《木蘭詩》學(xué)情分析《木蘭詩》學(xué)法設(shè)計(jì)方案

[《木蘭詩》學(xué)情分析]《木蘭詩》學(xué)法設(shè)計(jì)方案《木蘭詩》學(xué)法設(shè)計(jì)方案

一學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)（一）能"美讀'詩歌（二）理解木蘭是一個(gè)英雄與常人合一的形象（三）感受木蘭美好的思想情感與偉大的人格魅力二學(xué)習(xí)過程

（一）導(dǎo)入

花木蘭是一位充滿傳奇色彩的人物，關(guān)于花木蘭的故事也是家喻戶曉。今天就讓我們走近花木蘭，去感受她的思想情感與人格魅力。

（二）解讀

1誦讀：把握韻律

問題呈現(xiàn)：放聲朗讀了全詩之后，你能從朗讀的角度說說詩歌給你的感受嗎？

2默讀：感知情節(jié)

問題呈現(xiàn)：《木蘭詩》是一首敘事詩，它的故事情節(jié)十分完整。請(qǐng)大家默讀全詩，試著用簡(jiǎn)潔的語言來講述故事的情節(jié)。

3品讀：挖掘人物

（1）孝順之心憂愁（2）思念之情傷感

（3）英雄之氣豪邁（4）女兒之態(tài)欣喜

問題呈現(xiàn)：花木蘭有著一顆的心，我從"'讀出，因?yàn)?。朗讀時(shí)應(yīng)讀出之情，讀得。

范例呈現(xiàn)：花木蘭有著一顆孝順父母的心，我從"不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息'中讀出，因?yàn)槟咎m停機(jī)嘆息是為阿爺被可汗點(diǎn)兵而發(fā)愁，為家人憂愁是孝順的一種表現(xiàn)。朗讀時(shí)應(yīng)讀出憂愁之情，讀得低沉、輕緩一些。

朗讀師范：唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。（一般，學(xué)生在朗讀這篇敘事詩的時(shí)候，起調(diào)就挺高，然后基本保持不變的語調(diào)。第一遍這樣讀完全可以理解，因?yàn)樵姼璞旧淼囊繇嵐?jié)奏引起的。而如果在文本解讀中與文本解讀后，依舊如此朗讀，那就是課堂教學(xué)的無效了。）

4美讀：產(chǎn)生共鳴（悟人物之情，入情境之中，融自己之情）

（三）拓展

問題呈現(xiàn)：假設(shè)木蘭不幸陣亡，在那生與死的瞬間，她心里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)用"就在那生與死的瞬間，木蘭心中幽思萬千：。'這樣的形式來說。展開合理的想象，然后用你富含情感的有聲語言來展現(xiàn)木蘭死前一瞬的內(nèi)心世界。

答案猜想：

（1）爺娘，阿姊，小弟，來生再做一家人吧?。ǔＨ说男穆暎?/p>

（2）爺娘，忠孝不能兩全，你們的養(yǎng)育之恩，孩兒來世再報(bào)。（英雄的呼喚，國乃大家，家為小家，舍小家而保大家，英雄之舉也。）

（3）阿姊，小弟，照顧好爺娘呀?。ㄐ㈨樦?，溢于言表）

（四）結(jié)束

通過對(duì)文本的品析解讀，我們知道木蘭是巾幗英雄，也是普通女子。詩歌這樣去塑造木蘭的形象，才使木蘭在剛強(qiáng)中不失陰柔，在高尚中不失真實(shí)，才使木蘭真正呈現(xiàn)出一個(gè)可愛的人的形象來。

三作