9獵人海力布 第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

9獵人海力布第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計9獵人海力布第二課時教學設計

【教學目標】

1.在梳理故事內容的基礎上，進行創(chuàng)造性復述，能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。

2.能簡要介紹那塊叫“海力布"石頭的來歷。

【教學重點】能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。

【教學難點】在直接引語轉化間接引語時，人稱代詞的變化。

【教學過程】

一、回顧上節(jié)課學習內容，導入新課。

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《獵人海力布》。上節(jié)課，老師帶領大家結合思維導圖講述故事、還練習了在故事的空白點處合理想象，加上了動作、語言、心理活動、神態(tài)進行創(chuàng)造性地講故事。現(xiàn)在哪位同學能把這兩個本領合二為一，結合思維導圖，講清楚故事的來龍去脈，把故事講生動、講精彩呢？

2、指生交流。

3、評價學生的講述【結合著故事情節(jié)的完整性、精彩部分的創(chuàng)造性、感染力進行評價】。

二、學習并嘗試角色體驗式講述故事。

1、交代本課目標——學習角色體驗式講述法。接下來，我們再來學習一種創(chuàng)造性復述故事的新方法好不好？這種方法是什么呢？（板書）我們叫它角色體驗式講述法。

2、試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。這也正是課后第二題對我們提出來的要求。請同學們看課本34頁第二題,誰來讀一下題目要求？“試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分?！蔽覀円黄饘徱幌骂}目：海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分也就是上節(jié)課大家練習的“三勸"部分，是課文的第幾自然段？對第八自然段，“試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻”這個要求就要用到我們的角色體驗式講述法啦。這個方法怎么用呢？我先來示范一下。

3、以海力布口吻，嘗試進行角色體驗式講述。

(1)教師以海力布角色示范，引領感知角色體驗式講述。我選擇海力布的口吻，那我現(xiàn)在是誰啦？-----海力布對，我現(xiàn)在是海力布啦，投入：師示范：我剛才聽到今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，可把我嚇壞了，我急忙一路狂奔，不知摔了多少跤，我一邊跑一邊喊：“鄉(xiāng)親們，快搬家吧！快搬家吧！趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！"......大家說說，角色體驗式講述法和原文相比，有哪些變化？（示投影）學生交流后教師總結：加上了我們扮演者自身的情感體驗，最重要的一點是要將第三人稱“他”改成第一人稱“我"。

(2)學生同桌兩人嘗試練習后面的部分。

(3)指2生進行角色體驗式講述。

(4)教師評價（從講述的感染力、精彩部分、等評價）

4、以鄉(xiāng)親們口吻，進行角色體驗式講述。

(1)現(xiàn)在，我們選擇以鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。老師先起個頭：我們各自正在忙著各自的事情，就看見海力布從遠處狂奔過來，他一邊跑還一邊喊，讓我們趕快搬家！趕快搬家！我們都感到很奇怪......大家注意，我們現(xiàn)在是鄉(xiāng)親們啦，我們會看到什么？聽到什么？想到什么？說什么？都可以在角色體驗式講述里出現(xiàn)。同桌兩人試一試吧。

(2)學生同桌兩人嘗試練習后面的部分。

(3)指2生進行角色體驗式講述。

4、小結、評價角色體驗式講述。

剛才聽著這位同學的講述，我恍惚間真像來到了草原，好像海力布就在我的跟前?？梢娊巧w驗式講述可以使我們入情入境，增強故事的感染力。

三、小練筆：“海力布”石頭的來歷

1、如果有一天，你來到草原旅游，見到這塊叫作“海力布"的石頭，你能給大家簡要介紹這塊石頭的來歷嗎？師：有時候我們沒有太長的時間給別人完整復述整個故事，只能簡要介紹，簡要介紹我們需要注意什么呢？要說清楚哪些要點？

2、學生交流：

3、教師小結：簡要介紹首先需要精練語言，其次要交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結果，同時還要交代清楚寶石的秘密和使用禁忌：要含在嘴里才能聽懂各種動物說的話；動物說的話不可告訴別人，否則自己會變成石頭。

4、誰愿意起來嘗試一下？

5、小練筆：“海力布”石頭的來歷

6、投影展示，或課后練筆。

四、遷移運用，課外拓展閱讀。

同學們，創(chuàng)造性復述故事最適合學習和傳播民間故事，它能夠幫助我們理清故事線