中班語(yǔ)言棕熊的神奇事教案反思

中班語(yǔ)言棕熊的奇特事教案反思1、中班語(yǔ)言棕熊的奇異事教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入中班，幼兒會(huì)對(duì)自己是怎么來(lái)的?媽媽是怎么把我生出來(lái)的?產(chǎn)生驚異，這樣的話題大人也很難解釋清楚?！蹲匦艿钠娈愂隆氛潜磉_(dá)了關(guān)于繁衍下一代的話題，用輕松而浪漫的筆調(diào)詮釋了一個(gè)嚴(yán)峻的生物學(xué)命題，最終告知我們：孕育生命是一件特別奇異而奇特的事情，小寶寶是由爸爸和媽媽共同制造出來(lái)的奇跡。本次活動(dòng)始終以“奇異事”作為主線，承受師生共讀與幼兒自主閱讀相結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒推理并了解故事的進(jìn)展過(guò)程。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能依據(jù)封面、環(huán)襯和畫(huà)面中棕熊的不同動(dòng)態(tài)，推理故事的主要內(nèi)容。

2.嘗試自主閱讀繪本第12—23頁(yè)，并大膽表達(dá)。

3.感受孕育生命、繁衍后代是很奇異的事。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受孕育生命是一件特別奇異而奇特的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

1.生疏棕熊，了解棕熊冬眠的習(xí)性;了解鮭魚(yú)、鸛鳥(niǎo)的特征及不同動(dòng)物繁衍下一代的方式。

2.繪本PPT，繪本小書(shū)(11頁(yè)前和23頁(yè)后用別針別上)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看繪本PPT封面和環(huán)襯，猜測(cè)棕熊會(huì)有什么“奇異事”。

1.閱讀繪本封面。

師：今日教師要和你們一起看一本書(shū)，書(shū)的封面上是誰(shuí)?(棕熊)，這本書(shū)的名字叫“棕熊的奇異事”，你們有過(guò)什么奇異事嗎?這只棕熊可能會(huì)有什么奇異事呢?猜猜看。

2.閱讀環(huán)襯頁(yè)。

師：瞧，這只棕熊一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，看來(lái)真的是有奇異事發(fā)生，到底是什么奇異事呢，我們來(lái)一起看書(shū)。

二、集體閱讀繪本(PPT)

第一局部，依據(jù)畫(huà)面中棕熊的不同動(dòng)態(tài)猜測(cè)故事內(nèi)容。

師(翻開(kāi)PPT)：這只棕熊長(zhǎng)得怎么樣?它為什么會(huì)這么瘦?(講p4-5內(nèi)容)

師：這只餓著的棕熊接下來(lái)會(huì)干什么，看看下面這三幅圖!(吃飽了、在想問(wèn)題、在大聲喊叫)

師(P5-11連講后)：哦?!棕熊想當(dāng)熊爸爸了，可是又不知道需要做些什么?你們能告知它想當(dāng)爸爸需要先做什么嗎?

師：書(shū)上會(huì)有誰(shuí)來(lái)告知棕熊怎樣才能有個(gè)寶寶呢?

三、自主閱讀繪本小書(shū)第12—23頁(yè)后爭(zhēng)論“誰(shuí)會(huì)告知棕熊怎樣才能有個(gè)寶寶”。

師：請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)身從椅子后面拿出書(shū)，從第12頁(yè)看到第23頁(yè)，看看誰(shuí)會(huì)告知棕熊這個(gè)問(wèn)題呢?棕熊照著做了嗎?

師：小兔子告知棕熊怎樣才能有寶寶?(P12-13講后)小兔子說(shuō)寶寶是從蘿卜地里長(zhǎng)出來(lái)的，兔寶寶是從蘿卜地理長(zhǎng)出來(lái)的嗎?你信任嗎?棕熊信任了嗎?它照著做了嗎?(P14-15講后)結(jié)果怎樣?

師：棕熊還問(wèn)了誰(shuí)?小喜鵲會(huì)怎么說(shuō)呢?(P15-16講后)小喜鵲的話對(duì)嗎?棕熊信任了嗎?它照著做了嗎?

師(P18-19講后)：它能下出蛋嗎?(不能)是呀，怎么可能下出蛋呢!

師(P20-21講后)：鮭魚(yú)告知棕熊了嗎?沒(méi)有，鮭魚(yú)和棕熊開(kāi)的是玩笑。那你知道鮭魚(yú)是怎么有寶寶的?(產(chǎn)卵)

師(P22-23講后)：鸛鳥(niǎo)告知棕熊怎么有寶寶了嗎?(沒(méi)有)那你知道鸛鳥(niǎo)是怎樣有寶寶的呢?

四、閱讀繪本(PPT)第三局部?jī)?nèi)容，對(duì)“奇異事”開(kāi)放想象。

師：鸛鳥(niǎo)也沒(méi)有告知棕熊怎樣才能有個(gè)寶寶，棕熊問(wèn)過(guò)很多小動(dòng)物都沒(méi)得到答案。哎，怎樣才能有個(gè)寶寶呢?

師(P24-25講后)：哦!原來(lái)熊寶寶是從云彩上來(lái)到這個(gè)世界的。這是媽媽對(duì)棕熊講的，你們的媽媽有沒(méi)有和你們講過(guò)，你們是從哪兒來(lái)到這個(gè)世界的?你信任嗎?棕熊寶寶是從云彩上來(lái)的嗎?棕熊會(huì)有個(gè)熊寶寶嗎?確定會(huì)的，我們接著看書(shū)。

師(P26-31講后)：故事講完了，棕熊會(huì)有一個(gè)熊寶寶嗎?熊寶寶的爸爸是誰(shuí)?熊寶寶的媽媽又是誰(shuí)?這就是棕熊與棕熊小姐之間發(fā)生的“奇異事”?你們是怎么來(lái)到這個(gè)世界的?你們來(lái)到這個(gè)世界是誰(shuí)和誰(shuí)之間的奇異事呢?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在圖書(shū)區(qū)連續(xù)投放《棕熊的奇異事》繪本，幼兒可以自主閱讀，教師可以引導(dǎo)幼兒：1.和家長(zhǎng)搜集不同動(dòng)物以及他們的寶寶的圖片，了解不同動(dòng)物繁衍后代的不同方式;2.感受粉質(zhì)鉛筆在不同材質(zhì)的紙張上作畫(huà)的畫(huà)面效果;3.閱讀作為主畫(huà)面的聯(lián)想、旁觀、配角的小畫(huà)面的內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有規(guī)劃地進(jìn)展培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言確定會(huì)安康的進(jìn)展。

2、中班語(yǔ)言奇異的樹(shù)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、賞識(shí)童話故事“奇異的樹(shù)“理解故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述并表演故事。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事，了解季節(jié)挨次及相應(yīng)特征。

3、在聽(tīng)聽(tīng)、講講的過(guò)程中體會(huì)故事所表達(dá)的含義，體驗(yàn)關(guān)心人、會(huì)動(dòng)腦的歡快。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備

課件、土豆、牙簽

活動(dòng)過(guò)程

1、教師出示課件，導(dǎo)入主題。

(1)這是什么季節(jié)?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀相應(yīng)的文字)

(2)請(qǐng)孩子將季節(jié)的變化依據(jù)挨次排隊(duì)。

(3)教師小結(jié)：季節(jié)的變化真奇異!可是刺猬婆婆年紀(jì)大了，她成天坐在屋子里，于是，她的屋子發(fā)生了奇異的事情。

2、教師表達(dá)故事，幫助孩子理解內(nèi)容。

(1)教師借助圖片幫助孩子把握故事內(nèi)容。在故事結(jié)尾前插問(wèn)：

刺猬婆婆家發(fā)生了什么奇異的事?猜猜這棵樹(shù)是哪里來(lái)的?

(2)幼兒完整賞識(shí)故事，教師設(shè)疑提問(wèn)：

小刺猬為什么要裝扮成各種樹(shù)呢?刺猬婆婆知道這個(gè)隱秘，她會(huì)怎么想?怎么做呢?

3、教師與幼兒一起表演故事，體驗(yàn)歡快。

教師扮演刺猬婆婆，幼兒扮演各種樹(shù)，表演故事，體驗(yàn)表演的歡快。

4、教師啟發(fā)孩子想象，引導(dǎo)孩子遷移作品閱歷。

提問(wèn)：刺猬婆婆還想看什么?小刺猬會(huì)怎么做呢?

活動(dòng)反思

通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所消逝的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)棕熊的奇異事教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入中班，幼兒會(huì)對(duì)自己是怎么來(lái)的?媽媽是怎么把我生出來(lái)的?產(chǎn)生驚異，這樣的話題大人也很難解釋清楚?！蹲匦艿钠娈愂隆氛潜磉_(dá)了關(guān)于繁衍下一代的話題，用輕松而浪漫的筆調(diào)詮釋了一個(gè)嚴(yán)峻的生物學(xué)命題，最終告知我們：孕育生命是一件特別奇異而奇特的事情，小寶寶是由爸爸和媽媽共同制造出來(lái)的奇跡。本次活動(dòng)始終以“奇異事”作為主線，承受師生共讀與幼兒自主閱讀相結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒推理并了解故事的進(jìn)展過(guò)程。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能依據(jù)封面、環(huán)襯和畫(huà)面中棕熊的不同動(dòng)態(tài)，推理故事的主要內(nèi)容。

2.嘗試自主閱讀繪本第12—23頁(yè)，并大膽表達(dá)。

3.感受孕育生命、繁衍后代是很奇異的事。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受孕育生命是一件特別奇異而奇特的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

1.生疏棕熊，了解棕熊冬眠的習(xí)性;了解鮭魚(yú)、鸛鳥(niǎo)的特征及不同動(dòng)物繁衍下一代的方式。

2.繪本PPT，繪本小書(shū)(11頁(yè)前和23頁(yè)后用別針別上)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看繪本PPT封面和環(huán)襯，猜測(cè)棕熊會(huì)有什么“奇異事”。

1.閱讀繪本封面。

師：今日教師要和你們一起看一本書(shū)，書(shū)的封面上是誰(shuí)?(棕熊)，這本書(shū)的名字叫“棕熊的奇異事”，你們有過(guò)什么奇異事嗎?這只棕熊可能會(huì)有什么奇異事呢?猜猜看。

2.閱讀環(huán)襯頁(yè)。

師：瞧，這只棕熊一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，看來(lái)真的是有奇異事發(fā)生，到底是什么奇異事呢，我們來(lái)一起看書(shū)。

二、集體閱讀繪本(PPT)

第一局部，依據(jù)畫(huà)面中棕熊的不同動(dòng)態(tài)猜測(cè)故事內(nèi)容。

師(翻開(kāi)PPT)：這只棕熊長(zhǎng)得怎么樣?它為什么會(huì)這么瘦?(講p4-5內(nèi)容)

師：這只餓著的棕熊接下來(lái)會(huì)干什么，看看下面這三幅圖!(吃飽了、在想問(wèn)題、在大聲喊叫)

師(P5-11連講后)：哦?!棕熊想當(dāng)熊爸爸了，可是又不知道需要做些什么?你們能告知它想當(dāng)爸爸需要先做什么嗎?

師：書(shū)上會(huì)有誰(shuí)來(lái)告知棕熊怎樣才能有個(gè)寶寶呢?

三、自主閱讀繪本小書(shū)第12—23頁(yè)后爭(zhēng)論“誰(shuí)會(huì)告知棕熊怎樣才能有個(gè)寶寶”。

師：請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)身從椅子后面拿出書(shū)，從第12頁(yè)看到第23頁(yè)，看看誰(shuí)會(huì)告知棕熊這個(gè)問(wèn)題呢?棕熊照著做了嗎?

師：小兔子告知棕熊怎樣才能有寶寶?(P12-13講后)小兔子說(shuō)寶寶是從蘿卜地里長(zhǎng)出來(lái)的，兔寶寶是從蘿卜地理長(zhǎng)出來(lái)的嗎?你信任嗎?棕熊信任了嗎?它照著做了嗎?(P14-15講后)結(jié)果怎樣?

師：棕熊還問(wèn)了誰(shuí)?小喜鵲會(huì)怎么說(shuō)呢?(P15-16講后)小喜鵲的話對(duì)嗎?棕熊信任了嗎?它照著做了嗎?

師(P18-19講后)：它能下出蛋嗎?(不能)是呀，怎么可能下出蛋呢!

師(P20-21講后)：鮭魚(yú)告知棕熊了嗎?沒(méi)有，鮭魚(yú)和棕熊開(kāi)的是玩笑。那你知道鮭魚(yú)是怎么有寶寶的?(產(chǎn)卵)

師(P22-23講后)：鸛鳥(niǎo)告知棕熊怎么有寶寶了嗎?(沒(méi)有)那你知道鸛鳥(niǎo)是怎樣有寶寶的呢?

四、閱讀繪本(PPT)第三局部?jī)?nèi)容，對(duì)“奇異事”開(kāi)放想象。

師：鸛鳥(niǎo)也沒(méi)有告知棕熊怎樣才能有個(gè)寶寶，棕熊問(wèn)過(guò)很多小動(dòng)物都沒(méi)得到答案。哎，怎樣才能有個(gè)寶寶呢?

師(P24-25講后)：哦!原來(lái)熊寶寶是從云彩上來(lái)到這個(gè)世界的。這是媽媽對(duì)棕熊講的，你們的媽媽有沒(méi)有和你們講過(guò)，你們是從哪兒來(lái)到這個(gè)世界的?你信任嗎?棕熊寶寶是從云彩上來(lái)的嗎?棕熊會(huì)有個(gè)熊寶寶嗎?確定會(huì)的，我們接著看書(shū)。

師(P26-31講后)：故事講完了，棕熊會(huì)有一個(gè)熊寶寶嗎?熊寶寶的爸爸是誰(shuí)?熊寶寶的媽媽又是誰(shuí)?這就是棕熊與棕熊小姐之間發(fā)生的“奇異事”?你們是怎么來(lái)到這個(gè)世界的?你們來(lái)到這個(gè)世界是誰(shuí)和誰(shuí)之間的奇異事呢?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在圖書(shū)區(qū)連續(xù)投放《棕熊的奇異事》繪本，幼兒可以自主閱讀，教師可以引導(dǎo)幼兒：1.和家長(zhǎng)搜集不同動(dòng)物以及他們的寶寶的圖片，了解不同動(dòng)物繁衍后代的不同方式;2.感受粉質(zhì)鉛筆在不同材質(zhì)的紙張上作畫(huà)的畫(huà)面效果;3.閱讀作為主畫(huà)面的聯(lián)想、旁觀、配角的小畫(huà)面的內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有規(guī)劃地進(jìn)展培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言確定會(huì)安康的進(jìn)展。

4、中班語(yǔ)言奇異的雨點(diǎn)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解、賞識(shí)散文內(nèi)容，感受散文的意境美。

2.大膽想象，嘗試用繪畫(huà)方式表現(xiàn)春雨帶來(lái)的奇異變化。

活動(dòng)預(yù)備：圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1.賞識(shí)散文《奇異的雨點(diǎn)》。

出示圖片，播放錄音，幼兒賞識(shí)。

2.引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容。

雨點(diǎn)是誰(shuí)灑下的?雨點(diǎn)播到竹林，竹林發(fā)生什么變化?播到草叢、樹(shù)林、池塘以后又發(fā)生了什么事呢?

鼓舞幼兒邊答復(fù)邊用動(dòng)作表現(xiàn)散文中不同的動(dòng)詞，如：長(zhǎng)出、鉆出、開(kāi)出、游出等。

雨點(diǎn)落在雨傘上，有什么聲音?雨水順著雨傘往下滑，在地上開(kāi)出了什么?

為什么說(shuō)這是奇異的雨點(diǎn)?這是什么季節(jié)的雨?你怎么知道的?

再次完整賞識(shí)，嘗試有感情的跟讀。

3.繪畫(huà)活動(dòng)：奇異的雨點(diǎn)。

春雨是奇異的。雨點(diǎn)落下來(lái)，會(huì)發(fā)生很多奇異的事情。除了散文里說(shuō)的，你覺(jué)得還會(huì)發(fā)生什么?

讓幼兒自由想象，表達(dá)自己知道的春雨的奇異作用。

請(qǐng)你將春雨奇異的故事表現(xiàn)出來(lái)，好嗎?

讓幼兒想象作畫(huà)《奇異的雨點(diǎn)》。

4.溝通呈現(xiàn)活動(dòng)。

教師與幼兒一起賞識(shí)繪畫(huà)作品。

散文：《奇異的雨點(diǎn)》

唰唰唰!云媽媽把雨點(diǎn)兒當(dāng)種子從空中播下……播進(jìn)竹園，長(zhǎng)出春筍兒。

播進(jìn)草叢，鉆出蘑菇兒。

播進(jìn)樹(shù)林，開(kāi)出花朵兒。

播進(jìn)池塘，游出蝌蚪兒……雨點(diǎn)兒，落到雨傘上，敲響了一面面小彩鼓：叮叮咚!叮叮咚!

雨點(diǎn)兒，順著雨傘滑到地上，開(kāi)出了一朵朵水花花。水花花，笑嘻嘻，親親娃娃們的腳丫丫。哦，娃娃們也長(zhǎng)高啦!

教學(xué)反思：

活動(dòng)留意藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結(jié)合,承受孩子們寵愛(ài)的活動(dòng)方式,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)展感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn),初步感受大自然的奇異。在對(duì)大自然的查找中,了解、寵愛(ài)自然，更加寵愛(ài)生活。本活動(dòng)語(yǔ)言清爽而俏皮，很符合中班幼兒的賞識(shí)品嘗?；顒?dòng)中，教師通過(guò)電腦課件、配樂(lè)磁帶等幫助手段，引導(dǎo)幼兒把握兒童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境。在此根底之上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編兒童詩(shī)，擴(kuò)大了幼兒的想象空間，提升了幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的力氣。活動(dòng)設(shè)計(jì)符合中班幼兒全語(yǔ)言訓(xùn)練“能依據(jù)文學(xué)作品供給的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫(huà)面”這一目標(biāo)。培育了幼兒相互協(xié)作的力氣和制造力，同時(shí)也培育幼兒樂(lè)觀、主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)和感受美、賞識(shí)美、鑒賞美的力氣。

5、中班語(yǔ)言奇異的蛋教案反思

活動(dòng)名稱：最特別的蛋活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)故事情節(jié)大膽猜測(cè)、感受想象的樂(lè)趣。

2.知道每個(gè)人的想法不同，各有各的寵愛(ài)。

3.會(huì)用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法。

4.能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.情愿賞識(shí)散文，感知散文語(yǔ)言的秀麗，幽默。

活動(dòng)過(guò)程：

今日，我給大家?guī)?lái)了一個(gè)特別好聽(tīng)的故事。這個(gè)故事的名字叫《最特別的蛋》。

一、猜故事角色。

1.聽(tīng)聲音猜角色。

2.看圖片猜角色：猜猜誰(shuí)是圓圓、誰(shuí)是奇奇、誰(shuí)是毛毛?

小結(jié)：圓圓有最秀麗的羽毛，奇奇有最秀麗的腿，毛毛有最秀麗的雞冠。

3.爭(zhēng)論。

誰(shuí)是最秀麗的母雞?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)寵愛(ài)誰(shuí)?為什么?

小結(jié)：他們都很秀麗，小朋友們各有各的寵愛(ài)。

二、猜故事情節(jié)(一)賞識(shí)故事國(guó)王是怎么說(shuō)的?他打算讓三只母雞比什么?

那我們來(lái)看一看，他們?nèi)齻€(gè)會(huì)生出什么樣的蛋?

(二)最秀麗和最大的蛋。

1.毛毛生了一個(gè)什么樣的蛋?

2.奇奇生了一個(gè)什么樣的蛋?

3.你覺(jué)得奇異嗎?為什么?

過(guò)渡：你覺(jué)的毛毛會(huì)生一個(gè)什么樣的蛋?

(三)創(chuàng)作想象1.你可以用桌上的材料去畫(huà)畫(huà)你認(rèn)為特別的蛋。

2.幼兒自由創(chuàng)作。(音樂(lè))3.溝通呈現(xiàn)幼兒作品，相互評(píng)價(jià)(貼星星)。

(四)最不行思議的蛋1.毛毛生下了一個(gè)什么蛋?

2.爭(zhēng)論：你認(rèn)為誰(shuí)生的蛋最奇異?為什么?

三、猜故事結(jié)局國(guó)王選了誰(shuí)做公主?

小結(jié)：假設(shè)你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會(huì)變得很歡快。

四、完畢國(guó)王還給她們預(yù)備了盛大的頒獎(jiǎng)典禮。我們也去湊個(gè)吵鬧吧!聽(tīng)音樂(lè)完畢。

一、選材眾所周知，繪本是圖畫(huà)和文字共同表達(dá)一個(gè)完整故事，本活動(dòng)依據(jù)《最奇異的蛋》這本的故事情節(jié)結(jié)合豐富的顏色、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面加上了故事中人物的對(duì)話和配樂(lè)，為孩子們?cè)O(shè)置情境、活潑了課堂的氣氛。雖然文字不多，但簡(jiǎn)潔明白的課件，給幼兒想象、猜測(cè)的空間，特別符合中班幼兒閱讀的特點(diǎn)。

二、接下來(lái)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在目標(biāo)中，我依據(jù)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：1、觀看畫(huà)面，依據(jù)圖片內(nèi)容來(lái)猜測(cè)故事情節(jié)，并能大膽表達(dá)自己的想法。2、在繪畫(huà)的過(guò)程中，感受奇思妙想帶來(lái)的樂(lè)趣。

為什么要在繪本活動(dòng)中穿插繪畫(huà)環(huán)節(jié)呢?我是這樣考慮的：

一方面是基于繪本故事的本身，三只母雞下蛋的故事情節(jié)、畫(huà)面能有效激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。另一方面是想通過(guò)故事的渲染，轉(zhuǎn)變以往“依樣畫(huà)葫蘆“的教學(xué)模式，讓幼兒由“學(xué)著畫(huà)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤?/p>