2023年《落花生》課后延伸教學(xué)實(shí)錄

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《落花生》課后延伸教學(xué)實(shí)錄收拾《落花生》課后延伸教學(xué)實(shí)錄

引導(dǎo)學(xué)生體味文章的深刻思想是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但課堂上不能面面俱到，要讓學(xué)生學(xué)得充足，學(xué)得深刻，引導(dǎo)要得法。在教學(xué)完《落花生》的課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生談?wù)勛约阂鲈鯓拥娜恕?/p>

師：剛才學(xué)生們通過(guò)閱讀，已經(jīng)知道文章是將花生、桃子、石榴、蘋(píng)果作對(duì)照來(lái)告訴我們做人的道理的。那么，你長(zhǎng)大了決定做像花生一樣的人，還是決定做像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢?為什么?

生：我決定做像花生一樣的人，因?yàn)榛ㄉ倘煌獗聿缓每?，可是很?shí)用。

生：我也決定做像花生一樣的人，因?yàn)樗瑹o(wú)聞，不求名利。

生：我也決定做像花生一樣的人，因?yàn)榛ㄉ鷮?duì)人們有益處。

(學(xué)生的'思維出現(xiàn)了定勢(shì)。)

師：你們都不決定做像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人嗎?未來(lái)的社會(huì)需要展示自我，表現(xiàn)自我啊!

(教室里出現(xiàn)了冷場(chǎng)，過(guò)了一會(huì)兒，有學(xué)生舉手。)

生：我說(shuō)做像花生那樣的人也不算好。它躲躲藏藏，不讓人發(fā)現(xiàn)。

師：發(fā)現(xiàn)這樣的人，真需要“伯樂(lè)來(lái)識(shí)千里馬”呢!

(生哄然一笑。)

生：我決定做像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人。

師：為什么?

生：它們成熟了，高高地站在枝頭上，呼喚著人們，既優(yōu)美、神氣，同時(shí)又對(duì)人們有益處。

師：對(duì)啊，外表美，心靈又美，何樂(lè)而不為呢?

(生又哄然一笑。)

師：那么父親議花生，是不是存心識(shí)地說(shuō)桃子、石榴、蘋(píng)果不好呢?

生：不是。

師：對(duì)!父親的話使我們領(lǐng)略到：做人不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有益處的人。做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有益處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。有位作家說(shuō)過(guò)：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。倘若每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來(lái)越空;倘若我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來(lái)越寬裕。

《落花生》一文借物喻理，包含了深刻的做人道理。但這些道理的領(lǐng)略要得法地引導(dǎo)，從而使學(xué)生大膽思維，各抒己見(jiàn)。上述教例中，教師通過(guò)質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思索和解決問(wèn)題，養(yǎng)育學(xué)生思維的求異性。從而使學(xué)生在已有知