第6課《藤野先生》課堂實錄 統(tǒng)編版語文八年級上冊

《藤野先生》課堂實錄教學目標1.了解課文主要內(nèi)容，體悟人物形象（藤野先生），并理解作者的感情（愛國情和對藤野先生的感激情）2.學習人物描寫的方法，并掌握正面描寫和側(cè)面烘托的方法3.學會概括文章的主要內(nèi)容和主要事件，提升語言概括能力4.培養(yǎng)學生的愛國情操和良好的道德品質(zhì)，做一個高尚的人重點難點重點：理解問題，體會思想和感情，并領(lǐng)悟主要人物（藤野先生）的光輝形象；難點：品讀字詞句，體悟作者深切的感情，理解其“棄醫(yī)從文”的原因，并學習其高昂的愛國熱情。教學過程任務一，追尋先生足跡，先生離開幾次，分別是哪里？任務二，探尋先生離開動機（一）讀離別場景。我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，明的遺民33先生客死的地方。指名讀，齊讀，日暮里有什么寓意？生：思鄉(xiāng)師：還有哪里？生：水戶，朱舜水先生客死（二）究離開原因東京也無非是這樣。生：雙重否定句，表達了失望之情師：為什么失望生：清國留學生不學無術(shù)，賞花、跳舞。師：對誰失望？生：對清國留學生失望。師：看賞花段落。師：重點寫留學生大辮子，清國留學生的象征。師：運用怎樣寫法來寫清國留學生？師：比喻師：最后一句話齊讀，品味。生：標致，諷刺，反語，難看。過渡：懷著無限希望，他離開了東京，去往仙臺二、離開仙臺將走的前幾天，他叫我到他家里去，交我一張照相，后面寫著兩個字道："惜別"還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。生齊讀。師：叮囑，可見老師對學生不舍。（二）究離開原因這么好的老師，這么不舍，為什么魯迅先生還要離開呢？看電影事件指名讀看電影事件內(nèi)容師：萬歲，誰說的？生：日本人師：看電影里，圍觀的是什么人？生：中國人師：他們悲傷嗎？生：酒醉似的喝彩。師：我是怎樣？生：但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。屏顯：此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。生：品讀：嗚呼，無法可想！讀出悲哀之情。任務三、離開？補充材料：1909年，先后在杭州和紹興任教員；1912年到北京，1918年發(fā)表了第一篇白話小說《狂人日記》,1923年出版《吶喊》,1926年出版《彷徨》;1927年到上海，出版了小說《故事新編》，創(chuàng)辦雜志《前哨》《奔流》等。有故事1936年10月18日魯迅百年巨匠離開?？匆曨l，魯迅離世，魯迅的價值魯迅離開了我們，但他留給我們什么？拓展：為什么我常要離開？為了父親的病，離開東京去仙臺學醫(yī)。學習先進醫(yī)學。離開仙臺——救治民眾麻木的精神離開杭州、紹興等——愛國！在家鄉(xiāng)懷寧也有愛國而離開的人物，你知道嗎？陳獨秀事跡，齊讀。在我們的家鄉(xiāng)懷寧，也有因愛國而常離開的人物，你知道嗎？陳獨秀，早年留學日本。1915年在上海創(chuàng)辦《新青年》，舉起民主與科學的旗幟。1916年任北京大學教授。1920年，在上海建立中國共產(chǎn)黨發(fā)起組。鄧稼先，在昆明西南聯(lián)大求學，在北京大學教學，1948年攻讀美國普渡大學博士，1950年放棄優(yōu)越的工作條件和生活環(huán)境毅然回國。愿以吾輩之青