人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)《光的色散》說(shuō)課(附教學(xué)反思、板書)課件

《光的色散》說(shuō)課人教版初中物理（八年級(jí)上冊(cè)）

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)《光現(xiàn)象》單元中的課文《光的色散》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《光的色散》是人教版八年級(jí)《物理》第四章《光現(xiàn)象》中的最后一節(jié)內(nèi)容。本課是在光的反射、光的折射等知識(shí)的基礎(chǔ)上，本節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)光的色散現(xiàn)象。課文教材內(nèi)容安排了光的色散現(xiàn)象、色光的混合和物體的顏色三個(gè)部分內(nèi)容；讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)因不同單色光折射本領(lǐng)不同引發(fā)的光的色散現(xiàn)象、三原色光和物體的顏色之謎，并對(duì)紅外線和紫外線進(jìn)行了初步的了解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。課程教學(xué)皆在讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)獲得生動(dòng)的事實(shí)材料，感悟?qū)嶒?yàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生在各種形式的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的光學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，但大部分學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解深度并不夠，不能很好地利用規(guī)律解決問(wèn)題。學(xué)生學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到過(guò)各種顏色，而對(duì)彩虹類的現(xiàn)象見(jiàn)之不多，對(duì)其成因較難理解。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)、討論、交流，知道有復(fù)色光與單色光的區(qū)別，并嘗試解釋彩虹形成的原因，體會(huì)三原色組合應(yīng)用，了解看不見(jiàn)的光。學(xué)生對(duì)光譜的概念比較生疏，看不見(jiàn)的光，其內(nèi)容抽象，在理解方面難度較大，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是關(guān)鍵。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知道光的色散現(xiàn)象和原因。2、知道光的三原色。3、知道物體的顏色成因。4、初步學(xué)會(huì)觀察與光的色散有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.6、體驗(yàn)色散的各種事實(shí)，了解尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。7、體驗(yàn)研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)白光的色散、三原色光。教學(xué)重點(diǎn)光的色散演示實(shí)驗(yàn)、光的三原色的混合實(shí)驗(yàn).教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教學(xué)策略

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)化成"會(huì)學(xué)"，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素:自信心，毅力，興趣，動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過(guò)手勢(shì)，眼神，表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性.使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題.

本課教學(xué)教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的實(shí)例情境，逐步引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，從而順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題解決。在學(xué)法上采取：觀察法、實(shí)驗(yàn)探究、歸納法。以豐富的實(shí)驗(yàn)用具及設(shè)備作為教學(xué)手段，不僅提高了學(xué)生的興趣和和拓寬了知識(shí)的廣度，而且使教學(xué)過(guò)程從抽象到形象。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、導(dǎo)入新課提問(wèn)：1、同學(xué)們，我們生活在五彩繽紛的世界，白天我們看到的光從何而來(lái)？2、雨過(guò)天晴，天空中出現(xiàn)一條美麗的彩虹，它是怎樣形成的？3、在太陽(yáng)光下，我們可以看到五光十色的各種物體。然而，在漆黑無(wú)光、伸手不見(jiàn)五指的黑暗場(chǎng)所里，我們卻什么也看不見(jiàn)。今天我們的學(xué)習(xí)的課文就能解答以上問(wèn)題，課文題目是《光的色散》（揭示課題）。設(shè)計(jì)意圖：以提問(wèn)的形式導(dǎo)入課文，讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)學(xué)生的感受，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，豐富感知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二、光的色散現(xiàn)象

17世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為白光是最單純的顏色。直到1666年，英國(guó)物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽(yáng)光發(fā)生了色散(dispersion)，這才解開(kāi)了光的顏色之謎。牛頓是怎樣讓太陽(yáng)光色散的呢？我們一起來(lái)做一下。出示三棱鏡讓大家觀察一下它有什么特點(diǎn)。教師給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)1，引導(dǎo)學(xué)生觀察.實(shí)驗(yàn)1：用一塊三棱鏡對(duì)著太陽(yáng)光（或投影儀的光），用白紙?jiān)诹硪粋?cè)作光屏.現(xiàn)象：太陽(yáng)光可以被分解成各種顏色的光，色光的順序依次是：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫.這種現(xiàn)象稱為光的色散，它說(shuō)明白光是由各種色光混合而成的.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋，更加直觀，易于學(xué)生理解和識(shí)記。)板塊三、色光的混合提問(wèn)：1、陽(yáng)光可以分解為七種單色光，但我們看到大自然的色彩遠(yuǎn)比紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色來(lái)得豐富多彩，這又是怎么回事呢？（一些色光混合后會(huì)產(chǎn)生許多豐富多彩的顏色）2、白光色散后的各種色光混合后又復(fù)合成了白光，那么七種單色光中的任意兩種或幾種混合后又將得到什么顏色呢？教師向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)2，引導(dǎo)學(xué)生觀察.實(shí)驗(yàn)2：用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的各色光條，可以發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三種色光合成的.（此實(shí)驗(yàn)也可以安排課前學(xué)生在家中完成）人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍(lán)三色光混合能產(chǎn)生各種色光，因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色.值得注意的是，顏料也有三原色：紅、黃、藍(lán)，拿紅、黃、藍(lán)這三種顏料混合也可以得到各種顏色的顏料。它跟色光的三原色是不同的。擴(kuò)展：彩色電視機(jī)的制成原理。電視屏幕上顯現(xiàn)出的畫面，豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三種色光組成的。如果用放大鏡觀察彩色電視機(jī)畫面就會(huì)觀察到這一現(xiàn)象了。板塊三、看不見(jiàn)的光1.光譜白光是單色光還是復(fù)色光？生：白光是復(fù)色光.白光通過(guò)三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下分別是什么顏色的光？生：三棱鏡可以把太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種不同顏色的光.把這七種色光按順序排列起來(lái)，就是光譜.此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見(jiàn)的光.三棱鏡把太陽(yáng)光分解成不同顏色的光，它們按照一定的順序排列，叫做太陽(yáng)的可見(jiàn)光譜.2.紅外線教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P86~P87有關(guān)紅外線的內(nèi)容.（1）紅外線有哪些特性？1）紅外線的熱作用很強(qiáng).2）紅外線穿透云霧的能力很強(qiáng).3）紅外線還可以遙控.（2）紅外線有哪些應(yīng)用？1）利用紅外線加熱物體.2）紅外線遙感.3）紅外線遙控.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀課本提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力。3、紫外線教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P87有關(guān)紫外線的內(nèi)容.在光譜的紫光以外，也有一種看不見(jiàn)的光，叫紫外線.那么紫外線有何特性呢？紫外線的特性：（1）紫外線的化學(xué)作用很強(qiáng).（2）紫外線的生理作用很強(qiáng).（3）紫外線具有熒光作用.紫外線的應(yīng)用：（1）醫(yī)用消毒.（2）防偽措施.（3）生理作用.板塊四、物體的顏色指導(dǎo)學(xué)生朗讀，診斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。提問(wèn)：通過(guò)閱讀，我們知道了當(dāng)光照到物體上時(shí)，物體對(duì)光有哪幾種作用？（1）實(shí)驗(yàn)演示：透明物體的顏色強(qiáng)調(diào)透明塑料片的顏色，觀察透明物體的顏色與什么有關(guān)①將紅色塑料片放在光譜前，透過(guò)去的是什么光？（紅光）②將綠色塑料片放在光譜前，透過(guò)去的是什么光？（綠光）③將藍(lán)色塑料片放在光譜前，透過(guò)去的是什么光？（藍(lán)光）④無(wú)色透明玻璃片放在白光前，透過(guò)去的是什么光？（七種顏色）學(xué)生思考反饋：塑料片呈現(xiàn)不同顏色的原因是什么？（2）實(shí)驗(yàn)演示：不透明物體的顏色觀察白紙上的光譜的顏色，反射的是什么顏色的光？（七種顏色）思考：紅花，綠葉在太陽(yáng)光之所以呈現(xiàn)紅色、綠色是因?yàn)槭裁丛?？板塊五、光與色的混合1、色光混合色光的混合為加色混合，是光線的增加，兩種色光混合，光度為兩色之和，合色愈多，則愈強(qiáng)，愈近于白。其中紅與綠、黃與藍(lán)、青與紅，這些補(bǔ)色光混合和紅與藍(lán)、綠三原色光混合都成為白光。彩色電視機(jī)、彩色顯示器、彩色液晶顯示器，三基色日光燈管就是應(yīng)用該原理而設(shè)計(jì)制作的。色光的三原色為紅、綠、藍(lán)。將這色光三原色紅、綠、藍(lán)投射到一個(gè)白色的平面上時(shí)，兩種光色相疊射，則得出混合黃、品紅、青。如果將三種原色完全重疊投射，則混合出白光。格拉斯曼(H.Grassman)總結(jié)了加色混合的現(xiàn)象，叫做格拉斯曼顏色混合定律，有以下幾點(diǎn)：(1)視覺(jué)只能辨別色彩的三種變化：明度、色相、純度。(2)兩種光色組成的混合色中，如果一種色光發(fā)生變化，而另一種不變，則混合色也隨之變化。補(bǔ)色律：每一種色都有一個(gè)相應(yīng)的補(bǔ)色，便產(chǎn)生中間色，其色調(diào)決定兩色的相對(duì)數(shù)量，其純度決定二者在色相環(huán)上的距離。(3)色相相同的光，不論它們的光譜組成是否一樣，在混色中都具有同樣的效果，即視覺(jué)上相同的兩色，都是等色。代替律：相似色的混合仍然相似。如果A色＝B色，C色＝D色，那么A色＋C色＝B色＋D色。(4)由幾種色光組成的混合色的亮度，是各色光亮度的總和。2、顏料的混合學(xué)生實(shí)驗(yàn)4：探究色光的混合與顏料的混合（1）分別用紅色和藍(lán)色的透明塑料片擋住兩只手電筒的前面，觀察射出的紅光與藍(lán)光在墻壁上重疊部分的顏色；紅色＋藍(lán)色=紫色現(xiàn)象：在墻壁上呈現(xiàn)品紅色（2）再用紅、藍(lán)顏料混合，變成什么樣的顏色？紅色＋藍(lán)色=青色現(xiàn)象：青色說(shuō)明：紅、藍(lán)顏料混合和紅光、藍(lán)光混合的顏色不一樣。啟發(fā)學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)學(xué)習(xí)成果結(jié)論：顏料三原色是紅、黃、藍(lán)。（課件展示）各種各樣的顏色都是由這三種顏色混合而成的。例如：①黃色＋藍(lán)色=綠色②紅色＋藍(lán)色=青色③紅色＋黃色=深紅色④紅色＋黃色＋藍(lán)色=黑色板塊六、課堂總結(jié)

光學(xué)是有用的，它的知識(shí)滲透在社會(huì)生活的各個(gè)方面：交通信號(hào)燈用紅、黃、綠三種顏色；光學(xué)知識(shí)與電子技術(shù)相結(jié)合誕生了彩色電視機(jī)；紅外線、紫外線在生活中應(yīng)用十分廣泛.希望同學(xué)們能用我們所學(xué)的光學(xué)知識(shí)去觀察和分析我們這個(gè)五彩繽紛的世界.七、板塊設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

物理來(lái)源于生活、物理應(yīng)用于生活。所有的物理規(guī)律必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象真實(shí)的反映在學(xué)生眼前，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，并能總結(jié)規(guī)律。將得到的規(guī)律應(yīng)用到對(duì)自然物理現(xiàn)象的解釋之中，所有的一切應(yīng)該是水到渠成，自然形成的。課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)習(xí)的主體也是學(xué)生，教師僅僅是課堂的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要扮演好組織者的角色，必須對(duì)學(xué)生有充分的了解和準(zhǔn)備，因材施教?！豆獾纳ⅰ愤@節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)其實(shí)是應(yīng)該讓學(xué)生了解生活中不同物體顯示不同顏色的原因。上課之前，學(xué)生對(duì)物體的顏色僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，因此如何讓學(xué)生能夠從科學(xué)的角度解釋物體的顏色，就成為本節(jié)課的難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合，教師的講解要少而精，盡量讓學(xué)生實(shí)踐.課前要組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦探究，查閱資料、上網(wǎng)搜索、合作討論、交流等多種科學(xué)探究方法整合學(xué)科資源.讓學(xué)生領(lǐng)略到光的魅力，感悟自然現(xiàn)象的多樣性和自然規(guī)律之間和諧完美的統(tǒng)一，培養(yǎng)他們理性的邏輯思維能力和辨證的判斷能力，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)進(jìn)行信息處理和學(xué)科網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及其人類生活的重大影響，初步建立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí).這樣從生活中挖掘的現(xiàn)象貼近生活，讓