2023年人生寓言教案

2023年人生寓言教案人生寓言教案1

人生寓言教案，是新人教版七年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為7K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。人生寓言教案2

教學目標：

學問與實力

1、正確理解寓言的含義。

2、感受美麗的語言，仿照文章美的表達。

過程與方法

朗讀法、感悟法、探討法

情感、看法、價值觀

正確把握對人生的看法，對待人生的際遇。

教學重點

理解寓言的含義；

學習文章精致的表達。

教學時間：二課時

課前打算

1、查閱資料，掃清文字障礙；

2、預習課文內(nèi)容，思索寓言的含義。

教學過程：

第一課時

一、導入

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應當樹立怎樣的人生看法？寓言《白兔和月亮》就是一面透亮的鏡子。

二、簡介寓言

寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講解并描述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主子公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充溢才智哲理。

三、整體感知

1、這則寓言講了怎樣一個故事？

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種改變？

3、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？

4、這則寓言給我們怎樣的啟示？

四、體會感知：

這則寓言的語言很精致，你認為哪個詞語你最有感受，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。

五、探討探討：

1、本文有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個確定，說明白什么？

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

六、拓展延長：

1、擁有財產(chǎn)就肯定會有得失之患嗎？

2、我們可以從白兔身上學到些什么？

3、在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？緣由是什么？

4、我們應當怎樣把握自己的人生航標？

七、鞏固練習

其次課時

一、導入

同學們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應當坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的打算。今日，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我信任同學們會有一種別樣的收獲。

二、整體感知

這則寓言故事寫得很深厚，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)支配上也值得我們學習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告知我們這則寓言告知我們什么道理？

三、思索品嘗：

1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復出現(xiàn)過三次，都是在什么狀況下出現(xiàn)的？有什么意義？

四、問題探究：

1、王子落難前后性格有怎樣的改變？為什么會有這樣的改變？

2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必定的？

3、“我”是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說明白什么？

4、文章結尾給人怎樣的'啟示？

5、只有落難后才會變得堅毅，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

五、拓展延長：

與《白兔和月亮》進行比較閱讀。

1、在主題上，兩片語言都是些人生看法的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；

2、在情節(jié)上，都采納了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實；

3、在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。

六、體驗反思：

1、人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙?，對我們應怎樣對待？

2、從自己的經(jīng)驗中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅毅起來？

3、事實上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是許多，我們應當怎樣在日常生活中培育自己的堅毅的意志？

老師小結：

同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側面告知我們許多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告知你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；褻瀆困難，直面人生。

七、鞏固訓練：

（1）完成“研討與練習”

（2）作文訓練：《居安思?！?、《在逆境中成長》

八、教學反思

《人生寓言(節(jié)選)》學問點梳理

第3課人生寓言(節(jié)選)

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。

嬉xī戲風韻yùn慷慨kǎi金窖jiào搶劫jié泯mǐn滅稟bǐng告厄è運擄lǔ皎潔jiǎo險象迭dié生

2．說明下列詞語。

(1)風韻：美麗的姿態(tài)神情。(2)閑適：悠閑安適。

(3)得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。(4)泯滅：丟失。

(5)厄運：不幸的命運。(6)落難：遭受災難，陷入逆境。

(7)心曠神怡：心情安逸，精神開心。(8)險象迭生：危急的現(xiàn)象不斷地發(fā)生。

二、重點句子

1.她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風韻。

2.凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著而且都受得了，——只要他不死。

三、文學(文體)常識

1.《人生寓言》選自《周國平文集》，作者是當代聞名詩人、哲學家(稱謂)周國平(人名)。2.寓言是文學體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講解并描述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主子公多為動物，也可以是人或非生物。

人生寓言教案3

教學目標

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生看法，對待人生際遇。

③感受美麗的語言，學習精致的表達。

○教學重點

①理解寓言含義。

②學習精致的表達。

○課前打算

①查字典、詞典，掃除字詞障礙。

②預習課文內(nèi)容。

第一課時

○教學內(nèi)容

教學《白兔和月亮》：

①介紹寓言。②解讀寓意。

③引導學生自相比照，把握人生看法。

○教學設計

人們只要做事，就必定有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生看法?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

出示課題。

介紹寓言

朗讀

疏通文意，感受語言。

整體感知

①感知內(nèi)容

a.這則寓言講了一個什么故事?

設計目的：駕馭課文內(nèi)容。要求學生完整地復述課文。

b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種改變?

設計目的：了解身份的變更對于心態(tài)的影響。第一問，要求學生用課文中的相關詞語回答。

c.白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?

設計目的：理解占有欲在作祟。

d.這則寓言給了我們一個什么啟示?

設計目的`：理解寓意。

以上問題難度不大，在充分探討的基礎上，老師略加點撥，學生可以自己完成。

②感知語言

這則寓言的語言很精致，老師要引導學生細致品嘗、賞析。

例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精致，“或是無憂無慮地游戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便驚慌擔心，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便傷心如割，仿佛遭了搶劫?！?/p>

人生寓言教案4

1、強調(diào)理解表述的精確性。

2、反復練習朗讀，在朗讀中加深理解。

一、看導語默讀課文

二、借助注釋、詞典，識字識詞

審美風韻閑適窖身世泯厄運慧心皎潔正色歸屬稟告得失之患心曠神怡

三、朗讀

四、內(nèi)容研討

1、研討方法：提出一種似是而非的看法，通過研討，求得精確的理解。

2、問題設計：

有人認為，《白兔和月亮》的.寓意是，與其擁有，不如沒有。大家有沒有不同看法?

通過比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”，三種構想，想想這一則寓言的寓意是什么。

《落難的王子》的寓意，假如概括為“只有遭受厄運才能堅毅起來”，你有沒有不同看法?

五、語言運用

1、獨具審美的慧心。

2、皎潔的月色。

3、無憂無慮的游戲。

4、心曠神怡地。

5、不愧是的行家。

6、各具風韻。

7、絕無僅有。

8、一網(wǎng)打盡。

9、閑適的心情。

10、烏云蔽月。

11、傷心如割。

12、險象迭生。

13、心未泯。

六、朗讀

七、作業(yè)

“研討與練習”一。

人生寓言教案5

１、正確理解寓言的含義。

２、正確把握對人生的看法，對待人生的際遇。

３、感受美麗的語言，仿照文章美的表達。

１、理解寓言的含義；

２、學習文章精致的表達。

１、查閱資料，掃清文字障礙。

２、預習課文內(nèi)容，思索寓言的含義。

第一課時

一、課文導入

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應當樹立怎樣的人生看法？寓言《白兔和月亮》就是一面透亮的鏡子。

二、簡介寓言

寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講解并描述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主子公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充溢才智哲理。

三、整體感知

１、這則寓言講了怎樣一個故事？

２、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種改變？

３、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？

４、這則寓言給我們怎樣的啟示？

四、體會感知

這則寓言的語言很精致，你認為哪個詞語你最有感受，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。

五、探討探討

１、本文有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

２、白兔最終要求諸神之王撤銷這個確定，說明白什么？

３、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

六、拓展延長

１、擁有財產(chǎn)就肯定會有得失之患嗎？

２、我們可以從白兔身上學到些什么？

３、在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？緣由是什么？

４、我們應當怎樣把握自己的人生航標？

七、鞏固練習

課文下的習題

其次課時

一、課文導入

同學們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應當坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的打算。今日，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我信任同學們會有一種別樣的收獲。

二、整體感知

這則寓言故事寫得很深厚，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)支配上也值得我們學習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告知我們這則寓言告知我們什么道理？

三、思索品嘗

１、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

２、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復出現(xiàn)過三次，都是在什么狀況下出現(xiàn)的？有什么意義？

四、問題探究

１、王子落難前后性格有怎樣的改變？為什么會有這樣的改變？

２、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必定的？

３、“我”是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說明白什么？

４、文章結尾給人怎樣的啟示？

５、只有落難后才會變得堅毅，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

五、拓展延長

與《白兔和月亮》進行比較閱讀：

１、在主題上，兩片語言都是些人生看法的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)。

２、在情節(jié)上，都采納了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些，后則更像是事實。

３、在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的`是人物的心理描寫；后則重在敘事。

六、體驗反思

１、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對我們應怎樣對待？

２、從自己的經(jīng)驗中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅毅起來？

３、事實上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是許多，我們應當怎樣在日常生活中培育自己的堅毅的意志？

七、老師小結

同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側面告知我們許多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告知你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；褻瀆困難，直面人生。

八、鞏固訓練

１、完成“研討與練習”。

２、作文訓練：《居安思?！?、《在逆境中成長》。

在本課教學過程中，我進行了兩項創(chuàng)新性學習：一由同學們自編自演課本劇，加深學生們對于課文內(nèi)容的理解；二組織學生進行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境肯定成才》，提高學生的口語表達實力，訓練學生們快速反應的實力。取得了較好的課堂效果。

人生寓言教案6

創(chuàng)意說明：閱讀構思精致、富有文采的寓言，切不行敷衍了事。隨意讀一讀、說一說寓意還遠不夠，要引導學生關注故事本身，矯正過去不恰當?shù)拈喿x方法。本設計的做法是創(chuàng)建性復述。

教學步驟：

一、自讀課文，請兩閏同學分別復述寓言第一、二則。

二、眾口評說兩位同學的復述，明確復述的基本要求：完整精確、突出要點。

第一則必需抓住文中富有表現(xiàn)力的詞語：“獨具慧心”“行家”“慧心未泯”“絕無僅有”等詞語勾畫出了白兔的形象；“無憂無慮”“心曠神怡”“各具風韻”“閑適”“牢牢盯著”“驚慌擔心”“傷心如割”“險象迭生”“得失之患”等詞語用對比手法，描寫了白兔得到月亮前后賞月時的不同心態(tài)；“慷慨”一詞兩次出現(xiàn)，形成了文章兩處轉折；第一次“慷慨”打破了白兔的安靜，推動了情節(jié)的發(fā)展；其次次“慷慨”給人留下了一個啟迪，造成白兔患得患失的很大一部分緣由就隱藏在這個“慷慨”里。其次則必需領悟到作者構思的奇異：作者把極端脆弱之人擬定為王子，又極寫他脆弱，所遭厄運突如其來不說，又極寫其兇險，作者還借王子之口傳達出寓意，借“我”與王子類似的經(jīng)驗告知人們故事的普遍性，對人很有啟發(fā)。

三、以《白兔和月亮》為例，嘗試創(chuàng)建性復述。

1、探討，探究：怎樣才能把這個故事復述得引人入勝呢？

明確：依據(jù)文中的描述想象白兔的語言、動作、神情、心理等，用形象通俗的口語來講解并描述，可以使故事更詳細，更有吸引力；依照文章詳寫第一個轉折的方法處理其次個轉折，可以增加情節(jié)的曲折性；依照很多寓言的形式給課文補充一個概括寓言蘊含的哲理的結尾，可以便利聽眾理解。歸納：慣用的方法是變略為祥，變平直為曲折，變單純?yōu)樨S富，變書面語為口語，變“死”的語言為“活”的表演，當然全部的形式都要留意表達的技巧。

2、遷移，實踐：創(chuàng)建思維和語言表達技巧練習：寓言結尾說“白兔最終去拜見諸神之王，懇求他撤銷那個慷慨的確定”，“最終”一詞可見她內(nèi)心思慮之久，悟理之徹，你能把她勸服諸神之王撤銷確定的情形繪聲繪色地表演出來嗎？

四、創(chuàng)建性復述《落難的王子》

提示：可拓展思維的點：多愁善感的性格、突遭厄運時的心理及行動、在磨難中表現(xiàn)出的非凡的志氣、大徹大悟后的豁達等?？捎柧毐磉_的點；倒敘的方式、“我”的角色變換及“我”的心理描寫等。

創(chuàng)意說明：設問式研讀意在培育學生獨立閱讀寓言故事的實力。善讀寓言故事，就是要擅長從故事中讀出盡可能多的東西，獲得盡可能多的收益，因此不妨多問幾個為什么，從各個角度問，你很快就會發(fā)覺，看似淺顯的文章實則蘊含著深意，淺文深讀往往能給人意外的驚喜。

教學步驟：

一、簡介寓言文體學問。說說你熟知的寓言故事，進一步相識寓言在簡短的故事中寄寓著深刻的道理的文體特點。我們?nèi)绾文軓暮喍痰墓适轮凶x出它寄寓的深刻的哲理呢？

二、學法介紹：設問式研讀。設問式研讀就是在研讀課文時擅長從字里行間發(fā)覺問題，奇妙設置問題，從而開啟自己對文章深層次的思索和理解。

老師示例《白兔和月亮》：我讀這篇文章發(fā)覺了很多的“兩”，我可設計這樣一組問題：

就詞語設問：兩個“慷慨”、兩個“慧心”——兩次出現(xiàn)的意思有什么微小差別？就內(nèi)容設問：兩種心境——同是賞月，白兔得到月亮前后心境為什么會完全不同？什么狀況下能做到相同？就結構設問：兩處轉折——文中有哪兩處轉換？各起什么作用？就哲理設問：兩種關系——主子與奴隸是否是肯定的？就形象設問：兩個人物——白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相像之處？就寓意設問；兩種人生看法——白兔對待非分之財?shù)目捶ê腿祟愑泻尾煌?/p>

三、學法實踐：用設問式研讀法獨立閱讀《落難的王子》，可參考老師示例，也可自主設問，能引發(fā)你對課文深層次的理解就行。

創(chuàng)意說明：寓言雖短，寄寓的人生哲理卻深，一則寓言往往給人多方面的啟示。自主閱讀寓言，不同的人體會并不一樣?！拔蛘劾?，寫警句”的教學創(chuàng)意著眼于學生思維實力的訓練，同時兼顧了語言表達實力的提高。

教學步驟：

一、反復朗讀課文，感悟文中哲理。同學們自主學習，用自己的話說說從文中獲得了哪些啟示。老師點示：要想真正讀透一篇寓言，吸取其中的思想精華，必需從不同的角度去讀。

二、請同學們把感悟到的哲理用簡潔精練的警句形式表達出來。老師示例：《白兔和月亮》給我的啟示是：有時擁有是一種苦痛，放棄反而帶來樂趣。學生發(fā)言借用前人的也行，原創(chuàng)的最好。

三、依據(jù)自己的學問積累和生活閱歷，舉一兩個例子來論證警句的普遍意義。

四、素材積累：有關得失、財寶、厄運的警句及相關典型論據(jù)。

1、有關寓言

寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎之為“寄寓之言”，王先謙解作“言在此而意在彼”，都揭示了寓言的特點?！捌浞Q文小而其指極大，舉類邇而見義遠?！彼?使命在于揭示真理，總結教訓，諷刺丑惡；特殊須要揭露人們接觸到卻未曾意識到的荒謬。寓言雖是小道，作者卻也須有干預現(xiàn)實的膽略和洞燭人生的識見。很多大家都是寫寓言的好手。伊索、拉·封丹、克雷洛夫這些寓言作家姑且不說，意大利宏大的科學家、藝術家達·芬奇曾以科學家的思維和藝術家的激情創(chuàng)作

一百多篇寓言，德國啟蒙運動的杰出代表、戲劇家和美學家萊辛同時也是杰出的寓言家，俄國文學巨人列夫、托爾斯泰、美國作馬克·吐溫都寫有相當精彩的寓言，鳊大詩人泰戈爾、黎巴嫩詩人紀件倫也擅長寫寓言性的哲理詩。

2、課文擴讀材料

（一）飛蛾與燈焰

燈焰如豆，青煙裊裊。

一只蛾子向他飛來，背后的粉墻上立即映上了一個如盤的身影。

“瞧！人粗都說你渺小，這完全是不實之詞！”燈焰跳動著把那影子指給蛾子看。

“我真有那么大？”蛾子激烈不已，可又半信半疑。于是，漸漸向粉墻飛去，她想把自己的形象看得更清。

馬上，影子變小了。

“嘿！你怎么不信任一個誠懇的人的話呢？你要真正看清自己的形象，必需站到我這個位置才行?！睙粞嬉灾钦叩纳矸輨裰I道。

蛾子反身向燈焰飛來，粉墻上的影子忽然又變大了。

“來呀，快靠近我，靠近些，再靠近些……”燈焰熱忱地伸長胳膊。

蛾子扭頭看看粉墻上那如盤的身影，動情地撲向燈焰。

燈焰猛地一亮，霎時又復原了常態(tài)。

飛蛾不見了，墻上的影子也不見了。

（選自《中國二十世紀寓言選》作者：凡夫）

（二）塞翁失馬（原文略）

運用建議：這兩則課外寓言，一今一古。當代寓言《飛蛾與燈焰》形象生動，描寫傳神，有文采，可用為《白兔和月亮》的比讀材料。重點放在引導學生從主觀上理解苦痛產(chǎn)生的根由：白兔因有自知之明而受到確定，飛蛾因無自知之明而招致毀滅?！度淌яR》包括的禍福觀（即福禍可以轉化，在特定

條件下好事可能變成壞事，壞事也可能變成好事）與課文的寓意有相通之處，可作為課文的引申材料。

人生寓言教案7

教學目的：

1、理解、積累字詞

2、了解寓言的特點，精確理解、概括寓意。

3、體會寓意，培育應對財寶和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。

教學重點：誦讀；抓住關鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

教學難點：理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味

教具打算：、錄音機及示范朗讀磁帶

板書設計：

人生寓言(節(jié)選)

周國平

教學過程

一、導向：

1、導語：擁有權勢或財寶是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負擔，一種苦痛，失去樂趣；遭受厄運是壞事，卻可以熬煉人的意志，堅韌地挑戰(zhàn)命運的不公，如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對財寶和不幸呢？閱讀周國平的《人生寓言》將會給我們許多的啟示。(板書文題、作者)

二、自學：

1、資料助讀——了解寓言、童話、神話三者的不同。

2、作者簡介：周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京高校哲學系；1978年入學于中國社會科學院哲學系，先后獲哲學碩士、博士學位；1981年進入中國社會科學院哲學探討所工作至今。其散文長于用文學的形式談哲學，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探究現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深化淺出，平易之中多見理趣。

3、積累字詞：

給下列加點的字注音窖、泯、厄、稟告、皎潔、風韻

快速查詞典然后說明下列詞語：

心曠神怡：心情安逸，精神開心。

慧心：原是佛教用語，指能夠領悟佛理的心，今泛指才智。

風韻：美麗的姿態(tài)神情。

險象迭生：(ｄｉé)金窖(ｊｉàｏ)

泯(ｍǐｎ)：滅，丟失。

落難：遭受災難，陷入困難。

厄運(è)：不幸的命運。

得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

閑適：悠閑安逸。

4、學生自由誦讀，整體感知。

思索：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉折，請學生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？

明確：這則寓言有兩處轉折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻驚慌擔心傷心如割。最終白兔懇求諸神之王撤銷確定，是又一個轉折。前一個轉折，前后構成顯明的對比，后一個轉折給人留下一個啟迪。

白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理，擁有巨大的財寶并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她驚慌擔心，失去了生活的樂趣，所以她懇求諸神之王撤銷那個“慷慨的確定”，放棄對月亮的全部權。

三、探討：

(1)“和人類不同的是，我們的主子公終歸慧心未泯，她最終去拜見諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的確定?！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味？

明確：句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了全部權。人類慧心已泯，總以為擁有就是華蜜，是無論如何也不愿放棄既得利益的?？梢?，這話對人類有諷刺意味。

(2)有人認為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎？請說出理由。

明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，精確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，當然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在不配擁有，因此不能泰然擁有，這就是說，不配擁有而擁有，就會生出得失之患，這種“得”，并非一般的“得”。寓言告知我們，假如某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人驚慌擔心，那還不如沒有，寓言并非鼓吹一無全部的意思。

(3)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構想透露出的寓意是否相同。

明確：這則寓言的主題詞是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關系，確定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草、天空之于月亮，則可以泰然擁有，不會如此驚慌擔心，生出無窮的得失之患。所以三種構想透露出的寓意是不同的。

(4)白兔得到了月亮后必定會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？

明確：說“必定”顯肯定化，當然是不對的，但是，從歷史上看，從實際狀況看，應當說是很簡單，乃至極簡單產(chǎn)生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更簡單產(chǎn)生。有無得失之患，關鍵是有沒有實力保衛(wèi)財寶，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。

四、質疑：

深化研讀課文，從中摘錄認為美麗的語句加以體會

如：用詞精當?shù)恼Z句“有一只白兔獨具審美的慧心”“在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風韻”，“從前的閑適心情一網(wǎng)打盡了，腦中只繃著一個念頭”。對稱的語句“或是無憂無慮地游戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便驚慌擔心，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便傷心如割，仿佛遭了搶劫”。

五、自測：

請學生仿照課文中的句式，完成下列填空，使其成為合情合理的完整句子。

多媒體顯示：

(1)獨具審美的慧心。

(2)皎潔的月色。

(3)無憂無慮的游戲。

(4)心曠神怡地。

(5)不愧是的行家。

(6)各具風韻。

(7)絕無僅有。

(8)一網(wǎng)打盡。

(9)閑適的心情。

(10)烏云蔽月。

(11)傷心如割。

(12)險象迭生。

六、自結：

寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美?，F(xiàn)實生活中的幸運和厄運是實實在在的人生應對，不同的人生看法，處世哲學折射出不同的生活質量和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應有之義，愿我們能主動地面對，有尊嚴地擔承生活的挑戰(zhàn)。

第8課《人生寓言》——《落難的王子》

第2課時

教學目的：1、理解、積累字詞

2、依據(jù)寓言的特點，精確理解、概括寓意。

3、體會寓意，培育應對不幸的堅韌意志。

教學重點：誦讀；抓住關鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

教學難點：理解《落難的王子》的奇異構思。

教具打算：多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀

作業(yè)：見自測

時間教學過程

一、導向：

1、導語：同學們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應當坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的打算。今日，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我信任同學們會有一種別樣的收獲。(板書文題、作者)

2、明確目標：見教學目的（投影揭題）

二、自學：

2、學生自由誦讀，讀出語氣和感情。

思索：這篇寓言講的是應當如何對待苦難的道理，作者假設了一個極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭受厄運才能堅毅起來”？

明確：——落難王子的人生感悟是“凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”。

說“才能”意味著只有遭受厄運，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個規(guī)律不能成立。寓言的內(nèi)容不是說，為了堅毅起來必需找尋厄運，而是說，既然厄運落到頭上，那也不必倒下，應當堅韌地挑戰(zhàn)命運。厄運是壞事，壞事可以變成好事，厄運可以使人堅毅起來。

三、探討：

(1)文中“天哪，太可怕了”反復三遍的作用是什么？

明確：——生性多愁善感的王子是一個極端脆弱的人：“每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道：‘天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！’”通過王子對別人災難的嘆息極寫他的脆弱。

(2)寓言為什么把落難王子的遭受編造得如此兇險？

明確：——落難王子的厄運，如國破家亡、又當奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險，作者意在用落難王子之口，說出厄運使人堅毅的道理。

(3)為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？

明確：——寓言構思奇異，用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，好像不是寓言故事，而是親身見聞，增加故事的可信度和勸服力。

(4)這則寓言要說的意思是，厄運能使脆弱的人變得堅毅起來。為此作者擬定了一個王子的形象，請問文中是怎樣極寫他的脆弱的？

明確：——“天哪，太可怕了”在文中反復三遍，第一次出自王子之口，其次次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復半截，略去半截，耐人尋味。厄運一旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經(jīng)驗在前，這樣的故事又似乎是在不斷重復，對人很有啟發(fā)。

四、自測：

1、這兩則寓言，一則寫好事變成了壞事，一則寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是常常會遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請結合自身經(jīng)驗，也選取同課文一樣的兩個角度的事例，談談你是如何應對的。

2、溝通課前搜集到的有關厄運的名言警句，做成分類卡片，積累語言材料。

有關厄運的名言警句示例：

厄運在同一條路上漫游，時而駕臨 于這個人，時而駕臨 于另一個人。

(埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》)

苦難有如烏云，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。

(里希特《長庚星》)

不幸可能成為通向華蜜的橋梁。(日本諺語)

災禍是一個人的真正試金石。(鮑蒙特與弗萊徹《榮譽之成功》)

苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。(富勒《至理名言》)

逆境給人珍貴的磨煉機會。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。(松下幸之助)

一顆高尚的心應當承受災禍而不是躲避災禍，因為承受災禍顯示了意志的高尚，而躲避災禍顯示了內(nèi)心的怯懦。(阿雷蒂諾)

幸運最能發(fā)覺罪惡；而厄運最能發(fā)覺美德。(培根《論厄運》)

在厄運中滿懷希望，在好運中不忘憂慮，這樣便能泰然擔待禍福。(賀拉斯《歌集》)

不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，擅長從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標。(易卜生)

五、自結：

同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側面告知我們許多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告知你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；褻瀆困難，直面人生。。

板書設計：

人生寓言(節(jié)選)

周國平

落難的王子寓意：厄運能使脆弱的人堅毅起來。

五、比較閱讀

老師可以引導學生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、支配情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。訓練學生的賞析實力。

學生可自由評說，老師不必加任何框框，可適當點撥。在充分探討的基礎上，組織學生將問題歸結到以下幾點。

①在主題上，兩篇寓言都是寫人生看法的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，確定于當事者的思想觀念。)

③在表現(xiàn)手法上，都采納了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比方，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

④在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多爭論；《落難的王子》則重在敘事。

人生二境唐驥鋒（《作文》）

雄鷹排云直上藍天，險峰勁拔刺人蒼穹，是一種“直”的景致。

小溪纏綿于群山密林，曲折于幽園深谷，是一種“曲”的'景致。

兩種景致各有其動人之處。青云直上，飛流直下，使人感到豁達快捷，心無旁騖；曲徑通幽，纏纏綿綿，則使人感到山重水復，柳暗花明，有“猶抱琵琶半遮面”之美。

其實，人生也分為直和曲兩種。有人情愿走直路，直達頂峰，有人情愿走曲折的小徑，艱難攀登。無論直也好，曲也好，都是美的。

鴻門宴上，劉邦的性命奄奄一息。樊噲徑直走到項羽面前，喝斗酒，吃生肉，無半點隱諱。“大行不顧細謹，大禮不辭小讓?！币痪湓?，抹去全部的繁文縟節(jié)，使劉邦不再顧及禮節(jié)而逃離了刀俎之威逼。樊噲的直，使他的猛士形象裱貼在了歷史的畫卷之上。

假如說樊噲不顧禮節(jié)的“直”，造就了真的猛士，那么五柳先生的“曲”則使我們相識了全新的陶潛。他不屑案牘之勞形，蔑視官場的黑暗，“不為五斗米折腰”，樂歸田園，“采菊東籬下，悠閑見南山”，何等清逸，何等瀟灑!他寧愿耕種田園，享受那自然的幽深之美，也不愿為了五斗米而丟失原則。陶潛的隱逸，使他飽享了生命的曲幽之景-同時也使他留下了喜聞樂見的《歸去來兮辭》。

生活就是這樣：直達光明的頂峰，可以讓人領會雄奇；徘徊于深谷山林，可以讓人感受宛轉。兩種生活都是美的，兩種境界都是高的。立看移山倒海反復無常是美的，坐看堂前花開花落云卷云舒也是美的。大鵬扶搖而上九萬里是美的，閑云野鶴的清爽淡雅也是美的。

人生的境界無論曲直，都有其新穎的風韻。而如何選擇，確定權全在自己，因為路在自己的腳下!

人生哲理

①人生似一束鮮花，細致欣賞，才能看到它的漂亮；人生似一杯清茶，細細品嘗，才能賞出真味道。我們應當從失敗中、從勝利中、從生活品嘗出人生的哲理。

③生活如花，萬紫千紅；生活如歌，奇妙好聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠，絢麗多彩.

④生活是一位睿智的長者，生活是一位博學的老師，它經(jīng)常春風化雨，潤物無聲地為我們指引迷津，給我們?nèi)松膯⒌稀?/p>

⑧人生就像一座山，重要的不是它的凹凸，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于剛好。

⑨成熟是一種光明而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不須要對別人察顏觀色的從容，一種最終停止了向四周申訴求告的大氣，一種不理睬哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

⑩人生如一本書，應當多一些精彩的細微環(huán)節(jié)，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應當多一些昂揚的旋律，少一些悲傷的音符；人生如一幅畫，應當多一些亮麗的色調(diào)，少一些灰暗的色調(diào)。

⑾生活是一部大百科全書，應有盡有；生活是一把六弦琴，彈奏出多重奇妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發(fā)條，便會使人獲得濃縮的生命。

⑿人生的路漫長而多彩，就像在天涯的大海上航行，有時會一帆風順，行駛順當；而有時卻會是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線接著航行。人生的路漫長而多彩：在陽光中我學會歡樂，在陰云中我學會堅毅；在狂風中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊志向；當我站在中點回望，我走出了一條屬于我的生之路。

生活如虹

生活如虹．七彩紛呈。

假如你不能戊為翱翔的雄鷹，不用恕傷，你可以成為挺樂的小鳥。

假如你不能成為寬敞的大海，不要愁悶，你可以戊為緩緩的溪流。

假如你不能戊為嬌艷的花朵，不必自卑，你可以成為靜默的小革。

不要因為春花的凋零而神傷，終歸，春花點綴過春天：

不要因為夏雨的忽促而擔憂，終歸，夏雨拂去了灼熱；

不要因為秋夜的孤寂而嘆息，終歸，秋夜帶來了涼快；

不要因為冬日的塞冷而無奈，終歸，冬日也有過暖陽：

不要因為生活的艱辛而氣餒，終歸，歡樂的時間就要來臨。

花蕊謝去，有青青的果實在枝頭；烏兒拂過，有長長的羽翼在藍天；碧波東流，有濕濕的印痕在河床；秋夜來臨，有黎明的曙光在醞釀。

不要因為親友的垂垂老去而傷感，不要因為事業(yè)的坎坷而徘徊。不要因為人生的風雨而退縮，不要因為摯友的背叛面苦惱。拼搏才有精神，奮斗才能崛起。懂得了這些，便懂得了生命的珍貴。理解了人生的意義。

人生就是這樣多數(shù)次的徘徊與選擇，人生就要經(jīng)過多數(shù)次的跌倒與爬起；人生就是拼搏，在拼搏中充溢自己，信任自己，展示自己。

奮力拼搏，生活自然如虹，定會七彩紛呈。

看了我的《人生寓言》的教案設計，對大家有啟發(fā)嗎，我的設計有沒有什么不足之處嗎。

人生寓言教案8

一、教學目標

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生看法，對待人生際遇。

③感受美麗的語言，學習精致的表達。

二、教學重點

①理解寓言含義。

②學習精致的表達。

三、課前打算

①查字典、詞典，掃除字詞障礙。

②預習課文內(nèi)容。

第一課時

一、教學內(nèi)容

教學《白兔和月亮》：

①介紹寓言。②解讀寓意。

③引導學生自相比照，把握人生看法。

二、教學設計

人們只要做事，就必定有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生看法?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．

1、出示課題。

2、介紹寓言

3、朗讀

4、疏通文意，感受語言。

5、整體感知

①感知內(nèi)容

a．這則寓言講了一個什么故事?

設計目的：駕馭課文內(nèi)容。要求學生完整地復述課文。

b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種改變?

設計目的`：了解身份的變更對于心態(tài)的影響。第一問，要求學生用課文中的相關詞語回答。

c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?

設計目的：理解占有欲在作祟。

d．這則寓言給了我們一個什么啟示?

設計目的：理解寓意。

以上問題難度不大，在充分探討的基礎上，老師略加點撥，學生可以自己完成。

②感知語言

這則寓言的語言很精致，老師要引導學生細致品嘗、賞析。

例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精致，“或是無憂無慮地游戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便驚慌擔心，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便傷心如割，仿佛遭了搶劫?！?/p>

除讓學生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學生從課文中找出其他有關的詞句再作分析，并讓學生試著仿寫。

6、問題探討

①找出故事情節(jié)中的兩次轉折。

把握結構。

②白兔最終要求諸王之神撤銷確定說明白什么?

讓學生理解白兔慧心未泯。

③這則寓言提到了人類有什么含義?

寓言的諷刺意義。

辯證思維

擁有財產(chǎn)就肯定患得患失嗎?而一無全部才心安理得嗎?

自我反思

①我們應從白兔身上學到什么?

②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?緣由是什么?

③我們應怎樣把握自己的人生看法?

7、作業(yè)

①完成“研討與練習”相關作業(yè)。

②預習《落難的王子》。

人生寓言教案9

學習目標：

1、正確理解寓言的含義；

2、正確把握對人生的看法，對待人生的際遇；

3、感受美麗的語言，仿照文章美的表達。

學習重點

理解寓言的含義；

學習文章精致的表達。

課前打算

1、查閱資料，掃清文字障礙；

2、預習課文內(nèi)容，思索寓言的含義。

第一課時

課文導入：

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應當樹立怎樣的人生看法？寓言《白兔和月亮》就是一面透亮的鏡子。

簡介寓言：

文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講解并描述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主子公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充溢才智哲理。

整體感知：

1、這則寓言講了怎樣一個故事？

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種改變？

3、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？

4、這則寓言給我們怎樣的啟示？

體會感知：

這則寓言的語言很精致，你認為哪個詞語你最有感受，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。

探討探討：

1、本文有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個確定，說明白什么？

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

拓展延長：

1、擁有財產(chǎn)就肯定會有得失之患嗎？

2、我們可以從白兔身上學到些什么？

3、在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？緣由是什么？

4、我們應當怎樣把握自己的人生航標？

鞏固練習

其次課時

課文導入：

同學們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應當坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的打算。今日，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我信任同學們會有一種別樣的收獲。

整體感知：

這則寓言故事寫得很深厚，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)支配上也值得我們學習，具有普遍的`意義。通讀寓言故事，告知我們這則寓言告知我們什么道理？

思索品嘗：

1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復出現(xiàn)過三次，都是在什么狀況下出現(xiàn)的？有什么意義？

問題探究：

1、王子落難前后性格有怎樣的改變？為什么會有這樣的改變？

2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必定的？

3、“我”是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說明白什么？

4、文章結尾給人怎樣的啟示？

5、只有落難后才會變得堅毅，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

拓展延長：

與《白兔和月亮》進行比較閱讀。

1、在主題上，兩片語言都是些人生看法的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；

2、在情節(jié)上，都采納了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實；

3、在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。

體驗反思：

1、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對我們應怎樣對待？

2、從自己的經(jīng)驗中