如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的研究結(jié)題報(bào)告

如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的課題研究（課題結(jié)題報(bào)告）研究人員：郝炳英周維波曲乃龍劉鍇一、研究背景當(dāng)前初中學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，在生活中的應(yīng)用價(jià)值不高，所以都不愿意學(xué)數(shù)學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師也感到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性難以提高，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生成績(jī)兩極分化十分嚴(yán)重。所以想通過(guò)對(duì)此課題的研究，尋找一種良好的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，使他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，從而大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。我校是一所非重點(diǎn)中學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較差，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。加之近年來(lái)優(yōu)秀生源不斷的外流，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師首先需要思考的問(wèn)題。我校年輕教師活潑、富有創(chuàng)新精神，中老年教師沉穩(wěn)、富有經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中改變課堂教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義（一）、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義１、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，陶治學(xué)生的情操場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要熱情關(guān)懷，使他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。”這說(shuō)明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，是我們學(xué)校教育中必須的課題。2、學(xué)生中存在較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。3、和學(xué)校教育相反的一些現(xiàn)象值得我們深思。4、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們學(xué)校教育工作者刻不容緩的使命。5、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們研究的永恒的課題。本課題試圖完善我數(shù)學(xué)組教育教學(xué)理論和實(shí)踐中的這一環(huán)節(jié)。6、通過(guò)本課題的研究，鍛煉和提高我校中青年教師的教學(xué)和教研能力，提升我校的“校本教研”水平。三、指導(dǎo)思想貫徹黨的教育方針，使全體學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)展學(xué)生的潛能，了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是分?jǐn)?shù)；必須體現(xiàn)出尊重和關(guān)愛(ài)，關(guān)注個(gè)體的促進(jìn)和需求；必須體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值的重視，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；必須關(guān)注人的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)人的主體精神。素質(zhì)教育是針對(duì)我國(guó)原有的教育教學(xué)中存在的問(wèn)題而提出的全新的教育理念，其核心是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，但是，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的對(duì)象興趣不高甚或反感，對(duì)決定其創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的學(xué)習(xí)不感興趣，那么，素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)將是空中樓閣。另一方面，普通中學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)就是為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生。同時(shí)，社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求是對(duì)考入高一級(jí)學(xué)校學(xué)生的值（重點(diǎn)、名牌高中）與量（高中錄取率）的不斷提高，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定中考成績(jī)的前提。因此，無(wú)論是從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還是從教育教學(xué)新理念、社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，學(xué)校教育必須解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等問(wèn)題。四、課題研究的基本做法1、注意情感因素，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到生生互動(dòng)。人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感是緊密相連的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣。古人云：“親其師，信其道?！苯處煵粌H要熱愛(ài)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)中下生要為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的環(huán)境，使他們能享受到成功的喜悅。這里通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，將班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，變單一的師生交往為師生之間，生生之間、組與組之間的全方位的立體交往。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)有理數(shù)減法》一課時(shí)，教師先出示題目：一塊布長(zhǎng)9/10米，用去6/10米還剩多少米？引導(dǎo)學(xué)生列出版式，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方法算出得數(shù)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的獨(dú)立思考后，一部分學(xué)生舉起了手，這時(shí)教師提出新的要求：四人小組討論一下，小組中的每個(gè)人都知道怎么想出得數(shù)后再舉手?？纯茨膫€(gè)小組最先弄懂？于是中、上等生為了小組能獲勝，不厭其煩地為學(xué)困生講解，全班同學(xué)的激情達(dá)到了高潮。最后教師隨意點(diǎn)名一個(gè)學(xué)困生回答。結(jié)果那個(gè)學(xué)困生競(jìng)會(huì)說(shuō)出想法，學(xué)困生講得好，該組的其他學(xué)生也為之高興，因?yàn)樗麄冃〗M獲勝了。之后，由班上的學(xué)生點(diǎn)名學(xué)困生來(lái)回答，學(xué)困生都能說(shuō)出自己的想法，喜悅明顯寫(xiě)在他們的臉上。2、開(kāi)發(fā)、利用教材，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種力求趨近的認(rèn)識(shí)傾向，對(duì)學(xué)生有深厚興趣的學(xué)生，能自覺(jué)地集中精力，全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能自覺(jué)地思考和探索問(wèn)題?！芭d趣是最好的老師”，興趣具有化難為易，轉(zhuǎn)苦為樂(lè)的作用。情緒高漲、輕松、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，比情緒低落、憂郁憤滿的學(xué)生成績(jī)高出20%左右。新課程的一個(gè)重要理念說(shuō)是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。作為教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)、利用教材，要根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，根?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書(shū)面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。要把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動(dòng)，獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。不但要讓學(xué)生知其然，更要使學(xué)生知其所以然。如教學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智，動(dòng)手用平移、翻轉(zhuǎn)、對(duì)折以及軸對(duì)稱變換等方法來(lái)完成美麗圖案的設(shè)計(jì)，整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正當(dāng)了一次“小發(fā)明創(chuàng)造者”，品堂到了成功喜悅。教學(xué)中，要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)能夠合理利用社區(qū)、家庭中有大量的與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的課程資源，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面也大的好處。3、運(yùn)用好教師的表情和語(yǔ)言教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者與組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，這就要求教師與學(xué)生之間有和諧的師生關(guān)系，彼此敞開(kāi)心扉和能引起共鳴的情感，而這些又是與教師的課堂表情密不可分。根據(jù)所教年段的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，82%的學(xué)生認(rèn)為，他們?cè)谡n堂上最關(guān)注教師的表情。結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為課堂表情的運(yùn)用技巧主要有：1、親切真誠(chéng)的微笑表留下難忘的記憶，激起學(xué)生對(duì)下一次教學(xué)的強(qiáng)烈渴望。例如：平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)結(jié)尾設(shè)計(jì)：由學(xué)生總結(jié)平行四邊形的性質(zhì)：（1）AB=CD，（2）AD=BC，（3）AB∥CD，（4）AD∥BC（5）∠BAD=∠BCD，（6）∠ABC=∠ADC，（7）AO=BO，（8）BO=CO教師：分析平行四邊形的八條性質(zhì)，我們不難看出，一個(gè)四邊形滿足（3）、（4）兩條，就是平行四邊形（定義），這就使我們產(chǎn)生了一種猜想：是否一個(gè)四邊形滿足了上述八條中的任意兩條，都可以判定該四邊形是平行四邊形？請(qǐng)同學(xué)們課后探究。以學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為課堂的延伸，要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，由于條件、結(jié)論的開(kāi)放性，不同思維水平的學(xué)生或多或少能說(shuō)出自己的組合方式，并進(jìn)行有效的推理說(shuō)明。這就大大激發(fā)了學(xué)生課后參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生能完成大部分猜想的證明，在這期間，學(xué)生體驗(yàn)了平行四邊形判定依據(jù)的過(guò)程，更激起了學(xué)生對(duì)下一次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈渴望。8、建立和諧的師生關(guān)系心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨這情感。初中生對(duì)某一學(xué)科的興趣與學(xué)習(xí)情感不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某科任老師而放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對(duì)后進(jìn)生以及家庭困難的學(xué)生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)樹(shù)立他們的信心，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。五、課題效果分析1、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，學(xué)生開(kāi)始喜歡數(shù)學(xué)。教師在課堂上不僅僅是看學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)不認(rèn)真，作業(yè)做得如何，更主要的是看學(xué)生的心理活動(dòng)怎樣，看學(xué)生是否喜歡數(shù)學(xué)課；看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否完全調(diào)動(dòng)起來(lái)；看是否增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣?，F(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來(lái)它就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。具體表現(xiàn)在：（1）、課堂充滿了生活氣息。（2）、課余充滿了數(shù)學(xué)氣息。（3）、完成作業(yè)的濃厚氣息。2、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和生活的理解數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，枯燥、抽象的理論與個(gè)體形象的事物相聯(lián)系，可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，理解得更深，記憶得更牢。（1）、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)形象、生動(dòng)、有趣的生活情景引入課堂，使原先抽象、枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、簡(jiǎn)單、易懂，學(xué)生自然就學(xué)得認(rèn)真，理解深刻，掌握牢固。（2）、促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的理解。許多學(xué)生在他們的潛意識(shí)中，生活和數(shù)學(xué)是不相干的兩碼事。但通過(guò)此課題研究后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，課堂中的數(shù)學(xué)問(wèn)題又是從生活中提煉出來(lái)的，更將所學(xué)的知識(shí)用于解決生活問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待生活。3、學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)由原來(lái)的教師講授、學(xué)生記憶，改變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)教學(xué)情境、學(xué)生小組討論、探索、總結(jié)出概念，學(xué)生由原來(lái)的無(wú)備而來(lái)改變?yōu)轭A(yù)習(xí)后的有備而來(lái)，能跟隨教學(xué)進(jìn)度；隨著數(shù)學(xué)錯(cuò)題集制作和隨堂的專項(xiàng)，分層練習(xí)測(cè)試，學(xué)生能時(shí)刻感受到自己的學(xué)習(xí)方向，時(shí)刻體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。4、教師的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。（1）在課題研究的過(guò)程中，我們覺(jué)得學(xué)生的世界無(wú)邊無(wú)垠，要教育孩子，還需心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)的隨時(shí)積累、更新、漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)，勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，使我們的教學(xué)能力得到了提高。課題組的所有老師無(wú)論是課題研究的本領(lǐng)還是課堂教學(xué)的水平都得到了很大的提高。（2）課堂授課理念實(shí)現(xiàn)更新，課堂效益得到新突破。全體課題組教師的教學(xué)觀念在變，主要表現(xiàn)在：一是把新課程的教學(xué)理念深入課堂更新自己的教學(xué)觀念；二是在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教學(xué)資源，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有現(xiàn)代教學(xué)儀器設(shè)備的使用效益：三是教師課堂授課藝術(shù)得到極大轉(zhuǎn)變，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者交流者合作者，對(duì)學(xué)生是動(dòng)之以情，曉之以理，使得學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，課堂的40分鐘師生共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的40分鐘。六、思考與建議學(xué)生的學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，存在反復(fù)性。學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到許多困難和挫折，這就需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服，去解決。中差生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種困難，如“我的記憶力不如別人”，“我的腦袋沒(méi)別人靈活”等，往往產(chǎn)生自卑和畏難情緒，縮手縮腳，固步自封，他們經(jīng)不住困難和挫折的考驗(yàn)。心理承受能力