小學(xué)語文教案檢查評語(15篇)

第頁共頁小學(xué)語文教案檢查評語(15篇)小學(xué)語文教案檢查評語篇一1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點句子所表達(dá)的思想感情。2、從詳細(xì)語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物。引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人？體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。品味老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物。多媒體課件。一、課前談話，設(shè)疑激趣。1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。2、為什么要讀這句話呢？因為這句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會明白這句話的道理。二、導(dǎo)入新課。1、大家都有過各種各樣的理想，比方做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運發(fā)動等等。可是，同學(xué)們有沒有想過做這種工作呢？〔板書：掃路人〕2、指名說說想不想，并陳述理由。3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位這樣的掃路人?！惭a(bǔ)全題目，板書：天游峰的〕4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。5、從課題中我們知道了什么？〔課文既寫了天游峰，又寫了掃路人〕6、課文洋洋灑灑幾百字，實際上就是寫了這兩個方面，那么天游峰是個怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險”。1、我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰？請同學(xué)們帶著這個問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句，讀讀這些語句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？2、學(xué)生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。3、交流：〔指名說，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)〔第7節(jié)最后一句不出示〕，抓住重點語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險〕①“天游峰——武夷山第一險峰。”〔險〕“九百多級石梯”，〔高，臺階多〕“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”〔險〕。教學(xué)時抓住“拋”字用換詞法〔落〕指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。②“終于”、“好不得意”〔以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不容易，正因為不容易，所以作者上去了才會“好不得意”〕③“頂天立地”〔高〕“上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級?！薄才_階多，要登上去很累〕“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”〔游人上去都很吃力，襯托天游峰很高很險〕④指導(dǎo)看圖體會。4、整體出示第2、7兩節(jié)〔第7節(jié)最后一句不出示〕。聽課文配樂朗讀，體會天游峰的高、險。5、齊讀這兩節(jié)。6、天游峰是這樣的高這樣的險，臺階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺階——〔紅色顯示第7節(jié)最后一句〕①齊讀。②我為什么要倒抽一口氣？〔因為天游峰又高又險，老人的工作量很大，令人敬仰。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！〕③可不可以把“一級一級”改為“一級級”？你從中讀出了什么？〔老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀〕④指導(dǎo)朗讀：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀，是一點一點掃的。省略號要慢兩拍，因為掃地掃得很累，“倒抽一口氣”要輕些。7、過渡：天游峰很高很險，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他到底是個什么樣的老人呢？四、品讀課文，感悟老人形象。1、出示文中彩圖，師講解：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標(biāo)畫有關(guān)語句，并注明你畫的文字是從哪個方面刻畫老人形象的。2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、交流：〔指名說，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象〕①老人的外貌是什么樣子的？指名說，出示第3、8兩節(jié)〔寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)〕②這樣的老人給你什么樣的印象？“褪色”“運動鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越?！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很安康、有精神、很勤勞。“慈善”說明老人很仁慈。讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說。4、我為什么會注意到這位老人？是什么吸引了我？〔聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲〕讀第2節(jié)相關(guān)文字。5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？兩次描寫有什么有不同？〔從作者的角度看，第一處是粗看，因為“及至到了跟前，才看清”。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識，并不理解。所以這時候只能從穿著等方面對老人有一個大體的理解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量，因為“借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他?！边@次是因為老人和作者交談了很多，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。〕讀這兩外文字〔以藍(lán)色出示〕6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢？指名說〔敬仰、佩服〕。老人是怎樣談自己的工作的？引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會：“沏茶”說明老人熱情好客?！安焕?，不累，我每天早晨掃上上，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。”說明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對這份工作很滿足，工作雖重但心情很好。“掃一程，歇一程”，假如天游峰不干凈，就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來，風(fēng)光無限，盡情欣賞，免費旅游。累在身上，樂在心里。7、這位老人多大了？〔70歲〕出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時是什么神態(tài)？〔悠然〕老人會分開這里嗎？〔不會〕把“我能舍得走嗎？”改為陳述句〔體會反問句的強(qiáng)烈語氣，更能從中體會老人對生活的熱愛〕。為什么不想分開？〔喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會老人對大山的情懷?！秤谩耙驗椤浴边M(jìn)展說話練習(xí)。練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語氣。8、過渡：這位老人的態(tài)度感動了我，所以我在臨走時————〔出示第11、12節(jié)〕抓住“緊緊”“再”體會?！病熬o緊抓住”說明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說明他們兩個人的心靠得越來越近了?！霸佟本褪怯忠淮?。下山后他還要回來，30年以后還要來，這么長的時間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。〕為什么是30年后再來看老人？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？〔祝福，對老人的信心〕“30年后，我照樣請您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？〔勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環(huán)境好；老人不會分開這里更不會死去；老人有自信有信心能活到100歲〕引讀這兩節(jié)，體會老人的樂觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。9、課堂練習(xí)。①老人愛天游峰，愛自己的工作，不舍得分開這里，宿鳥也不舍得分開這里，它們撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外。這充滿自信，豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地。回到住地，作者翻開筆記本，寫下了這樣一句話：。②笑聲能持續(xù)這么長時間嗎？為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”？〔笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時間很長很久，說明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了?！掣膶懻n文最后一句話：xxxxxxxx“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直xxxxxxxxx?！本殞?。指名讀一讀。10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。五、拓展研討。天游峰又高又險，臺階又多，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺階，他累不累呢？〔出示相關(guān)語句〕學(xué)生讀一讀、議一議。交流：身累心不累。累：天游峰高、險、臺階多，天天掃當(dāng)然累。不累：習(xí)慣了；不舍得分開；掃干凈了路心里快樂不覺得累；以苦為樂，熱愛生活；愛上了這里愛上了這個工作把工作當(dāng)成生活的一局部；從老人輕輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出；從老人對生活的態(tài)度〔樂觀豁達(dá)〕可看出。六、總結(jié)課文。正因為老人這種豁達(dá)開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險峰上風(fēng)里來，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動了作者的心，也讓我們承受了一次難忘的心靈洗禮，可見————〔出示：平凡的就是偉大的〕齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他以樂觀自信，豁達(dá)開朗的態(tài)度去面對生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。七、作業(yè)。1、仿照課文寫法〔外貌、動作、語言、神態(tài)、側(cè)面襯托〕，觀察一個自己熟悉的人，用準(zhǔn)確生動的詞句寫一段話，反映人物的特點。2、閱讀相關(guān)的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。天游峰的掃路人天游峰高而險臺階多難攀登不舍得累歲掃路人不怕累能吃苦愛生活樂觀自信豁達(dá)開朗小學(xué)語文教案檢查評語篇二小學(xué)語文教案檢查評語篇三1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事?！操N螞蟻圖〕3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個"蟈"為輕聲。5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有得意的小螞蟻，還有蟈蟈。〔貼蟈蟈圖〕螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友翻開書自身借助拼音把課文讀一讀。1、同學(xué)自讀課文，并標(biāo)出自然段。聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。2、檢查：〔1〕指讀生字詞和難讀詞句：糧食乘涼裝滿洞里神氣躺在躲到自由自在〔2〕指讀難讀句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了?！?〕分自然段朗讀。這個故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文?！惨弧车谝蛔匀欢危?、看圖：〔1〕這是什么季節(jié)？〔夏天〕你怎么知道這是夏天？板書：夏天〔2〕太陽怎么樣？〔太陽火辣辣的〕〔3〕夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？〔勞動〕這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。2、男同學(xué)讀第一自然段。3、提問：〔1〕這些小螞蟻在忙什么呀？〔搬糧食〕板書：搬糧食〔2〕你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？〔愛勞動，不怕吃苦〕〔3〕你從課文中哪些詞看出來的？〔背、拉、滿頭大汗〕理解：滿頭大汗4、指導(dǎo)朗讀：〔1〕夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？〔喜歡的語氣〕〔2〕下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達(dá)對小螞蟻的喜歡?！?〕同學(xué)練讀?！?〕齊讀?；鹄崩钡奶栂?，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？〔二〕第二自然段：1、女同學(xué)讀第二自然段。2、提問：〔1〕幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜?！?〕蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？〔因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了?！诚X蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。3、看圖〔1〕描繪圖?！?他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"〕板書：樹下乘涼〔2〕什么叫做"自由自在"？4、指導(dǎo)朗讀：〔1〕小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞?！?〕同學(xué)練讀?！?〕指名讀。轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？板書：冬天〔三〕第三自然段：1、看圖：〔2〕螞蟻在做什么？〔吃東西，烤火〕〔3〕蟈蟈又怎么樣了呢？〔冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了〕我們來看看書上是怎么說的。2、輕聲讀第三自然段。3、提問：〔1〕誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？〔躺在裝滿糧食的洞里〕板書：洞中過冬〔2〕那么，小螞蟻為什么可以舒舒適服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？〔因為，螞蟻夏天準(zhǔn)備了糧食〕〔3〕那蟈蟈呢？〔又冷又餓，再也神氣不起來了〕板書：又冷又餓〔4〕蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？〔夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食〕〔5〕假設(shè)你是蟈蟈，你這時候會怎么想？蟈蟈很懊悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時候應(yīng)該怎么讀呢？4、指導(dǎo)朗讀：〔1〕小朋友自身來試一試。〔2〕齊讀?！仓笇?dǎo)突出詞句〕〔四〕總結(jié)：螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？1、指讀生字。2、組詞。3、你怎么記這個字形？4、書空。5、觀察生字在田字格中的位置。6、范寫。7、描紅。8、《習(xí)字冊》。小學(xué)語文教案檢查評語篇四1.學(xué)會10個生字，認(rèn)識5個字。2.正確流利地朗讀課文。3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。4.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)詳細(xì)的，學(xué)會表達(dá)的方法。情感態(tài)度與價值觀：理解機(jī)靈得意的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。教學(xué)重點：理解重點句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫詳細(xì)。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)語言，品味語言。讓學(xué)生自己讀書，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句理解。教具安排：生字卡片教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的:1.學(xué)會10個生字，認(rèn)識5個字。2.正確流利地朗讀課文。3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。一、導(dǎo)言激趣：1.松鼠是一種非常得意的動物，今天我們要來學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》，看看文中機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。2.讀課題，針對課題質(zhì)疑。二、初讀：1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到純熟。檢查生字。2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。三、精讀：學(xué)習(xí)課文第二自然段。1.邊讀邊考慮：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。2.同桌互相交流。3.全班交流。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的課件，理解松鼠表演的幾種不同方式。4.學(xué)生自由讀這一段。(1)指名讀，老師相機(jī)評議指導(dǎo)朗讀。(2)齊讀。四、學(xué)習(xí)生字1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。2.字形構(gòu)造上巢、鼠、費、傘為上下構(gòu)造的字，附是左中右構(gòu)造的字，三局部要緊湊。指導(dǎo)書寫時注意歸類學(xué)習(xí)，不要平均使用力量。第二課時教學(xué)目的：1.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。2.上節(jié)課同學(xué)們理解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。二、精讀課文3-9自然段。學(xué)習(xí)3-9自然段。1.學(xué)生默讀?？紤]：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫重點詞句批注寫感受。2.小組交流學(xué)習(xí)情況。3.全班交流。“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;提供人造棉;找來大床單。松鼠：1.它對我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。3.想不到一切白費心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。理解帶點詞語在句中表達(dá)的意思。感受我對松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。三、總結(jié)拓展。1.老師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只得意執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們，你們一定也有自己喜歡的動物吧!2.同桌互相說說自己喜歡的動物。3.全班交流，相機(jī)點評指導(dǎo)：(1)抓住動物的特點。(2)表達(dá)自己喜歡之情。4.作業(yè)：寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。#小學(xué)語文四年級優(yōu)秀教案2#1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識5個二類字。2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。才能目的：1、能正確流利地朗讀課文。2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重點對課文進(jìn)展理解。體驗?zāi)康模涸趯W(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生感受到松鼠機(jī)靈得意。情感目的：調(diào)動學(xué)生對動物喜歡之情，懂得保護(hù)動物人人有責(zé)。教學(xué)重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，理解松鼠做巢的執(zhí)著。教學(xué)難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關(guān)愛和贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，相關(guān)的資料。教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱?？矗谙饦溟g穿梭跳躍，機(jī)靈得意的小松鼠已向我們走來。1、松鼠的外形特點。2、松鼠的生活習(xí)性。3、松鼠的皮、毛的作用?！?、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。2、學(xué)生自學(xué)生字，找規(guī)律，找異同點。3、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。4、全班交流。1、開火車讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、邊讀邊考慮，課文寫了什么?課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。那么，松鼠是怎樣表演的呢?1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊考慮：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。2、同桌互相交流。3、全班交流。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的圖片或課件，理解松鼠表演的幾種不同方式。4、學(xué)生自由讀這一段。5、指名讀，老師相機(jī)評議指導(dǎo)朗讀。6、齊讀。第二課時通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。1、學(xué)生默讀課文考慮：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí)，勾畫重點詞句批注寫感受。2、小組交流學(xué)習(xí)情況。3、全班交流?！拔摇碧峁┑膸椭簬退墒笳襾砹烁蓸渲μ峁┤嗽烀拚襾泶蟠矄谓Y(jié)果：(1)松鼠對我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。(3)想不到一切白費心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來樹葉?！ブ攸c詞理解，感受我對松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。4、學(xué)生讀自己印象深化的句子。1、老師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只得意執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們，你們一定也有自己喜歡的動物吧!2、同桌互相說說自己喜歡的動物。3、全班交流，相機(jī)點評指導(dǎo)：(1)抓住動物的特點。(2)表達(dá)自己喜歡之情。板書設(shè)計：11、看松鼠做巢表演高空走樹枝無傘降落提供幫助做巢松鼠鍥而不舍找落葉小學(xué)語文教案檢查評語篇五1．學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語。2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3．理解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。4．理解課文內(nèi)容，理解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。第一課時1．啟發(fā)談話，質(zhì)疑問難?！瞝〕出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖?！?〕同學(xué)們，你們認(rèn)識它是誰嗎？〔它是太陽公公〕〔3〕板書課題〔4〕你們有什么問題要問問它嗎？生：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)？生：太陽公公，你有多大年紀(jì)了？生：太陽公公，你有多熱？生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變道路呢？……〔5〕同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中理解；有些問題如今還沒有答案，等同學(xué)們長大后去探究。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽的知識呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。1．提出要求〔1〕自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍?！?〕標(biāo)出自然段序號，勾畫課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。2．學(xué)生按要求自讀。3．匯報交流自讀情況：〔1〕抽讀生字詞卡片，糾正學(xué)生容易讀錯的字音，如細(xì)菌〔j-n〕，不要讀成j(n等?！?〕抽生輪讀課文，生生互相糾正，老師要有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵?！?〕說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識?！矊W(xué)生自由說，說得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為說得不正確的地方，可互相糾正?！忱蠋煟焊爬ㄆ饋碇v，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖挠H密關(guān)系。下面我們來深化學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這局部課文。1．老師引導(dǎo)：這局部課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？〔遠(yuǎn)、大、熱〕2．默讀l－3自然段，考慮：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標(biāo)記。3．小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問題記下來，準(zhǔn)備在全班交流時向其他小組懇求幫助。4．全班討論交流，合作解疑，老師適當(dāng)點撥引導(dǎo)?！瞝〕討論交流對第一自然段的理解①第一自然段為了把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點說清楚，運用了哪些方法？生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)?！边@是用詳細(xì)數(shù)字來說明太陽離地球很遠(yuǎn)。生：“到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！边@句話即運用了詳細(xì)數(shù)字，同時還用了假設(shè)的方法來說明太陽離我們很遠(yuǎn)。②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請?zhí)岢鰜?。生：?自然段講的是太陽離我們很遠(yuǎn)，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？師：誰能對這個問題發(fā)表一下自己的看法?！沧寣W(xué)生自由發(fā)表見解〕老師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠(yuǎn)這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？〔假如學(xué)生提不出這個問題，由老師提問〕〔“其實”，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，由傳說轉(zhuǎn)向事實?！忱蠋煟骸斑@么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？〔這么遠(yuǎn)，箭射不到?！尺@里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調(diào)呢？〔用反問句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。〕〔讓學(xué)生在讀中體會。〕③指導(dǎo)朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠(yuǎn)”這一特點?！?〕討論交流第二自然段①第二自然段講太陽很大，運用了作比擬、列舉數(shù)字的方法?！耙话偃f個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比擬，用詳細(xì)數(shù)字來說明，突出太陽體積之大?！爸挥幸粋€盤子那么大”，是“因為離地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說明。②指導(dǎo)讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點?！?〕討論交流第三自然段①第三自然段講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運用了比喻和詳細(xì)數(shù)字的說明方法。“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來?！疤柕臏囟群芨撸獗頊囟扔辛z氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是外表溫度的三千倍?！边\用詳細(xì)數(shù)字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。②指導(dǎo)朗讀，讀出太陽熱的特點。5．小結(jié)〔1〕視頻演示《太陽的根本情況》，學(xué)生觀察體會太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點?！?〕老師小結(jié)作者在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比擬、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很詳細(xì)、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深化的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。6．扮演太陽公公，作一番比擬詳細(xì)的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點說清楚。練習(xí)《太陽的自述》。第二課時課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點？1．默讀4－8自然段，考慮：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關(guān)系非常親密的，是怎樣進(jìn)展說明的?！沧寣W(xué)生自讀自悟，邊讀邊考慮，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標(biāo)記?！?．在四個人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。3．全班交流，合作解疑，老師點撥、引導(dǎo)?！瞝〕課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常親密的。①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的親密關(guān)系。太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)展說明的：“假如有了太陽……、假如沒有太陽……”太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進(jìn)展說明的。②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。第二句“假如沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。在從正反兩個方面說的根底上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗得意的世界?！薄?〕聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗得意的世界”的理解。①集體討論交流。②視頻演示《太陽與人類的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗得意，體會所有這一切都與太陽有著親密的關(guān)系?！?〕研討：太陽與地球的親密關(guān)系同它本身的特點有何聯(lián)絡(luò)？〔太陽大、溫度高、間隔遠(yuǎn)的特點，是形成美麗得意世界的根本原因，假如這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關(guān)系就不可能像如今這樣親密?！?．朗讀4－8自然段。5．扮演太陽，練說《太陽的自述》。〔1〕老師引導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽，介紹太陽和人類的親密關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗得意的世界?！?〕小組內(nèi)練習(xí)說。〔3〕班上展示說。1．指名朗讀全文。2．總結(jié)：《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來詳細(xì)講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字、作比擬、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。1．在四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。2．老師重點指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。3．讀寫詞語。練習(xí)寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的親密關(guān)系。1．背誦自己喜歡的段落。2．課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。附：板書設(shè)計本課的重點是：讀懂課文，理解太陽與人類的親密關(guān)系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點，老師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點進(jìn)展深化的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的根底上，進(jìn)展視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、理解有關(guān)太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)展深化的探究。搜集有關(guān)太陽的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個專題。如，“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、墻報。小學(xué)語文教案檢查評語篇六1，正確、流利、有感情地朗讀課文，2，理解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情，3，體會抓特點表述景物的方法，4，積累課文優(yōu)美語言，有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法，閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料，朗讀課文，考慮；為什么叫“珍珠泉”1，老師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生理解意思，2，用課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉，〔圖文并茂，同時將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去〕3，板書課題，齊讀課題，請學(xué)生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉，請學(xué)生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文，要求：1，有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問題，2，讀出問題來，讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問題可保存，1，為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，考慮以后在小組上交流，2，全班交流，估計學(xué)生從以下語句找到理由，老師相機(jī)引導(dǎo)：⑴最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了，開場，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。、翘糁鴿M滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。?，品讀以上語句，想象畫面，4，選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子〔如〕：水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，〔圖略〕這真是一群淘氣的珍珠泡泡，我仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑，你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……1，作者對珍珠泉的喜歡不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看，2，根據(jù)學(xué)生答復(fù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我喜歡珍珠泉是因為它〔〕”來表述情感，再用“我喜歡珍珠泉不僅因為它〔〕，更重要的是它〔〕，”3，出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感，其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時間好好讀一讀，考慮一下，與這篇文章比照，有什么相似點，小學(xué)語文教案檢查評語篇七能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。品讀課文，理解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。憑借課文詳細(xì)的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。品讀課文，理解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——〔出示第五自然段〕3、莫高窟里終究有些什么，使它能稱為“舉世出名的藝術(shù)寶庫”呢？〔相機(jī)板書〕4、今天，讓我們再次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。1、請同學(xué)們翻開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的根據(jù)是什么？3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不一樣，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，〔出示圖片〕誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀?！苍u價：①讀得不錯，假如你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”?！?、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫”。8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。〔出示〕莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫?！?〕請同學(xué)們聯(lián)絡(luò)上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？〔2〕這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室？有人說，假如把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！3、壁畫的宏偉瑰麗還表如今什么地方？請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？剛剛，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽？4、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？〔1〕學(xué)生自由讀。〔2〕指名讀，老師指導(dǎo)?！?〕誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面?！?〕評價：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下?！渤鍪撅w天視頻〕老師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——6、同學(xué)們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽?！?〕請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，假如能寫出三種，那就太超長了！〔2〕指名交流。7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。師引讀——看著這些？？1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必需要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，如今的藏經(jīng)洞，只是一個普普統(tǒng)統(tǒng)、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢？請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？2、指名交流。藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌?！舶鍟翰仄坟S富〕請同學(xué)們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么？3、是呀，這長寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，假如把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴?！怖首x文字〕看了這段文字，你想說什么？4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女發(fā)奮向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————〔出示第五自然段〕18、莫高窟彩塑精妙絕倫壁畫宏偉瑰麗藏經(jīng)洞藏品豐富小學(xué)語文教案檢查評語篇八小學(xué)語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價值。教學(xué)這課時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合理想象的。因此，我在教學(xué)時，采用了激情·入境·自學(xué)·點撥的方法。教學(xué)過程安排如下：一、激情，引入新課提醒課題，提示學(xué)生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什么聯(lián)絡(luò)，再讓學(xué)生，從理性上認(rèn)識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。二、入境，從感性正認(rèn)識“琥珀”1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，理解字詞，理解課文內(nèi)容。2、再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價值的句段。3、細(xì)讀課文，體會科學(xué)家想象的合理性。四、點撥，深化體會科學(xué)家想象的合理性課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)展過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，考慮：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽照得熾熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？2、有感情地朗讀第4—8自然段，考慮：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？3、默讀第10—11自然段，考慮：文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被吞沒在泥沙下面？4、讀第13自然段，考慮：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？上述教學(xué)過程表達(dá)了情境教學(xué)法及老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。小學(xué)語文教案檢查評語篇九會認(rèn)“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。理解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜歡之情。多媒體課件“小小講解員”牌假設(shè)干〔一〕、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩胝J(rèn)識它們嗎？〔依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀．．．．．．〕誰認(rèn)識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。你們認(rèn)識的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。2、你們看，誰又飛來了？〔示課件：翠鳥飛來。〕對，它就是以翠鳥?！舱n件打出：翠鳥〕誰能讀好它的名字？〔生認(rèn)讀，正音?！?、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。〔師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。〕4、你們寫這個字時，發(fā)現(xiàn)了什么？〔“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭?！?、你們愿意和翠鳥交朋友嗎？完成板書：翠鳥那我們先要理解翠鳥。好，我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。再設(shè)情境，講解課文：1、〔播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停頓下來?！?、師〔故作驚訝〕咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？別心急，講解詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標(biāo)好。3、誰想讀給大家聽？〔指名分段讀，正音?！?、讀得真棒！同學(xué)們對翠鳥理解了多少呢？〔出示填空：翠鳥喜歡停在，它長得；以翠鳥叫聲，愛；翠鳥捕魚的動作，住在?！痴l會填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量?！仓该f。〕5、看來同學(xué)們對翠鳥有了些理解。好，如今我們來聽講解員的介紹?！卜配浺簦捍澍B喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上?！?、聽了這樣的講解，你們滿意嗎？哪里不滿意？〔對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。〕板書：樣子動作7、那老師提議，我們小朋友自己來當(dāng)講解員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上講解詞怎么樣？那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，〔示“小小講解員”牌〕看誰能成為本期翠鳥專輯的特約講解員。8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)進(jìn)展：如生介紹“樣子”：指名一生介紹?！?〕他介紹得怎么樣？〔學(xué)生評議〕〔3〕〔將“小小講解員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上?！澄亦嵵匦迹愠蔀榱舜澍B專輯的第一名講解員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？〔4〕還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評議。獎勵“小小講解員”牌，師：又一名“小小講解員”誕生了！請你說說自己是按什么順序介紹的？〔師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完好的得意的翠鳥便呈現(xiàn)出來?！硴?jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。如今知道是按什么順序介紹的嗎？〔從下到上〕師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑得意了?？磥恚愦_實是一名名副其實的“小小講解員”，還有誰能介紹好？好，那全班一起來介紹?！矌熍浜蠈W(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片?！场?〕能不能變個順序，從上到下地介紹？指名說?！?〕翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小講解員”牌。如生介紹“動作”：指名一生介紹。結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)以下句子的朗讀。①翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。〔出示課件：翠鳥叼魚動態(tài)圖〕看了剛剛的畫面，你想說什么？是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速？指名讀，齊讀。②翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。老師這兒還有一句講解詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句講解詞？為什么？好，那誰再來讀讀書上的講解詞？〔提示：“輕輕”要讀得輕一點，慢一點?！衬阕x得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機(jī)獎勵“小小講解員”牌。9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小講解員。好，讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上講解詞吧！〔播放課件，學(xué)生朗讀字幕，配上講解詞。〕作業(yè)：制作一張翠鳥的知識卡片。小學(xué)語文教案檢查評語篇十1.初步理解莊子的思想及作品風(fēng)格2.積累實詞：時、涇流、望洋、少、輕、殆、窮3.積累虛詞：之、以、那么、見、于4.掌握文言句式：被動句與賓語前置句5.學(xué)習(xí)運用寓言故事說理的寫作特點重點：熟讀成誦，積累文言實詞、虛詞及句式，理解課文內(nèi)容。難點：河伯對海神的感慨中引用兩那么材料的作用。一、導(dǎo)入新課(多媒體投影)著名學(xué)者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否那么打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家那么是藥店，假如不生病，一生也可以不必理睬它，要是一生病，就非自動找上門去不可?！鼻О倌陙?，道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在《漢文學(xué)史綱要》中這樣評價過他：“其文那么汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！苯裉煳覀兙蛠砀惺芷湮恼瞒攘?。明確：莊子《秋水》(板書課題)二、朗讀《秋水》1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師作朗讀常規(guī)指導(dǎo)。2.放課文朗讀。(放錄音的同時出示投影“秋水歸至大海圖”，讓學(xué)生整體感知課文)3、學(xué)生再度課文。三、簡介莊子并解題學(xué)生介紹后，老師點撥補(bǔ)充：(多媒體投影)莊子名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并開展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。莊子的思想屬主觀唯心體系。他片面夸張一切事物的相對性，否認(rèn)客觀事物的差別，在認(rèn)識上走向相對。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無為而治?！肚f子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認(rèn)為是莊子本人所著;《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫的藝術(shù)風(fēng)格。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評價他的文章：“其文那么汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！薄肚锼肥恰肚f子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。四、根據(jù)課文注釋自讀課文，完成以下問題：(多媒體投影)1、找出古今異義詞，并解釋。2、找出詞性活用詞語，并理解。3、找出特殊句式，并分析^p。4、找出文中的成語，并理解。5、理解這那么寓言故事包含的道理。(1)古今異義(2)詞性活用(3)特殊句式(4)通假字(5)成語(6)固定格式(7)通假字五、問題研討(1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么?層意連接語第一層：黃河的開闊;河伯驕傲自滿于是焉第二層：北海的壯闊;河伯自愧弗如于是焉(“于是焉”也就相當(dāng)于“于是乎”)河伯也挺得意。比照說明，情況不同，時間不同，認(rèn)識也不同，透露出莊子的哲學(xué)思想。(2)河伯引“聞道百，以為莫己假設(shè)”的作用是什么?批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?批評自己的盲目崇拜。(4)本文屬于一篇寓言故事，在這那么故事寫河神認(rèn)識的前后變化時，采用了什么樣的寫作手法?明確：比照(見板書)(6)通過這篇課文，你認(rèn)為莊子的文章有什么特點?有濃重的浪漫色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性，善用比照。寓言：文學(xué)作品的一種體裁。常帶有挖苦或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。六、課堂討論：這那么寓言故事包含哪些道理?1、人貴有自知之明2、知恥近于勇人應(yīng)當(dāng)敢于正視自己的缺點和缺乏，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見。人應(yīng)當(dāng)敢于自我批評，這需要勇氣3、謙受益，滿招損4、克制主觀，防止片面性5、自大由于無知6、有比擬才有鑒別人的知識是個圓，半徑越大，與未知的世界接觸的區(qū)域就越大，就越能意識到自己的無知。何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進(jìn)展比擬，要能正確對待自己，給自己正確地定位，從而不斷地進(jìn)步自己。這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。人不但要和別人比擬發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長處，取長補(bǔ)短，還要擅長自我反思，擅長反思的人擅長進(jìn)步，《勸學(xué)》里面說了：君子博學(xué)而日參省乎己，那么知明而行無過矣。7、“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。8、我們不能相信道聽途說的一些東西，要從理論中總結(jié)經(jīng)歷?！奥劦腊伲詾槟僭O(shè)己著”，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人，經(jīng)過自己的切身體驗他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多理論。七、課堂小結(jié)小學(xué)語文教案檢查評語篇十一《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的引力，表達(dá)了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反響了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認(rèn)真演戲的道理。我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨立識字才能，可以初步理解課文的主要內(nèi)容，并能體會全文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情感方面的作用。他們雖然對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的交融在一起，讓學(xué)生主動，愉快的參與學(xué)習(xí)。教學(xué)目的1、認(rèn)讀本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。1、通過開火車讀到達(dá)認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。用比擬快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。重、難點與關(guān)鍵1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的根底上，抓住課題，勾畫重點句子，結(jié)合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術(shù)的神奇魅力：1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?、結(jié)合生活實際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長的路上得到的鍛煉和力量。教具準(zhǔn)備文字、圖片課件教學(xué)時間一課時。教學(xué)過程1、同學(xué)們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認(rèn)為什么是舞臺呢?2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)3、誰來答復(fù)他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜，課件2補(bǔ)充。)吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢贰！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。1、看來同學(xué)們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的理解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文考慮下面兩個問題：a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)b請簡要概括文中哪些事情可以說明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)課文用了5個事例展現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語句加以簡要分析^p。想好后可以在小組內(nèi)交流。1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。(1)你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣?(2)讀了句子，你感受到什么?是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒注意，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳呗?，就在小床上模擬母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑得意、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出如今讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。“抻”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭?，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深化地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求。5、過渡：作者在舞臺上漸漸長大，憑著她的執(zhí)著堅決，吃苦耐勞，師傅嚴(yán)格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進(jìn)里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。小學(xué)語文教案檢查評語篇十二1、認(rèn)識12個生字，能自主積累詞語。2、朗讀課文。3、能感悟人們喜獲豐收的快樂心情。1、認(rèn)識12個生字。2、正確流利地朗讀課文。游戲法、競賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡〔柿子卡〕。1、〔出示柿子〕，小朋友瞧瞧這是什么呀？〔相機(jī)板書：柿子，并教學(xué)“柿”。〕2、喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？仔細(xì)看看，你覺得它像什么？〔相機(jī)板書：紅燈籠，學(xué)習(xí)“籠”?！?、今天我們要學(xué)習(xí)11課。柿子。請小朋友翻開書56頁。1、生自由試讀，畫出不認(rèn)識的字。2、指名讀，老師糾正發(fā)音。3、師范讀，注意聽記自己不認(rèn)識的字。4、師領(lǐng)讀，生跟讀。5、四人小組內(nèi)組長帶讀，學(xué)生輪讀。6、小組展示讀。7、齊讀。8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤。”看圖，說說你是怎么想的。1、學(xué)習(xí)“棵”。1〕生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀。2〕你是怎樣記住“棵”的？3〕你能用“棵”說一個詞嗎？2、以同樣的方法學(xué)習(xí)其他生字。學(xué)習(xí)“許多”時，讓學(xué)生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆，進(jìn)一步理解“許多”。學(xué)習(xí)“落”時，可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來。1、開火車認(rèn)讀生字卡。齊讀字卡。2、猜字游戲。3、摘柿子游戲。獎一個紅柿子〔卡片〕。4、小組競賽，奪星大戰(zhàn)。出示詞語卡，貼在黑板上，會用哪個詞說話便摘下哪個卡片，讀出這把生字卡片〔柿子卡〕，貼在柿子樹上，〔字朝里〕，讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字，組詞語。讀得好，個詞語，并用這個詞語說一句話。哪個小組的小朋友說得好，就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。小學(xué)語文教案檢查評語篇十三1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你理解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)以下生字詞：馴〔xùn〕良矯〔jiǎo〕健蟄〔zhé〕伏苔蘚〔táixiǎn〕纓〔yīng〕2、抽查學(xué)生讀課文，考慮：〔1〕作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？〔2〕松鼠留給你最深的印象是什么？切入點：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？1、在學(xué)生獨立考慮后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，老師參與交流，適當(dāng)點撥。學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)展發(fā)言①松鼠是一種怎樣的動物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面答復(fù)，老師加以歸納。漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達(dá)特點。2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)展摘抄、積累。小學(xué)語文教案檢查評語篇十四1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．認(rèn)識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地對待自己。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：1．讀熟課文。2．理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。老師準(zhǔn)備課件。一、揭題今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課掌聲，請注意看老師寫課題。二、檢查詞、句1．出示生詞。昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。____出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來誰來讀？〔個別讀、齊讀2遍?！?．理解詞義。師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音一樣，但腔調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。猶豫：遲疑，拿不定主意。憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。3．認(rèn)識多音字“調(diào)”?！罢{(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。4．讀難讀的句子。出示句子：“因為他得過小兒麻木癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。”師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？5．認(rèn)識多音字“落”。指出“落”在句子中讀”lao”,它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。6．齊讀句子。7．理解小兒麻木癥。師：同學(xué)們，你們理解小兒麻木癥嗎？小兒麻木癥：小兒麻木癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。三、接讀課文，理解故事中的人物1．接讀課文。請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。2．理解故事中的人物。同學(xué)們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？〔老師、英子、同學(xué)們〕老師是怎樣的？〔剛調(diào)來的〕英子是一個怎樣的小姑娘？〔學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解〕生：英子是一個文靜的小姑娘。師：還有嗎？生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜淼?。表揚：這位同學(xué)多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！〔老師給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)〕生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？“早早地、又總是”師引導(dǎo)：剛剛同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找！〔憂郁〕師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？〔學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解〕生：“她不再像以前那么憂郁……”師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？〔活潑、開朗〕四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化〔此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的間隔，促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，與文中人物的對話，進(jìn)而更好地體會人物的內(nèi)心變化，打破課文重點?！场惨弧充秩具^渡開場，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？〔掌聲〕課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認(rèn)為要重點表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。師：讀好了嗎？誰愿意演英子？〔注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師〕〔二〕試演：〔第一次掌聲局部〕課件出示第一次掌聲局部內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一局部。師：今天，我們開個故事會，請同學(xué)們輪流上臺講一個故事，老師借此來理解一下大家。同學(xué)們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？〔英子表演〕〔三〕評議表演同學(xué)們對剛剛的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？〔師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句____議〕師：同學(xué)們,我有一個問題想問問英子。英子,我看到你站起來的時候眼圈紅紅的,這是為什么?師：同學(xué)們,你們的掌聲想對英子說什么?生：英子，你不用害怕，你一定會講好。生：英子，你不要自卑，我們會支持你。生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，英子，你是好樣的，你英勇地走上了講臺,戰(zhàn)勝了自己！英子,聽了同學(xué)們的掌聲,你為什么流淚了呢?〔因為我沒想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常沖動。我一定要講好?！场菜摹撑錁繁硌荨舱n件出示第三段課文〕師：如今讓我們完好地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。〔表演略〕英子的故事講完了。〔同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺〕師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡送你再為我們講故事。〕生：英子，你的普通話說得真好！生：英子，你的聲音真好聽。師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？〔感謝大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要參加到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲?！场参濉忱首x課文第三段在入情入境的根底上朗讀課文?！擦忱斫鈨纱握坡曃覀兛丛谶@一段中，寫到了大家的幾次掌聲？〔兩次〕誰來讀讀這兩句話？〔一般〕誰能比他讀的更好？〔個別讀、齊讀〕這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？〔支持、鼓勵；稱贊、表揚〕〔七〕比照兩個“一搖一晃”師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。____出示：1．在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。〔緊張、害怕；快樂、愉快〕〔八〕進(jìn)一步體會掌聲的力量師：同學(xué)們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？〔理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關(guān)愛〕同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！〔九〕聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段?！彩橙目偨Y(jié)同學(xué)們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。小學(xué)語文教案檢查評語篇十五教材分析^p：《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來說，非常簡單，全篇只有一個形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個形象身上的故事也非常簡單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個小字了。就是這么簡單的一個情節(jié)，因為作家的構(gòu)思非常巧妙，運用了奇特的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔鳎雅紶柕氖录兂闪吮厝坏墓适?。“書本里有了一個會走路的字”——這是一種非常靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚。正是有了這種獨特的“氣息”，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。教學(xué)目的：知識與技能1.正確認(rèn)讀2個生字，掌握7個要求會寫的字，理解生詞的意思。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力。過程與方法以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，老師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。情感、態(tài)度與價值觀體會童話神奇的魅力。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力，成為本課的重難點。老師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：1.老師引導(dǎo)學(xué)生談一談他們所知道的有關(guān)動物的童話。2.老師板書課題：書本里的螞蟻。3.老師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇走進(jìn)文本：書本里的螞蟻又給我們帶來怎樣神奇有趣的故事呢?(一)初讀課文要求：出示課件。1.學(xué)生自讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、讀流暢。2.勾畫出不懂的詞句，小組內(nèi)先交流，解決不了的全班交流。(二)老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。1.小組內(nèi)讀課文，老師指名讀課文。2.老師檢查認(rèn)讀字詞情況。課件出示本課生字詞花蕊、陳舊、細(xì)碎、密密麻麻、挺樂意、封面?！盎ㄈ铩钡仍~語可以利用圖片進(jìn)展理解?！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的詳細(xì)語境來理解。老師仍然重在引導(dǎo)學(xué)生利用不同的形式來理解詞語。3.在理解詞語的根底上，老師趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，學(xué)習(xí)書寫。小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字，如何把字寫好看。老師重點指導(dǎo)“喂”和“碎”的書寫。(一)再讀課文要求：出示課件。1.同桌互讀課文。2.邊聽邊考慮：課文講了一件什么事情?(二)全班同學(xué)交流。交流預(yù)設(shè)：小螞蟻趴在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個會走動的小字。(一)課件出示讀文提示。1.學(xué)生反復(fù)讀課文，提出不懂的問題，在書中做批注。2.學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，解決問題。(二)問題預(yù)設(shè)：課件出示。1.書本里為什么會有一只小螞蟻?2.書本里的這只小螞蟻都做了什么?3.書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?……老師根據(jù)學(xué)生對問題的理解相機(jī)指導(dǎo)。老師總結(jié)：“書本里有了一個會走路的字”——這是一種非常靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚。正是有了這種獨特的“氣息”，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。課件出示老師總結(jié)老師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來復(fù)述課文。1.閱讀一些經(jīng)典童話。2.比照一下這篇童話和以往的童話有什么不同。一、說教材。1、說內(nèi)容：《書本里的螞蟻》。2、教材分析^p這是一篇內(nèi)容簡單粗淺但情節(jié)非常有趣的童話故事。本文語言生動活潑，富于時代感，充滿童趣，可以激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。課文前兩自然段交代了故事的起因：一只小小的螞蟻，因為在一朵小花里睡覺，在渾然不覺中，被一個路過的小姑娘把這花兒采下。它隨花一起被夾進(jìn)了書本里，變成了扁扁的螞蟻。作者借助奇特的想象和貼切的比喻，通過精巧的構(gòu)思，把“書本里的螞蟻”這個擬人化的形象表現(xiàn)得那么靈動而又神奇。一本陳舊的無人翻閱的書，因為一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，充滿了生命的活力。這些文字因為過著快樂多姿、充滿詩意的生活，讓書