2023年人生寓言教案

2023年人生寓言教案人生寓言教案1

人生寓言教案，是新人教版七年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為7K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。人生寓言教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力

1、正確理解寓言的含義。

2、感受美麗的語言，仿照文章美的表達(dá)。

過程與方法

朗讀法、感悟法、探討法

情感、看法、價(jià)值觀

正確把握對人生的看法，對待人生的際遇。

教學(xué)重點(diǎn)

理解寓言的含義；

學(xué)習(xí)文章精致的表達(dá)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

課前打算

1、查閱資料，掃清文字障礙；

2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思索寓言的含義。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的人生看法？寓言《白兔和月亮》就是一面透亮的鏡子。

二、簡介寓言

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講解并描述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主子公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充溢才智哲理。

三、整體感知

1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種改變？

3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

4、這則寓言給我們怎樣的啟示？

四、體會(huì)感知：

這則寓言的語言很精致，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感受，認(rèn)為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。

五、探討探討：

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)確定，說明白什么？

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

六、拓展延長：

1、擁有財(cái)產(chǎn)就肯定會(huì)有得失之患嗎？

2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？緣由是什么？

4、我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

七、鞏固練習(xí)

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)當(dāng)坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的打算。今日，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我信任同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

二、整體感知

這則寓言故事寫得很深厚，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)支配上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告知我們這則寓言告知我們什么道理？

三、思索品嘗：

1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么狀況下出現(xiàn)的？有什么意義？

四、問題探究：

1、王子落難前后性格有怎樣的改變？為什么會(huì)有這樣的改變？

2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必定的？

3、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明白什么？

4、文章結(jié)尾給人怎樣的'啟示？

5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)毅，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

五、拓展延長：

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。

1、在主題上，兩片語言都是些人生看法的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；

2、在情節(jié)上，都采納了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；

3、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。

六、體驗(yàn)反思：

1、人生在世，或福或禍，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待？

2、從自己的經(jīng)驗(yàn)中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對困難，使自己堅(jiān)毅起來？

3、事實(shí)上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是許多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培育自己的堅(jiān)毅的意志？

老師小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告知我們許多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告知你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；褻瀆困難，直面人生。

七、鞏固訓(xùn)練：

（1）完成“研討與練習(xí)”

（2）作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長》

八、教學(xué)反思

《人生寓言(節(jié)選)》學(xué)問點(diǎn)梳理

第3課人生寓言(節(jié)選)

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

嬉xī戲風(fēng)韻yùn慷慨kǎi金窖jiào搶劫jié泯mǐn滅稟bǐng告厄è運(yùn)擄lǔ皎潔jiǎo險(xiǎn)象迭dié生

2．說明下列詞語。

(1)風(fēng)韻：美麗的姿態(tài)神情。(2)閑適：悠閑安適。

(3)得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。(4)泯滅：丟失。

(5)厄運(yùn)：不幸的命運(yùn)。(6)落難：遭受災(zāi)難，陷入逆境。

(7)心曠神怡：心情安逸，精神開心。(8)險(xiǎn)象迭生：危急的現(xiàn)象不斷地發(fā)生。

二、重點(diǎn)句子

1.她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。

2.凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著而且都受得了，——只要他不死。

三、文學(xué)(文體)常識

1.《人生寓言》選自《周國平文集》，作者是當(dāng)代聞名詩人、哲學(xué)家(稱謂)周國平(人名)。2.寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講解并描述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主子公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。

人生寓言教案3

教學(xué)目標(biāo)

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生看法，對待人生際遇。

③感受美麗的語言，學(xué)習(xí)精致的表達(dá)。

○教學(xué)重點(diǎn)

①理解寓言含義。

②學(xué)習(xí)精致的表達(dá)。

○課前打算

①查字典、詞典，掃除字詞障礙。

②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《白兔和月亮》：

①介紹寓言。②解讀寓意。

③引導(dǎo)學(xué)生自相比照，把握人生看法。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

人們只要做事，就必定有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生看法?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

出示課題。

介紹寓言

朗讀

疏通文意，感受語言。

整體感知

①感知內(nèi)容

a.這則寓言講了一個(gè)什么故事?

設(shè)計(jì)目的：駕馭課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種改變?

設(shè)計(jì)目的：了解身份的變更對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。

c.白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?

設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟。

d.這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

設(shè)計(jì)目的`：理解寓意。

以上問題難度不大，在充分探討的基礎(chǔ)上，老師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。

②感知語言

這則寓言的語言很精致，老師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品嘗、賞析。

例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精致，“或是無憂無慮地游戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便驚慌擔(dān)心，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便傷心如割，仿佛遭了搶劫?！?/p>

人生寓言教案4

1、強(qiáng)調(diào)理解表述的精確性。

2、反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解。

一、看導(dǎo)語默讀課文

二、借助注釋、詞典，識字識詞

審美風(fēng)韻閑適窖身世泯厄運(yùn)慧心皎潔正色歸屬稟告得失之患心曠神怡

三、朗讀

四、內(nèi)容研討

1、研討方法：提出一種似是而非的看法，通過研討，求得精確的理解。

2、問題設(shè)計(jì)：

有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的.寓意是，與其擁有，不如沒有。大家有沒有不同看法?

通過比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”，三種構(gòu)想，想想這一則寓言的寓意是什么。

《落難的王子》的寓意，假如概括為“只有遭受厄運(yùn)才能堅(jiān)毅起來”，你有沒有不同看法?

五、語言運(yùn)用

1、獨(dú)具審美的慧心。

2、皎潔的月色。

3、無憂無慮的游戲。

4、心曠神怡地。

5、不愧是的行家。

6、各具風(fēng)韻。

7、絕無僅有。

8、一網(wǎng)打盡。

9、閑適的心情。

10、烏云蔽月。

11、傷心如割。

12、險(xiǎn)象迭生。

13、心未泯。

六、朗讀

七、作業(yè)

“研討與練習(xí)”一。

人生寓言教案5

１、正確理解寓言的含義。

２、正確把握對人生的看法，對待人生的際遇。

３、感受美麗的語言，仿照文章美的表達(dá)。

１、理解寓言的含義；

２、學(xué)習(xí)文章精致的表達(dá)。

１、查閱資料，掃清文字障礙。

２、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思索寓言的含義。

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的人生看法？寓言《白兔和月亮》就是一面透亮的鏡子。

二、簡介寓言

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講解并描述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主子公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充溢才智哲理。

三、整體感知

１、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

２、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種改變？

３、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

４、這則寓言給我們怎樣的啟示？

四、體會(huì)感知

這則寓言的語言很精致，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感受，認(rèn)為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。

五、探討探討

１、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

２、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)確定，說明白什么？

３、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

六、拓展延長

１、擁有財(cái)產(chǎn)就肯定會(huì)有得失之患嗎？

２、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

３、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？緣由是什么？

４、我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

七、鞏固練習(xí)

課文下的習(xí)題

其次課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)當(dāng)坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的打算。今日，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我信任同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

二、整體感知

這則寓言故事寫得很深厚，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)支配上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告知我們這則寓言告知我們什么道理？

三、思索品嘗

１、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

２、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么狀況下出現(xiàn)的？有什么意義？

四、問題探究

１、王子落難前后性格有怎樣的改變？為什么會(huì)有這樣的改變？

２、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必定的？

３、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明白什么？

４、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

５、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)毅，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

五、拓展延長

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀：

１、在主題上，兩片語言都是些人生看法的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)。

２、在情節(jié)上，都采納了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些，后則更像是事實(shí)。

３、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的`是人物的心理描寫；后則重在敘事。

六、體驗(yàn)反思

１、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待？

２、從自己的經(jīng)驗(yàn)中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對困難，使自己堅(jiān)毅起來？

３、事實(shí)上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是許多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培育自己的堅(jiān)毅的意志？

七、老師小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告知我們許多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告知你們，“塞翁失馬，焉知非?！保暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；褻瀆困難，直面人生。

八、鞏固訓(xùn)練

１、完成“研討與練習(xí)”。

２、作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長》。

在本課教學(xué)過程中，我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境肯定成才》，提高學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的實(shí)力。取得了較好的課堂效果。

人生寓言教案6

創(chuàng)意說明：閱讀構(gòu)思精致、富有文采的寓言，切不行敷衍了事。隨意讀一讀、說一說寓意還遠(yuǎn)不夠，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事本身，矯正過去不恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。本設(shè)計(jì)的做法是創(chuàng)建性復(fù)述。

教學(xué)步驟：

一、自讀課文，請兩閏同學(xué)分別復(fù)述寓言第一、二則。

二、眾口評說兩位同學(xué)的復(fù)述，明確復(fù)述的基本要求：完整精確、突出要點(diǎn)。

第一則必需抓住文中富有表現(xiàn)力的詞語：“獨(dú)具慧心”“行家”“慧心未泯”“絕無僅有”等詞語勾畫出了白兔的形象；“無憂無慮”“心曠神怡”“各具風(fēng)韻”“閑適”“牢牢盯著”“驚慌擔(dān)心”“傷心如割”“險(xiǎn)象迭生”“得失之患”等詞語用對比手法，描寫了白兔得到月亮前后賞月時(shí)的不同心態(tài)；“慷慨”一詞兩次出現(xiàn)，形成了文章兩處轉(zhuǎn)折；第一次“慷慨”打破了白兔的安靜，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；其次次“慷慨”給人留下了一個(gè)啟迪，造成白兔患得患失的很大一部分緣由就隱藏在這個(gè)“慷慨”里。其次則必需領(lǐng)悟到作者構(gòu)思的奇異：作者把極端脆弱之人擬定為王子，又極寫他脆弱，所遭厄運(yùn)突如其來不說，又極寫其兇險(xiǎn)，作者還借王子之口傳達(dá)出寓意，借“我”與王子類似的經(jīng)驗(yàn)告知人們故事的普遍性，對人很有啟發(fā)。

三、以《白兔和月亮》為例，嘗試創(chuàng)建性復(fù)述。

1、探討，探究：怎樣才能把這個(gè)故事復(fù)述得引人入勝呢？

明確：依據(jù)文中的描述想象白兔的語言、動(dòng)作、神情、心理等，用形象通俗的口語來講解并描述，可以使故事更詳細(xì)，更有吸引力；依照文章詳寫第一個(gè)轉(zhuǎn)折的方法處理其次個(gè)轉(zhuǎn)折，可以增加情節(jié)的曲折性；依照很多寓言的形式給課文補(bǔ)充一個(gè)概括寓言蘊(yùn)含的哲理的結(jié)尾，可以便利聽眾理解。歸納：慣用的方法是變略為祥，變平直為曲折，變單純?yōu)樨S富，變書面語為口語，變“死”的語言為“活”的表演，當(dāng)然全部的形式都要留意表達(dá)的技巧。

2、遷移，實(shí)踐：創(chuàng)建思維和語言表達(dá)技巧練習(xí)：寓言結(jié)尾說“白兔最終去拜見諸神之王，懇求他撤銷那個(gè)慷慨的確定”，“最終”一詞可見她內(nèi)心思慮之久，悟理之徹，你能把她勸服諸神之王撤銷確定的情形繪聲繪色地表演出來嗎？

四、創(chuàng)建性復(fù)述《落難的王子》

提示：可拓展思維的點(diǎn)：多愁善感的性格、突遭厄運(yùn)時(shí)的心理及行動(dòng)、在磨難中表現(xiàn)出的非凡的志氣、大徹大悟后的豁達(dá)等?？捎?xùn)練表達(dá)的點(diǎn)；倒敘的方式、“我”的角色變換及“我”的心理描寫等。

創(chuàng)意說明：設(shè)問式研讀意在培育學(xué)生獨(dú)立閱讀寓言故事的實(shí)力。善讀寓言故事，就是要擅長從故事中讀出盡可能多的東西，獲得盡可能多的收益，因此不妨多問幾個(gè)為什么，從各個(gè)角度問，你很快就會(huì)發(fā)覺，看似淺顯的文章實(shí)則蘊(yùn)含著深意，淺文深讀往往能給人意外的驚喜。

教學(xué)步驟：

一、簡介寓言文體學(xué)問。說說你熟知的寓言故事，進(jìn)一步相識寓言在簡短的故事中寄寓著深刻的道理的文體特點(diǎn)。我們?nèi)绾文軓暮喍痰墓适轮凶x出它寄寓的深刻的哲理呢？

二、學(xué)法介紹：設(shè)問式研讀。設(shè)問式研讀就是在研讀課文時(shí)擅長從字里行間發(fā)覺問題，奇妙設(shè)置問題，從而開啟自己對文章深層次的思索和理解。

老師示例《白兔和月亮》：我讀這篇文章發(fā)覺了很多的“兩”，我可設(shè)計(jì)這樣一組問題：

就詞語設(shè)問：兩個(gè)“慷慨”、兩個(gè)“慧心”——兩次出現(xiàn)的意思有什么微小差別？就內(nèi)容設(shè)問：兩種心境——同是賞月，白兔得到月亮前后心境為什么會(huì)完全不同？什么狀況下能做到相同？就結(jié)構(gòu)設(shè)問：兩處轉(zhuǎn)折——文中有哪兩處轉(zhuǎn)換？各起什么作用？就哲理設(shè)問：兩種關(guān)系——主子與奴隸是否是肯定的？就形象設(shè)問：兩個(gè)人物——白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相像之處？就寓意設(shè)問；兩種人生看法——白兔對待非分之財(cái)?shù)目捶ê腿祟愑泻尾煌?/p>

三、學(xué)法實(shí)踐：用設(shè)問式研讀法獨(dú)立閱讀《落難的王子》，可參考老師示例，也可自主設(shè)問，能引發(fā)你對課文深層次的理解就行。

創(chuàng)意說明：寓言雖短，寄寓的人生哲理卻深，一則寓言往往給人多方面的啟示。自主閱讀寓言，不同的人體會(huì)并不一樣?！拔蛘劾?，寫警句”的教學(xué)創(chuàng)意著眼于學(xué)生思維實(shí)力的訓(xùn)練，同時(shí)兼顧了語言表達(dá)實(shí)力的提高。

教學(xué)步驟：

一、反復(fù)朗讀課文，感悟文中哲理。同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，用自己的話說說從文中獲得了哪些啟示。老師點(diǎn)示：要想真正讀透一篇寓言，吸取其中的思想精華，必需從不同的角度去讀。

二、請同學(xué)們把感悟到的哲理用簡潔精練的警句形式表達(dá)出來。老師示例：《白兔和月亮》給我的啟示是：有時(shí)擁有是一種苦痛，放棄反而帶來樂趣。學(xué)生發(fā)言借用前人的也行，原創(chuàng)的最好。

三、依據(jù)自己的學(xué)問積累和生活閱歷，舉一兩個(gè)例子來論證警句的普遍意義。

四、素材積累：有關(guān)得失、財(cái)寶、厄運(yùn)的警句及相關(guān)典型論據(jù)。

1、有關(guān)寓言

寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎之為“寄寓之言”，王先謙解作“言在此而意在彼”，都揭示了寓言的特點(diǎn)?！捌浞Q文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。”它的'使命在于揭示真理，總結(jié)教訓(xùn)，諷刺丑惡；特殊須要揭露人們接觸到卻未曾意識到的荒謬。寓言雖是小道，作者卻也須有干預(yù)現(xiàn)實(shí)的膽略和洞燭人生的識見。很多大家都是寫寓言的好手。伊索、拉·封丹、克雷洛夫這些寓言作家姑且不說，意大利宏大的科學(xué)家、藝術(shù)家達(dá)·芬奇曾以科學(xué)家的思維和藝術(shù)家的激情創(chuàng)作

一百多篇寓言，德國啟蒙運(yùn)動(dòng)的杰出代表、戲劇家和美學(xué)家萊辛同時(shí)也是杰出的寓言家，俄國文學(xué)巨人列夫、托爾斯泰、美國作馬克·吐溫都寫有相當(dāng)精彩的寓言，鳊大詩人泰戈?duì)?、黎巴嫩詩人紀(jì)件倫也擅長寫寓言性的哲理詩。

2、課文擴(kuò)讀材料

（一）飛蛾與燈焰

燈焰如豆，青煙裊裊。

一只蛾子向他飛來，背后的粉墻上立即映上了一個(gè)如盤的身影。

“瞧！人粗都說你渺小，這完全是不實(shí)之詞！”燈焰跳動(dòng)著把那影子指給蛾子看。

“我真有那么大？”蛾子激烈不已，可又半信半疑。于是，漸漸向粉墻飛去，她想把自己的形象看得更清。

馬上，影子變小了。

“嘿！你怎么不信任一個(gè)誠懇的人的話呢？你要真正看清自己的形象，必需站到我這個(gè)位置才行。”燈焰以智者的身份勸諭道。

蛾子反身向燈焰飛來，粉墻上的影子忽然又變大了。

“來呀，快靠近我，靠近些，再靠近些……”燈焰熱忱地伸長胳膊。

蛾子扭頭看看粉墻上那如盤的身影，動(dòng)情地?fù)湎驘粞妗?/p>

燈焰猛地一亮，霎時(shí)又復(fù)原了常態(tài)。

飛蛾不見了，墻上的影子也不見了。

（選自《中國二十世紀(jì)寓言選》作者：凡夫）

（二）塞翁失馬（原文略）

運(yùn)用建議：這兩則課外寓言，一今一古。當(dāng)代寓言《飛蛾與燈焰》形象生動(dòng)，描寫傳神，有文采，可用為《白兔和月亮》的比讀材料。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生從主觀上理解苦痛產(chǎn)生的根由：白兔因有自知之明而受到確定，飛蛾因無自知之明而招致毀滅?！度淌яR》包括的禍福觀（即福禍可以轉(zhuǎn)化，在特定

條件下好事可能變成壞事，壞事也可能變成好事）與課文的寓意有相通之處，可作為課文的引申材料。

人生寓言教案7

教學(xué)目的：

1、理解、積累字詞

2、了解寓言的特點(diǎn)，精確理解、概括寓意。

3、體會(huì)寓意，培育應(yīng)對財(cái)寶和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味

教具打算：、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶

板書設(shè)計(jì)：

人生寓言(節(jié)選)

周國平

教學(xué)過程

一、導(dǎo)向：

1、導(dǎo)語：擁有權(quán)勢或財(cái)寶是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)，一種苦痛，失去樂趣；遭受厄運(yùn)是壞事，卻可以熬煉人的意志，堅(jiān)韌地挑戰(zhàn)命運(yùn)的不公，如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對財(cái)寶和不幸呢？閱讀周國平的《人生寓言》將會(huì)給我們許多的啟示。(板書文題、作者)

二、自學(xué)：

1、資料助讀——了解寓言、童話、神話三者的不同。

2、作者簡介：周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京高校哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)探討所工作至今。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探究現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深化淺出，平易之中多見理趣。

3、積累字詞：

給下列加點(diǎn)的字注音窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻

快速查詞典然后說明下列詞語：

心曠神怡：心情安逸，精神開心。

慧心：原是佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指才智。

風(fēng)韻：美麗的姿態(tài)神情。

險(xiǎn)象迭生：(ｄｉé)金窖(ｊｉàｏ)

泯(ｍǐｎ)：滅，丟失。

落難：遭受災(zāi)難，陷入困難。

厄運(yùn)(è)：不幸的命運(yùn)。

得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

閑適：悠閑安逸。

4、學(xué)生自由誦讀，整體感知。

思索：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？

明確：這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻驚慌擔(dān)心傷心如割。最終白兔懇求諸神之王撤銷確定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成顯明的對比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。

白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)寶并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她驚慌擔(dān)心，失去了生活的樂趣，所以她懇求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的確定”，放棄對月亮的全部權(quán)。

三、探討：

(1)“和人類不同的是，我們的主子公終歸慧心未泯，她最終去拜見諸神之王，請示他撤銷那個(gè)慷慨的確定?！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味？

明確：句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了全部權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是華蜜，是無論如何也不愿放棄既得利益的?？梢?，這話對人類有諷刺意味。

(2)有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎？請說出理由。

明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，精確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，當(dāng)然是諸神之王慷慨賜予，但是她實(shí)在不配擁有，因此不能泰然擁有，這就是說，不配擁有而擁有，就會(huì)生出得失之患，這種“得”，并非一般的“得”。寓言告知我們，假如某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人驚慌擔(dān)心，那還不如沒有，寓言并非鼓吹一無全部的意思。

(3)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。

明確：這則寓言的主題詞是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關(guān)系，確定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草、天空之于月亮，則可以泰然擁有，不會(huì)如此驚慌擔(dān)心，生出無窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。

(4)白兔得到了月亮后必定會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

明確：說“必定”顯肯定化，當(dāng)然是不對的，但是，從歷史上看，從實(shí)際狀況看，應(yīng)當(dāng)說是很簡單，乃至極簡單產(chǎn)生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更簡單產(chǎn)生。有無得失之患，關(guān)鍵是有沒有實(shí)力保衛(wèi)財(cái)寶，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。

四、質(zhì)疑：

深化研讀課文，從中摘錄認(rèn)為美麗的語句加以體會(huì)

如：用詞精當(dāng)?shù)恼Z句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻”，“從前的閑適心情一網(wǎng)打盡了，腦中只繃著一個(gè)念頭”。對稱的語句“或是無憂無慮地游戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便驚慌擔(dān)心，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便傷心如割，仿佛遭了搶劫”。

五、自測：

請學(xué)生仿照課文中的句式，完成下列填空，使其成為合情合理的完整句子。

多媒體顯示：

(1)獨(dú)具審美的慧心。

(2)皎潔的月色。

(3)無憂無慮的游戲。

(4)心曠神怡地。

(5)不愧是的行家。

(6)各具風(fēng)韻。

(7)絕無僅有。

(8)一網(wǎng)打盡。

(9)閑適的心情。

(10)烏云蔽月。

(11)傷心如割。

(12)險(xiǎn)象迭生。

六、自結(jié)：

寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美?，F(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是實(shí)實(shí)在在的人生應(yīng)對，不同的人生看法，處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，愿我們能主動(dòng)地面對，有尊嚴(yán)地?fù)?dān)承生活的挑戰(zhàn)。

第8課《人生寓言》——《落難的王子》

第2課時(shí)

教學(xué)目的：1、理解、積累字詞

2、依據(jù)寓言的特點(diǎn)，精確理解、概括寓意。

3、體會(huì)寓意，培育應(yīng)對不幸的堅(jiān)韌意志。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《落難的王子》的奇異構(gòu)思。

教具打算：多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀

作業(yè)：見自測

時(shí)間教學(xué)過程

一、導(dǎo)向：

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)當(dāng)坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的打算。今日，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我信任同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。(板書文題、作者)

2、明確目標(biāo)：見教學(xué)目的（投影揭題）

二、自學(xué)：

2、學(xué)生自由誦讀，讀出語氣和感情。

思索：這篇寓言講的是應(yīng)當(dāng)如何對待苦難的道理，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭受厄運(yùn)才能堅(jiān)毅起來”？

明確：——落難王子的人生感悟是“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”。

說“才能”意味著只有遭受厄運(yùn)，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個(gè)規(guī)律不能成立。寓言的內(nèi)容不是說，為了堅(jiān)毅起來必需找尋厄運(yùn)，而是說，既然厄運(yùn)落到頭上，那也不必倒下，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)韌地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是壞事，壞事可以變成好事，厄運(yùn)可以使人堅(jiān)毅起來。

三、探討：

(1)文中“天哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么？

明確：——生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人：“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道：‘天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！’”通過王子對別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱。

(2)寓言為什么把落難王子的遭受編造得如此兇險(xiǎn)？

明確：——落難王子的厄運(yùn)，如國破家亡、又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險(xiǎn)，作者意在用落難王子之口，說出厄運(yùn)使人堅(jiān)毅的道理。

(3)為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？

明確：——寓言構(gòu)思奇異，用第一人稱，“我”是落難王子的同時(shí)代人，親眼見過王子，還有一段對話，好像不是寓言故事，而是親身見聞，增加故事的可信度和勸服力。

(4)這則寓言要說的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)毅起來。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象，請問文中是怎樣極寫他的脆弱的？

明確：——“天哪，太可怕了”在文中反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，其次次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經(jīng)驗(yàn)在前，這樣的故事又似乎是在不斷重復(fù)，對人很有啟發(fā)。

四、自測：

1、這兩則寓言，一則寫好事變成了壞事，一則寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是常常會(huì)遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對的。

2、溝通課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類卡片，積累語言材料。

有關(guān)厄運(yùn)的名言警句示例：

厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而駕臨 于這個(gè)人，時(shí)而駕臨 于另一個(gè)人。

(埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》)

苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過是灰色而已。

(里希特《長庚星》)

不幸可能成為通向華蜜的橋梁。(日本諺語)

災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。(鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之成功》)

苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。(富勒《至理名言》)

逆境給人珍貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。(松下幸之助)

一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍，因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。(阿雷蒂諾)

幸運(yùn)最能發(fā)覺罪惡；而厄運(yùn)最能發(fā)覺美德。(培根《論厄運(yùn)》)

在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福。(賀拉斯《歌集》)

不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，擅長從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。(易卜生)

五、自結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告知我們許多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告知你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；褻瀆困難，直面人生。。

板書設(shè)計(jì)：

人生寓言(節(jié)選)

周國平

落難的王子寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)毅起來。

五、比較閱讀

老師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、支配情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析實(shí)力。

學(xué)生可自由評說，老師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分探討的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

①在主題上，兩篇寓言都是寫人生看法的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，確定于當(dāng)事者的思想觀念。)

③在表現(xiàn)手法上，都采納了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比方，以小見大地說明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

④在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多爭論；《落難的王子》則重在敘事。

人生二境唐驥鋒（《作文》）

雄鷹排云直上藍(lán)天，險(xiǎn)峰勁拔刺人蒼穹，是一種“直”的景致。

小溪纏綿于群山密林，曲折于幽園深谷，是一種“曲”的'景致。

兩種景致各有其動(dòng)人之處。青云直上，飛流直下，使人感到豁達(dá)快捷，心無旁騖；曲徑通幽，纏纏綿綿，則使人感到山重水復(fù)，柳暗花明，有“猶抱琵琶半遮面”之美。

其實(shí)，人生也分為直和曲兩種。有人情愿走直路，直達(dá)頂峰，有人情愿走曲折的小徑，艱難攀登。無論直也好，曲也好，都是美的。

鴻門宴上，劉邦的性命奄奄一息。樊噲徑直走到項(xiàng)羽面前，喝斗酒，吃生肉，無半點(diǎn)隱諱。“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓?！币痪湓?，抹去全部的繁文縟節(jié)，使劉邦不再顧及禮節(jié)而逃離了刀俎之威逼。樊噲的直，使他的猛士形象裱貼在了歷史的畫卷之上。

假如說樊噲不顧禮節(jié)的“直”，造就了真的猛士，那么五柳先生的“曲”則使我們相識了全新的陶潛。他不屑案牘之勞形，蔑視官場的黑暗，“不為五斗米折腰”，樂歸田園，“采菊東籬下，悠閑見南山”，何等清逸，何等瀟灑!他寧愿耕種田園，享受那自然的幽深之美，也不愿為了五斗米而丟失原則。陶潛的隱逸，使他飽享了生命的曲幽之景-同時(shí)也使他留下了喜聞樂見的《歸去來兮辭》。

生活就是這樣：直達(dá)光明的頂峰，可以讓人領(lǐng)會(huì)雄奇；徘徊于深谷山林，可以讓人感受宛轉(zhuǎn)。兩種生活都是美的，兩種境界都是高的。立看移山倒海反復(fù)無常是美的，坐看堂前花開花落云卷云舒也是美的。大鵬扶搖而上九萬里是美的，閑云野鶴的清爽淡雅也是美的。

人生的境界無論曲直，都有其新穎的風(fēng)韻。而如何選擇，確定權(quán)全在自己，因?yàn)槁吩谧约旱哪_下!

人生哲理

①人生似一束鮮花，細(xì)致欣賞，才能看到它的漂亮；人生似一杯清茶，細(xì)細(xì)品嘗，才能賞出真味道。我們應(yīng)當(dāng)從失敗中、從勝利中、從生活品嘗出人生的哲理。

③生活如花，萬紫千紅；生活如歌，奇妙好聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠(yuǎn)，絢麗多彩.

④生活是一位睿智的長者，生活是一位博學(xué)的老師，它經(jīng)常春風(fēng)化雨，潤物無聲地為我們指引迷津，給我們?nèi)松膯⒌稀?/p>

⑧人生就像一座山，重要的不是它的凹凸，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于剛好。

⑨成熟是一種光明而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不須要對別人察顏觀色的從容，一種最終停止了向四周申訴求告的大氣，一種不理睬哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。

⑩人生如一本書，應(yīng)當(dāng)多一些精彩的細(xì)微環(huán)節(jié)，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應(yīng)當(dāng)多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些悲傷的音符；人生如一幅畫，應(yīng)當(dāng)多一些亮麗的色調(diào)，少一些灰暗的色調(diào)。

⑾生活是一部大百科全書，應(yīng)有盡有；生活是一把六弦琴，彈奏出多重奇妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發(fā)條，便會(huì)使人獲得濃縮的生命。

⑿人生的路漫長而多彩，就像在天涯的大海上航行，有時(shí)會(huì)一帆風(fēng)順，行駛順當(dāng)；而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線接著航行。人生的路漫長而多彩：在陽光中我學(xué)會(huì)歡樂，在陰云中我學(xué)會(huì)堅(jiān)毅；在狂風(fēng)中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊志向；當(dāng)我站在中點(diǎn)回望，我走出了一條屬于我的生之路。

生活如虹

生活如虹．七彩紛呈。

假如你不能戊為翱翔的雄鷹，不用恕傷，你可以成為挺樂的小鳥。

假如你不能成為寬敞的大海，不要愁悶，你可以戊為緩緩的溪流。

假如你不能戊為嬌艷的花朵，不必自卑，你可以成為靜默的小革。

不要因?yàn)榇夯ǖ牡蛄愣駛?，終歸，春花點(diǎn)綴過春天：

不要因?yàn)橄挠甑暮龃俣鴵?dān)憂，終歸，夏雨拂去了灼熱；

不要因?yàn)榍镆沟墓录哦鴩@息，終歸，秋夜帶來了涼快；

不要因?yàn)槎盏娜涠鵁o奈，終歸，冬日也有過暖陽：

不要因?yàn)樯畹钠D辛而氣餒，終歸，歡樂的時(shí)間就要來臨。

花蕊謝去，有青青的果實(shí)在枝頭；烏兒拂過，有長長的羽翼在藍(lán)天；碧波東流，有濕濕的印痕在河床；秋夜來臨，有黎明的曙光在醞釀。

不要因?yàn)橛H友的垂垂老去而傷感，不要因?yàn)槭聵I(yè)的坎坷而徘徊。不要因?yàn)槿松娘L(fēng)雨而退縮，不要因?yàn)閾从训谋撑衙婵鄲馈Ｆ床庞芯?，奮斗才能崛起。懂得了這些，便懂得了生命的珍貴。理解了人生的意義。

人生就是這樣多數(shù)次的徘徊與選擇，人生就要經(jīng)過多數(shù)次的跌倒與爬起；人生就是拼搏，在拼搏中充溢自己，信任自己，展示自己。

奮力拼搏，生活自然如虹，定會(huì)七彩紛呈。

看了我的《人生寓言》的教案設(shè)計(jì)，對大家有啟發(fā)嗎，我的設(shè)計(jì)有沒有什么不足之處嗎。

人生寓言教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生看法，對待人生際遇。

③感受美麗的語言，學(xué)習(xí)精致的表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

①理解寓言含義。

②學(xué)習(xí)精致的表達(dá)。

三、課前打算

①查字典、詞典，掃除字詞障礙。

②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《白兔和月亮》：

①介紹寓言。②解讀寓意。

③引導(dǎo)學(xué)生自相比照，把握人生看法。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

人們只要做事，就必定有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生看法?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．

1、出示課題。

2、介紹寓言

3、朗讀

4、疏通文意，感受語言。

5、整體感知

①感知內(nèi)容

a．這則寓言講了一個(gè)什么故事?

設(shè)計(jì)目的：駕馭課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種改變?

設(shè)計(jì)目的`：了解身份的變更對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。

c．白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?

設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟。

d．這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

設(shè)計(jì)目的：理解寓意。

以上問題難度不大，在充分探討的基礎(chǔ)上，老師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。

②感知語言

這則寓言的語言很精致，老師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品嘗、賞析。

例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精致，“或是無憂無慮地游戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便驚慌擔(dān)心，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便傷心如割，仿佛遭了搶劫。”

除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。

6、問題探討

①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

把握結(jié)構(gòu)。

②白兔最終要求諸王之神撤銷確定說明白什么?

讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

③這則寓言提到了人類有什么含義?

寓言的諷刺意義。

辯證思維

擁有財(cái)產(chǎn)就肯定患得患失嗎?而一無全部才心安理得嗎?

自我反思

①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?緣由是什么?

③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生看法?

7、作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

②預(yù)習(xí)《落難的王子》。

人生寓言教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確理解寓言的含義；

2、正確把握對人生的看法，對待人生的際遇；

3、感受美麗的語言，仿照文章美的表達(dá)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解寓言的含義；

學(xué)習(xí)文章精致的表達(dá)。

課前打算

1、查閱資料，掃清文字障礙；

2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思索寓言的含義。

第一課時(shí)

課文導(dǎo)入：

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的人生看法？寓言《白兔和月亮》就是一面透亮的鏡子。

簡介寓言：

文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講解并描述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主子公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充溢才智哲理。

整體感知：

1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種改變？

3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

4、這則寓言給我們怎樣的啟示？

體會(huì)感知：

這則寓言的語言很精致，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感受，認(rèn)為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。

探討探討：

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)確定，說明白什么？

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

拓展延長：

1、擁有財(cái)產(chǎn)就肯定會(huì)有得失之患嗎？

2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？緣由是什么？

4、我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

鞏固練習(xí)

其次課時(shí)

課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)當(dāng)坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的打算。今日，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我信任同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

整體感知：

這則寓言故事寫得很深厚，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)支配上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的`意義。通讀寓言故事，告知我們這則寓言告知我們什么道理？

思索品嘗：

1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么狀況下出現(xiàn)的？有什么意義？

問題探究：

1、王子落難前后性格有怎樣的改變？為什么會(huì)有這樣的改變？

2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必定的？

3、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明白什么？

4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)毅，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

拓展延長：

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。

1、在主題上，兩片語言都是些人生看法的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；

2、在情節(jié)上，都采納了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；

3、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。

體驗(yàn)反思：

1、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待？

2、從自己的經(jīng)驗(yàn)中