獅子和兔子教學(xué)反思

獅子和兔子教學(xué)反思《獅子和兔子》是一篇寓言故事，通過(guò)獅子和兔子的故事，告訴我們不能光憑力氣和速度去取勝，要想辦法，動(dòng)腦筋。課文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生表演。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

我首先給學(xué)生播放了獅子和兔子的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，自然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生讀課文，了解故事情節(jié)。

二、朗讀感悟，表演故事

我讓學(xué)生分角色朗讀課文，了解獅子和兔子的對(duì)話，以及他們各自的.想法。然后讓學(xué)生表演故事，一個(gè)學(xué)生當(dāng)獅子，一個(gè)學(xué)生當(dāng)兔子，進(jìn)行對(duì)話表演。這樣可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

三、深入思考，懂得道理

我讓學(xué)生思考這個(gè)故事的寓意是什么，并把自己的想法說(shuō)出來(lái)。通過(guò)討論，學(xué)生們得出了要想取得勝利，不能只靠力量和速度，還要靠智慧和勇氣。

四、拓展延伸，開(kāi)闊視野

我讓學(xué)生找一些其他的寓言故事來(lái)讀，并把故事講給同學(xué)聽(tīng)。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解寓言的意義，同時(shí)也可以提高他們的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。

五、課堂小結(jié)，回顧所學(xué)

在課堂結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生回顧本課所學(xué)的知識(shí)，并總結(jié)出課文的主要內(nèi)容和寓意。這樣可以幫助他們更好地掌握知識(shí)，同時(shí)也可以提高他們的總結(jié)能力。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了寓言故事的重要性和趣味性。在以后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力，讓他們能夠更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字?！丢{子和鹿》教學(xué)反思《獅子和鹿》是一篇寓言故事，內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻。在備課的時(shí)候我就反復(fù)閱讀文本，查閱了大量的相關(guān)資料。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。一是對(duì)鹿的外表的欣賞和對(duì)自己外表的評(píng)價(jià)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我以表格的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文本。在理解文本的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而揭示出課文的寓意。二是對(duì)比學(xué)習(xí)。在揭示寓意的過(guò)程中我以對(duì)比的方式讓學(xué)生感受到失去后和擁有時(shí)的巨大反差。

在執(zhí)教的過(guò)程中，我深深地感受到“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的道理。這節(jié)課我重點(diǎn)突出了“讀”的環(huán)節(jié)。在初讀課文時(shí)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，在理解課文時(shí)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，在拓展延伸時(shí)我還是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀。通過(guò)讀來(lái)理解課文的意思，通過(guò)讀來(lái)感悟課文的內(nèi)涵，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)我注重了課文中的關(guān)鍵詞句的理解。比如在理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度時(shí)，我讓學(xué)生從“唉嘆氣、抱怨、欣賞、高興地笑”等詞中體會(huì)；在理解鹿角的作用時(shí)我讓學(xué)生從“掙脫、甩”等詞中體會(huì)；在理解鹿腿的作用時(shí)我讓學(xué)生從“撲通一聲、拼命”等詞中體會(huì)。通過(guò)這些關(guān)鍵詞句的理解，幫助學(xué)生深刻地理解了課文的意思，從而揭示出課文的寓意。

在執(zhí)教的過(guò)程中我還注重了對(duì)比學(xué)習(xí)的方法。比如在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)我讓學(xué)生反復(fù)地讀鹿的話，從而感受到失去角時(shí)的痛苦；在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我讓學(xué)生反復(fù)地讀鹿的話，從而感受到擁有角時(shí)的快樂(lè)；在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)我讓學(xué)生反復(fù)地讀獅子的話，從而感受到失去腿時(shí)的無(wú)奈；在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)我讓學(xué)生反復(fù)地讀獅子的話，從而感受到擁有腿時(shí)的自信。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生深刻地理解了課文的意思，從而揭示出課文的寓意。

這節(jié)課也有許多不足之處。比如在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過(guò)程中我有時(shí)過(guò)于急躁，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考；在引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意的過(guò)程中我有時(shí)過(guò)于生硬，沒(méi)有給學(xué)生足夠的空間去發(fā)揮。這些不足之處在今后的教學(xué)工作中我將努力改正?！丢{子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得不要以己之長(zhǎng)，比人之短，凡事都應(yīng)該看到它對(duì)自己不利的一面，凡事都應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰，也知道遇事不能一味追求外表的美，而要講實(shí)用和內(nèi)在美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，懂得故事的寓意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)寓意，知道不能追求外表的美麗而忽視了實(shí)用和內(nèi)在的美。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《獅子和鹿》這個(gè)故事，你們還記得故事中的主人公是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：鹿）這只鹿給你留下什么印象？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）

2、這只美麗的鹿在故事中經(jīng)歷了怎樣的遭遇？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事，感受這只鹿的經(jīng)歷。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一至四自然段：

（1）學(xué)生自由朗讀課文第一至四自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）出示句子：池塘邊的蘆葦叢里藏著一只大獅子，他很想吃掉這只鹿，就藏在草叢里，等待時(shí)機(jī)。指名讀，齊讀。

（3）討論：從哪些詞語(yǔ)可以看出這是一只兇猛的獅子？（“很想”、“藏著”、“等待時(shí)機(jī)”）指導(dǎo)學(xué)生用“很想”說(shuō)一句話。

（4）再讀句子，讀出老虎的兇狠。

（5）學(xué)生默讀課文第三、四自然段，思考：這是一只怎樣的鹿？鼓勵(lì)學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)。（板書(shū)：角：美麗）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句子。學(xué)生評(píng)議。（板書(shū)：板書(shū)：腳：難看）

2、學(xué)習(xí)第五至九自然段：

（1）過(guò)渡語(yǔ)：這只漂亮的鹿對(duì)自己的角很滿意，卻對(duì)自己的腳不滿意。請(qǐng)大家看看課文第五至九自然段，想一想發(fā)生了什么事情？

（2）學(xué)生自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（3）出示句子：正在這時(shí)候，一頭獅子正悄悄地向他走來(lái)。指名讀。齊讀。相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“悄悄地”。練習(xí)用“悄悄地”說(shuō)一句話。

（4）再讀課文第五至九自然段，思考：這是一頭怎樣的獅子？你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（“猛地?fù)鋪?lái)”、“露出牙齒”、“吼叫”、“奮力抵抗”）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。

（5）討論：鹿是怎樣脫險(xiǎn)的？你從中體會(huì)到了什么？相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“驚慌”。練習(xí)用“驚慌”說(shuō)一句話。此時(shí)，如果小鹿又一次遇到了獅子，你認(rèn)為它會(huì)怎么做？發(fā)揮想象編故事。（板書(shū)：脫險(xiǎn)）

3、學(xué)習(xí)第十自然段：

（1）過(guò)渡語(yǔ)：小鹿經(jīng)歷了生死考驗(yàn)后，對(duì)自己腳的看法有了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們自讀最后一個(gè)自然段。思考：小鹿為什么會(huì)發(fā)出這樣的嘆息？從嘆息中你讀懂了什么？（板書(shū)：嘆息）相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“嘆息”。練習(xí)用“嘆息”說(shuō)一句話。

（2）討論：小鹿對(duì)自己的看法發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“美觀”、“實(shí)用”。

（3）討論：故事中的小鹿讓你想到了哪些人或事？結(jié)合實(shí)際談自己的感想。（板書(shū)：不要光看表面）

4、拓展延伸：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)只看表面而忽視了內(nèi)在美的事情呢？小組交流。由《蚊子和獅子》談寓言教學(xué)的加減法《蚊子和獅子》：寓言教學(xué)的加減法

在古老的伊索寓言中，有一則故事深深吸引了人們的注意——《蚊子和獅子》。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事實(shí)則蘊(yùn)含了深厚的哲理，它啟示我們?nèi)绾卧谏钪星擅畹剡\(yùn)用加減法，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的和諧共生。本文將從寓言教學(xué)的角度，探討加減法的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

首先，我們來(lái)理解寓言教學(xué)的意義。作為一種獨(dú)特的教育形式，寓言教學(xué)借助一個(gè)個(gè)生動(dòng)、具體的簡(jiǎn)短故事，將復(fù)雜的人生哲理和道德規(guī)范融入其中，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中領(lǐng)悟生活的真諦。加減法作為數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算，同樣可以運(yùn)用在寓言教學(xué)中，幫助我們更好地詮釋和理解這些故事所傳達(dá)的深意。

以《蚊子和獅子》為例，我們可以運(yùn)用加減法來(lái)分析這個(gè)故事。在這個(gè)故事中，蚊子和獅子分別代表著兩種截然不同的性格和命運(yùn)。蚊子得勢(shì)后，自以為是、狂妄自大，以致于最后的悲慘下場(chǎng)；而獅子則表現(xiàn)出謙遜和包容，雖然在故事開(kāi)始時(shí)處于劣勢(shì)，但最終獲得勝利。在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用加減法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和分析這兩個(gè)人物性格的優(yōu)劣，從而讓他們明白在生活中應(yīng)該摒棄自大、傲慢的態(tài)度，保持謙虛、謹(jǐn)慎的品格。

在實(shí)際教學(xué)中，加減法的應(yīng)用可以更加廣泛。比如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加減法來(lái)分析故事中的某些元素，如情節(jié)發(fā)展、角色關(guān)系等，幫助他們更深入地理解寓言的內(nèi)涵。我們還可以將加減法運(yùn)用于課堂互動(dòng)中，讓學(xué)生在討論和交流中各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加對(duì)故事多元解讀的可能性。

總之，《蚊子和獅子》作為一則具有深意的寓言故事，為我們提供了寶貴的教與學(xué)資源。通過(guò)運(yùn)用加減法這一教學(xué)策略，我們可以更有效地幫助學(xué)生理解寓言的內(nèi)涵和哲理，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。因此，在寓言教學(xué)中，我們應(yīng)該充分重視并巧妙運(yùn)用加減法，讓它在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)方面發(fā)揮出更大的作用。草船借箭教學(xué)反思《草船借箭》這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的。課文寫(xiě)了周瑜嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，企圖為難和陷害諸葛亮，諸葛亮同周瑜斗智，巧妙地向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、謀略過(guò)人、神機(jī)妙算。

課文把諸葛亮足智多謀、顧全大局、忠心報(bào)國(guó)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。我仔細(xì)反思了這節(jié)課的得與失，總結(jié)如下：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。我從播放《三國(guó)演義》主題曲，讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)觀看草船借箭的錄像讓學(xué)生真正體會(huì)到了諸葛亮的足智多謀。

二、以讀為本，感悟人物形象

《草船借箭》這篇課文的品讀，要把握住人物的特點(diǎn)。通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)體會(huì)諸葛亮的足智多謀、神機(jī)妙算。把諸葛亮的“能”表現(xiàn)在學(xué)生面前。像“只要三天”、“管保有十萬(wàn)支箭”、“軍令狀”等詞句讓學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味。更通過(guò)周瑜的“嫉”與諸葛亮的“智”形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)諸葛亮這個(gè)人物。

三、不足與疑惑

由于這是一篇老教材，在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物性格方面可能沒(méi)有新意，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在今后的教學(xué)中還需要不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的教學(xué)不斷出新。二泉映月教學(xué)反思在今天的課堂上，我為學(xué)生們講解了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)《二泉映月》的欣賞。這首歌，是華彥鈞先生創(chuàng)作的二胡獨(dú)奏曲，也是中國(guó)音樂(lè)的經(jīng)典之作。我希望能通過(guò)這首曲子，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)中國(guó)音樂(lè)的殿堂，感受中國(guó)音樂(lè)的韻味和魅力。

在授課過(guò)程中，我首先介紹了華彥鈞先生和他的音樂(lè)創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生們理解這首曲子的深厚內(nèi)涵。我引導(dǎo)他們?nèi)ヱ雎?tīng)二胡的音色，去感受曲子中流露出的情感，去理解阿炳通過(guò)音樂(lè)表達(dá)出的心聲。我還鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試去解析曲子中的旋律和節(jié)奏，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和理解這首曲子的美。

然而，授課過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣不高，認(rèn)為其與他們的生活距離較遠(yuǎn)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我反思了自己的教學(xué)方式，并決定在今后的教學(xué)