七級地理下冊第八章東半球其他的地區(qū)和國家8中東第課時匱乏的水資源多元的文化教案新版新人教版

Page1第2課時匱乏的水資源多元的文化知識與技能1．運用圖表說出中東氣候的特點和水資源匱乏的原因。2．運用資料及圖片，了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。過程與方法初步認識中東水資源匱乏的具體狀況，幫助學生理解和記憶本區(qū)干旱的地理環(huán)境。情感、態(tài)度與價值觀正確看待和使用自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。重點1．中東地區(qū)匱乏的水資源。2．中東地區(qū)各地的文化差異。難點正確看待和使用自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學準備教師：多媒體課件。學生：搜集有關中東地區(qū)居民的風俗習慣(文字或圖片)。一、導入新課中東長期戰(zhàn)爭、沖突不斷的原因除了其特殊的地理位置、豐富的石油資源外，還有其他的原因，如因水而戰(zhàn)，或因宗教文化差異而戰(zhàn)等。今天我們就要從這幾個方面繼續(xù)了解中東成為世界熱點地區(qū)的原因。二、講授新課[過渡]從目前來看，本區(qū)石油豐富，最缺少的是什么呢？(提示：學生從本區(qū)的地形、地理位置、氣候等自然條件考慮。)[生]水。[板書]四、匱乏的水資源[師]課件展示世界氣候分布圖。問題：中東地區(qū)主要有哪些氣候類型？哪種氣候分布最廣？[生]中東地區(qū)的氣候類型主要有亞熱帶和熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶大陸性氣候。其中熱帶沙漠氣候分布最廣。[過渡]熱帶沙漠氣候的特征如何呢？[師]課件展示“麥地那多年平均各月氣溫和降水量”圖。[師生分析]熱帶沙漠氣候特征。(以麥地那為例，從降水和氣溫兩方面分析熱帶沙漠氣候特征)首先教師交代氣溫曲線與降水量柱狀圖的結構：①橫坐標表示12個月份；②縱坐標表示氣溫和降水量；③紅點表示對應月的氣溫，藍柱表示各月的降水量。[活動]學生分組讀圖，完成教材49頁活動1、2題。[師]麥地那全年各月氣溫均在15°C以上，降水各月均低于50mm，有些月份如6、7月沒有降水。[教師小節(jié)]熱帶沙漠氣候——全年高溫少雨。[過渡]本區(qū)氣候干旱、降水稀少，那河流分布情況如何呢？[師]課件展示教材第48頁圖8.7“中東的水資源”。[活動]學生首先找出本區(qū)的主要河流、湖泊，找出哪些國家因地面沒有河流，被叫做“無流國”(沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也門、阿拉伯聯(lián)合酋長國、卡塔爾、巴林)。學生接著讀圖了解本區(qū)的河湖的分布特點。[師]回答略。[板書]分布不均、多國共用。[教師講述]由此可以看出水是中東地區(qū)最稀缺的資源，它也是引發(fā)戰(zhàn)爭的導火索之一，世界上最早爭奪水源的戰(zhàn)爭可以追溯到4500年前，位于今天伊位克南部美索不達米亞平原上的兩座古城，為了爭奪對幼發(fā)拉底河和底格里斯河的控制權而互相宣戰(zhàn)。當代，在50余年阿拉伯國家同以色列的對抗中，由水資源引發(fā)的沖突占了很高的比例。因此，中東地區(qū)因水而戰(zhàn)，也就不足為怪了。[板書]因水而戰(zhàn)[引申思考]如果不依靠戰(zhàn)爭，中東各國有沒有更好的辦法解決水資源匱乏的問題？[活動]學生針對以上問題展開討論。(提示：學生可結合我國解決水資源分布不均的途徑來思考。)[生]他們可以實施海水淡化工程、發(fā)展節(jié)水農業(yè)、實行跨流域調水等。[教師總結]同學們的建議都非常好，可行性也非常強，說明同學們確實將我們的地理學習與實踐結合起來了。我們接著要了解中東地區(qū)的人種、民族及宗教信仰。[活動]學生讀教材第50頁圖8.11“阿拉伯人、波斯人、土耳其人和猶太人”，了解本區(qū)人種分布及宗教信仰。[師]課件顯示(以填空題方式呈現(xiàn))阿拉伯人——中東多數(shù)國家和地區(qū)，信仰伊斯蘭教。猶太人——以色列，信仰猶太教。波斯人——伊朗，信仰伊斯蘭教。[提出問題]說到阿拉伯人，我們會注意到電視中經常出現(xiàn)“阿拉伯國家”這個概念，那中東地區(qū)是不是都是阿拉伯國家呢？[生]不是。[教師補充]例如：土耳其不是阿拉伯國家；以色列不屬于阿拉伯國家；此外，從蘇聯(lián)獨立出來的亞美尼亞、格魯吉亞、阿塞拜疆也不屬于阿拉伯國家。[過渡]阿拉伯國家有哪些風俗習慣呢？展示教材51頁圖8.13“中東人們的生活片斷”。[過渡]多種民族在這里聚居，各民族都保留著自己的宗教信仰和風俗習慣，東西方文化在這里交流，文化上的差異也是導致中東不安定的重要原因之一。[板書]五、文化差異→多民族匯聚[教師小結]本區(qū)一些國家除了土地之爭，還有錯綜復雜的政治、文化淵源，有些還屬于歷史遺留問題，歷史上，東西方文化在這里頻繁交流，多種民族在這里聚居，各民族之間的文化差異導致了本區(qū)的宗教紛爭。[板書]宗教紛爭。[活動]學生完成下列填空：中東是________、________和猶太教的發(fā)源地；這三大宗教的圣城是________。三、課堂小結結合板書歸納小結：綜合以上內容，我們可了解到，中東成為世界焦點地區(qū)的原因有：特殊的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、宗教文化差異等。[活動與探究