初中體育教師考試試題

初中體育教師考試試題（論述題）(2011-07-1109:19:20)轉(zhuǎn)載▼標簽：雜談1．在課程改革中，《體育與健康》課程教學強調(diào)學生的參與和主體作用，這與“放羊式”教學有什么區(qū)別，請你談?wù)勛约旱目捶?。①教學指導思想；②教學計劃設(shè)計（目的、內(nèi)容、要求、過程等）；③教師作用；④教學組織形式與方法；⑤教學反饋與調(diào)控；⑥教學評價；⑦安全因素。2．課程改革后的《體育與健康》課程更加全面關(guān)注學生的認知、身體、心理和行為表現(xiàn)，教師的角色和作用也更加多元化。請你談?wù)勗诮逃^念方面將發(fā)生哪些變化？①從過去被動的執(zhí)行者，變成主動的參與課程設(shè)計的決策者；②從單一關(guān)注運動水平，變成全面關(guān)注學生的發(fā)展；③在教學方法上，從強調(diào)“教”，轉(zhuǎn)為強調(diào)學生自主“學”；④在師生關(guān)系方面，從學生的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生合作學習的伙伴與朋友；⑤對學生的評價，從主要關(guān)注學生成績，轉(zhuǎn)為重視學生的學習過程。3、“身心全面發(fā)展原則”的基本依據(jù)、基本要求是什么？依據(jù)：人體是在大腦皮層統(tǒng)一調(diào)節(jié)下的有機整體，盡管身體任何部位的運動都是相互聯(lián)系、相互制約的，某一運動器官的運動，對其他部位生理運動都是有促進作用，因此，在體育教學過程中，必須用多種多樣的教材和恰當?shù)慕虒W方法，有計劃地對身體、心理進行科學全面訓練，才能使身心得到全面的、健康的發(fā)展。要求：①制訂好學習水平段的計劃，全年教學計劃與學期教學進度，必須全面性；②在安排每次課內(nèi)容時，特別注意基本部分教學內(nèi)容的合理搭配；③在課外體育活動的各種專項運動中，也應(yīng)注意學生的身體、心理的全面基礎(chǔ)訓練。4、體育與健康課程標準的基本理念是什么？（8分）答：1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康發(fā)展。2、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。3、以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位。4、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。5、簡述體育運動對運動系統(tǒng)的影響？（6分）答：1、體育運動對骨骼結(jié)構(gòu)與機能的影響；2、體育運動可以增強關(guān)節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性；3、體育運動對肌肉結(jié)構(gòu)和形態(tài)的影響。6、學校體育應(yīng)從哪些方面為終身體育打好基礎(chǔ)？（8分）答：1、打好身體基礎(chǔ)；2、掌握體育的知識、技能，學會自主學習、鍛煉、評價；3、培養(yǎng)體育興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉習慣；4、培養(yǎng)自我體育意識。7、分腿騰越動作要領(lǐng)是什么？請用簡筆畫描繪動作過程。答：動作要領(lǐng)：加速助跑，快速踏跳，起跳后緊腰，稍屈髖，兩臂主動前伸，雙手用力推撐器械遠端，兩腿左右分開積極前擺，腳過器械后立即制動腿，兩臂斜上舉，挺身落地。8、根據(jù)體育課程標準精神的要求，分析籃球變向運球教材。請注意目標的明確，重點與難點的把握、教法與學法的創(chuàng)新。答：1、目標的確定，全面、恰當、具體。2、教材的動作要領(lǐng)、重點、難點表述恰當。3、新理念的貫徹實施。4、教師主導、學生主體效應(yīng)。5、學生學習方法的運用。6、學生練習自主空間的體現(xiàn)。7、教師教學過程中評價的運用。9、在新課程教學中，教師為何由知識的傳播者轉(zhuǎn)為促進學生學習的促進者？①積極地旁觀；②給學生以心理上的支持；③培養(yǎng)學生的自律能力。10、教學研究是提高和成就教師的有效途徑。作為一名教師，你如何認識教研在新課程實施中的作用？

①橋梁和通道；②大舞臺；③大課堂；④大平臺；⑤切入點。11、什么是乳酸能？人體如以最快速度持續(xù)運動數(shù)秒后ATP耗盡時代之而起的肌糖元在無氧條件下供能以使ATP合成并產(chǎn)生代謝物質(zhì)——乳酸。12、體育課程改革的基本思路是什么？①談化競技運動的教學模式，牢牢樹立“健康第一”的指導思想；②重視體育課程的功能開發(fā)，增強體育課程的綜合性；③培養(yǎng)學生的運動興趣，樹立學生終身體育的概念；④培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，提高學生的社會適應(yīng)能力；⑤以人為本，重視學生的主體地位；⑥關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益；⑦改革體育考試和評價方法，綜合評價學生的體育學習。13、近年來，體育教學原則主要包括哪八個方面？身心全面發(fā)展原則，教師的主導作用和學生的主體地位相結(jié)合的原則，直觀性原則，循序漸進原則，鞏固提高原則，從實際出發(fā)原則，合理安排運動負荷原則，綜合創(chuàng)新原則等。14、組織一次小型體育比賽，需制訂一個比賽規(guī)程，制訂比賽規(guī)程必需具備哪些方面的內(nèi)容？答：組織一次小型體育比賽，制訂比賽規(guī)程必需具備以下內(nèi)容：1、比賽名稱和任務(wù)；2、時間與地點、3、參賽辦法（分組、人數(shù)、資格等）；4、比賽辦法（方法、確定名次等）；5、比賽規(guī)則；6、獎勵辦法；7、報名日期和方法；8、對參賽單位的要求及注意事項。15、上好一堂《體育與健康（體育）》課將會受到多種因素的制約，備好課是上好課的前提條件。為保證課堂教學工作的順利開展，并能收到預期的教學效果，就一節(jié)《體育與健康（體育）》實踐課的備課須考慮哪些內(nèi)容？答：就一節(jié)《體育與健康（體育）》實踐課的備課須考慮教材、學生、教法、場地、器材、時間、氣候、安全、教案等內(nèi)容。16、列出你所學專項的4種基本技術(shù)，并簡述之。發(fā)球技術(shù)排球運動基本技術(shù)之一。發(fā)球時隊員應(yīng)越在發(fā)球區(qū)內(nèi)，不得踏及端線和踏過發(fā)球區(qū)的短線及延長線。一只手平穩(wěn)地將球向上拋起，用另一只手或手臂的任何部位將球擊入對方場區(qū)，觸球的一剎那即為完成發(fā)球。墊球技術(shù)排球基本技術(shù)之一。是接發(fā)球、接扣球以及后排防守的主要技術(shù)動作，是組織反攻戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。墊球技術(shù)的熟練程度和運用能力，是爭取勝利的重要條件。傳球技術(shù)排球運球基本技術(shù)之一。有正傳、背傳、側(cè)傳和跳傳4種。這4種傳球技術(shù)的傳球手型基本相似，都是在額前上方擊球?？矍蚣夹g(shù)排球運動基本技術(shù)之一。是進攻的最有效方法，是得分和得到發(fā)球權(quán)的重要手段?？矍蛴蓽蕚渥藙荨⑴袛?、助跑、起跳、空中擊球和落地動作銜接而成。17、簡述你所學專項活動的鍛煉價值。參加排球運動不僅能提高人們的力量、速度、靈活、耐力，彈跳，反應(yīng)等身體素質(zhì)和運動能力，并改善身體各器官、系統(tǒng)的機能狀況，而且還能培養(yǎng)機智、果斷、沉著、冷靜等心理素質(zhì)。也是建設(shè)精神文明的一種良好手段。通過排球比賽和訓練，可以培養(yǎng)團結(jié)戰(zhàn)斗的集體主義精神；可以鍛煉勝不驕，敗不餒，勇敢頑強，克服困難，堅持到底等良好作用。18、列舉出你所學專項運動中的六種以上裁判規(guī)則。隊員的場上位置：在發(fā)球隊員擊球時，雙方隊員必須在本場區(qū)內(nèi)各站兩排，每排三名隊員。發(fā)球隊員不受場上位置的限制。隊員的位置據(jù)其腳的著地部位來判定。在發(fā)球隊員擊球的一剎那，場上隊員腳的著地部位必須符合其位置要求。在發(fā)球后，隊員可以在本場區(qū)和無障礙區(qū)的任何位置上。網(wǎng)下穿越：在不防礙對方比賽的情況下，允許隊員在網(wǎng)下穿越進入對方空間。允許隊員的一只腳或雙腳越過中線觸及對方場區(qū)的同時，腳的一部分還接觸中線或置于中線上空。除腳以外，不允許隊員身體的任何其他部分接觸對方的場區(qū).在比賽中斷后，隊員可以進入對方場地。觸網(wǎng)：觸網(wǎng)為犯規(guī)，但隊員在無試圖擊球的情況下，偶爾觸網(wǎng)不算犯規(guī)。進攻性擊球：指發(fā)球和攔網(wǎng)外的其他所有向?qū)Ψ降膿羟?。前排隊員可以對任何高度的球完成進攻性擊球，但觸球時必須在本場地空間。后排隊員則允許在后場區(qū)對任何高度的球完成進攻性擊球，但起跳時腳不得踏及或越過進攻線，擊球后可以落在前場區(qū)。攔網(wǎng)：只有前排隊員允許完成攔網(wǎng)，后排隊員不得完成攔網(wǎng)。比賽中的擊球：隊員的身體任何部位都允許觸球。但球必須被擊出，不得接住或拋出，球可以向任何方向反彈。隊員若違背上述規(guī)定，則為持球。球必須觸及身體的不同部位。若球先后觸及隊員的不同部位，則為連擊犯規(guī)。19、請創(chuàng)編一個你所從事專項活動的比賽（或練習）的形式和方法（例如：三人籃球賽、五人制足球賽等）。排球傳球的練習方法：(1)用足球或小實心球代替排球的對傳球，距離可近可遠。(2)對墻傳球。(3)兩人一組自傳一次后再傳給對方。(4)四人一組移動傳球，方法是人隨球走。(5)三人三角傳球。(6)六人一組分兩隊傳球串連比賽。要求按比賽規(guī)則執(zhí)行。不準用其它技術(shù)。20、什么是健康？世界衛(wèi)生組織提出的健康標志是什么？健康是一個人在肉體、精神和社會各方面都處于良好的狀態(tài)，而不是僅僅指無疾病和不虛弱而已健康標志（1）精力充沛，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作；（2）處事樂觀，態(tài)度積極；（3）善于休息，睡眠良好；（4）應(yīng)變能力強，能適應(yīng)各種環(huán)境的各種變化；（5）對一般感冒和傳染病有一定抵抗力；（6）體重適當，體形勻稱，頭、臂、臀比例協(xié)調(diào)；（7）眼睛明亮，反應(yīng)敏銳，眼瞼不發(fā)炎；（8）牙齒清潔，無缺損、無疼痛，齒齦顏色正常，無出血；（9）頭發(fā)光澤，無頭屑；（10）肌肉、皮膚富有彈性，走路輕松。

21、簡述消除運動性疲勞的幾種方法。盡快消除運動性疲勞主要有以下幾種方法：（1）睡眠（2）積極性休息（3）按摩（4）物理療法（5）營養(yǎng)與藥物（6）心理恢復法（7）氧氣及負離子吸入法22、

簡述足踝關(guān)節(jié)扭傷的急救處理方法。首先，傷后要避免繼續(xù)負重或行走，癥狀重者可采取舒筋理筋手法治療：讓患者端坐或仰臥，醫(yī)者一手握住傷側(cè)足跟，另一手握足尖，先將踝關(guān)節(jié)緩慢地拔伸，待片刻后做踝關(guān)節(jié)的背伸、屈、內(nèi)翻和外翻動作，并同時緩慢地捋筋通絡(luò)，切忌僅在傷痛局部手法按揉。然后，用繃帶或?qū)捘z布將患側(cè)足踝背伸90后輕度外翻位包扎固定，限制行走。3周后解除固定，練習步行。同時可以服用些活血化瘀類藥物，以促進損傷組織的修復。對于癥狀輕者，可在傷后即用冷水或冷毛巾外敷并抬高患肢。因為冷敷能使血管收縮，減輕局部充血，降低組織溫度，起到止血、消腫、鎮(zhèn)痛的作用。因此在急性扭傷后，應(yīng)施行局部冷敷，并且越早越好。抬高患肢可加快血液、淋巴液回流，不至于使血液瘀積于血管損傷處。如果踝部扭傷已超過24小時，則應(yīng)改用熱敷療法。因為熱敷能改善血液和淋巴液循環(huán)，有利于傷處淤血和滲出液的吸收。23、在體育運動中，出現(xiàn)昏厥的原因是什么？預防措施包括哪些？可能原因在運動中，由于腦部供血不足，達到一定程度時，即可發(fā)生一時性知覺喪失，這一現(xiàn)象稱為運動性昏厥。

應(yīng)對措施▲切忌在饑餓的情況下參加運動，跑步后不要立即停坐下來。▲久蹲后不要突然起立?！綍r要加強健身鍛煉，以增強體質(zhì)。肌肉酸痛24、請列出5種以上你所喜歡的鍛煉身體的方法。跑步、球類、游泳、引體向上、俯臥撐、收腹舉腿、雙臂屈伸…………25、鍛煉身體身體要遵循的科學原則有哪些？（1）全面鍛煉的原則。。。。。。。1分（2）堅持經(jīng)常的原則。。。。。。。1分（3）循序漸進的原則。。。。。。。1分（4）因人而宜的原則。。。。。。。1分26、什么是運動外傷？說出其中兩種。答案要點由于外力的作用使皮膚、肌肉、骨胳等受到傷害，稱為外傷外傷包括擦傷、挫傷、肌肉損傷、關(guān)節(jié)韌帶扭傷、脫臼、骨折等，答出其中兩點即可。27、中學生體質(zhì)綜合測試和評定的工作是由誰來完成的？它包括哪幾個方面？是由校醫(yī)和體育教師共同完成的。。。。。。。。1分（1）形態(tài)機能：身高、體重、胸圍。。。。。。。1分（2）機能指標：肺活量、安靜脈搏。。。。。。。1分:（3）身體素質(zhì)和運動能力指標：速度、耐力、靈敏、力量、柔韌。。。。。。。1分28、中學體育教學的目的任務(wù)是什么？目的是：增強學生體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生全面發(fā)展，成為祖國的建設(shè)者和保衛(wèi)者。（1）全面鍛煉學生身體。。。。。。。1分（2）掌握體育基本知識、基本技能、基本技術(shù)。。。。。。。1分（3）向?qū)W生進行思想品德教育。。。。。。。1分29、簡述前滾翻動作要領(lǐng)。蹲撐，兩手扶地，同時屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹，團身向前滾動，前滾時，后腦、肩、臀部依次著地，然后抱小腿團身成蹲撐。30、簡述小學體育教學的一般性原則。社會主義方向性原則；自覺積極性原則；直觀性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固提高原則；因材施教原則。31、在體育教學中如何進行思想品德教育？思想教育寓于嚴密的組織教學之中；結(jié)合教材特點進行思想品德教育；發(fā)揮集體作用進行思想品德教育；抓住典型事例進行思想品德教育。32、體育鍛煉應(yīng)遵循哪些原則？（請比較下題）答：1、循序漸進的原則；2、全面鍛煉的原則；3、經(jīng)常性鍛煉原則；4、區(qū)別對待的原則；5、準備與整理活動原則。33、小學生體育鍛煉應(yīng)遵循哪些原則？聯(lián)系你的工作實際，說一說如何貫徹這些原則。（請比較上題）參與自愿的原則；全面發(fā)展原則；鍛煉適量原則；循序漸進原則；經(jīng)常性原則。1．參與自愿的原則。①使學生明確為什么要進行體育鍛煉，體育鍛煉對學生身體發(fā)展有何重要作用。②培養(yǎng)小學生體育鍛煉的興趣。③加強紀律教育。④指導學生把自己的需要和實際結(jié)合起來。2．全面發(fā)展原則。①在鍛煉內(nèi)容的選擇上應(yīng)考慮兒童身心的全面發(fā)展。②要避免長時間地做靜力性的鍛煉，拔河舉重物在低年級不宜采用或嚴格規(guī)定重量和時間。③全面發(fā)展的原則，不是限制學生在課外體育活動中充分發(fā)揮自己的特長。而是要注意不能單純從興趣出發(fā)，不考慮身體的全面發(fā)展。3．鍛煉適量原則。①根據(jù)兒童年齡，對各年段的學生有不同要求，科學地安排鍛煉計劃，有一個有利于發(fā)展學生身體的運動負荷。②注意鍛煉中的自我感覺和生理指標測定，把學生的自我感覺和生理測定結(jié)合起來，同時，要把學生運動負荷與調(diào)整體育鍛煉內(nèi)容以及對鍛煉的要求結(jié)合起來。4．循序漸進原則。①學生每次鍛煉都要遵循生理機能活動變化規(guī)律，做好準備活動，量由小到大，強度由弱到強，再使負荷逐漸下降，做好放松。②根據(jù)學生生理、心理特點，遵循生長發(fā)育規(guī)律，按照學生實際，制定體育鍛煉計劃。5．經(jīng)常性原則。①把體育鍛煉列入每天日程表中，形成習慣。②在鍛煉的內(nèi)容、方法、組織形式、時間上都要認真考慮，引導學生樂于參加鍛煉，并積極進行體育鍛煉。34、新課程標準下，健康的含義？不僅沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。35、簡述教師示范的基本要求？

在示范的過程中，要注意選擇恰當?shù)氖痉睹?。示范面包括正面、?cè)面、背面和鏡面四個方位。一是示范要正確、規(guī)范。二是示范要選擇恰當?shù)奈恢?。三是示范的次?shù)、時機要恰當36、淺談情境教學法？情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感37、體育健康課程學習內(nèi)容劃分為哪五個學習領(lǐng)域？運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。38、新理念下，你是如何理解“流水不腐，戶樞不蠹，動也”生命在于運動，經(jīng)常合理地參加體育鍛煉，能全面增進人的健康，使人充滿生命活力。39、體育活動后，消除疲勞的有效方法？睡眠，溫水浴與熱敷，按摩，散步，聽音樂，看電視，看表演，藥物。40、簡述檢查教師教案應(yīng)從哪些方面著手？書寫教案的基本要求有哪些？一、檢查教案應(yīng)從：（一）、教學目標設(shè)計1．目標清楚、明白，具體便于師生操作。2．符合大綱、學科特點和學生實際。3．體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面。（二）、教學方法設(shè)計1．方法選擇得當。（結(jié)合教材特點，學生教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合）2．運用現(xiàn)代教學手段恰當（三）、教學程序、環(huán)節(jié)設(shè)計1．教學思路清晰（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強）2．以舊引新（尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程）3．突出重點（體現(xiàn)在目標制定和教學過程設(shè)計中）4．突破難點（體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以簡代繁等方面）5．抓住關(guān)鍵（能找到教材特點及本課的疑點，并恰當處理）6．教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理（有層次、結(jié)構(gòu)合理，過渡自然）7．教學環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計具體，清晰，便于操作。（四）、課時安排1．課時分配合理。2．有完整的章、節(jié)課堂教學小結(jié)。3．有輔導、答疑的問題與難點。4．與學生的有效溝通。5．有上課提問題的設(shè)置二、編寫教案的幾點要求(一)課的任務(wù)要明確、具體。(二)教材選擇要恰當。(三)教法可行,組織嚴密,教學步驟有條理。(四)教育和安全措施要落實(五)要有個別對待(教材、教法如何因人而異,使課上人人有所收獲)。(六)要考慮講解示范的時機、步驟、位置。(七)要明確學生做練習的隊形、次數(shù)、時間和場地設(shè)備等。最好用文字或圖形反映在教案中,尤其是新參加教學工作的教員,教案寫得周密一些較好,以免臨場忙亂,影響教學效果。41、教學過程的基本規(guī)律是什么？1、教學過程是一種社會活動具有社會制約性2、教學內(nèi)容和教學過程的統(tǒng)一3、體育教學過程是師生雙方活動過程4、體育教學教養(yǎng)性、發(fā)展性、教育性的統(tǒng)一5、體育教學的學生身心發(fā)展制約性42、做一名合格的教師應(yīng)具備哪些條件？（業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、知識素養(yǎng)、師德）43、學校體育活動形式有哪些？體育課、課外體育活動、課余體育訓練、課余體育競賽

44、體育與健康課程的主要功能有哪些？增進身體健康；提高心理健康水平；增強社會適應(yīng)能力；獲得體育與健康知識和技能。45、選擇教學內(nèi)容的基本要求有哪幾點？符合學生身心發(fā)展，年齡和性別特征；增進健康，實效性；激發(fā)學生興趣，練習方式較活躍；科學性，合理性；46、如何預防運動損傷？加強安全教育，使師生在思想上引起重視；充分做好準備活動；合理組織教學訓練比賽，加強安全措施；加強保護和自我保護；提高身體技術(shù)訓練水平，全面發(fā)展各種身體素質(zhì)，掌握正確運動技術(shù)；加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督，掌握學生的健康狀況，區(qū)別對待。47、在《指導綱要》中，體育教學有哪些教學原則？身心全面發(fā)展原則；自覺性原則；直觀性原則；合理負荷原則；循序漸進原則；區(qū)別對待原則；鞏固提高和相結(jié)合原則。48．動作技能的形成規(guī)律是什么？粗略地掌握動作；改進提高動作，鞏固動作；運用自如的階段49、確定體育結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)是什么？身體生理機能活動能力的變化規(guī)律為其科學依據(jù)（上升、穩(wěn)定、下降）確定課的結(jié)構(gòu)：準備--基本--結(jié)束50、通過體育課的學習，談?wù)勀銓w育課的認識和體會，并且設(shè)計出你認為適宜于大學生的體育課形式。對體育課的認識和體會通過本學期的學習，我發(fā)現(xiàn)體育課有以下特點：（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生身心健康成長；（2）激發(fā)學生體育活動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；（3）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。適宜于大學生的體育課形式首先，在練習中提倡技術(shù)好的同學多和技術(shù)差的同學練習。因為在練習中動作差的同學,能夠邊練習邊觀察好的同學動作,還可以向?qū)Ψ秸埥?，且使練習密度加大，可以打好幾個來回，提高了學習興趣和積極性；而動作好的同學在練習中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己技術(shù)必須要提高，在練習時對方給的球或左或右、或高或低，而自己回球要到位，這樣給自己也加大了難度，提出了更高的要求,具有一定的挑戰(zhàn)性,刺激她們積極性和興趣的提高。其次，注意發(fā)展學生的示范作用。一方面學生可以體現(xiàn)自我價值。另一方面學生在學習過程中縮短了教與學的距離51、簡述輪滑直線滑跑的動作要領(lǐng)？答：滑跑姿勢、蹬地技術(shù)、自由滑進技術(shù)、直道擺臂技術(shù)。52、學生體育健康標準測試項目有哪些？答：1、身高2、體重3、肺活量4、立定跳遠（50m）5、臺階實驗（1000m男）（800m女）任選一項；6、握力、座位體前屈（男）任選一項；仰臥起坐、座位體前屈、握力（女）任選一項。53、乒乓球攻球引拍動作的技術(shù)要領(lǐng)？答：以右手執(zhí)拍為例，兩腳比肩略寬，兩膝微屈，左腳稍前，身體略右轉(zhuǎn)，重心在右腳。前臂在身體帶動下橫擺，引拍適度，體臂夾角約35度~40度；前臂自然彎曲，肘關(guān)節(jié)約為120度。拍形與臺面垂直或稍前傾，手腕自然放松，球拍呈半橫狀。54、什么是“極點”現(xiàn)象？答：在長跑時，由于有機體各器官活動的協(xié)調(diào)作用被破壞，而發(fā)生肌肉酸疼，胸部發(fā)悶，呼吸困難，動作不協(xié)調(diào)，跑速減慢，想停止運動等自我感覺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就叫“極點”現(xiàn)象。55、怎樣克服“極點”現(xiàn)象？答：當出現(xiàn)極點時，要求運動員有一個戰(zhàn)勝困難的決心，要頑強的堅持跑下去，同時應(yīng)該調(diào)整跑的速度，注意呼吸方法，機體內(nèi)臟器官會逐漸適應(yīng)，“極點”很快被克服。56、體育課須知有哪幾項？答：1、不遲到、不早退、不無故曠課，因病、因事不能上課者，向教師請假。2、上課預鈴響后，立刻到指定地點站隊，做到快、靜、齊。3、上課時穿運動服裝或輕便服裝，穿膠鞋不帶鋼筆、小刀等硬物。4、上課時遵守紀律，聽從指揮，不經(jīng)教師允許，不得任意調(diào)換場地、做其它動作或移動器材，注意安全。5、認真上課、刻苦操練、努力完成學習任務(wù)。6、上課前后幫助收放、布置器材，愛護場地設(shè)備。7、要認真完成課外作業(yè)。57、國際游泳比賽規(guī)定的泳姿有幾種？答：蛙泳

自由泳（爬泳）

仰泳

蝶泳（海豚泳）58、決定運動量的因素有哪幾種？并說明。答：1、數(shù)量：數(shù)量是指體育鍛煉所完成的練習總數(shù)。2、強度：強度是指單位時間內(nèi)生理負荷量的大小。3、時間：時間是指一次鍛煉的總時間。59、《中學生體育合格標準》中規(guī)定，有哪些條件為體育成績不合格，不予報考高等院校。答：1、體育課出勤：一學期病事假8次以上，或無故曠課3次以上。

2、體育課成績不及格者。

3、《國家體育鍛煉標準》測驗不及格者。

4、早操、課間操、課外體育活動出勤不足三分之二者。60、身體教育包括哪些內(nèi)容？答：速度、

力量、

耐力、靈敏、

柔韌61、廣義體育包括哪些內(nèi)容？答：身體教育、競技體育、身體教育三個方面。62、什么是身體教育？（狹義體育）答：身體教育與德育、智育、美育相結(jié)合，成為教育的組成部分，它是有目的、有組織、有計劃地促進身體全面發(fā)展，增強體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識和技能，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和堅強的意志的一個教育過程。63、簡述排球雙手傳球的動作方法：答：身體稍蹲，雙肘彎曲雙手置于臉前，當手處球時，兩手自然張開形成半球形，手腕后仰，以拇指、食指和中指托球的后下部，由兩手拇指、食指組成桃形，當球接近額前，從臉前向上迎球，在額前一球遠擊球。傳球時，根據(jù)球速大小來控制伸臂的速度和力量，加上蹬地、伸臂的力量將球傳出。64、簡述籃球運球的動作方法：答：兩腳開立，兩膝彎曲，上體前傾，目視遠方，以肘關(guān)節(jié)為軸，五指自然分開，用手腕、手指的力量隨球上下拍按，拍球和移動步伐應(yīng)協(xié)調(diào)而有節(jié)奏。65、請編排5個隊參加籃球單循環(huán)比賽各輪次競賽程序表？答：0——5

0——4

0——3

0——2

0——11——4

5——3

4——2

3——1

2——52——3

1——2

5——1

4——5

3——466、列出六種發(fā)展速度素質(zhì)的練習方法和手段？答：高抬腿跑、后蹬跑、車輪跑、30米行進間跑、順風跑、讓距跑、加速跑。67、骨骼肌的收縮形式有那幾種？答：向心收縮等長收縮離心收縮等動收縮68、民族、民間和鄉(xiāng)土體育項目有哪些特點？本市有哪些民間體育活動？它是我國傳統(tǒng)的健身方法，是我國各族人民在長期的生活、勞動實踐中創(chuàng)造和發(fā)展起來的，具有民族特點和風格，具有深厚的群眾基礎(chǔ)和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。包括：武術(shù)、跳繩、踢毽子、拔河等。69、試述我國現(xiàn)階段學校體育的特征和發(fā)展趨勢答案要點：目前我國學校體育表現(xiàn)出以下特處和發(fā)展趨勢：（一）特征1、學校體育整體水平較低。管理水平低、經(jīng)費低、受傳統(tǒng)文化意思的影響；理論地位與實際地位差距較大。2、學校體育存在著發(fā)展不平衡。區(qū)域性：沿海與內(nèi)地；城鄉(xiāng)；校際間。3、科學理論基礎(chǔ)逐步形成，但實踐中廣度不廣，深度不深。科學研究十分繁榮，但運用到實踐中的不多。4、體育思想多元化。增強體質(zhì)，運動技能，全面發(fā)展，社會適應(yīng)，健康第一等思想。5、出現(xiàn)了強制性、規(guī)范化、制度化。體育教學、課外體育已被列入教學計劃。6、競技功能得到開發(fā)，并形成體系。體教結(jié)合，小、中、大學里都成立有體育代表隊。（二）發(fā)展趨勢1、總體狀況與學校體育教育趨于同步（素質(zhì)教育、全面教育）。近期內(nèi)學校體育的總體水平提高的不會很快（目前多數(shù)學校是應(yīng)試教育），學校教育應(yīng)從“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化。2、指導思想將進一步超越“健身”的局限性，向“快樂”、“能力”、“終身”的方向發(fā)展。生物—心理—社會三維體育觀轉(zhuǎn)變3、科學化、制度化、規(guī)范化明顯提高。有關(guān)學校體育政策法規(guī)逐步完善，師資隊伍建設(shè)，教學管理，課外體育等已被列入學校教育計劃。4、趨向社會化、途徑與形式多樣化（開放）?，F(xiàn)在體育教學，課外體育已逐步開放，家長、體校教練、俱樂部教練進入學校進行教學和代運動隊，老師也可以進入社會指導體育訓練和體育教育等。5、學校的競技運動日趨完善，但競技水平不會很快提高。學校競技運動具有基礎(chǔ)性、娛樂性、群眾性，欣賞性提高快（面向全體學生）。70、舉例說明學校體育對學生身體發(fā)展的良好影響學校體育是根據(jù)國家的教育方針和學生的身心發(fā)展特點，以適當?shù)纳眢w練習和健康知識為手段，通過體育課、課外體育鍛煉、體育訓練、體育競賽等形式，以增強學生體質(zhì)，促進學生身心發(fā)展，培養(yǎng)學生體育意識、興趣、習慣和能力為目標南昌進行的一種有計劃、有組織的教育活動。它對學生的身體影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、促進身體形態(tài)的正常發(fā)育青少年兒童正處在生長發(fā)育時期，身高和體重都未定型。經(jīng)常參加體育鍛煉可以促進骨組織的血液循環(huán)、骨密質(zhì)增厚，使骨骼更加結(jié)實粗壯，抗折性提高，肌肉收縮更加有力強健，關(guān)節(jié)更加靈活牢固。另外，經(jīng)常參加體育鍛煉，還可能使骨骼變長。2、提高機能水平，全面發(fā)展體能青少年學生興奮抑制過程不均衡，心肺功能不完善，身體素質(zhì)發(fā)展處于敏感期，經(jīng)常參加體育鍛煉能促使中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其主導部分大腦皮層的興奮增強，抑制加深，改善神經(jīng)過程的均衡性和靈活性，提高大腦分析綜合能力；促進骨骼肌肉的生長發(fā)育，提高抗彎、抗壓、抗折能力；促進血液循環(huán)，提高心臟功能；改善呼吸系統(tǒng)功能。從而提高機能水平，全面發(fā)展體能。3、提高機體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力體育實踐課多在室外進行，在體育活動中人體必須隨時調(diào)節(jié)各器官系統(tǒng)的功能來適應(yīng)外界環(huán)境的變化，使人體的內(nèi)外環(huán)境能保持相對的平衡。通過體育鍛煉，學生適應(yīng)環(huán)境的能力不斷提高。另外，體育活動還能夠增強學生身體的免疫力，提高對疾病的抵抗力。71、一個具體的學校體育目標描述應(yīng)包括哪些內(nèi)容？答：一個具體的學校體育目標應(yīng)包括描述必須包括以下內(nèi)容：1、表現(xiàn)學生達到目標的行為；2、學生達到具體目標時所面對的條件；3、可接受的最低熟練水平。72、舉說明學校體育目標對學校體育實踐的重要影響答案要點：學校體育目標是指在一定活動空間和時期范圍內(nèi)學校體育實踐所要達到的預期結(jié)果。是學校體育目的的具體化。是學校體育的出發(fā)點和歸宿。因此，學校體育的開展必須圍繞著學校體育目標來進行。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、為學校體育內(nèi)容和教學方法的選擇提供依據(jù)學校體育目標對什么樣的體育與健康知識、技能、經(jīng)驗最有價值做出判斷，為選擇體育的內(nèi)容指明方向，并界定了體育的內(nèi)容范圍。例如：根據(jù)不同年齡階段學生的身心發(fā)展規(guī)律來選擇體育與健康的內(nèi)容和方法，科學有效地對學生進行體育教育。2、為學校體育活動的組織提供依據(jù)學校體育目標在指明選擇學校體育內(nèi)容的過程中，實際上也隱含著對如何教學這些內(nèi)容的思考與判斷，所以，學校體育目標為體育的組織形式、方法提供了前提。它決定了學校體育的性質(zhì)和類型，也決定著體育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)方式以及教與學的組織形式，為具體的實施的策略提供指導。例如：一節(jié)課，我們選擇了短跑和擲壘球，由于人數(shù)多，器材少，為了達到目標，我們可以采用分組等時輪換的組織教學形式。3、為學校體育評價提供依據(jù)學校體育的評價實際上主要是依據(jù)學校體育目標對學校體育的價值和效果進行評價，它構(gòu)成了學校體育評價的基本標準。例如：通過一個階段少年拳教學，80%學生能正確，連貫地完成動作。你可以根據(jù)目標來檢查教學效果。73、在新的體育課程改革中，談?wù)勼w育教師角色的變化答案要點：新的體育課程改革實現(xiàn)了一綱多本、編審分開的教材評審制度，實現(xiàn)課程三級管理的體制，使整個基礎(chǔ)教育從學科中心論向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，從精英教育到全員教育推進，樹立了健康第一的教育理念。這種改革要求教師教育理念的更新，理論的充實；選擇、加工、綜合教材的能力提高；體育知識與技能的綜合性加強。因此，體育教師在新的課程改革中必須扮演以下角色：(1)體育課程的決策者。新課標雖然規(guī)定了課程目標、領(lǐng)域目標和水平目標，并相應(yīng)提出了達成目標的教學要求和內(nèi)容建議，但對具體教學內(nèi)容、時數(shù)比例、具體評價內(nèi)容和方法等未作限制。體育教師必須根據(jù)學校和學生的實際情況選擇教學內(nèi)容、安排教學組織形式、采用教學方法和評價方法。（2）學習過程中的指導者、促進者。體育教師要認真貫徹和落實新課標的基本理念，進行有效的體育教學，使學生從體育教學中受益，就必須由運動知識和技能的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)運動知識和技能的指導者、幫助者和促進者，指導學生去主動掌握運動知識和技能，學會學習，發(fā)展各種能力（3）學習活動的設(shè)計者、組織者。新課標需要體育教師成為體育學習活動的設(shè)計者、組織者，使學生的體育學習不再是由外向內(nèi)的單向的運動知識和技能轉(zhuǎn)移和傳遞的過程；教師應(yīng)組織和創(chuàng)設(shè)促進學生學習的情景，讓他們利用已有的知識經(jīng)驗，并通過新經(jīng)驗與原有體育經(jīng)驗的相互作用，挖掘自身的潛能，學到更多的運動知識和技能。（4）課程內(nèi)容資源的開發(fā)者。體育教師應(yīng)根據(jù)學校和學生的實際情況利用和開發(fā)新的、能激發(fā)學生體育學習興趣、促進學生身心健康發(fā)展的課程內(nèi)容。在保留或改造一些傳統(tǒng)的競技運動項目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘民族民間傳統(tǒng)體育項目，引入新興運動項目，以豐富體育課程的教學內(nèi)容，使體育課程內(nèi)容走向有利于學生身心健康的課程內(nèi)容體系（5）體育教育的研究者。由于新課標給體育教師留有很大的自主空間，新體育課程將無統(tǒng)一的課程內(nèi)容、無固定的教學方式和評價方法，這就需要體育教師從“教書匠”變?yōu)轶w育教育的研究者，積極開展研究活動，探索出適合本校和學生實際情況的教學模式，以促進教師有效地教和學生有效地學。74、試述體育課程編制與體育課程設(shè)計的區(qū)別答案要點：體育課程編制是體育課程設(shè)計的外延，它是根據(jù)一定的教育目的，明確體育課程目標，設(shè)置并組織和實施體育課程，并根據(jù)對體育課程的評價，進一步改進體育課程的總稱。它考慮社會需求，體育學科因素，學生實際。體育課程的編制主要包括以下三個部分：1、體育課程規(guī)劃階段。即：根據(jù)學校教育和體育目標制定體育課程目標、設(shè)計體育課程方案、制定體育課程標準和編寫教材的過程。2、體育課程實施階段。體育課程規(guī)劃的實施一方面要考慮師生相互作用這一主要因素，另一方面要考慮課表安排，課程內(nèi)各內(nèi)容開設(shè)順序和時間分配；確定并分析教學任務(wù)；了解學生特征；選擇教學模式；組織教學活動并對教學活動作評價。3、體育課程評價階段。它是對規(guī)劃和實施階段所作出的評價活動，是對體育課程進行反饋，為體育課程編制、修正和完善提供事實依據(jù)。體育課程設(shè)計是指選擇什么樣的體育教學內(nèi)容及如何組織教學內(nèi)容。它是體育課程編制中一個部分，主要落實在教學活動準備上。它主要包括內(nèi)容有：課程指導思想和主題；課程教學任務(wù)和重、難點分析；課程內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)；教學策略的選擇等。75、試述在體育課程實施過程中如何提高體育教師參與改革的積極性？答案要點：體育課程實施是根據(jù)體育課程計劃來進行的。體育課程計劃應(yīng)重點包括人員、計劃和過程三個要素。其中，人員是最活躍最積極的因素。在新的體育課程實施過程中，可能會出現(xiàn)以下阻礙教師參與改革的一些因素：第一，教師不明確新課改的目標，缺乏主動性；第二，改革不能促進學生積極主動學習和給教師本人帶來利益，教師會拒絕；第三，增加教師工作負擔，又沒有獎金和鼓勵，教師不愿干；第四，沒有經(jīng)費和時間支持，教師也會抵制改革；第五，在體育課改中，只有體育教師在表演，感到孤立；第六，對于原有的理論知識和技術(shù)進行修改、拓展，教師們會感到不安全，不容易；第七，標準不一致造成矛盾；第八，新的體育課程并沒有對體育教師產(chǎn)生誘惑力；第九，體育課程改革缺少控制或造成混亂，教師就會抵制改革等。根據(jù)以上阻礙體育教師實施新課改的原因，我們應(yīng)該采取以下措施：1、制定合適的實施計劃。成功的體育課程實施來自于切實可行的體育課程計劃。計劃與學校體育目標緊密，它的生命能力就越強。另外，按一定步驟給教師足夠時間分階段地實踐和適應(yīng)新課程。2、開展交流。新課程計劃制定好后，還要打開信息交流渠道，信息交流是個人或群體之間就體育課程改革的事實、觀點、價值觀、感受和態(tài)度所作雙向的傳遞。有效的信息交流對達到學校的目標具有重要作用。具體做法：第一，領(lǐng)導與教師們交談，廣泛聽取和接納意見和建議；第二，實行開門政策，讓教師們出點子；第三，進行態(tài)度調(diào)查，教師課改興趣、態(tài)度、價值觀，行為等；第四，通過會議和談話來傳播信息。3、提供支持。一是將教師送出去，將專家請進來，對教師進行培訓；二是給予經(jīng)費投入；三是提供場地、器材設(shè)施；四是領(lǐng)導教師之間建立一種信任關(guān)系。三、論述題76、舉例說明在體育學習過程中對學生的認知策略進行有效的指導。答案要點：體育學習過程是學生在教師指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地學習體育知識、運動技術(shù)，形成運動技能，培養(yǎng)品德和發(fā)展個性的過程，也是學生獲得體育運動經(jīng)驗、提高體育素養(yǎng)、規(guī)范和改善體育運動行為的過程。在體育學習過程中，教師必須根據(jù)教學目標，課程性質(zhì)，學生實際主動采取對學習活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。即體育學習策略。在體育學習策略的構(gòu)成中，元認行策略是基礎(chǔ)，認知策略是核心，運動技能形成策略是關(guān)鍵，資源管理策略是強化。因此，我們必須抓住核心進行有效指導，從而提高學習效率。體育學習的認知策略是指對體育運動知識、技術(shù)進行有效的識別、理解、保持和提?。ㄟ\用）策略，其主要包括選擇性注意策略，復述策略，練習策略，精細加工策略。在學習過程中，教師必須根據(jù)學生認知過程進行科學指導。例如：在健美操學習過程中，教師在動感旋律伴奏下，跳著優(yōu)美舞姿，把學生的注意力吸引過，然后用精煉的語言（口訣，順口溜）進行講解，讓學生復述動作要領(lǐng)并進行編碼貯存，教師再做示范，讓學生多種感官參與運動，建立正確的動作概念，讓學生通過反復練習來掌握動作，在練習過程中，教師要注意動作技術(shù)的串連，注意動作由分解到完整，由單個到組合的學習。77、為什么在體育課程學習評價時要采用不同的評價方法答案要點：體育學習評價是以體育課程的學習目標為依據(jù)，按照一定的評價標準，運用科學的技術(shù)和手段，通過信息收集和分析整理，對學生的體育學習過程和結(jié)果進行價值判斷，以促進教師的“教”和學生的“學”，最終促進學生的全面、健康的發(fā)展。因此，體育學習評價應(yīng)以人為本，注重學生的全面發(fā)展，為每一個學生創(chuàng)造機會。體育評價的目的在于了解學生學習的情況、提供學生展示機會、培養(yǎng)學生自我教育和促進學生的進步與發(fā)展。在體育學習中既有認知目標、技能目標，又有情感目標。目前我們評價學生一般是從學生的運動參與、身體健康、運動技能、心理健康和社會適應(yīng)多方面進行評價。我們采用的評價方法應(yīng)該是多元化的。因為，定量評價只能對能夠通過計時、計量外顯性的行為進行測量與評價，適合于評定學生的體能和和運動技能，定性評價是一種主觀評價方式，它只能是對學生的體育學習中態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)等給予等級評定。終結(jié)性評價是在體育教學活動結(jié)束時進行的一次性評價，如：期末考試、考核等，證明學生已達到水平，對學生進行甄別，它注重的是結(jié)果，而不看過程；過程性評價是在教學過程中，為使學習效果更好而對學生學習的各個方面不斷進行評價，以改進學習過程，調(diào)整教學方案，它補充了終結(jié)性評價存在的不足。絕對評價是用統(tǒng)一的標準對學生進行的評價，它未考慮學生的個體差異。總之，在體育課程學習評價上，我們必須要采用定量與定性結(jié)合，終結(jié)性評價與過程評價結(jié)合，絕對評價與相對評價結(jié)合，從全方位對學生進行評價，以了解學生學習的情況、提供學生展示機會、培養(yǎng)學生自我教育和促進學生全面、健康的發(fā)展。78、在體育課程實施中,如何開發(fā)和利用人力體育課程資源答案要點：體育課程實施中的人力資源是指在體育課程實施中，指導和組織學生進行體育與健康活動的人。主要指體育教師、學生、班主任、有體育特長的教師、衛(wèi)生保健教師、校醫(yī)、學生家長、社區(qū)體育指導員等。這些人力資源具有多樣性、潛在性、多質(zhì)性的特點。開發(fā)與利用人力資源是指觀察、邀請、選拔、培訓、利用和評價人力的過程。在體育課程實施過程中，一般我們可以采用以下方法對人力資源進行開發(fā)和利用。1對體育教師人力資源的開發(fā)。體育教師是體育課程實施中的主要資源，要充分地挖掘和有效地利用他們，最大限度發(fā)揮該資源效益和價值。主要方法：第一，提高其地位，關(guān)心他們生活，調(diào)動工作積極性和主動性；第二，提供交流平臺；第三，對教師進行多種形式培訓；第四，制定各種規(guī)章制度；第五，建立信任關(guān)系；第六，注重宣傳。2、學生人力資源的開發(fā)。學生是體育課程學習的主體，學生參與活動的積極性是教學效果體現(xiàn)的首要條件。因此，我們必須采用以下方法來開發(fā)利用這一資源。第一，選擇學習的內(nèi)容應(yīng)具有科學性、時代性、生活性、人文性、娛樂性；第二，教學方法要有啟發(fā)性、探究性合作性、競賽性；第三，組織形式靈活多變；第四，注重培養(yǎng)體育骨干；第五，3、其它人源開發(fā)和利用。新體育課程的教學中，可以充分發(fā)揮校內(nèi)其他有體育特長的教師的作用，可以爭取校醫(yī)的配合與支持，還可以利用與開發(fā)校外的人力資源，如有一定體育特長的家長、社區(qū)體育指導員、關(guān)心學校體育活動的社會團體、企業(yè)和俱樂部等，這對體育與健康課程的教學起著積極的作用。79、簡述體育教師應(yīng)具有哪些職業(yè)道德和素養(yǎng)?答案要點：作為體育教師，不僅要重視對學生健康的培養(yǎng)，更重要的是要關(guān)心和培養(yǎng)學生的精神、心理健康。教師要培養(yǎng)學生成為德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才，不可不重視自身的修養(yǎng)和師表作風。它包括：(1)高尚的道德品質(zhì)，熱愛本職工作。教師對本職工作是否熱愛、是否負責，這既是工作態(tài)度問題，也是職業(yè)道德問題。作為一名體育教師只有忠誠黨的教育事業(yè)熱愛自己的專業(yè)，具備高尚的道德品質(zhì)和吃苦耐勞的獻身精神，才可能出色的完成任務(wù)，真正做到教書育人，這也是體育教師所具備的首要素養(yǎng)。(2)廣而精的業(yè)務(wù)能力，并做到積極進取，學而不厭。體育教學以其特有的運動手段和固有的教學形式來達到培養(yǎng)和教育人的目的。體育教師只有具備扎實全面的理論知識，并掌握較全面的運動技術(shù)技能，才能滿足學生的求知欲，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，進一步提高教學效果。(3)熱愛學生，以身作責，言傳身教。體育教師的一切行為應(yīng)是學生的表率。只有這樣才能有利的說服學生，感染學生，收到好的教育效果。(4)教書育人，善于做學生的政治思想工作。體育教師應(yīng)該在工作過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善和提高工作效益。(5)團結(jié)互助。教師間要互幫互學，互相尊重。體育教師的職業(yè)道德和素養(yǎng)的形成，是長期努力工作和實踐生活中逐步形成的一種品質(zhì)。80、如何培養(yǎng)創(chuàng)新型體育教師?答案要點：培養(yǎng)創(chuàng)新型體育教師應(yīng)從以下幾個方面努力：(1)樹立創(chuàng)新的體育教育觀念。在體育教學過程中，體育教師習慣按照傳統(tǒng)的定式進行教學，墨守陳規(guī)，因此必須改革原有的體育教育觀念，提倡創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新。(2)改革教學方式。要鼓勵教師嘗試有利于提高教學效果的教學模式和方法，勇于實踐，開拓創(chuàng)新。(3)加強體育教育科學能力的培養(yǎng)。要激發(fā)他們對體育科研的興趣，養(yǎng)成研究問題的習慣，以科研強化他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。(4)將科研作為體育教育評價體系的重要內(nèi)容。以教育評價手段強化體育教師的創(chuàng)新意識，促進其創(chuàng)新能力的提高。(5)營造良好的創(chuàng)新條件和氛圍。利用各種方法，切實營造有利于創(chuàng)新型體育師資成長的環(huán)境。81、你認為創(chuàng)新型體育教師應(yīng)具有哪些特征?答案要點：體育教師同其他學科教師一樣，要充分利用體育教育在形式、內(nèi)容、方法等方面的特性，培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。要達到這一目標要求，體育教師本身就應(yīng)是創(chuàng)新型的師資人才。(1)強烈的求知欲望。對知識的渴求和對未知領(lǐng)域的積極探索，是推動體育教師發(fā)現(xiàn)和利用教育、教學規(guī)律，創(chuàng)造性開展工作的原動力。只有具備強烈的求知欲，才能自覺、主動、積極地去研究在學校體育工作中的問題，繼續(xù)學習并有所創(chuàng)造。(2)創(chuàng)新的思維方式。創(chuàng)新型體育教師在思維方式應(yīng)求新求異，勇于開拓，善于結(jié)合科學理論提出新觀點、新理論、新方法，以多種思維方式求新。(3)勤奮求實精神。創(chuàng)新總是與持之以恒的勤奮聯(lián)系在一起的，一絲不茍、腳踏實地的探索精神都是創(chuàng)新型體育師資必須具備的。(4)高度發(fā)展的一般能力和突出的專門能力。創(chuàng)新型的體育教師必須具有豐富的想象力，敏銳的觀察力和直覺，較強的記憶力和清晰的思維能力。同時，在專業(yè)領(lǐng)域中，還應(yīng)具有全面、突出的運動能力，體育教學、訓練能力，體育科研能力和自學能力等。上述能力的整合和優(yōu)化，是體育教師創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)。82、你如何看待體育教學中的師生關(guān)系?答案要點：從古至今中國的師生關(guān)系一直處于“師道尊嚴”的框框中。即：教師怎樣說，學生就怎樣做，很難發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)新性。雖然這種師生關(guān)系并不是一無是處(如教師的地位高尚，便于教學和督促教師上進等。)，但在現(xiàn)今這個飛速發(fā)展，求新求異的年代，這種制度化的師生關(guān)系是顯然不再適合的。為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、多維型人才的目標促使人們期待著一種相互理解、相互信任、相互促進、平等民主的新型師生關(guān)系。而這種轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵就在于教師。體育課不再是教師教，學生模仿，而更多的是一種師生間的互動。(1)體育教師要愛生才能得到學生真正的尊重。體育教師要樹立一種正確的人才觀，要切實改變評價學生的片面性，充分尊重學生的個性，因勢利導、因材施教，以最大的愛心調(diào)動學生學習的積極性和熱情；理解學生的心情并合理安排好教學，讓學生在良好的情緒中掌握體育技能和知識，身心得到良好發(fā)展。只有師生關(guān)系融洽了，學生對體育和體育教師的偏見才能真正消除。(2)體育教師要不斷尋求新知。建立新型師生關(guān)系對體育教師的知識修養(yǎng)提出了更高的要求。教師面對學生日益廣泛求知的挑戰(zhàn)，應(yīng)確立終身教育的思想，不斷追求新知，以淵博的知識和廣泛的興趣愛好贏得學生的友誼和尊重。體育教師還應(yīng)重視自身素養(yǎng)的提高。體育教師首先是一名教師，也肩負著育人的重擔。由這個意義上看，體育教師也要不斷提高自身修養(yǎng)，對學生做到言傳身教，努力改變社會對體育教師的偏見，在學生中樹立起新的形象，贏得學生的尊重和好感。83、什么是課堂教學質(zhì)量觀?是人們對課堂教學質(zhì)量的基本看法或基本觀點，它是影響課堂教學運行和進行課堂教學評價的基礎(chǔ)。84、體育與健康教學評價的特點主要有哪些？正確認識體育與健康教學評價的特點，對于正確地組織開展評價活動，充分發(fā)揮評價的各種功能有著重要的作用。（1）體育與健康教學評價的決策性特點體育與健康教學評價是通過廣泛收集分析各方面的信息，綜合判斷教學現(xiàn)狀所達到教學目標的程度來決定教學實踐活動的運行。（2）體育與健康教學評價指標的客觀性教學評價的目的在于揭示教學的真正價值。因此，必須做到評價指標的客觀性，以便實現(xiàn)有效評價的結(jié)果。（3）體育與健康教學評價過程的有序性體育與健康教學評價是一個有序性的過程，這個過程由計劃、實施、檢查、總結(jié)四個階段構(gòu)成。85、體育課堂教學評價中存在哪些問題？偏重于教師的教學行為的評價；忽視學生的情感、意志、興趣等非理性因素在課堂教學中的存在；忽視實證研究，重視理論演繹。86、我國學校體育評價的發(fā)展方向？(1)質(zhì)性評定取代量化評定質(zhì)性評定的出現(xiàn)，并不是對量化評定的簡單否定。作為研究的一種新方式，質(zhì)性研究應(yīng)該包含了量化研究。而作為一種新的評價方式，質(zhì)性評定是為了更逼真地反映體育教育現(xiàn)象，因此，它從本質(zhì)上并不排斥量化評價，在適當?shù)脑u價內(nèi)容或場景中依然使用量化的方式進行評定。(2)評定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展傳統(tǒng)的教學評價有一個基本假設(shè)，即只有極個別的學生學習優(yōu)秀，而大多數(shù)學生都屬于中等。為此，評價就要把優(yōu)異的成績給予極少數(shù)學生，其余的只能獲得較低成績。這樣，評價無形之中變?yōu)橐环N甄別過程。而在這一過程中，只有少數(shù)學生能夠獲得鼓勵，體驗成功的快樂，大多數(shù)學生成了失敗者，成了上述假設(shè)的殉葬品。新的評定與此不同，它把評定看做是課程教學的一個有機構(gòu)成環(huán)節(jié)，它同樣也是促進學生發(fā)展的有效教育手段。評定不是為了給出學生在群體中所處位置，而是為了讓學生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實實在在的發(fā)展。它關(guān)注的是讓學生學會更多的學習策略，給學生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機會，通過評定形成學生自我認識、自我教育和自我進步的能力。(3)既重視學生在評定中的個性化反應(yīng)方式，又倡導學生在評定中學會合作由于新評定走出了甄別的誤區(qū)，關(guān)注學生的實際發(fā)展，它也就不再是過去那種從目標、標準到命題全部一刀切的僵硬面目，轉(zhuǎn)而重視學生在評定中的個性化反應(yīng)。這就是說，評定尊重學生的個別差異和個性特點，所提問題要求具有趣和特長做出不同方式或內(nèi)容的解答。(4)強調(diào)評定問題的真實性、情境性?，F(xiàn)代認知心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容的認知和學習，與其所發(fā)生的情景有著密切的聯(lián)系。因此，現(xiàn)代認知或?qū)W習理論都強調(diào)學習的真實性、情景性，這種趨勢同樣反映在評定中。當前，人們越來越傾向于認為傳統(tǒng)評價中那種孤立的問題或測試條目，與實際生活缺乏相似性，學生在這種測驗中所得的分數(shù)，對他們未來在真實生活中的表現(xiàn)很少有預見價值。例如，學生在籃球課堂學習中也許知道如何去做技術(shù)動作，但卻不知道如何在比賽中處理技術(shù)應(yīng)用與防守、戰(zhàn)術(shù)以及運動與健康等關(guān)系問題。而教育的真正價值，不僅在于學生在學校情景中的表現(xiàn)，更在于學生在非學校情景中的表現(xiàn)，在于學生解決實際生活中問題的能力。因此，要求評定問題的設(shè)計要具有真實性、情景性，以便于學生形成對現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力，這已成為當今評定改革的一個重要特征。(5)評定不僅重視學生解決問題的能力，而且重視得出結(jié)論的過程。在傳統(tǒng)的評價中，特別是一些所謂的客觀性測驗，如運動成績、運動技術(shù)，往往只要求學生提高運動成績、完成運動技術(shù)，而對學生是如何獲得運動成績、運動技術(shù)卻無任何要求。這樣，學生獲得的練習過程、思考性質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)的運用、能力的形成等，這些對學生發(fā)展而言至關(guān)重要的東西，卻被屏棄于評價的視野之外。這種做法會給體育教育帶來諸多弊端。缺少對思維過程的評價，會導致學生對思維過程的輕視和疏忽，只關(guān)注問題的結(jié)論，這不僅有可能養(yǎng)成學生在體育知識探索中似是而非的認識和習慣，不利于學生良好思維品質(zhì)的形成，而且會限制學生對思維樂趣的深刻體驗，進而抑制學生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。同時，這種做法也使得教師在進行針對性教學中失去了一個良好的依據(jù)。因此，新的評定要求，評定內(nèi)容、方法的設(shè)計要使學生在解決問題時充分表現(xiàn)出搜集資料，推理、判斷并做出結(jié)論的全過程。87、教學評價按功能、評價基準可分為哪幾種類型的評價？按評價功能，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三類。按評價基準，可分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價三類。88、體育與健康教學評價主要有哪些功能？體育與健康教學評價作為一種手段，它的功能概括起來主要是信息反饋功能、動機強化功能和考察鑒定功能。（1）信息反饋功能無論對體育與健康教學的哪一方面的評價，都必然要提供一定的信息。量的大小、質(zhì)的優(yōu)劣、效果的好壞，效率的高低等等都會在評價上反映出來的。（2）動機強化功能動機強化功能是指由于教學評價而激發(fā)被評價者的積極性，自覺地改進教與學的活動。教學評價的動機強化功能最重要的是要充分考慮到肯定或否定的評價所產(chǎn)生的心理效果。（3）考察鑒定功能教學評價除了對教師的教和學生的學產(chǎn)生促進作用外，還具有對教學質(zhì)量和水平的考察和鑒定作用；對學生的學習能力、學業(yè)狀況和發(fā)展水平的判定和鑒別的作用。從這個意義上講，教學評價也是教學管理的重要手段和重要環(huán)節(jié)。89、體育與健康教學的特點是什么？身體練習性、承受適宜的運動負荷、社會交往性、組織的復雜性。90、為什么要進行體育與健康課程改革?a、現(xiàn)代生活方式對人類健康的威脅呼喚體育課的改革。（1）是人體生理機能退化。（2）是現(xiàn)代文明病的蔓延。b、終身體育呼喚體育課程的改革。c、基礎(chǔ)教育課程整體改革呼喚體育課程的改革。d、體育課程的現(xiàn)狀呼喚體育課程的改革。e、學生文化課學習壓力大呼喚體育課程改革。91、學生體育學習評價的目的是什么？（一）了解學生的學習情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度。 （二）判斷學習中存在的不足，分析其原因，并改進教學。（三）為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步發(fā)展。（四）培養(yǎng)學生自我認識、自我教育的能力。92、體育與健康教學系統(tǒng)的構(gòu)成要素包括哪些？教學系統(tǒng)的構(gòu)成要素有多種回答，但總的看來，可分成體育教師、學生和教學條件三個要素。93、發(fā)展性評價的特點？評價主體的互動化評價方式動態(tài)化評價內(nèi)容多元化94、學校體育評價的發(fā)展方向?(1)質(zhì)性評定取代量化評定質(zhì)性評定的出現(xiàn)，并不是對量化評定的簡單否定。作為研究的一種新方式，質(zhì)性研究應(yīng)該包含了量化研究。而作為一種新的評價方式，質(zhì)性評定是為了更逼真地反映體育教育現(xiàn)象，因此，它從本質(zhì)上并不排斥量化評價，在適當?shù)脑u價內(nèi)容或場景中依然使用量化的方式進行評定。(2)評定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展傳統(tǒng)的教學評價有一個基本假設(shè)，即只有極個別的學生學習優(yōu)秀，而大多數(shù)學生都屬于中等。為此，評價就要把優(yōu)異的成績給予極少數(shù)學生，其余的只能獲得較低成績。這樣，評價無形之中變?yōu)橐环N甄別過程。而在這一過程中，只有少數(shù)學生能夠獲得鼓勵，體驗成功的快樂，大多數(shù)學生成了失敗者，成了上述假設(shè)的殉葬品。新的評定與此不同，它把評定看做是課程教學的一個有機構(gòu)成環(huán)節(jié)，它同樣也是促進學生發(fā)展的有效教育手段。評定不是為了給出學生在群體中所處位置，而是為了讓學生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實實在在的發(fā)展。它關(guān)注的是讓學生學會更多的學習策略，給學生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機會，通過評定形成學生自我認識、自我教育和自我進步的能力。(3)既重視學生在評定中的個性化反應(yīng)方式，又倡導學生在評定中學會合作由于新評定走出了甄別的誤區(qū)，關(guān)注學生的實際發(fā)展，它也就不再是過去那種從目標、標準到命題全部一刀切的僵硬面目，轉(zhuǎn)而重視學生在評定中的個性化反應(yīng)。這就是說，評定尊重學生的個別差異和個性特點，所提問題要求具有相當?shù)拈_放性，允許學生依照自己的興趣和特長做出不同方式或內(nèi)容的解答。(4)強調(diào)評定問題的真實性、情境性?，F(xiàn)代認知心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容的認知和學習，與其所發(fā)生的情景有著密切的聯(lián)系。因此，現(xiàn)代認知或?qū)W習理論都強調(diào)學習的真實性、情景性，這種趨勢同樣反映在評定中。當前，人們越來越傾向于認為傳統(tǒng)評價中那種孤立的問題或測試條目，與實際生活缺乏相似性，學生在這種測驗中所得的分數(shù)，對他們未來在真實生活中的表現(xiàn)很少有預見價值。例如，學生在籃球課堂學習中也許知道如何去做技術(shù)動作，但卻不知道如何在比賽中處理技術(shù)應(yīng)用與防守、戰(zhàn)術(shù)以及運動與健康等關(guān)系問題。而教育的真正價值，不僅在于學生在學校情景中的表現(xiàn)，更在于學生在非學校情景中的表現(xiàn)，在于學生解決實際生活中問題的能力。因此，要求評定問題的設(shè)計要具有真實性、情景性，以便于學生形成對現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力，這已成為當今評定改革的一個重要特征。(5)評定不僅重視學生解決問題的能力，而且重視得出結(jié)論的過程。在傳統(tǒng)的評價中，特別是一些所謂的客觀性測驗，如運動成績、運動技術(shù)，往往只要求學生提高運動成績、完成運動技術(shù)，而對學生是如何獲得運動成績、運動技術(shù)卻無任何要求。這樣，學生獲得的練習過程、思考性質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)的運用、能力的形成等，這些對學生發(fā)展而言至關(guān)重要的東西，卻被屏棄于評價的視野之外。這種做法會給體育教育帶來諸多弊端。缺少對思維過程的評價，會導致學生對思維過程的輕視和疏忽，只關(guān)注問題的結(jié)論，這不僅有可能養(yǎng)成學生在體育知識探索中似是而非的認識和習慣，不利于學生良好思維品質(zhì)的形成，而且會限制學生對思維樂趣的深刻體驗，進而抑制學生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。同時，這種做法也使得教師在進行針對性教學中失去了一個良好的依據(jù)。因此，新的評定要求，評定內(nèi)容、方法的設(shè)計要使學生在解決問題時充分表現(xiàn)出搜集資料，推理、判斷并做出結(jié)論的全過程。95、我國體育課程為什么要進行重大改革？1、現(xiàn)代生活方式對人類健康的威脅呼喚體育課的改革。（1）是人體生理機能退化。（2）是現(xiàn)代文明病的蔓延。2、終身體育呼喚體育課程的改革。3、基礎(chǔ)教育課程整體改革呼喚體育課程的改革。4、體育課程的現(xiàn)狀呼喚體育課程的改革。5、學生文化課學習壓力大呼喚體育課程改革。96、國外學校體育評價改革的趨勢及特征？1、從評價的價值標準看，改變了單一的相對評價。2、從評價的功能看，改變了單一的終結(jié)性評價模式，更加注重形成性評價。97、體育教學評價的基本構(gòu)成要因是什么？（1）目的－－為什么要進行體育教學評價（2）體育教學評價者－－誰來進行體育教學評價（3）體育教學評價的內(nèi)容－－評價什么（4）體育教學評價的技術(shù)與手段－－怎么評價98、如何用五個維度去衡量教材的質(zhì)量?（1）知識維度的標準應(yīng)包括：a、教材內(nèi)容對學生身心健康素質(zhì)發(fā)展和必要性和典型性。b、教材內(nèi)容反映體育學科基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向的水平。c、教材內(nèi)容與學生體育生活環(huán)境的聯(lián)系程度。d、教材內(nèi)容及組織、表達方式的科學性。e、教材內(nèi)容與其他學科的配合協(xié)調(diào)程度。（2）思想品德與文化內(nèi)涵維度的標準應(yīng)包括：a、教材所體現(xiàn)的辯證唯物主義和歷史唯物主義思想境界。b、教材所體現(xiàn)的價值觀、人生觀和道德觀。c、教材在激勵學生體育學習中探索精神、創(chuàng)新精神和實踐精神方面的水平。d、教材對人文精神和科學精神、科學態(tài)度的倡導水平。e、教材對中華文化和人類文化的認識。（3）心理與發(fā)發(fā)展規(guī)律的標準應(yīng)包括：a、教材是否調(diào)動學生的體育興趣，激發(fā)學生的體育求知欲。b、教材能否從多方面強化學生的體育感智和體育發(fā)生過程。c、教材能否引導學生主動建構(gòu)體育新知識。d、教材對學生的起始程度要求和預定發(fā)展目標是否合適。e、教材是否符合學生心理發(fā)展的目標是否合適。f、教材是否符合學生心理發(fā)展的成熟程度，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律。(4)編號制作水平的標準包括：a、教材文字的編寫水平。b、教材插圖與文字的配合程度及制作水平。c、教材編寫形式、豐富程度及相互配合水平。d、教材的板式設(shè)計水平。e、教材的印刷工藝質(zhì)量。（5）效果與可行性維度的標準應(yīng)包括：a、教材與學生體育水平的適應(yīng)程度。b、教材與體育教師水平的適應(yīng)程度。c、教材與學校體育資源環(huán)境的適應(yīng)程度。d、教材與使用教材地區(qū)的經(jīng)濟與社會發(fā)展適應(yīng)程度。e、教材預定的教學目標在實際中的達成情況。99、體育教學的特點是什么,為什么會有這些特點?（1）學生在身體與技能方面的先天差異較大。（2）對體育學習評價的視角較多。（3）具有“即時評價”的特點。（4）是與學生的身體自尊密切聯(lián)系的評價。100、我國學校體育評價的發(fā)展趨勢?1、評價主體的互動化2、評價方式動態(tài)化3、評價內(nèi)容多元化101、在體育教學中由于不正當?shù)脑u價傷害了學生的自尊（如：胖子、笨蛋、蠢豬等說法），那么，這個學生是很難具有對體育的積極性以及對體育教學的好感的。答案：身體自尊是學生自尊的重要部分。要重視學生對自尊的自我保護心理。對于處于被評價地位，有可能在評價中被傷害的學生要特別注意體育教學評價的負面影響，采取人性化的評價方法，充分的激勵學生的學習與進步。102、某校一名中學生打籃球的體驗：“我好象天生不是打籃球的，莫說個子小，而且上了球場什么都看不見，拿著球不知怎么好，學的單個技術(shù)也用不上。每次打教學比賽，我只能跟著跑，心里很不是滋味。我盼望著下課的鈴聲，我只投進過一個球，還是在罰球時進的。記得大家還拼命給