女輸橦布，巴人訟芋田。文翁③翻教授，不敢倚先賢。[注]①李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州，景帝時為蜀郡太守，政尚寬宏，乃建造學宮，培育人才（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．本詩藝術構思新穎奇特，作為送別詩，不寫離愁別恨B．詩的首聯(lián)視聽結合，生動描繪萬壑千山中到處是參天的大樹和杜鵑的啼聲。C．頸聯(lián)“漢女”“巴人”“橦布”“芋田”等緊扣蜀地特點，強調當地民風淳樸。D．尾聯(lián)詩人以文翁來比李使君，用典貼切，借以傳達真誠、殷切的期望之意。（2）詩的頷聯(lián)與《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來秋”同寫山中之雨，畫面特點有何不同？請結合詩句簡要分析。遼寧省鐵嶺市一般高中協(xié)作校2023-2024學年高三上學期期中語文試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。遼東行王建遼東萬里遼水曲，古戍無城復無屋。黃云蓋地雪作山，不惜黃金買衣服。戰(zhàn)回各自收弓箭，正西回面家鄉(xiāng)遠。年年都郡送征人，將與遼東作丘坂[注]。寧為草木鄉(xiāng)中生，有身不向遼東行。[注]丘坂，詩中指墳墓。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.“萬里”二字，寫出了遼東之遠，一個“曲”字概括出了遼河的特點。B.詩的第二句寫戍守的地方已沒有城墻，也沒有房屋，突出戰(zhàn)爭的破壞巨大。C.“雪作山”寫出了遼東氣候異常寒冷；不惜重金買衣服體現(xiàn)了戰(zhàn)士的慷慨。D.這首詩以樸實的筆觸描繪了遼東戍守的景況，色調悲壯，具有生活氣息。16.這首詩表達了反戰(zhàn)的主題，請簡要分析。(6分)遼寧省大連市濱城高中聯(lián)盟2023-2024學年高三上學期期中考試語文試卷(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，10分)閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。與述古自有美堂乘月夜歸蘇軾娟娟云月稍侵軒，瀲瀲星河半隱山。魚鑰①未收清夜永，鳳簫猶在翠微間。凄風瑟縮經弦柱，香霧凄迷著髻鬟。共喜使君能鼓樂，萬人爭看火城還。注：①魚鑰，魚型的鎖。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A.首聯(lián)用詞精妙，雖然所寫為月夜恒有之景，但讀來卻引人入勝。B.頷聯(lián)寫詩人的所看和所聽，緊承首聯(lián)之自然環(huán)境，銜接順暢。C.頸聯(lián)筆鋒一轉，用“凄風瑟縮”烘托出詩人在月夜的凄涼心境。D.尾聯(lián)以“萬人爭看”與使君之歸作結，從中可以看出陳述古為政之風流。16.陸游在《游山西村》中所刻畫的“人民安樂，百姓歡愉”的場景歷來是中國人心中最美好的愿景，請結合全詩，分析這一愿景在本詩中的具體體現(xiàn)。(6分)遼寧省實驗中學2023—2024學年度上學期期中考試高三語文試卷（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面15-16題。登黃鶴磯鮑照①木落江渡寒，雁還風送秋。臨流斷商弦，瞰川悲棹謳。適郢無東轅，還夏②有西浮。三崖隱丹，九派引滄流。淚竹感湘別，弄珠懷漢游③。豈伊藥餌泰，得奪旅人憂。[注]①鮑照，南朝東海（今山東郯城一帶）人，劉宋大明六年秋，他隨劉子頊赴荊州任所，途中登黃鶴磯。②夏，指夏水。③傳說鄭交甫于漢皋臺遇二女，二女佩兩大珠，交甫求得其珠，不久珠與二女皆不見。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．“木落”二句視聽結合，寫出一派肅殺蕭條的暮秋景象，境界開闊而又蒼涼。B．“商”是五音之一，從語境看，“商弦”音調高亢而悲涼，很切合詩人的心境。C．“適郢”二句以對偶的形式概括交代了隨友赴任荊州的行程，語言十分精練。D．詩人最后傾訴，盡管旅途中衣食無憂，但仍然無法消除心中之憂，情味深沉。16．“淚竹感湘別，弄珠懷漢游”和“人生亦有命，安能行嘆復坐愁”在表達的情感、表達情感的方式和效果上各有怎樣的不同？請簡要概括。（6分）遼寧省葫蘆島市協(xié)作校2023-2024學年高三上學期第二次考試語文試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。途中趙汝鍵雨中奔走十來程，風卷云開陡頓晴。雙燕引雛花下教，一鳩喚婦樹梢鳴。煙江遠認帆檣影，山舍微聞機杼聲。最愛水邊數株柳，翠條濃處兩三鶯。15.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是(3分)A.“雨中奔走十來程”描寫了一幅風雨途中奔走的畫面，為后文寫雨后天晴、燕戲鳩鳴的景象做鋪墊。B.首聯(lián)“陡”“頓”二字突出了天氣變幻之快，同時生動刻畫了詩人內心的愉悅，側面寫出詩人在雨中忙碌奔走的姿態(tài)。C.頷聯(lián)寫燕子在引領雛燕，陣陣鳩聲，春意盎然；尾聯(lián)的水邊柳和柳處鶯將詩人沉醉山水的情態(tài)推到了頂峰。D.整首詩語言平易明暢，生動自然，又不乏用詞上的精心錘煉，富有表現(xiàn)力，令人心醉，寫盡了春光之色和春天之美。16.請從寫作手法的角度賞析頸聯(lián)。(6分)遼寧省遼陽市部分學校2023-2024學年高三上學期11月聯(lián)考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。沁園春·維揚作①劉克莊遼鶴②重來，不見繁華，只見凋殘。甚都無人誦，何郎詩句③，也無人報，書記平安④。閭里俱非，江山略是，縱有高樓莫倚欄。沉吟處，但螢飛草際，雁起蘆間。不辭露宿風餐。怕萬里歸來雙鬢斑。算這邊贏得，黑貂裘敝，那邊輸了，翡翠衾寒。檄草流傳，吟箋倚閣，開到瓊花亦懶看。君記取，向中州差樂，塞地無歡。[注]①嘉定十一年金兵侵宋，宋下詔伐金，詞人投筆從戎，隨尚書李玨巡邊至揚州。2遼鶴：《搜神后記》載，遼東人丁令威學道后化鶴歸遼。③何郎：南朝何遜。何遜曾在揚州任職，作詩清雅，多為名流所稱。④杜牧在維揚帥牛奇章幕，多微服逸游。為防不測，牛奇章派人暗隨并報告，報帖云：“杜書記平善?！?5．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．開篇用“遼鶴”的典故，既表明詞人重回揚州之事，也引起了繁華不再的慨嘆。B．“甚都……平安”寫故友如今已不在，無人賞識自己，主要表達世無知音的孤獨。C．“露宿風餐”寫出辛苦之狀，而“不辭”則將情感振起，表現(xiàn)昂揚向上的情緒。D．詞人情緒先抑后揚，下片以“這邊”“那邊”對舉，顯示出詞人的抱負和襟懷。16．本詞與姜夔的《揚州慢》都寫了揚州殘破的景象，請簡要概括二者的不同用意。（6分）古代詩歌閱讀遼寧省六校協(xié)作體2023-2024學年高三上學期期中語文試卷4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送梓州李使君①王維萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪②百重泉。漢女輸橦布，巴人訟芋田。文翁③翻教授，不敢倚先賢。[注]①李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州，景帝時為蜀郡太守，政尚寬宏，乃建造學宮，培育人才（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．本詩藝術構思新穎奇特，作為送別詩，不寫離愁別恨B．詩的首聯(lián)視聽結合，生動描繪萬壑千山中到處是參天的大樹和杜鵑的啼聲。C．頸聯(lián)“漢女”“巴人”“橦布”“芋田”等緊扣蜀地特點，強調當地民風淳樸。D．尾聯(lián)詩人以文翁來比李使君，用典貼切，借以傳達真誠、殷切的期望之意。（2）詩的頷聯(lián)與《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來秋”同寫山中之雨，畫面特點有何不同？請結合詩句簡要分析。4．【分析】（1）本題考查學生對詩歌理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌內容和藝術手法，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對詩歌畫面的理解和分析能力，是一道比較閱讀題。答題時要通讀兩首詩歌，結合具體詩句分析兩首詩畫面形象的比較分析?！窘獯稹浚?）C.曲解詩意，理解錯誤，巴人訟芋田”，蜀地的人們常常會為芋田發(fā)生訴訟，經濟落后，暗示李使君就任梓州刺史以后所掌管的職事，為尾聯(lián)希望李使君效法文翁。故選C。（2）審讀題干，把握關鍵信息為“畫面特點有何不同”，“畫面特點”指向的鑒賞詩歌的意境，“有何不同”強調的是兩首詩歌中詩句的比較賞析，注意扣住詩歌整體理解詩句含義、準確?！吧街幸灰褂辏瑯滂掳僦厝?，只見山間飛泉百道，好似懸掛在樹梢一般。詩人以畫家的眼睛觀察景物，將三維空間的景物疊合于平面畫幅的二維空間、高處的泉瀑畫在稍近。這兩句描繪出一個雄奇、秀麗的境界?！翱丈叫掠旰?，天氣晚來秋”寫幽靜的山剛剛下過雨，夜幕降臨，天氣像晚來的秋天，山雨初霽，清新宜人。其清新，淡遠之境如在目前，渲染出天高云淡。詩人隱居于此是何等的閑適，流露出詩人的喜愛之情。答案：（1）C（2）①“山中一夜雨，樹杪百重泉”，只見山間飛泉百道，好似懸掛在樹梢一般。②“空山新雨后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，涼風習習。描繪出的是清新宜人而又幽靜閑適的雨后山村的自然畫卷。譯文：千山萬壑之中，到處都是參天大樹。山中一夜春雨過后，只見山間飛泉百道，好似懸掛在樹梢一般。漢水的婦女辛勞織布納稅，巴人地少常常訴訟爭田。望你發(fā)揚文翁政績，奮發(fā)有為不負先賢。賞析：贈別之作，多從眼前景物寫起，抒發(fā)惜別之意，立意不在惜別，因而一上來就從懸想著筆，形象逼真，令人神往?！叭f壑樹參天，首聯(lián)是說，山連山到處可聽到悲鳴的杜鵑。開頭兩句互文見義，起得極有氣勢：萬壑千山，到處是杜鵑的啼聲，又有聽覺感受，大有耳目應接不暇之感，神韻俊邁?！吧街幸灰褂?，頷聯(lián)是說，樹梢淅淅瀝瀝或像瀉著百道清泉。首聯(lián)從大處落筆，氣勢不凡，承接尤佳。詩人展現(xiàn)了一幅絕妙的奇景：一夜透雨過后，遠遠望去，充分表現(xiàn)出山勢的高峻突兀和山泉的雄奇秀美，“樹杪”句承首聯(lián)“樹”字，天然工巧，自然奇妙、意境、結構。前人所謂“起四句高調摩云”（高步瀛《唐宋詩舉要》引紀昀語），天然入妙，誠非虛夸。作者以欣羨的筆調描繪蜀地山水景物之后，詩的后半首轉寫蜀中民情和使君政事?！皾h女輸橦布，漢女辛勞織布納稅。梓州是少數民族聚居之地，那里的婦女按時向官府交納用橦木花織成的布匹?！皾h女”“巴人”“橦布”“芋田”，而征收賦稅，又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的職事，非常貼切?！拔奈谭淌冢﹥删涫钦f，奮發(fā)有為不負先賢。“文翁”是漢景帝時蜀郡太守，教育人才。王維以此勉勵李使君，翻新教化，無所作為。聯(lián)系上文來看，既然蜀地環(huán)境如此之美，到那里去當刺史，有所作為，寄厚望于送別之時。這首贈別詩不寫離愁別恨，不作泛泛客套之語、民生疾苦。在藝術上這首贈別詩寫的很有特色。前半首懸想梓州山林奇勝；頸聯(lián)敘寫蜀中民風；尾聯(lián)用典以文翁擬李使君，是切人，神完氣足精當不移，格調高遠?！军c評】分析詩歌情感的答題方法：①從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄地表達自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。遼寧省鐵嶺市一般高中協(xié)作校2023-2024學年高三上學期期中語文試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。遼東行王建遼東萬里遼水曲，古戍無城復無屋。黃云蓋地雪作山，不惜黃金買衣服。戰(zhàn)回各自收弓箭，正西回面家鄉(xiāng)遠。年年都郡送征人，將與遼東作丘坂[注]。寧為草木鄉(xiāng)中生，有身不向遼東行。[注]丘坂，詩中指墳墓。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.“萬里”二字，寫出了遼東之遠，一個“曲”字概括出了遼河的特點。B.詩的第二句寫戍守的地方已沒有城墻，也沒有房屋，突出戰(zhàn)爭的破壞巨大。C.“雪作山”寫出了遼東氣候異常寒冷；不惜重金買衣服體現(xiàn)了戰(zhàn)士的慷慨。D.這首詩以樸實的筆觸描繪了遼東戍守的景況，色調悲壯，具有生活氣息。16.這首詩表達了反戰(zhàn)的主題，請簡要分析。(6分)15.C(“不惜重金買衣服體現(xiàn)了戰(zhàn)士的慷慨”錯，不惜重金買衣服體現(xiàn)了戰(zhàn)地環(huán)境的惡劣)16.①思念家鄉(xiāng)，回家之路渺茫。戰(zhàn)爭結束后，戰(zhàn)士們踏上回家的路途，但離家遙遠。②年年犧牲巨大。每年征調軍人到前線作戰(zhàn)，但大都戰(zhàn)死在邊境。③直接抒情。結尾詩人說戰(zhàn)土們寧愿守在家鄉(xiāng)做草木，也不愿去前線送死。(每點2分，意思對即可)遼寧省大連市濱城高中聯(lián)盟2023-2024學年高三上學期期中考試語文試卷(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，10分)閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。與述古自有美堂乘月夜歸蘇軾娟娟云月稍侵軒，瀲瀲星河半隱山。魚鑰①未收清夜永，鳳簫猶在翠微間。凄風瑟縮經弦柱，香霧凄迷著髻鬟。共喜使君能鼓樂，萬人爭看火城還。注：①魚鑰，魚型的鎖。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A.首聯(lián)用詞精妙，雖然所寫為月夜恒有之景，但讀來卻引人入勝。B.頷聯(lián)寫詩人的所看和所聽，緊承首聯(lián)之自然環(huán)境，銜接順暢。C.頸聯(lián)筆鋒一轉，用“凄風瑟縮”烘托出詩人在月夜的凄涼心境。D.尾聯(lián)以“萬人爭看”與使君之歸作結，從中可以看出陳述古為政之風流。16.陸游在《游山西村》中所刻畫的“人民安樂，百姓歡愉”的場景歷來是中國人心中最美好的愿景，請結合全詩，分析這一愿景在本詩中的具體體現(xiàn)。(6分)15.C解析：“烘托出詩人在月夜的凄涼心境”有誤，結合詩句情境可知，詩人心境并不“凄涼”。16.①社會安定。詩人與友人能安心地在夜晚乘月夜歸欣賞美景。②百姓安樂。夜已深但依舊沒鎖門，依稀還能聽到山林中的鳳簫之聲。③官民同樂。萬人空巷，爭看火城，為官者也能鼓樂助興，共襄盛世。遼寧省實驗中學2023—2024學年度上學期期中考試高三語文試卷（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面15-16題。登黃鶴磯鮑照①木落江渡寒，雁還風送秋。臨流斷商弦，瞰川悲棹謳。適郢無東轅，還夏②有西浮。三崖隱丹，九派引滄流。淚竹感湘別，弄珠懷漢游③。豈伊藥餌泰，得奪旅人憂。[注]①鮑照，南朝東海（今山東郯城一帶）人，劉宋大明六年秋，他隨劉子頊赴荊州任所，途中登黃鶴磯。②夏，指夏水。③傳說鄭交甫于漢皋臺遇二女，二女佩兩大珠，交甫求得其珠，不久珠與二女皆不見。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．“木落”二句視聽結合，寫出一派肅殺蕭條的暮秋景象，境界開闊而又蒼涼。B．“商”是五音之一，從語境看，“商弦”音調高亢而悲涼，很切合詩人的心境。C．“適郢”二句以對偶的形式概括交代了隨友赴任荊州的行程，語言十分精練。D．詩人最后傾訴，盡管旅途中衣食無憂，但仍然無法消除心中之憂，情味深沉。16．“淚竹感湘別，弄珠懷漢游”和“人生亦有命，安能行嘆復坐愁”在表達的情感、表達情感的方式和效果上各有怎樣的不同？請簡要概括。（6分）15．A16．①情感：“淚竹感湘別，弄珠懷漢游”表達的是詩人的羈旅之苦與思鄉(xiāng)之愁；“人生亦有命，安能行嘆復坐愁”表達的是詩人懷才不遇的憤懣與不平。②表達情感的方式：“淚竹感湘別，弄珠懷漢游”運用典故（間接）抒情；“人生亦有命，安能行嘆復坐愁”直抒胸臆。③效果：“淚竹感湘別，弄珠懷漢游”含蓄婉轉，耐人尋味；“人生亦有命，安能行嘆復坐愁”強烈直露，引人共鳴。遼寧省葫蘆島市協(xié)作校2023-2024學年高三上學期第二次考試語文試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。途中趙汝鍵雨中奔走十來程，風卷云開陡頓晴。雙燕引雛花下教，一鳩喚婦樹梢鳴。煙江遠認帆檣影，山舍微聞機杼聲。最愛水邊數株柳，翠條濃處兩三鶯。15.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是(3分)A.“雨中奔走十來程”描寫了一幅風雨途中奔走的畫面，為后文寫雨后天晴、燕戲鳩鳴的景象做鋪墊。B.首聯(lián)“陡”“頓”二字突出了天氣變幻之快，同時生動刻畫了詩人內心的愉悅，側面寫出詩人在雨中忙碌奔走的姿態(tài)。C.頷聯(lián)寫燕子在引領雛燕，陣陣鳩聲，春意盎然；尾聯(lián)的水邊柳和柳處鶯將詩人沉醉山水的情態(tài)推到了頂峰。D.整首詩語言平易明暢，生動自然，又不乏用詞上的精心錘煉，富有表現(xiàn)力，令人心醉，寫盡了春光之色和春天之美。16.請從寫作手法的角度賞析頸聯(lián)。(6分)15.B(沒有側面寫出詩人在雨中忙碌奔走的姿態(tài))16.①遠近結合：頸聯(lián)由遠及近，從遠眺煙江上的帆影到近處聽見山中農舍的織機聲音；(2分)②動靜結合：煙江的安靜與遠處移動的帆影遙相呼應，山舍的靜謐與機杼聲相互映襯，在動與靜中形成了一片和諧的景象；(2分)③生動地表現(xiàn)了詩人在途中欣賞春日美景的喜悅之情。(2分)遼寧省遼陽市部分學校2023-2024學年高三上學期11月聯(lián)考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。沁園春·維揚作①劉克莊遼鶴②重來，不見繁華，只見凋殘。甚都無人誦，何郎詩句③，也無人報，書記平安④。閭里俱非，江山略是，縱有高樓莫倚欄。沉吟處，但螢飛草際，雁起蘆間。不辭露宿風餐。怕萬里歸來雙鬢斑。算這邊贏得，黑貂裘敝，那邊輸了，翡翠衾寒。檄草流傳，吟箋倚閣，開到瓊花亦懶看。君記取，向中州差樂，塞地無歡。[注]①嘉定十一年金兵侵宋，宋下詔伐金，詞人投筆從戎，隨尚書李玨巡邊至揚州。2遼鶴：《搜神后記》載，遼東人丁令威學道后化鶴歸遼。③何郎：南朝何遜。何遜曾在揚州任職，作詩清雅，多為名流所稱。④杜牧在