陜西省西安市西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)

西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)2021～2021學(xué)年度第一學(xué)期第一次月考試題高一年級(jí)語文試題〔考試時(shí)間：120分鐘總分：120分〕一、現(xiàn)代文閱讀(14分)(一)論述類文本閱讀(此題共3小題，6分)閱讀下面的文字，完成1～3題。審美活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制有情感、想象、超越三種。與之相應(yīng)，審美活動(dòng)所產(chǎn)生的美有三種存在的形態(tài)：情象、意象、境界。審美活動(dòng)最根本的動(dòng)力是情感。從本質(zhì)上來說，美是情感的對(duì)象化。這里說的情感是審美主體的情感，而不是審美對(duì)象的情感。這里說的對(duì)象，有兩種形態(tài)：一是原生形態(tài)。即原本有一個(gè)對(duì)象，但不是審美對(duì)象，是審美主體將其情感賦予它，使對(duì)象成為主體情感的載體，從而成為審美對(duì)象。二是自創(chuàng)形態(tài)。即原來無對(duì)象，因?yàn)橛星樾枰饣?，于是就?chuàng)造一個(gè)形象，讓其成為情感的載體。這種情況在藝術(shù)創(chuàng)作中居多。以上兩種情況都可以說是情感造型。情感造型的產(chǎn)物就是情象，情象是美的根底形態(tài)。凡審美都有情感造型存在，只是審美中的情感造型，除藝術(shù)創(chuàng)作外，都是不自覺的，而取直覺的形態(tài)。劉勰說詩人創(chuàng)作時(shí)“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海〞，這種情況不只是藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)有，只要是進(jìn)入審美形態(tài)的人都有。情象是審美主體的創(chuàng)造，只是這創(chuàng)造主要表現(xiàn)在情感的賦予上，而當(dāng)想象參與后，那么有很大的不同。想象的最重要的功能是創(chuàng)造新事物，這新事物是現(xiàn)實(shí)中不存在的。想象的創(chuàng)造，不只有情感在起作用，還有人的意識(shí)、文化修養(yǎng)在起作用。于是，這新創(chuàng)造的形象就具有豐富的意蘊(yùn)，這具有豐富意蘊(yùn)的形象我們叫它“意象〞。意象雖然通常用在藝術(shù)創(chuàng)作中，但其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)的審美活動(dòng)中也有，而且只有首先在現(xiàn)實(shí)的審美活動(dòng)中產(chǎn)生了意象才有可能將其表現(xiàn)為作品中的意象。陸游?卜算子?詠梅?云：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏單獨(dú)愁，更著風(fēng)和雨。〞這梅就不是自然物象，也不只是情象，而是意象了，因?yàn)檫@中間寄寓著陸游對(duì)自身經(jīng)歷的獨(dú)特思考。美的最高存在形態(tài)是境界。境界是中國(guó)哲學(xué)的重要范疇。宋明理學(xué)家將境界作為人生的最高追求，后來王國(guó)維將其作為古典詞美的最高層次，將其轉(zhuǎn)化為美學(xué)范疇。王國(guó)維同時(shí)還使用意境這個(gè)概念。境界比之意境更適合作為美的最高形態(tài)。首先，意境只用在藝術(shù)創(chuàng)作中，而境界不只用在藝術(shù)創(chuàng)作中，還能用在人生修養(yǎng)中。因?yàn)閷徝啦恢槐磉_(dá)在藝術(shù)活動(dòng)中，它滲透在人的全部生活中。其次，意境，從字面上看，見出意與境的兩分，而境界，以其渾然整合無垠而更能見出審美的本質(zhì)——天人合一，物我兩忘。當(dāng)我們進(jìn)入境界時(shí)，我們從情象中超越出來，從意象中超越出來，從而進(jìn)入只可體會(huì)難以言傳的極其美妙的境地。(摘編自陳望衡?境外談美?)1．以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(2分)A．原生形態(tài)的對(duì)象要成為審美對(duì)象，它本身必須具有某種情感，才可能成為審美主體情感的載體。B.藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)審美活動(dòng)中都有意象的存在，現(xiàn)實(shí)審美活動(dòng)中產(chǎn)生的意象，都會(huì)成為作品中的意象。C.情象與意象都源于審美主體的創(chuàng)造，情象的創(chuàng)造主要是情感起作用，而意象的創(chuàng)造那么需要想象參與。D.境界之所以比意境更適合作為美的最高形態(tài)，就在于其渾然整合無垠的特點(diǎn)更能彰顯審美的本質(zhì)。2．以下對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(2分)A．文章論述“審美活動(dòng)最根本的動(dòng)力是情感〞這一觀點(diǎn)時(shí)，將審美對(duì)象的不同形態(tài)分別作了闡釋。B.文章引用陸游的詞句是為了論述陸游的人生經(jīng)歷，以及意象與自然物象、情象的區(qū)別。C.文章從審美活動(dòng)的三種動(dòng)力機(jī)制的角度，分別闡述了審美活動(dòng)中產(chǎn)生的美的三種存在形態(tài)。D.文章著重闡述了情感和情象、想象和意象之間的關(guān)系，并比照分析了意境和境界，條分縷析，層次清楚。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(2分)A．如果我們出現(xiàn)了“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海〞這種情況，那說明我們已經(jīng)進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的狀態(tài)。B.藝術(shù)創(chuàng)作中的審美對(duì)象，大多是創(chuàng)作者因情感需要外化而創(chuàng)造出來，并使其成為情感的載體。C.想象創(chuàng)造的新事物在現(xiàn)實(shí)中不存在，只有在人的情感、意識(shí)和文化修養(yǎng)的共同作用下，才能創(chuàng)造出意蘊(yùn)豐富的意象。D.境界是中國(guó)哲學(xué)的重要概念，其后來成為美的最高存在形態(tài)，與王國(guó)維的使用有密切的關(guān)系。(二)文學(xué)類文本閱讀(此題共2小題，8分)閱讀下面的文字，完成4～5題。我不是個(gè)好兒子賈平凹①在我四十歲以后，在我?guī)资昀镄坌牟鶑氖碌氖聵I(yè)、愛情遭受了挫折和失意后，我才覺悟了做兒子的不是。母親的偉大不僅因?yàn)樯卵獾膬鹤?，還在于她并不指望兒子的回報(bào)，不管兒子離她多遠(yuǎn)又回來多近，她永遠(yuǎn)使兒子有親情，有力量，有根有本。②七年前，父親作了胃癌手術(shù)，我全部的心思都在父親身上。父親去世后，我仍是常常夢(mèng)到父親，父親依然還是有病痛的樣子，我醒來就傷心落淚，要買了陰紙來燒。在紙灰飛揚(yáng)的時(shí)候，突然間我會(huì)想起鄉(xiāng)下的母親，又是數(shù)日不安，也就必會(huì)寄一筆錢到鄉(xiāng)下去。寄走了錢，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也沒有母親的影子。③老家的村子里，人人都在夸我給母親寄錢，可我心里明白，給母親寄錢并不是我心中多么有母親，完全是為了我的心理平衡。而母親收到寄去的錢總舍不得花，聽妹妹說，她把錢沒處放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，幾乎讓老鼠做了窩去。我埋怨過母親，母親說：“我要那么多錢干啥？零著攢下了將來整著給你。你們都精精神神了，我喝涼水都快樂的，我現(xiàn)在又不至于喝著涼水！〞去年回去，她真的把積攢的錢要給我，我氣惱了，要她逢集趕會(huì)了去買個(gè)零嘴吃，她果然一次買回了許多紅糖，裝在一個(gè)瓷罐兒里，但凡誰家的孩子去她那兒了，就三個(gè)指頭一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。孩子們?yōu)樘嵌鴣?，得糖而去，母親笑著罵著“喂不熟的狗〞，末了就呆呆地發(fā)半天愣。④小時(shí)候，我對(duì)母親的印象是她只管家里人的吃和穿，那時(shí)少糧缺柴的，生活苦巴，我們做孩子的并不愁容滿面，平日倒快活得要死，最煩惱的是幫母親推磨子了。常常天一黑母親就收拾磨子，在麥子里摻上白包谷或豆子磨一種雜面，偌大的石磨她一個(gè)人推不動(dòng)，就要我和弟弟合推一個(gè)磨棍，月明星稀之下，走一圈又一圈，昏頭暈?zāi)X的發(fā)迷怔。磨過一遍了，母親在那里篩籮，我和弟弟就趴在磨盤上瞌睡。母親喊我們醒來再推，我和弟弟總是說磨好了，母親說再磨幾遍，需要把麥麩磨得如蚊子翅膀一樣薄才肯結(jié)束……⑤我成不成什么專家名人，母親一向是不大理會(huì)的。一部?廢都?，國(guó)之內(nèi)外怎樣風(fēng)雨不止，我受怎樣的贊譽(yù)和攻擊，母親從未說過一句話。當(dāng)知道我已孤單一人，又病得入了院，她悲傷得落淚，要到城里來看我，弟妹不讓她來，不領(lǐng)她，她氣得在家里罵這個(gè)罵那個(gè)，后來冒著風(fēng)雪來，她的眼睛已患了嚴(yán)重的疾病，卻哭著說：“我娃這是什么命?。?！〞⑥我告訴母親，我的命并不苦的，什么委屈和劫難我都可以受得，少年時(shí)期我上山砍柴，挑百十斤的柴擔(dān)在山砭道上行走，肩膀再疼腿再酸也不能放下柴擔(dān)的，從那時(shí)起我就練出了一股韌勁。而現(xiàn)在最苦的是我不能親自伺候母親！父親去世了，作為長(zhǎng)子，我是應(yīng)該為這個(gè)家操心，使母親在晚年活得幸福，但現(xiàn)在既不能照料母親，反倒讓母親還為兒子牽腸掛肚，我這做的是什么兒子呢？把母親送出醫(yī)院，看著她上車要回去了，我還是掏出身上僅有的錢給她，我說，錢是不能代替了孝順的，但我如今只能這樣啊！母親懂得了我的心，她把錢收了，緊緊地握在手里，再一次整整我的衣領(lǐng)，摸摸我的臉，說我的胡子長(zhǎng)了，用熱毛巾捂捂，好好刮刮，才上了車。眼看著車越走越遠(yuǎn)，最后看不見了。我回到病房，躺在床上開始打吊針，我的眼淚默默地流下來。4.以下對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔2分〕A．本文主要記敘了一些家庭生活瑣事，這些瑣事中，滲透了作者與母親之間真摯深厚的母子情，讀來感人肺腑，而無瑣碎之感。B.第③段末尾，母親“笑著罵著‘喂不熟的狗’，末了就呆呆地發(fā)半天愣〞，是因?yàn)橄肫鹆宋业囊蛭赴┤ナ赖母赣H而倍感孤獨(dú)落寞。C.文章兩次寫到“錢〞，第③段中母親把錢塞在破棉鞋里，而第⑥段中卻“緊緊地握在手里〞，看似矛盾，實(shí)那么表現(xiàn)出母親心疼兒子，處處為兒子著想。D.縱觀全文，作者采用了順敘、插敘相結(jié)合的表達(dá)方式，綜合運(yùn)用記敘、議論、抒情等表達(dá)方式，情感厚重，含蓄雋永。5.閱讀全文，概括出作者母親的形象特點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！?分〕二、詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(此題共4小題，16分)閱讀下面的文言文，完成6～9題。燕太子丹質(zhì)于秦，亡歸。見秦且滅六國(guó)，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。謂其太傅鞫武曰：“燕、秦不兩立，愿太傅幸而圖之。〞武對(duì)曰：“秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏，那么易水以北，未有所定也。奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉？〞太子曰：“然那么何由？〞太傅曰：“請(qǐng)入，圖之①。〞樊〔於期〕將軍亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武諫曰：“不可。夫秦王之暴，而積怨于燕，足為寒心，又況聞樊將軍之在乎！愿太子急遣樊將軍入匈奴以滅口。〞太子丹曰夫樊將軍困窮于天下歸身于丹丹終不迫于強(qiáng)秦而棄所哀憐之交置之匈奴是丹命固卒之時(shí)也愿太傅更慮也鞫武曰：“燕有田光先生者，可與之謀也。〞太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？〞鞫武曰：“敬諾。〞出見田光，道太子曰：“愿圖國(guó)事于先生。〞田光曰：“敬奉教。〞乃造焉。太子跪而逢迎，卻行為道。左右無人，太子避席而請(qǐng)?jiān)唬骸把?、秦不兩立，愿先生留意也。〞田光曰：“吾精已消亡矣。所善荊軻，可使也。〞太子曰：“愿因先生得交于荊軻，可乎？〞田光曰：“敬諾。〞太子曰：“丹所報(bào)，先生所言者，國(guó)之大事也，愿先生勿泄也。〞田光俯而笑曰：“諾。〞見荊軻，曰：“光言足．下．于太子，愿足下過太子于宮。〞荊軻曰：“謹(jǐn)奉教。〞田光欲自殺以激荊軻，曰：“愿足下急過太子，言光已死，明不言也。〞遂自剄而死。軻見太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝下行，流涕。荊軻坐定，太子避席頓首曰：“誠(chéng)得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，那么大善矣；那么不可，因而刺殺之。彼大將擅兵于外，而內(nèi)有大亂，那么君臣相疑，以其間。諸侯得合從，其破秦必矣，此丹之上愿，而不知所以委命。唯荊卿留意焉。〞久之，荊軻曰：“臣駑下，恐缺乏任使。〞太子前頓首，固請(qǐng)無讓，然后許諾?！策x自?戰(zhàn)國(guó)策·燕三?，有刪減〕【注】①“請(qǐng)入，圖之〞，南宋鮑彪注：“請(qǐng)?zhí)尤胂?，己乃圖之。〞6．以下對(duì)文中劃波浪線的斷句正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔2分〕A．太子丹曰/夫樊將軍困窮于天下/歸身于丹/丹終不迫/于強(qiáng)秦而棄/所哀憐之交置之匈奴/是丹命固卒之時(shí)也/愿太傅更慮也B.太子丹曰/夫樊將軍困窮于天下/歸身于丹/丹終不迫于強(qiáng)秦/而棄所哀憐之交/置之匈奴/是丹命固卒之時(shí)也/愿太傅更慮也C.太子丹曰/夫樊將軍困窮/于天下歸身于丹/丹終不迫/于強(qiáng)秦而棄/所哀憐之交置之匈奴/是丹命/固卒之時(shí)也/愿太傅更慮也D.太子丹曰/夫樊將軍困窮于天下/歸身于丹/丹終不迫于強(qiáng)秦/而棄所哀憐之交/置之匈奴/是丹命/固卒之時(shí)也/愿太傅更慮也7.以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔2分〕A．“太子〞指封建時(shí)代的君主的兒子中被確定為繼承君位的人，有時(shí)也可指其他兒子。B．“足下〞是稱對(duì)方的敬辭。在古代，下稱上或同輩相稱都可以用“足下〞，譯為“您〞。C．“再拜〞是古代一種隆重的禮節(jié)，拜兩次，表達(dá)敬意。D．?戰(zhàn)國(guó)策?是我國(guó)古代的一部國(guó)別體史書。?左傳?是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體史書。?史記?是我國(guó)的第一部紀(jì)傳體通史。8.以下對(duì)原文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔2分〕A．選文描寫了太子丹親自去拜訪鞫武、田光、荊軻等賢人俠士的動(dòng)人故事，表現(xiàn)出太子丹是個(gè)禮賢下士，以國(guó)事為重，又心存戒心的人。B.太子丹尋求破秦，是想報(bào)國(guó)恨私仇。迫于秦的威勢(shì)，質(zhì)于秦，逃亡而回；秦將滅六國(guó)，國(guó)家處于危急存亡之間，故而決計(jì)鋌而走險(xiǎn)。C.田光自殺不僅是因太子丹的叮囑——“丹所報(bào)，先生所言者，國(guó)之大事也，愿先生勿泄也。〞還有就想以此來鼓勵(lì)荊軻見太子。D.太子丹欲以荊軻為刺客，是想讓他脅迫秦王返還侵占諸侯的全部土地；再不行就刺殺秦王，使秦國(guó)國(guó)內(nèi)大亂，六國(guó)趁機(jī)合縱破秦。9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！裁款}5分，共10分〕〔1〕奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉？〔2〕既東封鄭，又欲肆其西封，假設(shè)不闕秦，將焉取之？(二)古代詩歌閱讀(此題共2小題，8分)閱讀下面詩歌，完成10～11題。?煤的對(duì)話?艾青你住在哪里？我住在萬年的深山里，我住在萬年的巖石里。你的年紀(jì)？我的年紀(jì)比山的更大，比巖石的更大。你從什么時(shí)候沉默的？從恐龍統(tǒng)治了森林的年代，從地殼第一次震動(dòng)的年代。你已死在過深的怨憤里了么？死？不，不，我還活著，請(qǐng)給我以火，給我以火。10.以下對(duì)艾青寫于1937年的?煤的對(duì)話?分析理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔2分〕A．這是一首含意深刻的詠物詩。詩中的“我〞經(jīng)歷了自然界的災(zāi)難后，失去了昔日的榮華，被埋到了地層深處，它滿懷怨憤和仇恨，痛恨以往不公平的歷史。B.詩中的“我〞歷經(jīng)滄桑，長(zhǎng)久地沉默過、怨憤過，但是更有希望和祈求，它渴望著火的到來，它要使自己在烈火中再生。C.詩中的“我〞是中華民族的象征。它蘊(yùn)藏著無窮無盡的熱量，憧憬著光明燦爛的前景的到來。詩中禮贊了不甘屈辱、自強(qiáng)不息的崇高精神。D.全詩采用對(duì)話形式，發(fā)問者出語冷靜，而答話者所答卻熾熱如火，兩者構(gòu)成了強(qiáng)烈的反差，富于藝術(shù)感染力。11.這首詩作于1937年春天，正是中華民族處于危急存亡的關(guān)頭。你能結(jié)合時(shí)代背景和煤的特點(diǎn)簡(jiǎn)單分析一下這煤和我們的民族有什么共同之處嗎？〔6分〕(三)名篇名句默寫(此題共1小題，10分)12．補(bǔ)寫出以下句子中的空缺局部?！?〕?沁園春?長(zhǎng)沙?上片中描寫近景并使用動(dòng)靜結(jié)合手法的詩句是：“，。〞〔2〕?沁園春?長(zhǎng)沙?中，詩人舊地重游，引發(fā)對(duì)往昔生活的回憶的過渡句是，。〔3〕行走在悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷中，詩人希望遇到一個(gè)怎樣的姑娘？請(qǐng)用?雨巷?中的原文答復(fù)以下問題：，?！?〕詩人徐志摩要和康橋離別，又生怕打攪驚醒他心愛的康橋，?再別康橋?中“，〞兩句運(yùn)用側(cè)面襯托的手法，表現(xiàn)了詩人自己的這種心情?！?〕?荊軻刺秦王?易水訣別中，通過環(huán)境描寫來渲染氣氛，表現(xiàn)荊軻慷慨赴難的句子是：，！三、語言文字運(yùn)用(12分)13.以下加點(diǎn)的成語運(yùn)用正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔2分〕A.如果不是沉迷網(wǎng)絡(luò)，他也不會(huì)走到今天這步田地。那段崢嶸歲月，至今讓他不堪回首。B.他們采取加大財(cái)政扶持、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平和優(yōu)化開展環(huán)境等措施，營(yíng)造了全民創(chuàng)業(yè)的良好氣氛，形成了百舸爭(zhēng)流的可喜局面。C.王阿姨一生默默地在幼兒園里耕耘，為祖國(guó)培養(yǎng)了無數(shù)風(fēng)華正茂的少年兒童。D.登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日歸鳥，指點(diǎn)江山，心潮澎湃。14．對(duì)以下句中“之〞字用法歸類正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔2分〕①臣之壯也，猶不如人②是寡人之過也③鄰之厚，君之薄也④行李之往來，共其乏困⑤闕秦以利晉，唯君圖之⑥微夫人之力不及此A．①③④／②⑥／⑤B．①②／③⑥／④⑤C．①④／②③⑥／⑤D．①⑤／②⑥／③④15.以下句子中，加點(diǎn)的詞語的意義與例句相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔2分〕例句：父母宗族，皆為戮沒。A．必以長(zhǎng)安君為質(zhì)B．愿為市鞍馬C．父母之愛子，那么為之計(jì)深遠(yuǎn)。D．為曹操所困。16.?再別康橋?中詩人選取了“云彩〞“金柳〞“夕陽〞“波光〞“艷影〞“青荇〞“彩虹〞等詞語，描繪了康橋明凈動(dòng)人的畫面，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)母校的一片深情。請(qǐng)將下面提供的詞語，擴(kuò)展成一段話，描繪出一個(gè)畫面，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，做到情景交融?！?分〕秋雨庭院樹葉人四、寫作(60分)17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！?0分〕①雨果曾經(jīng)說過:“誰虛度了年華，青春就將褪色。〞②我們的最高領(lǐng)導(dǎo)人說:現(xiàn)在，青春是用來奮斗的;將來，青春是用來回憶的。③董卿在“朗讀者〞里說:人生有一首詩，當(dāng)我們擁有它的時(shí)候，往往并沒有讀懂它，而當(dāng)我們能讀懂它的時(shí)候，它卻早已遠(yuǎn)去。這首詩的名字就叫青春。以上三句話給了你哪些思想感悟或心靈啟示?聯(lián)系生活實(shí)際寫一篇不少于800字的作文。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。2021～2021學(xué)年度第一學(xué)期第一次月考試題高一年級(jí)語文試題答案一、現(xiàn)代文閱讀(14分)(一)論述類文本閱讀(此題共3小題，6分)1.選C。解析：A項(xiàng)，“它本身必須具有某種情感〞理解有誤，原文是說“是審美主體將其情感賦予它……從而成為審美對(duì)象〞。B項(xiàng)，“都會(huì)成為作品中的意象〞說法絕對(duì)，原文是說“才有可能將其表現(xiàn)為作品中的意象〞。D項(xiàng)，以偏概全，根據(jù)原文“境界比之意境更適合作為美的最高形態(tài)。首先……其次……〞可知，選項(xiàng)中的“其渾然整合……審美的本質(zhì)〞只是原因之一。2.選B。解析：“文章引用陸游的詞句是為了論述陸游的人生經(jīng)歷〞錯(cuò)誤。3.選A。解析：“那說明我們已經(jīng)進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的狀態(tài)〞錯(cuò)。原文說的是該情況只要是進(jìn)入審美形態(tài)的人都有，不只是藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)才有。(二)文學(xué)類文本閱讀(此題共2小題，8分)4.選B.“末了就呆呆地發(fā)半天愣〞不是因?yàn)橄肫鹆宋业囊蛭赴┤ナ赖母赣H，而是想起了我們小時(shí)候的情境，而現(xiàn)在我們又時(shí)常不在她身邊。5.①吃苦耐勞、做事認(rèn)真，常常天一黑就收拾磨子，需要把麥麩磨得很薄才肯結(jié)束；②善良大方，但凡誰家的孩子去她那兒，都給他們糖吃；③疼兒子、處處為“我〞著想〔無私、細(xì)心〕，“我〞給她的錢，她要攢下了給“我〞/“我〞生病，她傷心難過/她臨走前仍幫我整衣領(lǐng)，提醒我刮胡子?！踩齻€(gè)角度：生活中、對(duì)別人的孩子、對(duì)“我〞〕二、詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(此題共4小題，16分)6.選B。7.選A。〔太子是皇帝所指定的繼承人，多為皇帝的嫡長(zhǎng)子，太子只有一個(gè)，故“有時(shí)也可指其他兒子〞錯(cuò)。〕8.選A。(“親自去拜訪〞錯(cuò)，是通過別人找來，并非親自拜訪。)9.(1)為何因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他發(fā)怒呢？〔5分〕(“奈何〞“以〞“見〞“批〞各1分，語句通順1分。)(2)現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境，又向擴(kuò)張西邊的疆界。如果不使秦國(guó)的土地減少，〔晉國(guó)〕講從哪里取得它所貪求的土地呢？〔5分〕(“東〞“封〞“肆〞“闕〞各1分，語句通順1分。)參考譯文：燕國(guó)太子丹在秦國(guó)做人質(zhì)，逃回燕國(guó)。眼看秦就要吞滅六國(guó)，大兵已臨近易水?？峙聻?zāi)禍將至，太子丹很憂愁。對(duì)太傅鞫武說：“燕與秦勢(shì)不兩立，望太傅能夠圖謀良策。〞鞫武答復(fù)說：“秦國(guó)地盤遍布天下，威脅著韓、魏、趙三國(guó)，然而易水以北，局勢(shì)還不一定。為何因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他發(fā)怒呢？〞太子說：“那么，怎樣才好呢？〞太傅說：“請(qǐng)?zhí)舆M(jìn)去休息，容我好好想一想。〞樊將軍逃離秦國(guó)到燕國(guó)，太子丹接納了他。太傅鞫武勸太子說：“不行啊。秦王很殘暴，對(duì)燕國(guó)積累了很深的仇恨，足以讓人膽戰(zhàn)心驚，更何況秦國(guó)已聽說樊將軍逃到了燕國(guó)呢！我希望您趕快把樊將軍送到匈奴去，以便消除〔秦國(guó)進(jìn)攻燕的〕借口。太子丹說：“樊將軍在這個(gè)世界上已經(jīng)走投無路了，才投奔到我這里來，我總不能因?yàn)楸粡?qiáng)秦壓迫，便拋棄了我所可憐的朋友，將他送到匈奴去?！卜凑尺@是我性命本當(dāng)絕的時(shí)候了。希望太傅再想別的計(jì)謀。〞鞫武說：“燕國(guó)有位田光先生，可以和他研究謀劃。〞太子說：“希望通過太傅來結(jié)交田先生，可以嗎？〞鞫武說：“可以。〞太傅去見田光，傳太子的話說：“有國(guó)事愿與先生相商。〞田光說：“我恭敬地接受命令。〞于是來到太子的住所拜訪。太子丹跪著上前迎接田光，向后倒著走為田光引路。太子丹看看左右沒人，便離開坐席請(qǐng)教說：“燕、秦勢(shì)不兩立，希望先生關(guān)心一下這件事。〞田光說：“我的精力已經(jīng)消耗完了。我有一位好朋友荊軻，可以為您所用。〞太子說：“希望通過您〔讓我〕與荊軻結(jié)交，可以嗎？〞田光說：“可以。〞太子說：“我向您匯報(bào)的情況，和您自己說的話，都是國(guó)家大事，希望先生不要泄漏出去。〞田光俯下身子笑了笑著說：“好。〞田光去見荊軻，說：“我向太子推薦了您，希望您到宮中去拜見太子。〞荊軻說：“愿接受您的教導(dǎo)。〞田光想用自殺來鼓勵(lì)荊軻，說：“希望您趕快去拜見太子，說我已經(jīng)死了，說明我不會(huì)把