少兒美術(shù)課程設(shè)計的現(xiàn)狀及對策研究

中小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計的現(xiàn)狀及對策研究摘要

摘要：我國政府基于教育目前存在的一些問題出臺了《關(guān)于深化教育體制改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，著重強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育對我國教育事業(yè)的發(fā)展所起到的重要作用。中小學(xué)美術(shù)新課程的啟動，對我國藝術(shù)教育的發(fā)展具有推動作用，可是新課程在正式進(jìn)程中出現(xiàn)了很多的新問題，例如：各中小學(xué)校對新課程的認(rèn)識不夠，教學(xué)質(zhì)量不高等，因此，本人

從中小學(xué)美術(shù)課程的現(xiàn)狀分析、產(chǎn)生差距的原因及對策三個方面進(jìn)行簡單的分析；最后對中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的方向進(jìn)行分析。

關(guān)鍵字：中小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計；現(xiàn)狀、原因、對策

引言：針對我國目前非常重視素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，中小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了系列改革。美術(shù)課程改革包括對新課程的認(rèn)識要提高，教材內(nèi)容要體現(xiàn)知識性，課程結(jié)構(gòu)要注重適用性，課程評價要做到具有指導(dǎo)性，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的內(nèi)涵。中小學(xué)美術(shù)教育改革是一個系統(tǒng)的、復(fù)雜的、精細(xì)的工作，它所要改革的內(nèi)容關(guān)系到摒棄以往美術(shù)課程教育中所有陳舊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法等等，不知是編撰一套新的美術(shù)課程教材那么簡單，它是繁雜的教育教學(xué)研究問題。隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，中小學(xué)美術(shù)課程改革進(jìn)展順利，美術(shù)教育取得了很大進(jìn)步?？墒?，有些城市的美術(shù)教育受各方因素的制約，在實施過程中出現(xiàn)很多問題和困難，如果要整體發(fā)展我國素質(zhì)教育，那么，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須實施有效的改革，因此，發(fā)展中小學(xué)美術(shù)教育勢在必行。

一、中小學(xué)美術(shù)課程表現(xiàn)的現(xiàn)狀

（一）認(rèn)識不夠深入

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，尤其是高考“指揮棒”的影響，美術(shù)課程被人們很自然地歸為副科系列，課程安排隨意性較大，甚至部分學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校將美術(shù)課程隨意地改為語文、數(shù)學(xué)、英語等這些被認(rèn)為是主科的課程。美術(shù)課程和美術(shù)教師不被學(xué)校重視，家長和孩子也認(rèn)為美術(shù)課不重要。學(xué)美術(shù)的孩子也不被學(xué)?？粗校猩跽叽驌魧W(xué)美術(shù)的孩子說他們是因為學(xué)習(xí)成績不好才去學(xué)美術(shù)，這種對中小學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識，制約了素質(zhì)教育的發(fā)展。

（二）管理模式較差

由于管理制度還沒有完全理順，大多數(shù)學(xué)校還沒有配備專業(yè)的美術(shù)教師，都是由業(yè)余的其他學(xué)科教師代上。沒有走專業(yè)發(fā)展的道路，很多美術(shù)課程教研僅局限于形式，沒有相應(yīng)的資金和政策上的支撐，美術(shù)教師之間的交流甚少，美術(shù)教師隊伍的素質(zhì)得不到提升，小學(xué)美術(shù)教師招考甚至可以任意專業(yè)報考。美術(shù)教師能夠在專業(yè)發(fā)展中得到價值體現(xiàn)的幾乎鳳毛麟角。很多教師一旦進(jìn)入學(xué)校將被認(rèn)為是工作最輕松的教師隊伍，學(xué)校很多雜事會很自然地安排到這部分教師身上，使美術(shù)教師沒有更多的時間去鉆研自己本身的專業(yè)，很多教師甚至從畢業(yè)后很多年沒有真正動過筆，成為一群紙上談兵的美術(shù)教師隊伍。

（三）缺乏老師專業(yè)的指導(dǎo)和系統(tǒng)的美術(shù)課程

美術(shù)的內(nèi)涵豐富多彩，學(xué)習(xí)美術(shù)是一件非常美好的事情，它既能陶冶情操，又能從中得到成功的快樂，美術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中學(xué)生可以學(xué)到很多其他學(xué)科的知識。可是，目前我國各中小學(xué)校普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)只是偏科，因此，對美術(shù)教學(xué)不夠重視，而且有的鄉(xiāng)村小學(xué)根本沒有開設(shè)美術(shù)課，長此以往美術(shù)教學(xué)很難得到發(fā)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了美術(shù)課，由于學(xué)校對美術(shù)課教學(xué)缺乏認(rèn)識，沒有配備專業(yè)的美術(shù)課老師，形同虛設(shè)。有的學(xué)校的美術(shù)課是由其他課程的老師代授，學(xué)生怎能提高學(xué)習(xí)興趣呢？

產(chǎn)生差距的原因

美術(shù)教學(xué)的評價和其他學(xué)科的教學(xué)是有區(qū)別的，比如說語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等可以直接量化考核，美術(shù)課只能用教學(xué)效果進(jìn)行評估，可是教學(xué)效果很難做出準(zhǔn)確的評價，比如說學(xué)生在上美術(shù)課時學(xué)習(xí)興趣指數(shù)，快樂指數(shù)，審美能力指數(shù)等等是否達(dá)到學(xué)校的目標(biāo)要求，學(xué)?？己苏咭矊γ佬g(shù)教學(xué)難以肯定評判，因此，相對于其他學(xué)科來說，美術(shù)教學(xué)在學(xué)校就沒有什么重要性可言了。還有就是對美術(shù)課程的評估也只是考核美術(shù)教師的備課情況，教學(xué)方案的制定，上課次數(shù)是否達(dá)到，學(xué)生美術(shù)作品得獎的情況等等。對教師教學(xué)質(zhì)量的考核具有注重教學(xué)輸出忽視教學(xué)接受、注重教的評價忽視學(xué)的評價的特點。這使得美術(shù)教育未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生也未能真正接受到真正的美術(shù)教育。

三、對策建議

（一）教學(xué)面與教學(xué)銜接

第一，美術(shù)課的興趣教育較少，很少組織學(xué)生參加有興趣的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和興趣，只是偶爾組織學(xué)生到大自然去寫寫生。學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，因此，美術(shù)老師要創(chuàng)造性的開展美術(shù)教學(xué)工作，多組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館，參加美術(shù)展覽競賽等，借助社會方方面面的美術(shù)資源給予學(xué)生廣泛的美術(shù)實踐活動和接收全面的教育。各地中小學(xué)校的美術(shù)教學(xué)要根據(jù)地方特色、民族文化和鄉(xiāng)土氣息不斷充實教學(xué)內(nèi)容，開展多姿多彩的美術(shù)教學(xué)形式，使美術(shù)教學(xué)新課程在基層得到更好的發(fā)展。第二，美術(shù)教學(xué)新課程的教學(xué)銜接問題要求老師在美術(shù)教學(xué)中不斷探索新方法，一切從基層實際出發(fā)，積極主動地做好各中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)銜接工作。各地教育主管部門提高對美術(shù)教學(xué)新課程的認(rèn)識，摒棄陳舊的教學(xué)思想。

（二）興趣培養(yǎng)與評價體系

新課程把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣放在首位，因此，各中小學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣得到很大提高，可是，有的中學(xué)因為學(xué)習(xí)壓力大，對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣有所減退。如何才能解決這個問題呢？各中小學(xué)校建立健全完善合理的美術(shù)教學(xué)評價體系，以學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、興趣能力的培養(yǎng)為重點評估標(biāo)準(zhǔn)。教師也要根據(jù)現(xiàn)代美術(shù)教育理論，貫徹因材施教的原則，全面客觀評價學(xué)生，鼓勵為主，肯定每位學(xué)生的個性化作品，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)新課程能否有效實施關(guān)鍵在于各中小學(xué)校的教育思想和完善的評價體系的正確指導(dǎo)，也能激發(fā)美術(shù)教師的工作積極性、主動性和工作熱情。本人經(jīng)過深入的調(diào)查走訪得知，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課希望得到一位能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，有很好的美術(shù)教學(xué)方法能讓他們學(xué)習(xí)更多知識的美術(shù)老師指導(dǎo)。這就要求美術(shù)老師高度重視與學(xué)生的學(xué)習(xí)溝通，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)課的認(rèn)識，幫助他們在學(xué)習(xí)美術(shù)課的同時，學(xué)習(xí)更多的其他文化知識。（三）分析美術(shù)教學(xué)中師生互動問題

美術(shù)教學(xué)過程中，老師要很好的理解素質(zhì)教育是根本，美術(shù)新課程中素質(zhì)教育方面的問題是在整個美術(shù)教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、理解能力、觀察能力、創(chuàng)造能力為主，最后才是教學(xué)的成果。目前，我國大多數(shù)中小學(xué)校的老師，已在美術(shù)教學(xué)過程中進(jìn)行了探索和改進(jìn)。教師與學(xué)生教學(xué)關(guān)系問題上，觀念轉(zhuǎn)變和具體實施需要較長期的探索和改進(jìn)，教師在教學(xué)中如何運(yùn)用以學(xué)生為主體或中心的教學(xué)方法，如何更多地運(yùn)用說課、啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、討論等方法，需要教師集思廣益不斷交基礎(chǔ)教育研究流改進(jìn)。這就要求各中小學(xué)校及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分營造美術(shù)老師開展教學(xué)科研的有利環(huán)境，以學(xué)生學(xué)好美術(shù)課為標(biāo)準(zhǔn)，探索出多姿多彩的教學(xué)方法，適應(yīng)新課程發(fā)展。教學(xué)與實踐

下面我們要談?wù)劽佬g(shù)的實踐應(yīng)用問題，在新課程教學(xué)過程中美術(shù)教學(xué)和實踐聯(lián)系的還不夠深入。新課程教學(xué)要求所有課程都必須和實踐聯(lián)系緊密，當(dāng)然美術(shù)教學(xué)也包括在其中。如何才能有效解決這個問題呢？第一，要求學(xué)生提高課本學(xué)習(xí)和實踐緊密聯(lián)系的認(rèn)識，讓學(xué)生隨時觀察自然界美好的事物，然后聯(lián)系自己所學(xué)的美術(shù)課程。第二，學(xué)校要經(jīng)常性的組織學(xué)生走出校門，在生活中、在大自然的懷抱里進(jìn)行美術(shù)實踐活動，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。四、分析美術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向

（一）充分運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)給新課程注入新鮮血液

美術(shù)主要是靠人的視覺來感受的，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣，獲得等多的知識，就要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生直觀感受課件、實物。有些課程內(nèi)容也可以運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，同時結(jié)合游戲、表演等活動，會取得良好的效果。這要求老師循循善誘的啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞藝術(shù)、分析、研究、了解美術(shù)作品，讓學(xué)生們對美術(shù)和生活充滿激情。

（二）拓展探究性學(xué)習(xí)的空間

老師在上美術(shù)課前，可以讓學(xué)生自己去收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并積極預(yù)習(xí)這些信息資料，為學(xué)生能夠更好的吸收美術(shù)知識做好課前準(zhǔn)備工作。這樣做既能使學(xué)生掌握怎樣收集學(xué)習(xí)資料，又能讓學(xué)生提前了解新知識。而且在這個基礎(chǔ)之上積極引導(dǎo)了學(xué)生探究、思考新知識的欲望，這樣產(chǎn)生的效果是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，還能起到讓學(xué)生學(xué)會探索性的學(xué)習(xí)各種新知識。

（三）轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法

新課程改革轉(zhuǎn)變了人們的教育觀念，打破了填鴨式的教學(xué)模式，適應(yīng)了教育的發(fā)展方向，促進(jìn)了老師與時俱進(jìn)的積極學(xué)習(xí)、探索和嘗試新課堂教學(xué)方法，滿足了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的需要。新課程改革主要以靈活多樣、生動活潑的教學(xué)方法使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)各種知識的興趣，開放式的課程教學(xué)，讓老師和學(xué)生充分開展互動教學(xué)與學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

通過探索與分析，目前，我國美術(shù)新課程教學(xué)已經(jīng)取得了明顯的成果，可是這只是美術(shù)新課程教學(xué)剛剛起步階段，在今后的發(fā)展過程中會面臨更多的新問題，即是美術(shù)新課程發(fā)展的新機(jī)遇，也是新挑戰(zhàn)，我國地區(qū)差異帶給美術(shù)新課程普及和發(fā)展新的困難，這就需要全體美術(shù)教育工作者積極面對和正視困難，用開拓創(chuàng)新的精神解決各種困難。

我們有理由相信我國中小學(xué)教育工作者一定會把握素質(zhì)教育的新契機(jī)，在全社會的共同支持下，在教育體制改革的潮流中，適應(yīng)美術(shù)新課程教學(xué)，更好的發(fā)揮教書育人的作用，促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)1]丁翊.中小學(xué)美術(shù)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].陜西師范大學(xué),2015.[2]胡嘉麗.四川省普通高中美術(shù)新課程實施的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].四川師范大學(xué),2014.[3]劉興華.淺談農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策[J].中華少年,2015,11:109+111.[4]張俊