7 猴王出世 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

7猴王出世公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計7猴王出世

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“芝、遂、迸"等15個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“呵”。

2.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。

3.在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物特點。

學(xué)習(xí)重點：

運(yùn)用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文。

學(xué)習(xí)難點：

在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物特點。

教學(xué)策略

1.識字寫字

讀準(zhǔn)“靈芝迸裂石竅山澗獐鹿"等詞語，并通過方法理解難詞。

2.閱讀理解

《西游記》作為家喻戶曉的名著，學(xué)生從小在影視作品中對此了解不少。閱讀名著如同和大師攜手共游，引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說優(yōu)美的語言，感悟豐富的人物形象，體會生動的表達(dá)技巧，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。語文具有工具性，同樣閱讀名著也要讓學(xué)生掌握一些基本的閱讀方法。

3.語言運(yùn)用

教學(xué)中旨在通過自讀、分析、交流、賞析等方法引導(dǎo)學(xué)生把握作品整體內(nèi)容，感受主要人物的個性特點，品讀名著生動的語言，回顧精彩的故事情節(jié)。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

【開課語】

板塊一歌曲導(dǎo)入激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，猜猜老師請出來的是誰？

（分別依次出示唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧圖片）

對啦，他們就是去西天取經(jīng)的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人呀！這些形象鮮明的人物出自四大名著之一《西游記》。

2.《西游記》是中國古典神話小說，作者是明代小說家吳承恩。

（吳承恩(約1500年-1583年)，男，字汝忠，號射陽。漢族。中國明代杰出的小說家，自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事。主要作品：《西游記》《禹鼎記》、《射陽集》四冊四卷、《春秋列傳序》）

《西游記》中的孫悟空敢于反抗天宮、地府的統(tǒng)治者，能上天入地、呼風(fēng)喚雨，他的英雄形象很受大家喜歡。全書一共一百回，《猴王出世》就選自第一回。

請同學(xué)們跟著老師一起讀課題。

【設(shè)計意圖：走進(jìn)古典文學(xué)，學(xué)生更深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。】

板塊二檢查預(yù)習(xí)關(guān)注提示

1.課前，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面先來檢查一下詞語的讀音？請按下暫停鍵讀讀吧！

靈芝迸裂石竅石碣山澗

獐鹿獼猿瞑目頑劣楷書

鐫刻抓耳撓腮拖男挈女

請同學(xué)們跟著老師再把詞語讀一讀吧！

詞會讀了，意思清楚嗎？課前咱們完成了預(yù)習(xí)卡，其中就有根據(jù)意思找出課文中的詞語，誰來說說答案。

生：對應(yīng)的詞語分別是：瞑目喜不自勝天造地設(shè)拖男挈女抓耳撓腮（PPT依次出現(xiàn)答案）

2.同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)《草船借箭》時，掌握了古典名著閱讀的方法：標(biāo)上批注、聯(lián)系上下文、比較讀文、勾畫圈點、相關(guān)資料，研讀《景陽岡》時知道品讀古典名著人物形象的方法：重點詞語，初悟形象；關(guān)鍵詞眼，再品形象；巧妙用詞，豐富形象。

今天學(xué)習(xí)的課文引自《西游記》的原著，文言色彩相對濃厚，部分語句理解起來有難度，我們都要借助工具書、聯(lián)系上下文來理解文章內(nèi)容。請大家依照下面的方法通讀全文展開自主學(xué)習(xí)吧。

圈畫生字詞，讀熟課文。

結(jié)合注釋和工具書讀通課文。

根據(jù)閱讀提示的要求來學(xué)習(xí)。

3.本文的閱讀提示給我們提出了哪些要求呢？師讀

默讀課文，遇到不明白的語句，可以猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。讀后用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。

【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，掃清閱讀障礙，鞏固閱讀古典文學(xué)作品的方法?！?/p>

板塊三初讀課文了解出世

1.請同學(xué)們按下暫停鍵，默讀課文，找找閱讀提示里那兩個問題的答案。

默讀課文，遇到不明白的語句，可以猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。讀后用自己的話說一說①石猴是怎么出世的，②又是怎么成為猴王的。

生：我讀了課文知道石猴是從仙石里蹦出來的，它為大家找到了水源和安身之處，憑自己的本事成為猴王的。

師：你能抓住文中關(guān)鍵信息，概括地回答問題，真棒！

2.根據(jù)這兩個問題，可以把課文分為兩個部分。

（出世（1）、成王（2-4））

還可以按照事情發(fā)展的順序分成三個部分。

（出世（1）、尋源（2）、成王（3、4））

過渡語：作者吳承恩又是用怎樣的語言把這個猴子的形象寫得深入人心的呢？讓我們先來看看“猴王出世”——

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)?！?/p>

板塊四品味語言感悟形象

1.那是怎樣的場景？最開始，他的生活又是怎樣的呢？帶著這樣的問題，聽老師讀第一自然段。

（1）《西游記》作為神話小說，一開篇就對石猴出世寫得頗有神奇色彩。請同學(xué)們讀一讀這一句，邊讀邊想象一塊聚集日月精華的頑石瞬間迸裂，從中誕生了一只石猴的場景。

蓋自開辟以來…內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。

這是怎樣神奇的情景，想去看看嗎？

（《西游記》第一集開頭石猴蹦出的片段視頻）

（2）剛剛出世的石猴生活是怎樣的呢？

（3）同學(xué)們，請你把目光聚焦在語言文字上，從描寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

生：“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。"都是三個字，前面是動詞，后面是名詞，很精煉，讀起來很有節(jié)奏感。

生：還有“與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。”這是四個字的排比，前兩個字是動物，后面是與人的關(guān)系。

生：后面一句“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中"好像是一副對子。

關(guān)注語言形式——對聯(lián)、排比、精練。

關(guān)注語言內(nèi)容——飲食、交友、起居。

關(guān)注語言節(jié)奏——三個字（動詞＋名詞），短促有力。

（4）小結(jié)：我們從語言的形式、內(nèi)容和節(jié)奏三個方面品讀，作者寫的是一只歡快頑皮的石猴，所用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏。像這樣內(nèi)容與語言高度統(tǒng)一的句子，就是經(jīng)典句子。從這樣的語言里我們讀到了一只活潑可愛、頑皮的石猴。請同學(xué)們再讀讀這句話，感受句中的語言規(guī)律，讀出活力吧！

課文中還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢？讓我們再次走進(jìn)課文，感受語言的魅力。

2.請同學(xué)們快速瀏覽“石猴成王”這一部分的內(nèi)容，請找出自己喜歡的句子，在旁邊寫上批注。

①他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

生：（讀句子）我通過蹲身、一縱、跳入、睜睛這一系列的動作描寫，體會到石猴進(jìn)洞時動作靈巧、勇敢無畏。

師：原來石猴就是這樣跳進(jìn)水簾洞的呀，同學(xué)們再讀讀，可以邊讀邊模仿石猴的動作。文中還有一處體現(xiàn)了石猴的勇敢，請找出來。

②連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！"

生：還有這句（讀），他連聲說“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”，可見他真的無所畏懼。

師：眾猴連呼了三聲，只有石猴回應(yīng)并要求進(jìn)去，對比之下更體現(xiàn)出他的勇敢。眾猴看到石猴進(jìn)洞后都有哪些表現(xiàn)？

③那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會，也都進(jìn)去了。

生：這一句寫的是眾猴的表現(xiàn)，膽大的進(jìn)去了，膽小的在那兒“伸頭縮頸、抓耳撓腮”，特別這兩個詞我感受到他們的猶豫。

師：作者運(yùn)用了對比的手法，現(xiàn)在大家應(yīng)該知道為什么石猴能稱王了吧！

小結(jié)：文中像這樣精彩的描寫還有很多處，請你自己讀一讀。生讀。

師：讀著讀著，石猴給你留下的印象又是怎樣的呢？

生：我覺得石猴神奇、活潑、勇敢、無畏……（出示詞語，猴子帶著詞語圖，一一蹦出來的效果）

師：仙石迸裂，化出一個頑皮可愛的石猴，往水簾洞一跳，跳出一個猴王，從這里開始，美猴王的形象，走進(jìn)每一個人的心里。（老師出示板書的時候讀這段話）

板塊五板書設(shè)計

【設(shè)計意圖：在具體的故事片段中，學(xué)生進(jìn)行思考、體會，激發(fā)學(xué)生對中國古典名著的閱讀興趣，學(xué)會閱讀中國古典名著的方法?！?/p>

板塊六拓展閱讀，激發(fā)興趣

《西游記》是我國古代四大名著之一，語言優(yōu)美，描寫神奇。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們自己心中都有了一個猴王形象，它不只是一只猴子，更像一個自信、勇敢的人。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。電視劇和動畫片能讓我們快速了解《西游記》里的故事，但相比之下，原著更加精妙，讀了第一回合，相信同學(xué)們一定很有興趣讀下去，那么請找來這本原著好好地去讀一讀。

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生課外到圖書館閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力和讀好書的習(xí)慣?！?/p>

今天的課我們就上到這里，同學(xué)們下堂課見！

教學(xué)反思

成功之處：

教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出了比較高的積極性和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。提問檢查可知，大部分學(xué)生認(rèn)真閱讀了小說，部分學(xué)生讀的非常認(rèn)真，對人物及故事情節(jié)較熟悉。分析評價人物，大部分學(xué)生都能較準(zhǔn)確的說出人物的特點及優(yōu)缺點，認(rèn)識較為客觀準(zhǔn)確。對長篇小說的閱讀，大部分學(xué)生都有畏難心理，通過閱讀方法的引導(dǎo)，學(xué)生表示以后閱讀長篇小說不再盲目，知道如何下手了。通過引導(dǎo)，學(xué)生對作品的思想藝術(shù)內(nèi)涵有了較為深刻的認(rèn)識，能夠結(jié)合自身說出